ISEF N°1 Dr. E. R.

Brest

Asignatura: Natación I y su didáctica TP N° 1

Docente: María Florencia Lullo.
Nombre y apellido del alumno/a: Mia lo conte
Día y horario de cursada: miércoles/ 16:20- 17:40

OBJETIVO/S:

● Que los alumnos puedan reconocer con claridad el proceso de adaptación al medio
acuático.

CONTENIDOS ACTIVIDADES

● Teniendo en cuenta el material “Proceso del

medio acuático”.

● Procesos de adaptación al ● Buscar 2 imágenes en la web que estén

medio acuático dentro de “Conocer el medio acuático”.

● Analizar esas 2 imágenes.

● Nombrar situaciones positivas y/o negativas

que puedas observar: acciones, uso de
materiales, posiciones, etc.

● Describir 2 actividades y 1 juego, fuera o

dentro del agua, que colaboren con la
familiarización en el medio acuático
pudiendo utilizar materiales convencionales
y no convencionales.
 Modo y Criterio/s de Evaluación: Enviar el trabajo práctico con nombre, apellido y
día-horario de cursada al mail del docente de la
cátedra: florlullo76@gmail.com
FECHA LÍMITE PARA ENVIARLO: 01/05 a las 18:00
horas.

● análisis de las imagenes:

primer imagen
Descripción de la imagen: podemos observar que están dentro de una clase grupal para
niños/as, que no deben pasar los 3 años, observamos que están dentro del proceso
“conocer el medio acuático”
Aspectos positivos y/o negativos:
Los aspectos positivos y/o negativos de la primer imagen son:
1. El acompañamiento de cada padre/madre con su hijo/a, esto hace que
ellos/as se sientan seguros/as a la hora de tener que realizar una actividad, así
mismo ellos familiarizan que sus padres/madres están seguros/as dentro del
agua, ese lazo de seguridad para un bebe/niño/niña es muy importante para
el proceso de conocer el medio acuático.
2. No usar los chalecos salvavidas, eso es un aspecto positivo, porque
obviamente tiene su lado bueno el chaleco pero por lo general los/as niños/as
 generan cierto aferro a lo que es el chaleco y es muy difícil lograr quitarles
este, luego de que ellos sientan seguridad con el chaleco puesto.
3. Tener variedad de materiales, aunque podamos lograr un buen proceso de
conocer el medio ambiente sin materiales, suma mucho más si los/as niños/as
logran divertirse dentro del proceso, y logran tomarlo como un juego más que
como un desafío, si bien tendrán frustraciones, también les vendrá mejor o
con más motivación que haya variedad de materiales que generen mayor
cantidad de juegos.
4. un aspecto negativo que podemos observar es que si bien está bueno que
los/as padres/madres estén dentro de la clase, también hay que tener
cuidado con el exceso de seguridad que los padres/madres les impongan a
sus hijos/as, es decir que no protejan tanto por miedo a lo que pueda llegar a
pasar sino que también sepan acompañar la frustración, los miedos, el llanto,
o su manera de sentirse libres, sin que ellos les pongan un límite que acorte
su forma de aprender. Así como los/as niños/as tienen miedo que perder
los/as padres/madres deben perder esos miedos junto con ellos/as y confiar
tanto en el docente como en su propio/a hijo/a.

segunda imagen
Descripción de la segunda imagen: podemos observar que están dentro de
una clase personalizada/particular, donde encontramos a un niño y a una
docente. Al parecer también debe estar dentro de la etapa “conocer el
medio acuático”, por el acompañamiento de la profesora en su
desplazamiento.
● Aspectos positivos y/o negativos:
Los aspectos positivos y/o negativos de la segunda imagen son:
1. En la imagen podemos ver como la profesora busco llevar la
adaptación al desplazamiento en el agua por el lado lúdico y
acompañado, poniendo pelotitas de colores dentro del agua para
que el niño (acompañado por ella) las vaya buscando y así mismo
 generando confianza y seguridad tanto con ella como con la
pileta, si bien vemos como el niño se siente totalmente contento
con la profesora también parte por el hecho de que lo ve como
un juego, buscar la pelotita, tenga o no acompañamiento el lo
sigue viendo como algo divertido, donde uno siempre busca con
lo lúdico que ellos se diviertan y también mediante este vayan
perdiendo el miedo.
2. Un aspecto negativo es que deberíamos tener cuidado con el
aferro que tienen ciertos niños/as cuando uno los/as acompaña,
trataría de buscar alguna manera de ir rotando, una lo acompaño
yo (en el rol del docente) y otra que vaya él; siempre si contamos
con algún escalón o una parte de la pileta mas playita.
2 actividades y un juego:
2 actividades:
1. La primer actividad con la que vamos a iniciar para lograr que
los/as niños/as se familiaricen con el medio acuático es; “hay
que bañarse ” como bien sabemos al estar dentro de una pileta o
en contacto con el agua vamos a terminar mojandonos, entonces
una forma de que un/a niño/a pueda empezar a tener contacto
con el agua sin tener miedo es implementar la actividad de
“bañarse”.
Materiales:
● vasito de plástico (pueden ser comprados o mismo un pote
de yogurt entero, o potes de shampoo y acondicionador)
Modo de empleo de la actividad:
Para realizar la actividad, primero vamos a empezar como profe llenando el vasito con
agua
para tirarnos e imitar que nos estamos sacando el “jabón” imaginario
una vez que lo hacemos nosotros, el paso siguiente es pedirle a un/a niño/a
que nos saque el “jabón” para así generar confianza con el/la niño/a y vea
que es una actividad segura, para finalizar de una buena forma, le pregunta-
mos al niño/a si nos permite realizar la misma acción con el/ella, Si nos permi-
te hacerlo, vamos a lograr que se sienta seguro/a a la hora de estar con agua o
si lo/la salpican.
2. La segunda actividad que vamos a utilizar para lograr que los/as
niños/as se familiaricen con el medio acuático es cantar una
canción que nos lleve a tener contacto con el agua, por ejemplo
“al agua pato “ o “el baile del gorila”. Con esto buscamos que
ingresen al agua de una forma divertida e intentando no tener
miedo a la hora de ingresar.
materiales :
● Podemos agregar algún accesorio que nos parezca
gracioso (anteojos locos, algún moño, todo lo que sea
cotillon, etc ). Esto es a eleccion*
Modo de empleo: Para realizar la actividad, debemos por
primera parte ver que todos/as los/as niños/as deberán
estar sentados en el borde de la pileta, o en el escalón, o
que un lugar que tengan contacto con el agua, una vez que
los/as tenemos juntos/as empezamos a cantar para
ingresar al agua o minimo jugar con ella, si cantamos “al
agua pato” cada vez que digamos pato los/as niños/as van
salpicar con las mano y cuando digamos “al agua pez”
los/as niños/as salpicaron con los pies. Nuestro fin es que
tengan su momento divertido, sin tener miedo o
intentando que no los tengan en ese momento.
 JUEGO:
La bomba acuática: el juego consiste en hacer una ronda, fuera de la pileta, todos/as
sentados/as, la profesora tendrá que poner musica y mientras ellos/as se pasan un vaso
con agua, en el momento que la música se frene, el que tiene la “bomba” osea el vaso
tendrá que mojarse alguna parte del cuerpo con el vaso. Con esto buscamos que tengan
una relación con el agua, pero que no sea tan invasiva como encontrarse con una pileta,
asi ellos/as a la hora de hacer alguna actividad con agua, van perdiendo el miedo, ya que
lo ven como un juego.
materiales:
● vasito de plástico (pueden ser comprados o mismo un pote de yogurt entero, o
potes de shampoo y acondicionador)
● musica, si no tenemos algun dispositivo donde pasar la musica, podriamos o cantar
o simplemente aplaudir.