IE. FAP ALF SAMUEL ORDOÑEZ V.

Nivel Primaria
Piura.
ACTIVIDAD de Reforzamiento N°2 : CIENCIA TECNOLOGIA Y SALUD
ALUMNO: Jean Paul Correa Landeo GRADO Y SECCIÓN: QUINTO A
DOCENTE: Gladys VARGAS TRELLES FECHA: Piura, 23 de Marzo/2020

QUERIDOS ALUMNOS: nuevamente con ustedes para reforzar temas sobre el Método científico,
segura de su capacidad de resolución, los invito a desarrollar este nuevo reto.

 En la vida diaria también aplicas el método científico, pero sin darte cuenta.
 Supongamos que tu libro de matemáticas no está en tu mochila del colegio.

1. Pregunta. ¿Dónde está el libro?

2. Investigación. Piensas en cuando lo usaste por última vez, recuerdas si se lo prestaste a alguien,
preguntas en casa…

3. Hipótesis. Crees que lo dejaste olvidado en la biblioteca.

4. Experimento. Vas a la biblioteca y preguntas si han encontrado tu libro. Te dicen que si y te lo

devuelven.

5. Análisis y conclusión. Lo habías dejado olvidado en la mesa de la biblioteca.

Supongamos que el libro no está en la biblioteca. Entonces, utilizando la información que has
obtenido en tu experimento, formulas otra hipótesis: el libro puede tenerlo un amigo con el que fuiste
a estudiar a la biblioteca. Probablemente lo guardó en su mochila por error. Ahora tu experimento
será llamar a tu amigo y pedirle que mire en su mochila.

 Aquí otro ejemplo de aplicación del método científico

a) Observación: observo que las hojas de los árboles son de color verde.

b) Planteamiento del problema: ¿por qué las hojas de los árboles son de color verde?

c) Recopilación de datos: investigo en libros que las plantas contienen pigmentos llamados
clorofilas.

d)Formulación de la hipótesis: las hojas de los árboles son de color verde porque tienen un
pigmento llamado clorofila.

e) Experimento: coloco una hoja color verde de árbol en un frasco con alcohol, y lo pongo a hervir.

f) Obtención de resultados: después de hervir, se nota cómo el alcohol se torna de color verde.
Esto se demuestra que las hojas de los árboles son verdes porque poseen un pigmento verde
llamado clorofila.

g) Conclusiones: la hipótesis es válida, ya que las hojas son de color verde porque tienen un
pigmento llamado clorofila y ha sido demostrado en el experimento.

 Otro ejemplo más de aplicación del Método científico:

a. Problema: Mi televisión no enciende para ver el partido de fútbol Perú –Uruguay.
b. Observación: Presiono el botón de encendido del control remoto y no enciende la pantalla. Presiono
directamente el botón de la tele y tampoco funciona. Verifico que el enchufe esté correctamente
conectado al toma corriente y continúa sin funcionar.
c. Hipótesis 1: No existe luz eléctrica en la casa o en el dormitorio.
 IE. FAP ALF SAMUEL ORDOÑEZ V. Nivel Primaria
Piura.
d. Predicción 1: Si verifico en el medidor de luz, que no esté bajado el interruptor OFF, el
problema deberá quedar resuelto.
e. Experimentación 1: Subo el interruptor y coloco en ON, verifico su encendido, una y dos veces más,
pero el resultado es el mismo.
f. Hipótesis 2: La tele ha sufrido un daño interno.
g. Predicción 2: Si llevo la tele a un técnico especializado, seguro el problema se solucionará.
h. Experimentación 2: El técnico revisa los componentes de la tele, para posteriormente encender y
probar su funcionamiento.
i. Conclusión: Uno de los botones de encendido de la tele, no hacía contacto para el encendido. Ni
tampoco funcionaba el infrarrojo receptor de la tele.
j. Resultados: La tele ahora funciona bien; coloqué un regulador de voltaje para evitar otro posible
efecto similar; resolví el problema, pero no terminé de ver el partido de fútbol.

 Ahora te toca a ti, recuerda los pasos del método científico: Tus padres pueden alentarte y
explicarte el proceso científico (o el método científico). El proceso científico es lo que hacen los
científicos cuando formulan preguntas científicas y las responden mediante observaciones y
experimentos. DESCRIBE DOS EJEMPLOS DE APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Paso 1: Hagan una pregunta: Para el primer paso, formula una pregunta; en lo posible ¡una que
pueda responderse! Las buenas preguntas empiezan con palabras de pregunta: Cómo, qué,
cuándo, quién, cuál, por qué o dónde. Por ejemplo, ¿qué taza tiene mayor capacidad? ¿Cuál de
estos cuatro objetos crees que flotará en el agua?

Paso 2: Investigar el tema: Investigar el tema puede incluir una conversación, quizás tengas un
libro o hayas visto un programa sobre el tema. El objetivo de esta etapa es incentivar al científico
en la tarea del pensamiento.

Paso 3: Elaborar una hipótesis: Una hipótesis no es más que una buena conjetura que intenta
responder la pregunta del paso 1. Pregúntate: "¿Qué taza crees que tiene más capacidad, la azul o
la roja? ¿Crees que el clavo flotará o se hundirá? ¿Crees que el bote de papel aluminio flotará o se
hundirá?".

Paso 4: Prueben su hipótesis haciendo un experimento: ¡Esta es la parte que han estado
esperando! Sr. Padre de familia: Ayude a su científico a realizar el experimento. Aliente a su hijo
para que sea un observador atento de todo lo que sucede. Hablen de los pasos del experimento.
"Primero, llenamos nuestra jarra con agua. Luego, vertemos lentamente el agua en la taza".

Paso 5: Analicen los datos y saquen una conclusión: Esta etapa se trata de los resultados. ¿Qué
sucedió durante el experimento? Pregúntele a su hijo: "¿El papel de aluminio flotó o se hundió?"
"¿Qué taza tenía mayor capacidad?" En esta etapa, ayude a su hijo a responder la pregunta
elaborada en el paso 1.

Paso 6: Compartan los resultados: Aliente a su hijo a hablar con sus hermanos y otras personas
que lo cuidan sobre el experimento. Haga que comente los pasos usados para realizar el
experimento y lo que ha aprendido.

Los experimentos de ciencias pueden ser rápidos y divertidos para hacer en casa. Si comparten el
proceso científico, comenzarás a pensar y a planear como hacen los científicos.

¡Mucho éxito en tu experimentación! 

 IE. FAP ALF SAMUEL ORDOÑEZ V. Nivel Primaria
Piura.

Investigación sobre el método científico

Experimento 1:

a) Observación: Puedo observar que el huevo no flota en el agua, pero sí flota en agua con sal.

b) Planteamiento del problema: ¿Por qué el huevo se hunde en el agua y flota en agua con sal?

c) Recopilación de datos: investigo en libros sobre el tema.

d)Formulación de la hipótesis: El huevo se hunde en el agua porque su densidad es mayor.

e) Experimento: Coloco un huevo dentro de un vaso con agua y otro huevo en un vaso con agua salada

f) Obtención de resultados: Después de experimentar podemos observar que el huevo flota en el vaso de
agua salada y se hunde en agua normal.

g) Conclusiones: El huevo se hunde en el agua porque su densidad es mayor, flota en el agua con sal
porque su densidad es menor.
 IE. FAP ALF SAMUEL ORDOÑEZ V. Nivel Primaria
Piura.
Experimento 2:

a) Observación: Puedo observar que el papel dentro del vaso no se moja.

b) Planteamiento del problema: ¿Por qué el papel no se moja?

c) Recopilación de datos: Investigo sobre el tema.

d)Formulación de la hipótesis: El papel no se moja porque el aire ocupa un lugar en el vaso y no permite el
ingreso del agua.

e) Experimento: Utilizamos un vaso, en él ponemos un trozo de papel, damos vuelta al vaso y lo

sumergimos en un recipiente grande con agua.

f) Obtención de resultados: Al retirar el vaso vemos que el papel que está dentro del vaso no se ha
mojado.

g) Conclusiones: Al dar la vuelta al vaso, el aire queda atrapado entre la superficie del agua, que hace de
"tapón" y el fondo del vaso que también actúa de tapón. Protegido por esta capa de aire, el papel no se
moja.