ESCUELA 1-719 YOLANDA CORSINO

SECUENCIA DIDACTICA DE
NATURALEZA AMBIENTE Y CIUDADANIA
Inicio: COMPARTIMOS ENTRE TODOS Y DIALOGAMOS….

TE HAGO UNA PREGUNTA ?...

¿Todos los seres vivos se pueden ver ?

 Torbellinos de ideas
 -Iniciamos una lluvia de ideas sobre lo que se observa en la imagen, la docente plasmará
en el pizarrón las ideas de los alumno se van compartiendo.

Observa la imagen

En forma oral conversamos:

¿Qué seres vivos podemos encontrar en el campamento de Ana y Luis?

¿Serán todos iguales?
¿Habrán otros seres vivos en el campamento que no se puedan ver ?¿Sabes cuales?

DESARROLLO:
 -Realiza dos listado en tu hoja: un con ejemplos macroscópicos y otro con seres vivos
microscópicos

-Luego de concluir con la actividad, la docente rastreara idea y conceptos previos a los alumnos
acerca de lo que es un microscopio y una lupa.

¿Qué es un microscopio?

¿Qué es una lupa?

¿Para qué sirven?

¿Alguna vez usaron uno? ¿Para qué?

 Trabajamos con la tics :”Conociendo el microscopio” https://www.unprofesor.com/ciencias-

naturales/las-partes-de-un-microscopio-y-su-uso-2991.html
 La docente trabajara en el laboratorio: mostrará a los alumnos un microscopio y alguna
muestra para que puedan ver los detalles.

Para saber un poco mas!! sobre la clasificación de los seres vivos

-Trabajamos con las tics: observamos un video :”Los reinos de los seres
vivos”https://cdn.goconqr.com/uploads/media/image/37567489/desktop_42b5b85a-64c2-
 4b0b-8921-ed94b67e75ae.jpg
-Luego del video
-Metacognición
¿Qué aprendí?

¿Flota o se hunde?
 Torbellino de ideas
Recordamos la imagen del campamento de de Ana y Luis

Ana y Luis quieren cruzar el rio, pero no tienen ni balsa ni bote, Ana le dice a Luis que pueden pasar flotando como lo
hacen las plantas en el agua.
¿Creen que podrán hacerlo?
¿Qué es flotar?
¿Porque creen que flota las plantas y no se hunden?
¿Creen que será por el tamaño y el peso?
 Luego de que los alumnos hayan expresado sus hipótesis en forma oral ,se los guiara para que
realicen los siguientes experimentos
A EXPERIMENTAR CON AGUA!! ¿FLOTA O SE HUNDE?
Experimento 2
Realiza la siguiente experiencia y anota las observaciones, ayudándose con las preguntas .Van a
necesitar un recipiente con agua y un bloque de plastilina.
1-Moldeen la plastilina hasta darle la forma de pelota .Colóquenla en el agua ¿Qué sucede?
2-Saquen la plastilina del agua y moldéenla para darle forma de barquito. Colóquenla en el agua.
¿Qué sucede?
3-Expliquen lo que observaron
Experimento 2
Organizar equipos. Que todos tengan en material a la vista.(Un recipiente transparente llenarla de agua
a la mitad y tener aparte objetos que flotan y que no flotan .

4. Presentar los materiales a utilizar y dejar que los manipulen.

5. Plantear preguntas: ¿ Qué objetos creen que flotarán? ¿Qué objetos creen que se hundirán? ¿Por
qué?

6. Registrar sus hipótesis, realizando una lista de los que creen que flotan, los que se hunden y por
qué.

7. Experimentar con el material: ¿Cuáles objetos flotan? ¿Cuáles se hunden?

8-Comprobar sus hipótesis iniciales

9. Preguntar:
• ¿Por qué creen que algunas cosas se hunden y otras flotan?
• ¿Tiene que ver el tamaño del objeto para que se hunda o flote?
¿Tiene que ver cuánto pesa un objeto para que se hunda o flote?
• ¿Tiene que ver el material del que está hecho un objeto para que se hunda o flote? ¿Tiene que ver su
forma?
ENTONCES CONCLUIMOS……

Según la forma que se le dé, un objeto puede hundirse o flotar. El agua empuja hacia
arriba todos los objetos que recibe y la fuerza de su impulso es igual al peso del agua que el objeto
desplaza al hundirse. Una bola de plastilina desplaza una bola de agua pero, como la plastilina es más
pesada que el agua, se va al fondo.Por el contrario, la misma bola de plastilina en forma de barca
desplaza una cantidad de agua que es mayor que la anterior. La barca de plastilina llena de aire es más
liviana que la barca de agua. En consecuencia, flota.
Metacognicion ¿Que aprendiste?
¿ Q u e n e c e s i t a n l o s s e r e s v i v o s p a r a s u b s i s ti r ?

 Torbellino de ideas
-Observamos las siguientes imágenes

-Iniciamos una lluvia de ideas sobre lo que se observa en las imagenes , la docente plasmará en
el pizarrón las ideas de los alumno se van compartiendo.
Imagen 1:--------------
Imagen 2:-----------------
Imagen 3:--------------
Imagen 4:------------------

En forma oral conversamos:

¿Todas las imágenes representan las mismas situaciones?

¿Hay algún elemento en común en todas las imágenes? ¿Cuál es?
¿Para que es importante el agua en la vida de los seres vivos?
¿Qué creen que sucedería si no hubiera más agua en todo el mundo?

PARA SABER MAS!! leer con atención

El AGUA

El agua, constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso natural más importante y la base de
toda forma de vida.

El agua es considerada como un recurso natural renovable siempre y cuando se controle cuidadosamente su uso,
tratamiento, liberación, circulación. De lo contrario es un recurso no renovable en una localidad determinada.

Importancia del agua para la vida. La vida en la Tierra ha dependido siempre del agua. Las investigaciones han
revelado que la vida se originó en el agua, y que los grupos zoológicos que han evolucionado hacia una existencia
terrestre, siguen manteniendo dentro de ellos su propio medio acuático, encerrado, y protegido contra la evaporación
excesiva.

El agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, e interviene en la mayor parte de los
procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos. Desempeña de forma especial un importante papel en la
fotosíntesis de las plantas y, además, sirve de hábitat a una gran parte de los organismos.
Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al aumento de las necesidades de ella por el
continuo desarrollo de la humanidad, hombre está en la obligación de proteger este recurso.

Es un deber de todos cuidar este recurso natural, así como crear la conciencia de que el agua es uno de los recursos
más preciados de la naturaleza, por el papel que desempeña en la vida de todos los seres vivos.

 Ahora con lo que ya sabes, como cuidarías tú el agua.

-Elabora un cartel indicando cómo cuidar el agua. Realiza dibujos y coloréalos.

-Me lo dijo un pez

¿Qué necesitan?

 Tijeras.
 Pegamento blanco.
 1 Marcador negro.
 Fieltro o fomy de distintos colores.
 Imanes pequeños o tachuelas
 Lentejuelas, brillantina, estambre, botones o cosas para decorar.
¿Cómo hacerlo?
1. Diseñen sobre el fieltro o fomy siluetas de peces o pulpos de distintos tamaños con el marcador.
2. Recorten las siluetas.
3. Escriban sobre cada figura de pez un tip para cuidar el agua como «Cerrar la llave al cepillarte los dientes» o «Tomar
duchas de corto tiempo».
4. Decoren los peces con brillantina y los materiales que tengan.
5. Con el pegamento se puede poner el imán para colocarlos sobre superficies de metal o en cualquier sitio de la casa para
que recuerden los consejos.
Con actividades que promueven el cuidado del agua como esta, además de fomentar la creatividad, los niños pasarán un
tiempo entretenido y seguirán los tips, ya que ellos participaron en la creación de los peces con mensaje .

CIERRE

PARA CONCLUIR Y AFIANZAR LO QUE vimos:

REALIZA CON LO QUE APRENDISTE EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRAFICO