1. ¿Por qué son relevantes los periodos sensibles?

Los periodos sensibles son importantes en la viva del infantes durante los
primeros periodos de la vida ya que tiene la función de dirigir la mente absorbente
hacia el desarrollo del niño en lo individual. Tiene como característica que son
selectivos y universales y se van presentando de los 0 a laos 6 años activamente
en el desarrollo de los niños durante día y noche

Podemos darnos cuenta de que los periodos sensibles van desarrollando

habilidades en los niños como la adquisición del lenguaje, el orden, refinamiento
de los sentidos, el movimiento y relaciones sociales. Los periodos trabajan de
menos a más la cual les permite a los niños poder desarrollas bien cada periodo
dentro de sus propias etapas.

Dentro de un ambiente se ven claramente estos momentos sensibles cuando: el

niño repite material sin motivo y tiene minutos de concentración con ese material,
durante días se detiene, se interesa por ese aspecto en particular, comienza a
encontrar ese aspecto en lugares o momentos Cabe recalcar que estos periodos
son desarrollados por todos los niños y durante estos proceso no sienten ningún
tipo de fatiga corporal ni mental y tiene resultados totalmente satisfactorio
respetando los tiempo de cada niño y cualidades adquiridas por ellos
 2. Menciona los periodos sensibles y explica uno

 Desarrollo de lenguaje oral

 El orden
 Refinamiento de los sentidos
 El desarrollo del movimiento

El movimiento: Este periodo es esencial en la autonomía y en el desarrollo de la

inteligencia del niño, ya que el niño se da cuenta de lo capas que son de poder
desarrollar acciones sin la ayuda del guía, también se da cuenta de los desafíos
que se le pueden presentar y tiene la capacidad de querer pasar cualquier tipo de
obstáculo que se le puede presentar

durante este periodo los niños repiten constantemente un movimiento hasta que
se da cuenta que ya pudo controlarlo. Se interesan por elementos como la pelota y
sus utilidades, por andar en bicicleta, patines, patinetas, etc. También en trabajar
con elementos de movimientos pequeño o óculo Manual como son las tijeras
 3. ¿Cómo se relaciona el movimiento y concentración?

Sabemos que el movimiento es uno de los periodos esenciales para el desarrollo

de la inteligencia y el desarrollo de la autonomía en un niño la cual durante este
periodo lo ayuda a querer hacer cosas no exploradas por ellos y que todo tipo de
movimiento y es algo nuevo adquirido por ellos y es una gran herramienta para el
desarrollo del aprendizaje tomar algo de gran importancia como el movimiento
para poder desarrollar nuevas habilidades entregadas por un guía. La
concentración tiene muchos beneficios a los niños: ayuda a que no aparezcan
comportamientos indeseados, al auto-conocimiento, a conocer sus habilidades y
su capacidad es la concentración la que ayuda a construirse a ellos mismo.

El método Montessori nos entrega herramienta para utilizar el movimiento como

un puente de concentración y de beneficios según la edad o etapa del niño, y así
poder entregar nuevos conocimientos y poder desarrollar a través de nuestro
propio movimiento corporal pudiendo evaluar lo entendido o comprendido por cada
niño a través del su propio conocimiento entregado al guía.
 4. ¿Qué diferencia existe entre limite y castigo?

El castigo en una sanción impuesta por una persona o personas a una acción. con
relación a los niños el castigo por lo general no se anticipa antes las conductas y
se imponen quebrando esquemas de conversación y llenando de emociones al
adulto como al menor de enojo tristeza y frustración. el castigo no tiene relación ni
lógica con la conducta del niño y tampoco con el límite que se ha puesto

Ejemplo: cuando se le niega el tiempo de ver televisión por algún comportamiento

inadecuado que ha tenido en el colegio (sanción que nunca fue comunicada al
niño o niña por su comportamiento y que no tiene coherencia con la acción
inadecuada del niño)

En cambio el límite anticipa una consecuencia en las acciones de los niños, el

límite hace que el niño reconozca ciertas reglas, que puede respetar. es necesario
transmitirle a niños y niñas que las conductas tienen consecuencias naturales y
lógicas

Ejemplo: que si caminan sin mirar a su alrededor con atención se pueden golpear
con cualquier objeto del ambiente
 5. ¿Cómo podemos ayudar a la autodisciplina de un niño?

Podemos a ayudar a un niño con la autodisciplina primeramente poniendo límites

del momento en que el niño comprende reglas y consecuencia de las acciones
dentro de una lógica y naturalidad. También Es importante inculcarles a los niños
las habilidades necesarias para que desarrollen autodisciplina y fuerza de
voluntad, así como para que practiquen cómo tomar buenas decisiones al
momento de realizar acciones que pueden traer alguna consecuencia

Podemos entregar herramientas de autodisciplina para que el niño pueda

enfrentarse a buenas acciones una de ellas son la comunicación que debemos
tener con ellos, el poder entregarle a la información de las cosas buenas y malas
que traen consecuencias y los limites de deben tener frente a un acontecimiento
son totalmente relevante a su autodisciplina ¿Por qué como el va a saber si va
bien lo que está asiendo o no? o ¿o que consecuencia tendría? Por ese tiempo de
preguntas es importante la comunicación entre guía y niño. Otra herramienta que
podemos entregar al niño es que se debe reparar el daño causado, a través de la
consecuencia de mis acciones el niño sabe que debe dar alguna solución a su
problema como aquel ejemplo que vimos es una clase donde el niño boto el vaso
con agua y fue a buscar un paño para secar a través del video no podemos dar
cuanta importancia tiene el saber que hacer en distintas circunstancias. Otra
herramienta es que los niños sepan que sus actos tienen finalidad y beneficio es
decir que él debe saber que la finalidad y los beneficios son para ellos mismo y así
pueden tener un interés en querer realizar lo acordado. Otra herramienta
fundamental para entregarle al niño es siempre hablar con la verdad para que el
niño pueda confiar con el adulto sus preocupaciones preguntas e inquietudes
entregando valores y beneficios propios para el niño al momento de tener que
enfrentar circunstancia y desarrollar buenos actos. Siempre debemos de ser
congruentes con nuestros actos con la finalidad que el niño siempre tenga
presente los límites que deben cumplir frente a los momentos adecuados estando
o no un adulto presente respetando las decisiones y tomada con anterioridad
 6. ¿Cómo describes el rol del educador en esta metodología?

De manera super personal entendemos que el rol del educador dentro de este
método es muy distinto al de una escuela regular o un método más clásico, el
llamado guía de este método debe tener claro cada aspecto del método y llevar a
cabo de la manera mas personalizada posible para que el niño pueda absorber la
información entregada , lo dice la palabra “GUIA” su papel fundamental es poder
guiar al estudiante a desarrollar un actividad la cual es el observador del
aprendizaje del niño destaco el paso a tras de da el guía para que el alumno
pueda desarrollar lo aprendido tomando un papel protagónico en el salón. En vez
de proveer a los alumnos de respuestas correctas para los problemas, se deja que
sean los propios niños quién encuentren la manera de resolver esos problemas,
comprometiendo de esta forma al alumno con su propio proceso de aprendizaje y
desarrollando su capacidad de pensamiento crítico. Los guías se adecuan
totalmente a los individuos entregando material o materia de maneral individual si
lo es necesario logrando afianzar las fortalezas de cada uno de los estudiante, en
mi opinión el guía de una escuela Montessori debe tener muy considerado su rol
durante el desarrollo del niño para no obstaculizar el proceso de aprendizaje.
 7. Menciona los 8 principios Montessori y explica uno

 El movimiento y la cognición están muy relacionados y el movimiento puede

acrecentar el pensamiento y el aprendizaje
 El aprendizaje puede incrementar cuando las personas tiene el sentido del
control de sus vidas.
 Las personas aprenden mejor cuando están interesadas en lo que
aprenden
 Las recompensas externas empactan negativamente a la motivación y el
compromiso con la actividad que se realiza
 Aprender de los apares
 El aprendizaje situado en el contexto significativos en general logran un
nivel mas profundo y rico que en aprendizaje en contextos abstracto
 Las formas de interacción entre el niño y el adulto inciden en el aprendizaje
 El orden en el ambiente es beneficioso para los niños