Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 5 años
Fase 3, semana 2
Situación de aprendizaje: “Mis
primeros años de vida”

Fase 3, semana 2, guía 1

Preparación:
• Lea anticipadamente la guía para tener una idea global
de la actividad.
• Aliste los materiales requeridos.
• Elija fotografías familiares que reflejen momentos
especiales del crecimiento de la niña o el niño.

Materiales: páginas blancas, crayolas o colores, papel de

color, tijera, pegamento y tirro. Te quiero yo y
tú a mí.

Actividades de inicio Nuestra amistad es lo mejor.

1. Inicie el día dando un fuerte abrazo a la niña o al niño e Con un fuerte abrazo y un beso te diré:

invítele a interpretar la canción “Te quiero yo y tú a “Mi cariño yo te doy”.

mí”, de Barney.
2. Mientras lo hacen, dense los abrazos que se proponen 3. Si tienen acceso a Internet, pueden escuchar la canción
desde este enlace: https://bit.ly/3smHMdY.
en la canción:
Actividades de desarrollo
Te quiero yo y tú a mí 1. Conversen a partir de estas preguntas: ¿Cómo te
sientes con la familia que tienes? ¿Por qué te sientes
así con tu familia? Escuche con atención sus respuestas
Te quiero yo y
y si muestra sentimientos de tristeza o apatía hacia la
tú a mí.
pertenencia a su familia, muéstrele con abrazos que se
Somos una familia feliz.
le quiere y que su presencia ha sido algo muy positivo
Con un fuerte abrazo y
para todos los miembros.
un beso me dirás:
2. Luego muéstrele fotografías familiares donde se
“Mi cariño es para ti”.
aprecien los momentos especiales y la evolución de su
crecimiento, desde que se encontraba en el vientre de
mamá hasta la fecha. Pregúntele: ¿Qué observas en las
fotografías? ¿Qué sientes al verlas?
3. Pídale que describa lo que siente o que elija una
fotografía y la describa.
 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años 1

Grupo etario: 5 años

4. Mientras ven las fotografías, de seguro, surgirán dudas
por parte del niño o niña; es necesario que las
responda para que se sienta parte fundamental de la
familia.
5. Proporciónele una página y crayolas o colores e invítele
a dibujar lo que más le hace feliz de su familia;
acompáñele dibujando también lo que a usted le hace
feliz de su familia.
6. Después recorten tiras en papel de color para pegarlas
alrededor de los dibujos, formando un marco.
7. Al terminar de decorar, invítele a explicar su dibujo;
usted también explique el suyo. Coloque los dibujos en
el lugar que su hija o hijo prefiera.
Actividades de cierre

TRABAJAR EN LIBRETA TIMONEL PÁGINA 85

 PINTA LA MANO DE AMARILLO UTILIZANDO UN
PINCEL.
 PEGA CÍRCULOS DE DIFERENTES TAMAÑOS PARA
HACER LOS CUERNOS Y MANCHAS DE LA JIRAFA.
 DIBUJA OJITOS, NARIZ Y BOCA DE LA JIRAFA.

• Para finalizar, pregúntele: ¿Si tuvieras que cambiar algo

de tu familia, que sería? ¿Qué fue lo que más te gustó
de la actividad realizada? Preste atención a sus
respuestas.
• Felicítele por su participación en la actividad y dele un
abrazo.
2 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años

Situación de aprendizaje: “Mis

primeros años de vida”

Fase 3, semana 2, guía 2

Preparación:
• Elija un espacio, grande, limpio y agradable para realizar
las actividades en familia.
• Dibuje un círculo grande en el suelo.
• Lea con anticipación el poema “El amor familiar”.
• Aliste el material requerido.

Materiales: plastilina

• Anímele a que se lo aprenda y luego lo declame al resto

Actividades de inicio
de la familia.
1. Inicie dando un abrazo y un beso a su hija o hijo. Dígale
3. Pregúntele: ¿Qué parte te gustó del poema? ¿Cómo
que este día aprenderán a saludar de abrazo y beso.
crees que serás cuando estés grande? ¿Qué cosas
2. Luego invítele a escuchar y a declamar el siguiente
recuerdas que hacías cuando estabas más pequeña o
poema del escritor salvadoreño Alberto Jirón
pequeño? Escúchele con atención y luego cuéntele
Flamenco.
cómo comenzó a caminar.

El amor familiar
Actividades de desarrollo
1. Conversen sobre lo importante que es jugar para
Yo quiero a mi mamita, a
divertirse y crecer sanos.
mi papá también.
2. Invítele a jugar a “Paso a paso”. Dígale que van a
Los dos me quieren mucho, mas
desplazarse por el espacio elegido de diferentes
cuánto, yo no sé.
maneras:
• Desplácense gateando (apoyen en el piso las rodillas y
Quizás hasta la luna, quizás
las palmas de las manos).
de aquí hasta el sol. Y yo los
• Caminen despacio controlando los movimientos de sus
quiero tanto, con todo el
pies; sigan moviéndose rápido hasta hacer una carrera.
corazón.
Simulen que están aprendiendo a caminar, después a
correr y luego a comer sin ayuda.
• Crucen en puntillas el círculo que dibujó en el piso,
primero en un pie y luego dando saltos. Posteriormente,
ya han crecido hasta la edad en la que está la niña o el
 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años 3

Grupo etario: 5 años

niño (donde se para en puntillas). Puede realizar esta
actividad las veces que deseen.
3. Entréguele plastilina para que moldee una figura
de ella o él haciendo alguna de las actividades de
desplazamiento o lo que más le gustó de los ejercicios
anteriores. Luego motívele a que comente sobre lo que
ha hecho. Escúchele con atención.

Actividades de cierre
TRABAJAR EN LIBRETA JUGUEMOS CON LOS
NÚMEROSPÁGINA 41.
 DECORA CON PINTURA DE DEDO DE COLOR
AMARILLO, VERDE Y ROJO LO QUE ES HELADO; Y
LO QUE ES CALIENTE COLOREALO.

• Pregúntele: ¿Qué te gustó de la actividad de este día?

Escuche con atención su valoración.
• Felicítele por su participación en la actividad realizada.
4 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años

Situación de aprendizaje: “Mis

primeros años de vida”
Fase 3, semana 2, guía 3
Preparación:
• Lea anticipadamente la guía para tener una idea de las
actividades a realizar.
• Escriba en una página estas frases:
- La abuela tiene una perica que pica.
- Ayer mi tío compró un caballo que parece
papagayo.
- Mamá compró una sandía para la tía.
3. Después léale lo que está escrito en la tabla del Anexo
- El abuelo tiene un bastón que parece un león.
1. Dígale que se dibuje haciendo lo que dice el primer
recuadro de cada columna y que escriba una historia
Materiales: Anexo 1 y crayolas
sobre ese momento de su vida en el recuadro que
sigue; no importa cómo escriba, lo importante es que
Actividades de inicio
haga la acción de escribir. También puede pedirle que
1. Inicie el día dando un abrazo muy fuerte a su hija o
cuente la historia y usted escríbala en el espacio
hijo. Pregúntele: ¿Cómo te sientes hoy?
correspondiente. Cuando finalicen, conversen sobre los
2. Luego dígale que jugarán a inventar frases con la
dibujos y las historias.
misma terminación. Para que tenga una idea, léale las
4. Explíquele que, cuando las personas crecen, pasan por
frases que escribió previamente o invente otras usando
etapas importantes para aprender a: caminar, hablar,
los nombres de la familia o los roles (papá, mamá,
compartir con los demás y respetar a todas las
abuelos, tíos, etc.), y a agréguele sonidos parecidos
personas.
(que rimen).

Actividades de cierre
Actividades de desarrollo
TRABAJAR EN LIBRETA TIMONEL PÁGINA 87
1. Entréguele una copia del Anexo 1 y dígale que hoy van
 COLOREA LA CABEZA DE LA ZARIGÜELLA O
a dibujar y a escribir sobre las etapas de su vida. TACUAZÍN CON UNA CRAYOLA.
2. Explíquele que van a recordar cómo ha ido creciendo y  RECORTA LA FIGURA.
desarrollando habilidades que le han permitido  COLOCA LA BANDA EN LA CABEZA E INVENTA
aprender a desplazarse. UNA HISORIA PARA EL ANIMALITO.
• Entréguele el Anexo 2 y pídale que coloree la imagen
que le representa (niña o niño). Pregúntele: ¿Cuál de
estos dibujos te representa? ¿Qué tiene en común
contigo?
• Cuando termine de pintar, pregúntele: ¿Qué es lo que
más te gusta de ti? ¿Si pudieras cambiar algo de ti en
 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años 5

Grupo etario: 5 años

este momento, que sería? Escúchele con atención y 2. Léale el siguiente cuento del escritor argentino Joaquín
recuérdele que es perfecta o perfecto tal como es y que Alejandro Acosta:
usted así le quiere. Cuento del derecho a tener un nombre y una
• Abrácele y felicítele por la actividad realizada. nacionalidad
Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje: “Mis

primeros años de vida”

Fase 3, semana 2, guía 4

Cierto día, María —la niña boy scout— llegó a un lugar

Preparación:
hermoso, lleno de árboles y algunas montañas donde solo
• Aliste y ambiente un lugar cómodo e iluminado.
había una casa. A ella le pareció extraño y pensó: “¿Vivirá
• Lea con anticipación el relato “Cuento del derecho a un
alguien allí?”. De repente, salió de la casa un niño y,
nombre y una nacionalidad”.
cuando se encontraron, María le preguntó: “¿Cómo te
• Escriba con plumón el nombre de la niña o el niño en
llamas?”. El niño respondió: “Bebé”. Ella le explicó que ese
dos páginas pegadas de forma horizontal.
era su apodo… “¿Cómo es tu nombre?”; “Bebé”, le volvió
a decir.
Materiales: botones, arroz, frijoles y hojas de papel

—Pero todos tenemos un nombre y una nacionalidad.

Actividades de inicio
¿Cómo te llamas y de dónde sos? —volvió a decirle María.
1. Inicie las actividades de este día diciéndole una frase
bonita a su hijo o hija, por ejemplo: eres lo más
—Me llamo “Bebé”; soy de mi casa y vivo en mi casa,
preciado que tengo, eres una niña grandiosa o un niño
respondió el niño.
grandioso, etc.
2. Invítele a jugar “Brinca la tablita”.
—¿Tampoco vas a la escuela? —preguntó María.

Actividades de desarrollo
—No, la escuela queda muy lejos de mi casa.
1. Pregúntele: ¿Sabes cuáles son tus derechos? ¿Qué
pasaría si no tuvieras una casa dónde vivir? ¿Te
María se quedó pensando que el niño no tenía un nombre
imaginas que pasaría si no tuvieras un nombre?
y le dijo que hablaría con sus padres para que le den un
Escuche con atención sus respuestas.
nombre y una nacionalidad; pero “Bebé” le dijo que no
6 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años

hay una escuela cerca y que no quería separarse de su

familia; eso lo pondría
 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años 7

triste. Entonces, María le respondió que los niños no son
separados de sus padres cuando viven en un ambiente de
amor y buena convivencia, y que también encontrarían
una solución para eso.
María le explicó todo a los padres de “Bebé” y les dijo: “Yo
me tengo que ir, pues mañana debo regresar a mi casa y a
mi escuela”.
Pasaron unos días y, mientras María estaba en clase,
apareció un nuevo compañero. Cuando entró al salón,
María lo vio y gritó: “¡¡Bebé!!”. Y el niño le respondió:
“¡¡No, María!!, me llamo Pedro, soy argentino y vivo en
San Fernando con mi familia. Ahora pertenezco a esta
escuela también”.
Actividades de cierre
TRABAJAR EN LIBRETA JUGUEMOS CON LOS NÚMEROS
PÁGINA 42.
PEGA PEDACITOS DE LIJA A LA FRUTA CUYA SUPERFICIE ES
ÁSPERA, COLOREA LA QUE TIENE SUPERFICIE LISA.
• Menciónele que tiene otros derechos como alimentarse,
vestirse, estar protegida o protegido, tener salud y
educación, recrearse, etc. Explíquele que todos sus
derechos deben cumplírsele para que sea una niña sana
o un niño sano.
• Pregúntele: ¿Cuáles derechos crees que tienes en tu
hogar? Escúchele con atención.
• Felicítele por su participación en la actividad y, cuando
se disponga a dormir, pregúntele qué dice en el cartel.

Todos los niños de la clase aplaudieron y festejaron la

llegada de Pedro, con su nuevo nombre y nacionalidad.

FIN

3. Luego pregúntele: ¿Cómo crees que se sintió el niño al

no tener un nombre? ¿Qué nombre le hubieras dado al
niño? ¿Sabes cuál es tu nacionalidad? Escúchele con
atención y luego menciónele la importancia que tiene
el tener el derecho a un nombre y a una nacionalidad.
4. Muéstrele el cartel con su nombre y pregúntele: ¿Qué
crees que dice aquí? Si aún no identifica su nombre,
dígale: “aquí se lee (señale con su dedo mientras lee el
nombre de ella o él).
5. Motívele para que trace con su dedo las letras de su
nombre, mientras lo lee. Luego anímele a que lo
decore, ya sea con botones, arroz, frijoles, hojas secas,
pedacitos de papel o con el material que tenga
disponible.
6. Después peguen el cartel cerca de su cama para que
pueda ver su nombre cuando despierte y cuando vaya
a dormir.
8 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años

Grupo etario: 5 años

Situación de aprendizaje: “Mis

primeros años de vida”

Fase 3, semana 2, guía 5

Preparación: 3. Preparen el lugar donde se realizarán los ejercicios.

• Lea la guía con anticipación para preparar Llenen botellas con agua o arena y recorten siluetas de

adecuadamente todo lo necesario. pies; luego colóquenlos adecuando el siguiente

• Aliste ropa cómoda para realizar las actividades. circuito:

• Prepare recortes que representen los diferentes • Formen una fila con las botellas, dejando unos 50

derechos de la niñez, como: a la salud y la alimentación, cm entre ellas.

a un hogar y una nacionalidad, etc. • Coloquen en línea recta los recortes, siguiendo este
patrón: dos pies juntos, dos pies separados, un solo

Materiales: botellas plásticas, arena o agua, dos o tres pie, dos pies separados, un solo pie y dos pies

sillas, palos de escoba (dos o tres) u otros similares, juntos.

recipiente para colocar los recortes y páginas de color, • Ubiquen en fila las sillas.

blancas o de periódico. • Coloquen los palos en el suelo, a una distancia de 1

m cada uno.

Actividades de inicio • Pongan al final el recipiente con los recortes de los

1. Converse con la niña o el niño a partir de estas derechos de niñas y niños.

preguntas: ¿Qué actividades de las que hemos hecho 4. Después de adecuar el circuito, realicen algunos

durante la semana te han gustado? ¿Cómo te sientes ejercicios de estiramiento; por ejemplo:

con los que has aprendido? ¿De qué trataba el cuento • Caminar dos veces alrededor del circuito.

que leímos ayer? ¿Qué otros derechos piensas que • Estirar los brazos hacia arriba tratando de tocar el

deben existir para los niños y las niñas? ¿Crees que cielo y después tocarse los pies.

hacer deporte y salir al parque son derechos? • Trotar en el mismo lugar, cada vez levantando más

2. Coméntele que ella o él también tiene derecho a la las rodillas.

recreación y al deporte, y que este día le dedicarán • Colocar un pie atrás y uno adelante; contar hasta 3 y

tiempo a estos derechos; pero que deberá pasar varios cambiar de pie (hacerlo 5 veces).

obstáculos para rescatar otros derechos que están • Mover la cabeza de un lado a otro 4 veces y luego,

atrapados. de manera circular.

• Levantar los hombros 5 veces.
• Respirar por la nariz y sacar el aire lentamente por
la boca (hacerlo 3 veces).
 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años 9

5. Luego coméntele que, al pasar todos los obstáculos,

hay un recipiente con los derechos que ella o él tiene y S

que debe rescatarlos. Después muéstrele cómo seguirá
el circuito, así:
• Correr en zigzag entre las botellas.
• Saltar sobre los recortes de pies, según muestra el
patrón.
• Pasar por debajo de las sillas.
• Saltar con los pies juntos, pasando sobre los palos.
• Al llegar al recipiente, tomar cada recorte y
mencionar a qué derecho corresponde. 6. Realizar
esta actividad las veces que desee. Aprendizaje
esperado.
Se diferencia como niño o niña y se describe por atributos físicos, sin
discriminación de género.
Elabora y responde preguntas.
Mantiene una conversación con una persona adulta y la acompaña de
gestos.
Usa el lenguaje oral para expresar y comunicar sus ideas, dudas y
sentimientos.
Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,
recreativas, deportivas y otras, tanto en el centro educativo como en
el hogar.

Corre y puede disminuir velocidad, recoger un objeto y continuar.

Recorta de manera imperfecta respetando líneas curvas y rectas, así

como ángulos.

Anexo 1
Etapas de la vida
Actividades de cierre.
TRABAJAR EN LIBRETA CRECER Y CREAR JUNTOS PÁGINA
18. 19 DONDE CREARAS UN DIBUJO RELACIONADA A LA
LECTURA ANTERIOR.

• Invítele a realizar ejercicios de respiración; indíquele

imaginar que es una vejiga que se infla respirando
por la nariz y que se desinfla lentamente sacando el
aire por la boca. Hacerlo 3 veces y no olvidar
hidratarse con agua.
• Al finalizar, pregúntele: ¿Te gustó la actividad?
¿Cómo te sientes? ¿Qué fue lo que rescataste?
¿Cuáles son tus derechos?
• Felicítele por su participación en las actividades
realizadas durante la semana.
Marque con una X los logros que su hijo o hija ha
alcanzado durante la semana:

Indicadores
10 orientaciones didácticas para educación parvularia • 5 años

Anexo 2