Paso 2 - Presentar resumen analítico

Epistemología e historia de la pedagogía

Nombre: Nancy Lorena Castillo Mosquera

Código del estudiante: 520027_18

Tutor: Rogelio Jiménez Zapata

Grupo: 520027_18

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA - UNAD

PROGRAMA LICENCIATURA EN ETNOEDUCACIÒN

CIUDAD ISTMINA

10 de mayo de 2021
 Resumen Analítico Educativo (RAE)

Tipo de documento Ensayo histórico crítico sobre el objeto y método

pedagógico.

Título Epistemología y Pedagogía

Bibliografía y/o link  Bedoya, J (s.f) Epistemología y pedagogía: Ensayo

histórico crítico sobre el objeto y método
del documento
pedagógicos. Prologo (pp. 1-5). Recuperado
de: https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uplo
ads/2015/08/Epistemologia-y-pedagogia-6ta-edici
%C3%B3n.pdf

Autor José Iván Bedoya Madrid

Palabras claves Sistema educativo, pedagogía, epistemología, disciplina,

interioridad, sociología, filosofía, modernidad, cultura,
didáctica.

Descripción o tema Epistemología y pedagogía.

que aborda Se trata de definir y especificar el objeto, el campo y el
status teórico y científico de la pedagogía.
Objetivos del tema Especificar las posibles tareas de la epistemología con
respecto a la pedagogía, una discusión, que apenas se
vislumbra en la problemática actual.
Determinar la relación largamente discutida y no aclarada
aún entre la filosofía y la pedagogía, y de ésta con otras
disciplinas que han contribuido a darle una conformación o
sustentación científica.
Emprender una reflexión epistemológica para sustentar el
fundamento teórico de esta disciplina.
Participar en la discusión con ciertas corrientes de
pensamiento que han pretendido negar el status teórico y
científico de la pedagogía.
Explicitar el momento histórico en que surge la discusión
 sobre el método pedagógico, como parte de una
confrontación general planteada en las ciencias naturales
sobre el método científico.
Contenidos del Epistemología y pedagogía.
tema
Trayectoria en la pedagogía o acerca de cómo se ha
escrito el texto: Epistemología y Pedagogía.

Tesis principal Se inicia el proceso de reflexión sobre la pedagogía

citada por el autor preguntando primero por su relación con lo social e
histórico en el contexto del sistema educativo.
Argumentos Hay que distinguir por otro lado, lo que a nivel pedagógico
expuestos por el o más bien didáctico se constituye como lo empíricamente
autor útil y aún necesario para el desempeño social del maestro,
como lo es el “ser informado sobre las determinantes de su
comportamiento profesional, sobre las condiciones de su
efectividad y sobre las relaciones causales de la interacción
maestro-alumno”
Este proceso, coincide, además históricamente con la
institucio-nalización de la escuela en la modernidad, que ha
dado lugar a un enfoque sociologista ya analizado
exhaustivamente.
“...está sujeto a condiciones de trabajo, que lo obligan a ser
un transmisor de saberes sociales dominantes que son
exteriores a su propio saber pedagógico, imponiéndole
condiciones de objetividad y distanciamiento entre su que-
hacer y las teorías que lo fundamentan” .
Aspectos En qué momento histórico se constituye una disciplina que
destacados se pueda llamar pedagogía. Es decir, cuándo y en qué
pertinentes para el forma se define su objeto.
tema que se está Analizar hasta qué punto ciertos discursos sobre la
estudiando educación más o menos sistematizados pertenecientes a
Platón y Quintiliano corresponden a una pedagogía o a una
filosofía o política de la educación.
Caracterizar y analizar, en términos de la constitución de
un discurso pedagógico, la situación que se presenta en la
práctica educativa antes del siglo XVII, es decir, antes de la
primera publicación de la obra Didáctica Magna de
Comenio (en la edición príncipe de las obras didácticas
completas hecha en Ámsterdam en 1657).
Estudiar los determinantes históricos y científicos que
provienen del desarrollo de las ciencias positivas
transformándolas en un cuerpo de conocimientos cada vez
 más específicos, elaborados y sistemáticos donde se
cuenta con todos los procedimientos y técnicas propios de
las ciencias modernas, lo mismo que de un complejo
sistema interdisciplinario donde la pedagogía juega el papel
de saber determinante.
Según el punto anterior, analizar las distintas
características metodológicas en términos de los sistemas
o métodos pedagógicos generales. A lo largo del desarrollo
de la pedagogía se irá constituyendo un saber enriquecido
por el qué enseñar y por el cómo enseñar. Esto es
permitido y apoyado por el descubrimiento de las leyes
psicopedagógicas del aprendizaje, los avances de la
medicina, de la tecnología educativa y de la sociología de
la educación.
Como el objetivo central de este estudio es el análisis de la
pedagogía, en cuanto disciplina, hay que mostrar la
relación precisa que tiene con otras disciplinas en el
contexto del saber, lo mismo que con la ideología y con el
pensamiento filosófico.
Conclusiones del Se inicia el proceso de reflexión sobre la pedagogía
autor según el texto preguntando primero por su relación con lo social e
histórico en el contexto del sistema educativo.
Se escribió en este contexto sobre los temas de
epistemología y pedagogía.
Reflexión filosófica sobre la interioridad de la educación.
La crítica histórico-epistemológica permitió cuestionar una
forma de ejercer y de representarse la educación.
Bibliografía citada (Baudelot y Establet; Bourdieu y Passeron; Vasconi, entre
por el autor dentro otros).
del texto W. Bohm. La imagen del maestro en el correr de la historia,
en Estudios educativos, II semestre de 1980, No. 13, p. 34.
Tezanos. A. Notas para una reflexión crítica sobre la
Pedagogía, Mimeo. Universidad Nacional, s/f.

Conclusiones Los aportes que se presentaron en el anterior ensayo son

acerca del tema, muy pertinentes y dan cuenta de los estudios que se han
por parte de quien realizado en la epistemología, pedagogía y la educación.
Además son muy importantes las recomendaciones que se
realiza el presente
le hacen a los maestros en su proceso enseñanza
rae aprendizaje.
RAE elaborado por Nancy Lorena Castillo Mosquera

Fecha de 10 de mayo de 2021

elaboración del rae

Imagen mapa
mental o conceptual
que resume e
interconecta los
principales
conceptos
encontrados en el
documento

Comentarios finales En conclusión es muy importante conocer todos los

aportes que se realizan con respecto a la pedagogía y la
educación porque permiten que el maestro no se quede
únicamente con lo que tiene sino que crezca cada día y
viva actualizado con nuevos conocimientos que le
permiten avanzar profesionalmente y así poder ofrecer
una educación transformadora e innovadora,
 Bibliografía

 Bedoya, J (s.f) Epistemología y pedagogía: Ensayo histórico crítico sobre el

objeto y método pedagógicos. Prologo (pp. 1-5). Recuperado
de: https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2015/08/Epistemolo
gia-y-pedagogia-6ta-edici%C3%B3n.pdf

 Leal Ladrón de Guevara, A; (2009). Introducción al Discurso
Pedagógico. Horizontes Educacionales, 14() 51-63. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97912444004

 Ramírez, E. (2007). La Pedagogía frente a la realidad colombiana. Capítulo

1. Pedagogía como filosofía de la educación. Recuperado
de https://app.box.com/s/epz8qmtufn5s35k87jqy

 De Conti, M. (2018). Teoría del conocimiento pedagógico. Pedagogía y

Saberes, 49, 177-188. Recuperado
de: http://www.scielo.org.co/pdf/pys/n49/0121-2494-pys-49-00177.pdf

 OVI Unidad 1-  Epistemología y la pedagogía

 Páez, D. (2018). Relación Epistemología y Pedagogía [OVI] Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/23256