Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Inicial 3 años
Semana 2

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN

Grupo etario: 3 años
Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”
Semana 2, guía 1
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para comprender
las actividades.
• Lea y practique con anticipación la canción
“Soy así”.
• Tenga a la mano un espejo.
Desarrollo
1. Invite a su hijo o hija a cantar la canción “Soy
así”, realizando los gestos y movimientos que
se mencionan:
Soy así, soy así.
Yo me miro en el espejo y soy así.
Soy así, soy así.
Yo me miro en el espejo y soy así.
Mis manos son pequeñas, también lo son mis
pies.
Las manos te saludan, con los pies yo saltaré.
Si muevo la cabeza y me rasco la nariz,
mi pelo se sacude y mi boca dice ¡achís!
Soy así, soy así.
Yo me miro en el espejo y soy así.
Soy así, soy así
Yo me miro en el espejo y soy así.
Y dos son las orejas, con ellas puedo oír.
A los pájaros que cantan, que cantan para mí.
Puedo mover los codos y una pierna cruzo así.
Me doy la vuelta entera y de nuevo estoy aquí.
Soy así, soy así.
Yo me miro en el espejo y… (Repetir).
• Si tiene acceso a Internet, pueden escuchar la
canción en este enlace: https://bit.ly/2MzGa0G.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA
EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2 1
2. Luego invítele a mirarse en el espejo e indíquele
que se toque alguna parte de su rostro o
cuerpo, que mueva los brazos y las manos, que
baile o póngale de nuevo la canción para que se
mueva libremente viéndose al espejo.
3. Pregúntele: ¿Qué fue lo que más te gustó de
mirarte en el espejo? ¿Qué parte de tu cuerpo
te gusta más y por qué?
4. Escuche sus repuestas con atención y refuerce
sus cualidades con frases cariñosas cómo: “yo
te amo como eres”, “eres un niño (niña) muy
alegre”, “estoy feliz porque eres un niño sano
(niña)”… Trate de resaltar las características
personales más que las físicas.
Cierre
• Diga a su hija o hijo que es un ser único y espe-
cial.
• Explíquele que muy pronto podrá ir a la escue-
la donde conocerá a otros niños y niñas que, al
igual que él o ella, tienen sus propias caracte-
rísticas; es decir, que cada uno es especial.
También explíquele que debe respetar a todas
las personas por igual.
• Dígale cuánto le ama y dele un fuerte abrazo.
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2

Nadie en el mundo es mejor que yo, en ser yo.

Grupo etario: 3 años Me gusta ser como soy.

• Si tiene acceso a internet pueden escucharlo

Situación de aprendizaje: en el siguiente enlace: https://bit.ly/36oJPFn.

“Jugando nos conocemos”

Semana 2, guía 2
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación, así como el cuento
para practicar la entonación adecuada y asegu-
rar una fluidez verbal.
• Tenga a la mano algunas fotografías familiares.

Desarrollo
1. Lea en voz alta al niño o la niña el siguiente
cuento de la escritora neolandesa Tracey
Moroney:
Cosas que me gustan de mí
Me gusta mucho ser yo, y estas son las cosas
que más me gustan de mí:
Me gustan mis dedos, me gustan mis pies, me
gustan mis orejas, me gusta mi nariz. Y, sobre
todo, me gusta mi gran sonrisa.
Me gusta estar contento y sonreír porque eso
hace que los demás estén contentos y sonrían.
Hay muchas cosas que me gustan hacer y que
se me dan bien: dibujar, jugar baloncesto, ir en
monopatín, leer, ser un buen amigo, hacer
castillos de arena. Y se me da especialmente
bien, ser amable, educado, cariñoso. Al ser
amable con los demás, me siento bien conmigo
mismo.
Me gusta mucho como soy y eso me ayuda a
estar más seguro de mí mismo y saber elegir.
Pero si tengo un problema y necesito ayuda,
pido a alguien que me eche una mano.
Me gusta imaginar qué seré de mayor.
Quizá sea granjero o astronauta. Pero lo más
importante es que siga gustándome ser como
soy.
2. Después de la lectura, pregúntele: ¿Qué es lo
más te gusta de ti? Escuche sus respuestas y
luego pregúntele: ¿Hay algo que te gustaría
cambiar, mejorar o aprender? ¿Qué podemos
hacer para lograrlo? Redacten acuerdos sobre
cosas a realizar para aprender o practicar
nuevas habilidades.
3. Hágale notar que aunque hay cosas que no nos
gustan, no las podemos cambiar; sin embargo,
las podemos aceptar y eso nos hará sentir
mejor, por ejemplo: el tamaño de la nariz, el
color de ojos o piel, etc. Pero hay cosas que sí
podemos cambiar o mejorar, como ser cada día
más amables y aprender las cosas que nos
gustan.
Cierre
• Comparta un momento con su hija o hijo para
ver fotografías familiares donde aparece él o
ella; cuéntele recuerdos agradables o cosas
graciosas del momento en el que se tomó la
fotografía.
• Dígale que le ama y dele un fuerte abrazo.
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2 3

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje: Desarrollo

1. Motive a la niña o al niño o niña a realizar las
“Jugando nos conocemos” actividades de este día, las cuales le ayudarán a
ser más independiente para desenvolverse en
Semana 2, guía 3 la casa, la escuela o en cualquier otro espacio
fuera del hogar; asimismo, le permitirán desa-
Actividades de preparación rrollar mayor control de los movimientos finos
• Lea la guía con anticipación para comprender de las manos y la coordinación de los dedos
las actividades. con la vista.
• Tenga listos los materiales sugeridos para cada
actividad.

Tapar y destapar botellas y recipientes: • Proporciónele diferentes botellas o recipientes

con tapón de rosca y tapaderas a presión,
algunos destapados y otros tapados para que
busque el tapón que corresponde y tape y para
que destape.
• Muéstrele cómo hacerlo y pídale que lo intente.
• Invítele a practicar libremente con los diferentes
recipientes y si observa que necesita apoyo,
acérquele y muéstrele cómo hacerlo.

Trasvasar agua: • Ponga agua en un pichel pequeño y proporciónele

un vaso o taza, botes, embudo y jeringa (lo que
tenga disponible).
• Motívele para que se sirva agua del pichel al vaso
o a la taza.
• En otro momento, que pase agua con la jeringa de
un vaso a otro o de un vaso a un bote de boca
estrecha, pero usando un embudo.
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2

Pasar granos o harina utilizando una cuchara,
un embudo o las manos:
• Coloque semillas o granos de los que tenga dispo-
nibles (arroz, maíz, frijol, maicillo, etc.) en platos
hondos o guacales pequeños; también coloque
recipientes vacíos como platos, tazas, botes y
utensilios como cucharas o embudo.
• Motívele para que explore y sienta la textura.
• Deje disponible los materiales para que juegue
libremente pasándolos y usando la cuchara, el
embudo o las manos.
• También anímele a que los pase con la mano,
primero con la izquierda y luego con la derecha.

Cierre
• Pregunte a la niña o al niño: ¿Cómo te sientes?
¿Cuál de las actividades realizadas te gustó
más?
• Dele las gracias y felicítele por haber realizado
las actividades.
• Anímele para que practique servirse sin ayuda
algunas cosas como el agua y los alimentos.
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2 5

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”
Semana 2, guía 4
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para comprender
las actividades propuestas.
• Aliste algunos materiales que tenga a su alcan-
ce, por ejemplo: globos o pelotas plásticas
pequeñas, tirro, una cuerda o cinta, dos sillas,
una escoba y una o dos cajas de cartón gran-
des. • Coloque una caja de cartón grande, abierta de
• Prepare mucho entusiasmo y amor para disfru- ambos lados, tratando de formar un túnel;
tar de las actividades junto a su hija o hijo. coloque a un extremo de la caja un objeto
llamativo e invítele a alcanzarlo arrastrándose
Desarrollo por la casa. El objetivo es que se desplace
1. Realice algunos juegos en los que el niño o la arrastrándose, apoyándose en sus antebrazos e
niña se divierta, explore las posibilidades de su impulsándose con sus piernas.
cuerpo y, a la vez, le ayuden a adquirir habilida- • Ponga un palo de escoba sobre dos sillas para
des como equilibrio, coordinación y control de que trate de pasar por debajo poniéndose de
su cuerpo. cuclillas.
2. Se proponen los siguientes juegos: • Busque un lugar donde haya gradas y motívele
para que las suba y baje poniendo un pie
• Coloque cinco globos (pueden ser pelotas primero y después el otro (alternándolos). Si
pequeñas) pegados en una cuerda, a una altura tiene pasamanos, pídale que lo use para
un poco más que la del niño o la niña para que apoyarse y supervise que no se accidente, sin
los pueda alcanzar saltando con los dos pies y quitarle libertad y confianza.
estirando sus brazos. Pídale que baje cada
globo con ambas manos; cuando termine de
bajarlos, indíquele que los cuente. Puede repe-
tir el ejercicio aumentando el número de
globos. El objetivo es que salte con los dos
pies, estire y sienta los movimientos y el esfuer-
zo que realiza con diferentes partes de su
cuerpo.
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2

Cierre A brincar…
• Invite a la niña o al niño a cantar y bailar al ritmo A parar…
de alguna canción que usted conozca, la cual A brincar…
motive a realizar diferentes movimientos A parar…
corporales; por ejemplo: “Salta mi conejito” o
“Brinca ya”, que puede escuchar en este Con ambos pies deberás brincar,
enlace: https://bit.ly/3pz80sl. La canción dice como una gallina deberás girar.
así: Con ambos pies deberás saltar,
congelado te quedarás.
Vamos amigos, vamos a bailar.
Y como un conejo deberás saltar. A brincar, a parar…
Y congelado te quedarás.
¡Brinca y para ya! A brincar, a parar…

Con el pie derecho saltarás; Listo todo el mundo vamos a jugar.

luego tu nariz deberás tocar.
Con el pie derecho brincarás;
congelado te quedaras.
Con el pie izquierdo saltarás,
mientras tu cabeza tocarás.
Con el pie izquierdo brincarás,
congelado te quedaras.
Deberás brincar y podrás saltar;
luego congelado te quedaras.
¡Vamos a brincar y a parar!
¡Ahora ya lo puedes jugar!
¡A parar!
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”
Semana 2, guía 5
Actividades de preparación
• Lea con anticipación el cuento propuesto y, si
es posible, practique la lectura en voz alta para
lograr una lectura clara y con la entonación
En realidad, el pobre erizo había tropezado con una
adecuada.
piedra, se había apoyado en Roqui para no caer y
• Aliste diferentes prendas de vestir de los miem- había vuelto a la fila sin fijarse bien en cuál era su
bros de su familia. sitio. El erizo Púa tampoco se dio cuenta de que
le había hecho daño a la tortuga.
Desarrollo
Roqui estaba enfadadísima, pero en vez de hablarlo
1. Invite a la niña o al niño a sentarse cómoda-
directamente con Púa, se lo contó a la ardilla
mente y dígale que este día le leerá una fábula
Cascabel, al ratón Boliche y al burro Galileo.
llamada “El enfado de Roqui” de la escritora
argentina María O’Donnell. Para despertar su —¿Sabéis lo que me ha hecho Púa? ¡Me ha clavado
interés, pregúntele: ¿De qué crees que trata la una espina en la pata para adelantarse en la cola!
fábula?
—¡Qué malo y qué abusón! —Dijeron Cascabel y
2. Pero antes, pídale que le cuente una fábula o un
Boliche.
cuento que le haya hecho sentir enfadado (si
no sabe qué significa “enfado”, dígale que es lo Galileo, más prudente, añadió:
mismo que enojo). Luego de escuchar su
relato, motívele a que ponga atención a la —A lo mejor lo ha hecho sin querer.
fábula para descubrir qué dice del enfado.
—¡Claro que no! —Gruñó Roqui. —¡Hoy no pienso
3. Léale la fábula con tono de voz y entonación
hablarle!
adecuados:
El enfado de Roqui Y así lo hizo la tortuga, que estaba muy enfadada.
Cada vez que se le acercaba Púa, se escondía en
La tortuga Roqui estaba muy disgustada con el erizo su caparazón, dejando al erizo desconcertado.
Púa. Cuando los dos estaban en la cola de los
—¿Qué le pasa a Roqui conmigo?
columpios, Roqui pensó que Púa le había
pinchado a propósito con una de sus espinas y
—Tú sabrás... —Le contestó Cascabel.
luego no había respetado su turno y se le había
colado.
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8 EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2

Entonces el burrito Galileo, dispuesto a buscar una Cierre

solución entre sus dos amigos, los reunió debajo
del olivo del patio y le preguntó a Roqui:
—¿Por qué te has peleado con Púa?
—Porque me ha pinchado para adelantar un puesto
en los columpios.
—¿Ha sido así? —Preguntó Galileo al erizo.
—¡Nooo, no lo he hecho aposta! Es que he dado un
traspié.
• Reflexione con su hijo o hija sobre lo que
pueden hacer cuando estén enojados; puede
darle soluciones como: contar hasta diez
mientras respiran, acostarse en cama mien-
tras se les pasa el enojo, evitar dañar a los
demás, etc.
• Facilítele material para dibujar y colorear, y
pregúntele si quiere dibujar algo relacionado
con la fábula que le leyó.

Ahora me doy cuenta de que he pasado a los

columpios antes que tú, pero fue sin querer. Si
además te he hecho daño, lo siento el doble.

A Roqui se le pasó el enfado al ver lo que en realidad

había pasado y volvió a ser amiga de Púa.
Después, le aclaró el malentendido a Cascabel y
a Boliche.

4. Luego pregúntele: ¿Por qué estaba enojada

Roqui? ¿Qué hizo Roqui cuando estaba enoja-
da? ¿Cómo se le pasó el enojo? ¿Qué haces
cuando estás enojado (enojada)?
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 2

Al finalizar el desarrollo de las guías, verifique si su hija o hijo cumple con los siguientes indicadores:

Conceptos
Indicadores Lo hice Aún no
Sí lo hice
con ayuda lo hace
Mete objetos pequeños en recipientes de boca estrecha,
uno dentro de otro.

Muestra conductas de afecto como abrazos y besos, con la

familia y las personas adultas conocidas.

Identifica en sí mismo (misma) y en los demás cabeza, cara,

tronco, brazos, manos, piernas, pies, boca, ojos, nariz y orejas.

Canta una canción completa.

Responde a preguntas como: ¿Qué es esto? ¿Qué está haciendo?

Utiliza objetos como instrumentos en juegos y acciones de

la vida diaria, por ejemplo: llenar arena con pala, martillar,
atornillar, desatornillar, alcanzar objetos, etc.

Participa en juegos y acciones siguiendo indicaciones de

ubicación espacial en relación con su cuerpo: arriba-abajo y
delante-detrás.

Construye oraciones de tres palabras.

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