ESCENARIO 1 – CONTEXTO GLOBAL

Diego Fernando Bermúdez Bustos

TUTOR:
Marleny Buenahora Lopez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCENARIOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS
04/09/2021
 DIRECTORIO DE INTEGRANTES DEL GRUPO

Nombre Completo Licenciatura CEAD Correo Electrónico Teléfono Cuenta Skype

LINA SMITH RUEDA Filosofía CEAD Acacias lina_.97@hotmail.com 3224378053 lina_.97

DIEGO FERNANDO d-b93@hotmail.com

Filosofía CEAD Acacias 3115720634 d-b93@hotmail.com
BERMUDEZ dfbermudezf@unadvirtual.edu.co
ZCBC y pertenezco al fabrosti@hotmail.com y
FABIO ANDRES TRIANA Filosofía 3146789288 fabrosti
CEAD JAG, fatrianro@unadvirtual.edu.co

OSCAR ARMANDO CCAV

Filosofía oavd92@gmail.com 3233209092 oave.25
VELASQUEZ DIAZ Zipaquirá, Cundinamarca

JOSE BENJAMIN Skype

UDR jbparradog@gmail.com
PARRADO PARRADO Filosofía 3164408253 jjbparrado@hotmail.co
GUTIERREZ Chipaque, Cundinamarca bjparrado@gmail.com
m
YISELA CHAVARRO Filosofía Sur CCAV Pitalito yiselachavarro29@gmail.com 3138734396 yiselachavarro
 MAPA CONCEPTUAL

https://www.goconqr.com/mindmap/33061370/trayectoria-politicas-y-caracteristicas-
de-la-educacion-inclusiva?locale=en
 CONCLUSIONES

Importancia de la educación inclusiva para el desarrollo humano y pacífico de nuestro

país
Debemos entender que la educación no debe ser pensaba para el desarrollo industrial,
económico y globalizado netamente, sino que debe ser basada y guiada hacia los
intereses humanos, éticos y morales que permitan volver hacia la inclusión de toda la
humanidad.
Importancia del enfoque basado en los derechos para contrarrestar la exclusión
educativa
Los derechos son netamente políticos, por lo cual lo que realmente es importante
saber elegir los gobernantes, para crear derechos equitativos, donde cada individuo
sea educado de acuerdo a las necesidades que tenga, en este ámbito se incluirá al
sistema capitalista a los grupos marginados como indígenas, afros, campesinos,
discapacitados, LGBTI, etc. Ya que producirá desde su entorno bienes y servicios que
le sirvan a la sociedad.
Postura personal sobre la educación inclusiva
La educación inclusiva, le falta ser establecida sobre los gobiernos como un
verdadero derecho de los colombianos, deben formar profesionales éticos desde su
contexto, es decir si es una persona del campo, se debe incluir en el sistema educativo
como una persona útil. En el cual aprenda a producir desde el, sin la necesidad de
pensar en migrar a la ciudad donde perdería el horizonte y no haría lo que realmente
es su esencia. Esto es lo que verdaderamente debe ser la educación inclusiva.
 REFERENCIAS

 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

(2020). Inclusión y Educación: Todas y todas sin excepción. Informe de
seguimiento de la educación en el mundo. Recuperado
de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374615
 Blanco, R. (2008). Marco conceptual sobre educación inclusiva. En: UNESCO.
(2008). La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Recuperado
de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE
/CONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdf 
 Schaeffer, S. (2008). El logro de la educación inclusiva a través de la aplicación
a la educación de un enfoque basado en derechos. En: UNESCO. (2008). La
educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Recuperado
de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE
/CONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdf 
 Parra, C. (2011). Educación inclusiva: un modelo de diversidad humana. Revista
Educación y Desarrollo, Vol 5 (1), pp. 139-150. Recuperado
de https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/897 
 Valenciano, G. (2009). Construyendo un concepto de educación inclusiva: una
experiencia compartida. En Sarto, P. y Vengas, M. Aspectos clave de la
educación inclusiva (pp. 13-24). Salamanca, España: Publicaciones del INICO
Recuperado de http://sid.usal.es/libros/discapacidad/22224/8-1/aspectos-clave-
de-la-educacion-inclusiva.aspx 
 Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con
Necesidades Educativas Especiales. (2009). Principios fundamentales para la
promoción de la calidad de la educación inclusiva – Recomendaciones a
responsables políticos. Recuperado de https://www.european-
agency.org/sites/default/files/key-principles-for-promoting-quality-in-inclusive-
education_key-principles-ES.pdf   
 República de Colombia. (2009). Decreto 366 por medio del cual se reglamenta
la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los
estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en
el marco de la educación inclusiva. Recuperado
 de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?
i=35084 
 Beltrán, Y., Martínez, Y., Vargas, A. (2015). El sistema educativo colombiano
en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educación y Educadores,
18(1), 62-75. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=103707159&lang=es&site=eds-live&scope=site 

ANEXOS
 Anexo 1 – Pantallazo del formulario de prepráctica

Anexo 3 - Pantallazo del diligenciamiento del formato de filiación a la ARL

Anexo 2 – Carta de presentación ante el escenario de práctica (debe tener el
recibido de la institución educativa)

Anexo 3 – Apertura de la carpeta drive de evidencias de la práctica

 Nombre del estudiante Enlace de la carpeta del estudiante
Diego Fernando Bermúdez https://drive.google.com/drive/folders/11aztLxeE4no
Bustos pg2Q7oWXXutRiUV0OoTn_?usp=sharing

La carpeta de cada estudiante deberá contener los siguientes documentos, nombrados tal
como se lista a continuación:

- 1 - Carta de presentación
- 2 - Certificado de afiliación a la EPS
- Plantilla escenario 1 – Contexto global