Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 4 años
Fase 3, semana 13

Material de apoyo para la continuidad educativa

ante la emergencia COVID-19

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 Dirección Nacional
de Educación de
Primera Infancia

Orientaciones
Didácticas
para Educación
Parvularia 4

Familia
Material de apoyo para
continuidad educativa
ante la emergencia
COVID-19
Fase 3, semana 13

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 Centro Escolar España
Guía de autoaprendizaje: Emergencia COVID-19
Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: lunes 14 de Septiembre Turno: vespertino

5. Muéstrele de nuevo las imágenes de los trozos

Grupo etario: 4 años de hielo, el vapor y el agua de chorro.
6. Pídale que las observe con interés y luego pre-

Situación de aprendizaje: gúntele: ¿Cómo está el agua en cada dibujo? Po-

siblemente le diga “dura”, “líquida” o “humo”.
“El agua y yo” 7. Pídale ayuda para identificar diferencias entre el
hielo, el vapor y el agua líquida.
8. Después léale la siguiente información sobre los
Semana 13, guía 1
estados del agua:

Actividades de preparación
El agua en estado líquido
• Seleccione en su casa un espacio al aire libre, que
es la que bebemos y la
sea amplio y esté alejado de objetos que repre-
encontramos en ríos, lagos,
senten peligro para su hija o hijo.
mares y océanos.
• Prepare imágenes con ejemplos de agua en sus
tres estados (líquido, sólido y gaseoso).
• Aliste el Anexo 1, lápices de color, crayolas y saca-
El agua en estado sólido es
puntas.
muy fría y la encontramos
congelada en forma de hielo,
Desarrollo
granizo o nieve.
1. Explique a la niña o al niño que continuarán co-
nociendo más sobre el agua.
2. Pregúntele: ¿Dónde encontramos agua? Escu-
El agua en estado gaseoso
che sus respuestas e intervenga de manera opor-
la podemos encontrar en el
tuna.
vapor del agua que hierve y en
3. Muéstrele las siguientes imágenes con ejemplos
las nubes.
de los tres estados del agua:

9. Si es necesario, vuelva a leerle la información y

refuércela con las imágenes respectivas, a fin de
fijar los datos en su niña o niño.
10. Al terminar, oriéntele a trabajar en el Anexo 1.

4. Pídale que mencione la palabra a la que hace re-
ferencia cada imagen; por ejemplo: si le muestra
los trozos de hielo, que diga “hielo”, y si observa
el río que va corriendo, que diga “río”. Si desco-
noce alguna palabra, puede decirla usted para
que la repita.
Cierre
• Pregunte a su hija o hijo: ¿Qué has aprendido
sobre el agua este día?
• Pídale que explique cómo podemos encontrar
el agua en nuestro entorno inmediato (debe
mencionar ejemplos).
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Guía de autoaprendizaje: Emergencia COVID-19
Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: martes 15 de Septiembre Turno: vespertino

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“El agua y yo”

Semana 13, guía 2

Actividades de preparación
• Seleccione en su casa un espacio al aire libre,
que sea amplio y esté alejado de objetos que
representen peligro para su hija o hijo.
• Prepare estos materiales para el experimento 1:
un huacal pequeño con agua, cinco cubitos o
trozos pequeños de hielo, sal e hilo.
• Prepare estos materiales para el experimento 2:
tres cubitos o trozos pequeños de hielo, vaso de
vidrio, colador y agua caliente.
Experimento 1: Pescar cubitos de hielo
3. Explique a su hija o hijo lo siguiente:
a. Pídale que introduzca los cinco cubitos de
hielo en el huacal con agua.
b. Luego, que tome el hilo y lo coloque sobre
uno de los cubos de hielo.
c. Cerciórese de que el hilo quede en contacto
con el hielo y que sus extremos sobresalgan
por los bordes del recipiente.

Desarrollo d. Solicítele que añada un poco de sal al hielo y

1. Explique a la niña o al niño que este día jugarán espere entre 1 y 5 minutos.
con el agua haciendo dos experimentos: pescar e. Pasado el tiempo, pídale que sostenga ambos
cubitos de hielo y hacer neblina. extremos del hilo y “pesque” del agua al cubo
2. Indíquele que debe seguir con mucho cuidado de hielo (ver imagen).
cada paso de los experimentos para evitar algún f. Indíquele que, uno a uno, vaya “pescando” los
accidente. cubitos colocados en el agua.
4. Al terminar este experimento, sugiérale que deje
las cosas ordenadas sobre la mesa o el lugar
donde trabajaron.
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Guía de autoaprendizaje: Emergencia COVID-19
Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: martes 15 de Septiembre Turno: vespertino

Experimento 2: Hacer neblina 6. Pregunte a la niña o al niño: ¿Qué observaste en

5. Haga junto con su hija o hijo lo siguiente:
a. Coloque agua caliente hasta la mitad del vaso
de vidrio y luego el colador en la parte supe-
rior de este.
b. Pongan tres cubitos de hielo en el colador.
c. Observen durante un minuto cómo se va for-
mando la neblina, que es producida cuando
las gotas empiezan a caer como si lloviese.
d. Retiren con cuidado el vaso de vidrio con el
agua caliente.
el vaso? ¿Por qué o cómo crees que apareció la
neblina? Dele tiempo para responder e interven-
ga de manera oportuna.
7. Explíquele que el calor ha hecho que el hielo se
derrita, convirtiendo al agua en vapor o neblina.
8. Cuando haya finalizado este experimento, sugié-
rale que deje las cosas ordenadas sobre la mesa
o el lugar donde trabajaron.
9. Concluidos ambos experimentos, indíquele que
se lave las manos con agua y jabón y las seque
con una toalla limpia.
10. Recuérdele el correcto lavado de manos y
acompáñele siguiendo los pasos trabajados en
la guía anterior. Si no dispone de un lugar ade-
cuado como un lavadero, un lavamanos o un
chorro, se sugiere verter poco a poco el agua
sobre las manos de su hija o hijo para evitar que
las meta al huacal.

Cierre
• Pregunte a la niña o al niño: ¿Cuál de los
experimentos te gustó más?, ¿por qué? ¿Qué
observaste en ambos experimentos? Permita que
comparta su experiencia.
• Recuérdele que el agua se puede encontrar en
tres estados: líquido, sólido y gaseoso. Si es
necesario, puede leer de nuevo la información de
la guía anterior.
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Guía de autoaprendizaje: Emergencia COVID-19
Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: miércoles 16 de Septiembre Turno: vespertino

4. A continuación, léale el cuento, con una adecua-

Grupo etario: 4 años da pronunciación y haciendo las pausas necesa-
rias.

Situación de aprendizaje: Lo más importante del mundo

“El agua y yo” —Mamá, ¿qué es lo más importante en el mundo? –

pregunta la pequeña Yuli, con su voz dulce y tierna.

Semana 13, guía 3

—Tú, mi amor —responde su madre.

Actividades de preparación —No mamá... Me refiero a lo más importante para ti,

• Lea previamente el cuento “Lo más importante
del mundo” para familiarizarse con las palabras
y hacer una lectura fluida en voz alta. Si tiene
dificultad para leerlo, puede apoyarse de otro
miembro de la familia.
• Seleccione en su casa un espacio al aire libre,
que sea amplio y esté alejado de objetos que
representen peligro para su hija o hijo.
para mí, para todos.
—No lo sé, hija.
—¿Qué crees tú?... He pensado en algo que te pue-
de ayudar. Anota en tu libreta las cosas que haces y
lo que necesitas para hacerlas. Aquello que se repita
en tu cuaderno será lo más importante.

Desarrollo Así lo hizo la pequeña Yuli: "Esta mañana, al levan-

1. Diga a la niña o al niño que este día van a leer un
cuento llamado “Lo más importante del mundo”.
2. A partir del título, pregúntele: ¿De qué crees que
tratará el cuento? ¿Qué será lo más importante
del mundo? ¿Qué es lo más importante para ti?
Dé oportunidad para que reflexione y responda.
3. Luego muéstrele estas imágenes:
tarme, me fui a bañar; necesité jabón, esponja, toa-
lla y agua. Me cepillé los dientes y necesité pasta,
cepillo, vaso y agua. Desayuné y necesité comida,
cubiertos, trastos y agua. Fui al baño y, antes de sa-
lir, me lavé las manos y necesité jabón y agua. En
clase, pinté un cuadro y necesité acuarelas y agua.
Llegué a casa muy cansada y necesité agua. Ayudé
a mamá a lavar la pecera y necesité esponja, una red
y mucha agua”.

Al final del día, Yuli empezó a contar lo que se repe-

tía en su cuaderno: agua, agua, agua...
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Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: miércoles 16 de Septiembre Turno: vespertino

—Para todo necesito agua, mamá. Creo que ya sé Cierre

qué es el agua, porque la necesito, porque me gus-
ta, porque nadie podría vivir sin ella y porque fue lo
que más veces anoté en mi cuaderno”.
—Bien, Yuli. Así descubriste esto hoy. Mañana, al
leer este cuento, todo el mundo lo sabrá y cuidarán
de ella porque es lo más importante del mundo.
Claudia Medina
5. Entregue su hija o hijo el Anexo 2 y léale la indi-
cación general. Si es necesario, vuelva a leerle el
cuento para facilitar el desarrollo de las activida-
des.
• Converse con la niña o el niño sobre la importancia
de beber agua diariamente, ya que ayuda a
mantener hidratado el cuerpo. Coméntele que a
través del sudor y la orina perdemos agua, la cual
debemos reponer mediante alimentos y bebidas.
• Explíquele que debe tomar de 4 a 6 vasos de
agua diariamente, los cuales se pueden beber
al levantarse, después de hacer ejercicios o
algún juego, por la tarde o antes de acostarse.
Comprométale a tomar dicha cantidad de agua a
diario.
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Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: jueves 17 de Septiembre Turno: vespertino

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“El agua y yo”

Semana 13, guía 4

Actividades de preparación
• Coloque en diferentes lugares de la casa los
números 1, 2, 3 y 4. En el espacio del 4, dibuje
sobre el piso una gota grande (ver imagen);
puede utilizar yeso, carbón o tirro.
• A estos espacios le llamaremos “Estaciones” y
cada estación indicará una actividad física;
procure que haya suficiente espacio para hacer
las 4 actividades.
• Aliste juguetes pequeños, dos vasos con agua y
tirro, yeso o carbón.
Desarrollo
1. Invite a su hija o hijo a preparar el cuerpo para la
actividad de calentamiento.
2. Indíquele que primero haga movimientos circu-
lares, poco a poco, con todas las partes del cuer-
po (tobillos, rodillas, cintura, brazos y cuello).
Después, que corra despacio adelante, atrás y de
lado.
3. Coméntele que el calentamiento es importante
porque ayuda al acuerpo a prepararse para antes
de un juego o una actividad física, a fin de evitar
que se haga daño o se lesione durante la activi-
dad.
4. Explíquele que, para llevar a cabo esta jornada,
se han colocado cuatro estaciones en diferentes
espacios de la casa, identificadas por un número.
5. Detállele que deberá comenzar en la Estación 1 y
continuar con la 2 hasta concluir en la 4, hacien-
do la actividad física que se indica en cada una.
6. Indíquele lo que hará en cada estación:
- Estación 1: saltar sobre objetos colocados en
el piso.
- Estación 2: pasar por debajo de las piernas su-
yas o de otra persona adulta que se encuentre
en casa.
- Estación 3: perseguirle a usted, lo más lento
posible.
- Estación 4: caminar al contorno de la figu-
ra trazada sobre el piso (gota grande), hasta
completarla.
7. Si la niña o el niño desea, pueden repetir juntos el
recorrido por las cuatro estaciones.
8. Sugiérale tomar agua para recuperar los líquidos
perdidos a través del sudor.
9. Pregúntele: ¿Qué te parecieron los ejercicios?
¿Qué ejercicio fue más difícil? ¿Por qué?
10. Cuando haya descansado unos minutos, explí-
quele qué harán un recorrido por diferentes es-
pacios de la casa donde hay acceso al agua; por
ejemplo: la pila, el baño, el lavamanos, la cocina,
etc.
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Guía de autoaprendizaje: Emergencia COVID-19
Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: jueves 17 de Septiembre Turno: vespertino

11. Comente que en cada lugar revisarán si el agua Cierre

se está derramando o no y si está siendo bien uti-
lizada.
12. Al terminar el recorrido, siéntense en un lugar
cómodo y conversen a partir de estas preguntas:
¿Crees que en casa estamos haciendo buen uso
del agua? ¿Por qué?
13. Si tiene acceso a Internet, pueden disfrutar del
video El agua. Cuidemos nuestro planeta, dispo-
nible en este enlace: https://bit.ly/35uRuma
• Pida a su hija o hijo que, antes o después de la
cena, comparta con el resto de sus familiares lo
que aprendió durante esta jornada.
• Aprovechen para conversar sobre los
compromisos que, como familia, tomarán para
hacer buen uso del agua o para no contaminar
los lugares donde hay agua (ojos de agua, pozos,
etc.); por ejemplo: al lavar los trastes, primero
se enjabonarán y luego se les echará agua, o
mientras papá se rasure, que cierre el chorro para
no desperdiciar el agua.
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Guía de autoaprendizaje: Emergencia COVID-19
Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: viernes 18 de Septiembre Turno: vespertino

Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“El agua y yo”

Semana 13, guía 5

Actividades de preparación
• Lea anticipadamente el texto sugerido para esta
guía para familiarizarse con el contenido y las
palabras utilizadas.
• Aliste dos páginas de papel bond, lápices de color
o crayolas, lápiz o lapicero, pegamento y tijera.
• Coloque el Anexo 3 (carta) en un sobre y rotúlelo
con el nombre de la niña o el niño; si no cuenta
con sobre, doble la página en dos partes. Puede
solicitar a un familiar que simule ser el cartero y
entregue la carta al inicio de la jornada.
Desarrollo
1. Inicie diciéndole a su hija o hijo que ha llegado
una carta para él o ella, de alguien especial (no
diga el nombre).
2. Pregúntele: ¿Quién crees que te ha escrito? ¿Qué
crees que dice la carta? Dé oportunidad para res-
ponda y evite forzarle, deje que se comunique de
manera natural y espontánea.
3. Entréguele la carta y pídale que la saque del so-
bre (o la desdoble).
4. Indíquele que observe detenidamente las imáge-
nes que aparecen en la carta; luego señale algu-
nas y pregúntele: ¿Qué crees que dice allí?
5. Vuelva a preguntarle: ¿Quién crees que ha escri-
to la carta? ¿Por qué crees que la ha escrito?
6. Después de sus respuestas, explíquele que “la Se-
ñora Agua” ha escrito una carta para las niñas y
los niños de Parvularia 4 años y sus familias.
7. Lean juntos la carta y, como esta tiene dibujos,
que sustituyen algunas palabras, pida a su hija o
hijo que diga la palabra que representa cada uno
(ver Anexo 3).
8. Al finalizar de leerla, pregúntele: ¿Te gustó la car-
ta que ha enviado “la Señora Agua” a las niñas y
los niños de Parvularia 4?, ¿por qué? ¿Qué te ha
mandado a decir “la Señora Agua”?
9. Explíquele que cuando recibimos una carta de
alguna persona, debemos responderle para que
sepa que recibimos el mensaje.
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Guía de autoaprendizaje: Emergencia COVID-19
Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: viernes 18 de Septiembre Turno: vespertino

10. Oriéntele a responder la carta de “la Señora Cierre

Agua”, dándole las gracias por los beneficios que • Pregunte a su hija o hijo: ¿Cómo te sentiste al
brinda a las personas y a los demás seres vivos. escribir una carta a “la Señora Agua”? ¿Crees que
Dé unos minutos para que piense qué va escribir. ella se alegrará con tu carta?, ¿por qué?
11. Cuando hayan finalizado de redactar la carta,
léanla juntos. Recuerde que su hija o hijo no pue-
de escribir a esta edad, por lo tanto, representa
palabras con dibujos o símbolos porque no dis-
tingue a estos de las letras; así que hará el mismo
garabato para dibujar algo que para escribirlo.
Por ejemplo:
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Guía de autoaprendizaje: Emergencia COVID-19
Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: del 14 al 18 de Septiembre Turno: vespertino

Aprendizaje esperado
Valore cuánto ha aprendido su hija o hijo revisando si cumplió con los siguientes indicadores:

Conceptos
Indicadores Lo hace Aún no lo
Sí lo hace
con ayuda hace

Responde descriptivamente a una pregunta.

Utiliza gestos y movimientos con una intención comunicativa.

Puede ejercer una serie de dos a cuatro indicaciones

relacionadas.
Interactúa de manera verbal con otros niños, niñas y personas
adultas significativas.
Experimenta con ayuda fenómenos de la naturaleza y
eventos.

Emite juicios ante los objetos y la naturaleza.

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Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: del 14 al 18 de Septiembre Turno: vespertino

Anexo 1. Observa. Circula todos los dibujos donde haya agua y coloréalos.
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Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: del 14 al 18 de Septiembre Turno: vespertino

Anexo 2. Pinta los objetos correctos de cada respuesta, con base en el cuento “Lo más importante del mundo”.

1. Cuando Yuli se bañó necesitó…

2. Cuando Yuli se cepilló los dientes necesitó…

3. Cuando Yuli pintó un cuadro necesitó…

4. ¿Cuál es el líquido más importante para las personas, los animales y las plantas?
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Docente: Berta Alicia Henríquez Rodríguez
Parvularia 4 años. Fecha: del 14 al 18 de Septiembre Turno: vespertino

Anexo 3.

Queridas niñas y queridos niños:

Les escribo esta carta para pedirles un favor muy, muy especial…

¡Uy… qué despistada! ¡No me he presentado! Soy la Señora Agua.

Me pueden encontrar en diferentes lugares del . Puedo estar en tres estados

físicos: sólido como el , líquido como el que beben cuando tienen sed y

gaseoso como las que hay en el cielo.

Conmigo pueden hacer muchas cosas, como , y , ,

y otras más.

Al igual que ustedes, las y los necesitan de mí para vivir.

Estoy porque muchas personas hacen mal uso de mí. Dejan el chorro abierto
cuando se lavan las manos o los dientes. Caigo y no hacen uso de mí, me desperdician.

Si no me cuidan, me puedo terminar, por eso deben cuidarme.

Me despido de ustedes.

Sé que puedo contar con su amistad.

Con cariño, la señora Agua

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