Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Inicial 3 años
Semana 1

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA
EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 1 1

El niño Robot le peinó los risos de

Grupo etario: 3 años alambre torcido.
Cha, cha, cha, cha cha,
cha, cha Cha, cha, cha, cha cha,
El niño robot le dijo a la cha, cha

Situación de aprendizaje: abuela

que le diera cuerda para ir
Se fue caminando con paso
marcial,
a la escuela. derecho a la escuela,
“Jugando nos conocemos” La abuela le dijo que alegre y formal;
estuviera quieto, llevando en el pecho de
la cuerda le hacía cosqui- terso metal
Semana 1, guía 1 llas al nieto. una maquinita que hace
cha, cha, cha.
Cha, cha, cha, cha cha,
¡Una nueva aventura escolar inicia junto a su hija cha, cha Cha, cha, cha, cha cha,
La abuela robot, antes que cha, cha…
o hijo! Desde ya es importante recordarle que se fuera,
hay muchas maneras de que la niña o el niño le puso aceitito con una Tomado de
aprenda con amor en casa y eso se logrará aceitera, http://bit.ly/3iXCdin
le besó la frente de acero
gracias a su responsabilidad y entusiasmo como pulido,
madre, padre o persona cuidadora. Su apoyo es
clave en esta aventura para lograr el desarrollo 2. Al finalizar la lectura, pregúntele: ¿Qué dice el
integral y las habilidades que le servirán en y para poema? ¿Qué hizo la abuela al niño Robot
la vida. antes que se fuera a la escuela? ¿Cómo se fue
el niño Robot a la escuela? ¿Cómo te gustaría
Actividades de preparación ir a la escuela?
• Lea la guía con anticipación para comprender 3. Explíquele que este día comienzan una nueva
la idea global de las actividades propuestas. aventura de aprender en casa, ya que todavía
• Tenga a la mano el poema “El niño Robot” y no irán a la escuela o al círculo de familia
ensáyelo antes de desarrollar la guía; también debido a que deben seguir protegiéndonos del
puede agregarle el ritmo de una canción cono- coronavirus; sin embargo, dedicarán todos los
cida. días un momento para compartir juegos y
• Aliste varios materiales reusables como: algu- actividades con las que aprenderán y se diver-
nas cajas pequeñas de cartón, tubos de papel tirán mucho.
higiénico, botones, un plumón grueso, papel
de colores, tijera, pegamento, palitos, corcho- Cierre
latas, tapones, lana o lo que usted considere • Invite a su hija o hijo a
que le pueden servir para hacer un robot. elaborar un robot con los
materiales reciclados que
Desarrollo tienen disponibles.
1. Invite a su niña o niño a escuchar el siguiente • Al finalizar, dele espacio
poema; léalo con voz clara y una entonación para que juegue con el
adecuada: robot.
• Luego pregúntele: ¿Cómo te sentiste este día?
¿Qué te gustó más de la actividad desarrolla-
da?
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2 EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 1

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”
Semana 1, guía 2 • Si tiene acceso a Internet, invite a su hija o hijo
a escuchar el cuento desde este enlace:
Actividades de preparación https://bit.ly/3t5UtL1.
• Lea con anticipación el contenido de esta guía.
• Tenga a la mano papel, crayolas, pintura de 2. Luego de la lectura, conversen a partir de estas
dedos o materiales decorativos que estén a su preguntas: ¿Qué querían hacer Erizo y Tortuga?
alcance (los utilizará por si la niña o el niño ¿Por qué crees que no tenían permiso de tocar-
decide dibujar o elaborar una manualidad se? ¿Qué hicieron Erizo y Tortuga para demos-
como una tarjeta o una carta). trar que se querían?
3. Explíquele que así como Erizo y Tortuga no
Desarrollo podían tocarse, también ella o él tiene perso-
1. Lea a la niña o al niño el siguiente cuento: nas a las que, por ahora, no puede abrazar para
evitar contagiarse del coronavirus; sin embar-
Hasta que podamos Y cuando Tortuga se puso
abrazarnos go, puede utilizar otras formas para demostrar-
a bailar, Erizo bailó como
ella. les cuánto les quiere.
Para todos los niños que 4. Pregúntele: ¿A cuáles personas de las que no
no pueden abrazar a sus Erizo mandó un beso
seres queridos.
viven en casa te gustaría ver y abrazar? ¿De
volando por el aire;
Tortuga lo vio, lo atrapó y qué manera te gustaría decirles que las quie-
Erizo y Tortuga eran muy se lo guardó. Y le envió res?
buenos amigos y querían tres besos de vuelta. 5. Proporcionándole los recursos para que haga
darse un abrazo muy, muy
grande; pero no tenían un dibujo o elabore una tarjeta o una carta a la
Tortuga cantó una
permiso para tocarse. canción y Erizo tocó para persona que extraña y que no puede abrazar;
acompañarla. también puede acompañarle a que le haga
“Tranquilos” —dijo Búho.
una llamada por teléfono para que le diga que
“Hay muchas otras Después, los dos hicieron
maneras de demostrarle a la quiere mucho y la extraña o le cante una
el mismo dibujo para que
alguien que le quieres”. todo el mundo supiera canción.
que eran amigos… cuando
Erizo probó con un llovía… y cuando brillaba
saludo. Eso hizo que
Cierre
el sol.
Tortuga sonriera. • Pregunte a la niña o al niño cómo se sintió al
No se podían tocar. No se escuchar el cuento y cómo se siente después
Tortuga puso una cara podían abrazar. Pero los de las actividades realizadas.
graciosa. Eso hizo reír a dos sabían que se querían. • Si desea escuchar de nuevo el cuento, léaselo
Erizo.
o reprodúzcaselo desde el enlace proporcio-
Autores: Eoin McLaughlin
Erizo escribió una carta y nado.
y Polly Dumbar
Tortuga la contestó con • Felicítele por su participación en las activida-
otra. des desarrolladas.

Grupo etario: 3 años
Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”
Semana 1, guía 3
Actividades de preparación
• Tener disponible algunos materiales para jugar
con caritas que representen emociones
(alegría, tristeza, enojo y miedo); elija la opción
que más esté a su alcance:
• Opción 1: cuatro globos de diferentes colores,
un marcador, un embudo (puede ser improvi-
sado cortando la boca de una botella plástica) y
harina (maíz, arroz o trigo).
• Opción 2: Plastilina de diferentes colores.
Para ambas opciones, se necesitan las imágenes
que representen las emociones: alegría, tristeza,
miedo y enojo.
Desarrollo
1. Con ayuda de la niña o el niño elabore cuatro
caras:
• Para la opción 1: introduzca el embudo dentro
del globo y luego vierta la harina; cuando haya
llenado la parte más ancha del globo, amárrelo.
Finalice pintando con el plumón los detalles, de
tal manera que expresen emociones como
alegría, tristeza, enojo y miedo.
• Para la opción 2: proporcione a su hija o hijo
plastilina de cuatro colores diferentes y pídale
que haga un círculo con cada uno o una bolita
de unos 5 a 6 cm de ancho; luego, utilizando
plastilina negra o café, puede hacer los detalles
de la cara como ojos, cejas, nariz y boca, de tal
manera que expresen emociones como alegría,
tristeza, enojo y miedo.
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 1 3
2. Usando las caras elaboradas, invítele a jugar
imitando las diferentes emociones.
3. Pídale que le comparta alguna situación en la
que se haya sentido triste y escúchele con
atención. Luego pregúntele si aún se siente
triste y si el sentimiento aún está presente,
consuélele y acompáñele; ayúdele a buscar la
causa de su tristeza y a expresarla.
4. Explíquele que tanto las personas adultas como
las niñas y los niños pasamos por situaciones
que nos hacen sentir tristes; pero saber cuál es
la causa y compartir con una persona de
confianza nuestra tristeza, es el primer paso
para superarla.
5. Ponga atención a las emociones de su hija o hijo
y demuéstrele que se preocupa por ella o él.
Cierre
• Invite a la niña o al niño a realizar el siguiente
ejercicio de respiración:
• Invítele a sentarse en una silla o el piso, con la
espalda recta.
• Pídale que se imagine que van a inflar un globo
de colores muy grande.
• Dígale que tome aire por la nariz y lo sostenga;
después que comience lentamente a sacar el
aire inflando el globo. Dígale que se imagine
cómo el globo se infla y se hace muy, muy
grande.
• Dele las gracias por el tiempo compartido y
dígale cuánto le ama.
• Si tiene acceso a Internet, invítele a ver el video
“Manejar mis sentimientos” en este enlace:
https://bit.ly/36mnNDl.
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4 EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 1

Era la forma de no contagiar.

Grupo etario: 3 años
Un día, para poder vencer al Rey Virus, decidieron
cerrar las guarderías, jardines y escuelas. Los
Situación de aprendizaje: niños se pusieron muy tristes porque querían
ver a sus amigos, jugar y aprender.
“Jugando nos conocemos”
Entonces, una idea superpoderosa surgió para
Semana 1, guía 4 ayudar a los doctores:
¡EL ESCUDO PROTECTOR!
Actividades de preparación
• Lea la guía y el cuento con anticipación. Con este escudo, los niños podrían seguir jugando
• Tenga a la mano agua, jabón, toalla limpia o juntos sin contagiarse la gripe.
papel toalla para practicar el lavado de manos.
El escudo protector se activa con 4 simples pasos.
Desarrollo
1. Lea a la niña o al niño el siguiente cuento escri-
to por la psicóloga argentina Guadalupe del
Canto:

EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA EL REY VIRUS

Un cuento para explicarles a los más chicos lo
que está pasando. c

Había una vez un rey muy apestoso llamado Virus,

que vivía escondido en cualquier lugar del
mundo.

Este rey, tenía muchas ganas de agrandar su reino. 1, 2, 3, 4... ¡ESCUDO PROTECTOR ACTIVADO!

Entonces subió a un avión y, al bajar en cada Fue así, como los niños lograron alejar al Rey Virus
ciudad, comenzó a apestar a la gente de todo del jardín y pudieron seguir divirtiéndose
el planeta. juntos.

Así, cuando llegaba el Rey Virus, muchas personas ¿QUERÉS ACTIVAR TU ESCUDO PROTECTOR?
comenzaban a enfermarse de gripe.
¡YA PODÉS EMPEZAR A PRACTICAR EN CASA!
¡Por suerte estaban los doctores que cuidaban
con dedicación a los enfermos! • Si tiene acceso a Internet, pueden escuchar el
cuento desde enlace: https://bit.ly/2MdSDXV.
Cuando alguien se enfermaba, le pedían que se
quedara en su casa, rodeado de mucho amor y
con toda su familia, hasta que se sintiera mejor.
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 1 5

2. Luego conversen acerca del cuento; pregún- Cierre

tele: ¿Qué dice el cuento? ¿Quién es el Rey • Invite a su hija o hijo a que le comente a otro
Virus? miembro de la familia presente en casa los
3. Refuerce que el Rey Virus del que se habla en cuatro pasos del escudo protector que nos
el cuento es el coronavirus del COVID-19, que protegerá del COVID-19 y de otras enferme-
causa una gripe muy fuerte y si no se trata a dades.
tiempo, puede provocar la muerte; por ello, • Modele el lavado correcto de manos y recuér-
tanto en la escuela como en la casa debe de dele practicarlo siempre.
poner en práctica los 4 pasos que se mencio-
nan: lavarse las manos con agua y jabón,
aplicarse alcohol gel, saludar de lejos y
cubrirse la boca con mascarilla.
4. Invítele a practicar el lavado de manos con
agua y jabón siguiendo los pasos que se
indican la ilustración que sigue:
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 1

Cierre
Grupo etario: 3 años • Después de elaborada la rutina, converse con
su hija o hijo acerca de los horarios en que
desarrollarán las actividades y hagan un
Situación de aprendizaje: acuerdo de cumplimiento.
• Si tiene acceso a Internet, invítele a ver el video
“Jugando nos conocemos” “Mi Diario Tic Tac” en este enlace:
https://bit.ly/39qb6cw.
Semana 1, guía 5
Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación.
• Aliste estos materiales: revistas recicladas,
periódicos, libros en desuso, tijera, pegamen-
to, un pliego de cartulina o cartoncillo (usado
que tenga un lado limpio).

Desarrollo
1. Lea al niño o niña esta idea: “Una nueva aventu-
ra comienza, la cual tiene que ver con la escue-
la. Y aunque en casa estaremos, un horario
nuevo tendremos”.
2. Explíquele que ha llegado el momento de
modificar o hacer un nuevo horario, que
incluya los momentos del día en que estará
realizando sus actividades educativas.
3. Para elaborar una nueva rutina, invítele a buscar
juntos varias imágenes con actividades que
realiza en el día, incluyendo las nuevas que
realizará, a partir de ahora, para aprender en
casa.
4. Después ayúdele a recortarlas y a organizarlas
en tres grupos: las que realizará en la mañana,
las que realizará en la tarde y las que hará en la
noche.
5. Facilítele un pliego de papel o cartulina y pega-
mento para que coloque las actividades en el
horario correspondiente. Al final de las guías,
se anexan algunos formatos para que seleccio-
ne el que más le convenga.
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EDUCACIÓN INICIAL • 3 AÑOS • SEMANA 1

Al finalizar el desarrollo de las guías, verifique si su hija o hijo cumple con los siguientes indicadores:

Conceptos
Indicadores Lo hice Aún no
Sí lo hice
con ayuda lo hace
Muestra conductas de afecto, como abrazos y besos, con la
familia y las personas adultas conocidas.

Muestra conductas de alegría, desagrado o enojo en

coherencia con las circunstancias.

Manifiesta alegría al relacionarse con miembros de su familia

y otras personas significativas.

Menciona actividades que realiza durante el día y la noche.

Identifica el color rojo en los objetos.

Utiliza objetos como instrumentos en juegos y acciones de la

vida diaria, por ejemplo: llenar arena con pala, martillar,
atornillar, desatornillar, alcanzar objetos, etc.
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Anexo 1
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Anexo 2
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