Está en la página 1de 33

Secretaría de Educación Pública

Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X

Asignatura Español Tiempo Semana del 11 al 15 de enero del 2021

Proyecto  Infografías para cuidar la salud


Práctica Social del Lenguaje
Comprensión de textos para adquirir nuevos
Intercambio escrito de nuevos conocimientos
conocimientos.

 Aprendizajes clave
 Escribe textos sencillos para describir personas,
 Selecciona textos para escuchar su lectura.
alimentos plantas u objetos de su entorno.
 Que los alumnos:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos
Propósitos sencillos para obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de
la salud.
 Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la
conducta de su comunidad.
Ámbito  Estudio
Producto final  Infografía
 Resuelve adivinanzas.
 Descubre una palabra a través de observar letras que la componen.
 Identifica los elementos de una infografía.
Rubro a Evaluar  Identifica información relevante en un texto.
 Ordena palabras alfabéticamente
 Ordena los sucesos de un cuento de acuerdo a cómo ocurrieron
 Elabora una infografía con las características adecuadas.
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (11 de enero )
 Comprender las adivinanzas para elegir la respuesta correcta. (actividad 1 del cuadernillo)
 Leer las adivinanzas para escribir su respuesta a través de la actividad del L.E. pág. 96
 Descubrir el nombre escondido a través de pistas de la palabra a través de la actividad. (Actividad 2 del
cuadernillo)
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 2 ( 12 de enero)

 Identificar qué hay en una infografía y platicarlo con el familiar de apoyo, a partir de su lectura en el L.E.
pág. 98 y 99
 Seleccionar qué cosas contienen las infografías leídas, a través de la actividad presentada en el cuadernillo
(actividad 3)
 Seleccionar cuales son síntomas de la influenza ,de acuerdo a lo leído en la infografía, a través de la
actividad número 4 del cuadernillo.
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 3 (13 de enero )
 Clasificar las causas y los síntomas de las enfermedades diarreicas de acuerdo a la infografía leída en el
L.E. pág. 99, de acuerdo a la actividad 5 del cuadernillo
 Leer el texto “Gérmenes: pequeños invasores”, con ayuda del familiar de apoyo, ubicado en el L.E. pág.
100 y 101.
 Identificar la información leída en el texto, realizando las actividades presentadas en el L.E. pág. 102 y 103
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 4 (14 de enero )
 Escucha la ronda a la víbora de la mar a través del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=bp31L0wBf3c
 Platicar con el familiar de apoyo cómo se juega esta ronda.
 Colorear cuales son ejemplos de rondas y cuáles son sus características a través de la actividad 6 del
cuadernillo.
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 5 ( 15 de enero )
 Platicar para que serviría una credencial en una biblioteca.
 Observar el video sobre el uso de una credencial en una biblioteca
https://www.youtube.com/watch?v=lMYvc6W167I (Desde el inicio hasta el minuto 7:45)
 Llenar una credencial de biblioteca con los datos proporcionados, actividad 7 del cuadernillo para el
alumno.
 Llenar la credencial de la biblioteca propia, a partir de las instrucciones señaladas en el L.E. pág. 106
(recortable 3 del libro pag.211)
Recursos 
Ajustes Razonables

Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Español Tiempo Semana del 18 al 22 de enero del 2021
Proyecto  Infografías para cuidar la salud
Práctica Social del Lenguaje
Comprensión de textos para adquirir nuevos
Intercambio escrito de nuevos conocimientos
conocimientos.

 Aprendizajes clave
 Escribe textos sencillos para describir personas,
 Selecciona textos para escuchar su lectura.
alimentos plantas u objetos de su entorno.
 Que los alumnos:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos
Propósitos sencillos para obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de
la salud.
 Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la
conducta de su comunidad.
Ámbito  Estudio
Producto final  Infografía
 Resuelve adivinanzas.
 Descubre una palabra a través de observar letras que la componen.
 Identifica los elementos de una infografía.
Rubro a Evaluar  Identifica información relevante en un texto.
 Ordena palabras alfabéticamente
 Ordena los sucesos de un cuento de acuerdo a cómo ocurrieron
 Elabora una infografía con las características adecuadas.
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 ( 18 de enero )
 Clasificar información de acuerdo al tema al que hacen referencia (actividad 8 del cuadernillo)
 Seleccionar el tema del que se hablará en la infografía que se elaborará.
 Investigar sobre el tema en diferentes fuentes de información como libros, internes, entre otros.

Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 2 (19 de enero )

 Relacionar qué tipo de preguntas se podrían hacer de acuerdo al tema que corresponda. (actividad 9 del
cuadernillo).
 Comprender qué es una entrevista a través de la actividad 9 del cuadernillo.
 Escribir preguntas que se le puedan hacer a un experto para obtener más información del tema elegido.
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 3 (20 de enero )
 Leer las adivinanzas para responderlas, basándose en las ilustraciones, presentadas en el L.E. pág. 108 y
109.
 Resolver las adivinanzas de la actividad 10 del cuadernillo.
 Escribir una adivinanza a partir a de la respuesta dada. (actividad 11 del cuadernillo)
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 4 (21 de enero )
 Repasar el abecedario a través de la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=fjMr1VDvYmw
 Escribir el abecedario en los espacios correspondientes (actividad 12 del cuadernillo)
 Ordenar las palabras alfabéticamente, siguiendo las indicaciones de la actividad 12 del cuadernillo.
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 5( 22 de enero )
 Comprender qué es un directorio (qué datos tiene y cómo se ordena).
 Ordenar los nombres que aparecen, de manera alfabética. (actividad 13 del cuadernillo)
 Completar el directorio con los datos solicitados. (actividad 13 del cuadernillo)

Recursos 
Ajustes Razonables

Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X

Asignatura Español Tiempo Semana del 25 al 29 de enero del 2021

Proyecto  Infografías para cuidar la salud


Práctica Social del Lenguaje
Comprensión de textos para adquirir nuevos
Intercambio escrito de nuevos conocimientos
conocimientos.

 Aprendizajes clave
 Escribe textos sencillos para describir personas,
 Selecciona textos para escuchar su lectura.
alimentos plantas u objetos de su entorno.
 Que los alumnos:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos
Propósitos sencillos para obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de
la salud.
 Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la
conducta de su comunidad.
Ámbito  Estudio
Producto final  Infografía
 Resuelve adivinanzas.
 Descubre una palabra a través de observar letras que la componen.
 Identifica los elementos de una infografía.
Rubro a Evaluar  Identifica información relevante en un texto.
 Ordena palabras alfabéticamente
 Ordena los sucesos de un cuento de acuerdo a cómo ocurrieron
 Elabora una infografía con las características adecuadas.
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (25 de enero )
 Comentar la información que se ha encontrado sobre el tema del que se hablará en la infografía.
 Anotar, con la ayuda de un familiar los apartados que habrá en la infografía (ejemplo: alimentación
saludable- 1. Los alimentos saludables, 2. La importancia de alimentarse sanamente.
 Elaborar dibujos que representen las ideas de la infografía o buscar imágenes que ayuden al mismo
propósito.
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 2 ( 26 de enero )

 Leer el cuento “Los tres cerditos”, ubicado en el L.E. pág. 112, para responder preguntas de comprensión
en la actividad 14 del cuadernillo.
 Responder, con ayuda del familiar de apoyo, las preguntas sobre el cuento, ubicadas en el L.E. pág. 113.
 Descubrir las palabras que se forman en la actividad del L.E. pág. 115.
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 3 ( 27 de enero )
 Descubrir que palabras se forman (uniendo silabas correctas) a partir de la actividad 15 del cuadernillo.
 Revisar los criterios con los que debe cumplir la infografía a elaborarse a partir de la lista de cotejo que se
proporciona en el L.E. pág. 117.
 Elaborar la infografía del tema seleccionado tomando en cuenta los criterios analizados anteriormente.
 Revisar la infografía, con ayuda de un familiar llenando la lista de cotejo que se proporciona en el L.E.
pág. 117.
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 4 (28 de enero2 )
 Leer el cuento “El lobo y las siete cabritas” ubicado en el L.E. pág. 118 y 119.
 Realizar la actividad de comprensión del cuento, a partir de la actividad 17 del cuadernillo.
 Realizar la versión final de la infografía elaborada, tomando en cuenta los puntos revisados en la lista de
cotejo del libro.
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 5( 29 de enero )

 Adivina las palabras que se forman, a partir de las sílabas, a través de la actividad del L.E. pág. 120.
 Presentar la infografía a través de una explicación oral del trabajo, a través de alguna aplicación o un
video.

Recursos 
Ajustes Razonables

Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Matemáticas Tiempo Del 11 al 15 de enero
Lección  Más de figuras geométricas
Trayecto  4
Tema  Figuras y cuerpos geométricos.
Aprendizajes Esperados  Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
 Se aborda por primera vez una actividad de clasificación de figuras
geométricas usando un criterio. Los criterios de clasificación sirven
para identificar las características que permiten agrupar a una clase
de figuras. Las actividades iniciales promueven la exploración y el
establecimiento de criterios libres (pueden ser no geométricos). Los
estudiantes se enfrentan a resolver problemas que involucran mayor
Propósito del Trayecto
cantidad de figuras y donde el color o la orientación de las figuras no
son criterios útiles para definir a un grupo. Las características
geométricas van cobrando relevancia, por ejemplo, número de lados,
tamaño de los lados, tipo de lado, si tienen o no vértices (o picos) y
nombres de las figuras.

 Trabajos de los alumnos


Productos

 Aprendizaje esperado
Rubro a Evaluar

 Lista de cotejo
Instrumento de Evaluación

Secuencia Didáctica
Sesión 1 Lunes 11 de enero

 Platicar con los alumnos sobre las figuras geométricas que conocen.
 Resolver la actividad 1 “¿De qué figura se trata?” contenida en el cuadernillo, en el cual van a identificar
las figuras contenidas en una imagen, así como clasificar por colores las figuras geométricas según el
número de sus lados.
 Realizar el ejercicio del libro “El sobre misterioso” que se encuentra en la página 96, que consiste en
separar las figuras del tangram según las características que tengan en común como el número de lados.
 Responder el cuestionamiento ¿En qué se fijaron para descubrir el misterio de las figuras en el sobre?

Recursos  Cuadernillo del alumno, libro de texto, tangram.


Ajustes Razonables

Sesión 2 Martes 12 de enero
 Invitar a los niños a jugar “Adivina en qué figura estoy pensando”
 Pedir a los niños que vean las figuras contenidas en tarjetas.
 Mencionar que usted está pensando en una figura que tiene ciertas características y que ellos tendrán que
adivinar cuál es.
 Resolver el ejercicio de la página 97.
 Separar las figuras en dos grupos: las que tienen algo en común, y las demás.
 Dibujar las figuras que tienen algo en común. Intercambiar sus hojas.
 Formar el grupo de figuras con el mensaje que recibieron.
 Comentar las siguientes cuestiones:
 Decidir qué tienen en común todas las figuras del grupo.
 Escribir el mensaje.
 Elegir las piezas con el mensaje del equipo contrario.
 Resolver la actividad 2 “Describo figuras” donde el niño deberá describir las características de las figuras
que se presentan.
 Tarjetas de figuras, figuras del tangram, cuadernillo de actividades y
Recursos
libro de texto.

Ajustes Razonables:

Sesión 3 miércoles 13 de enero


 Jugar “Figuras elásticas” (pueden usar cordón, cinta etc.)
 Indicar que figura se deberá formar con el material que tienen en casa. (Ejemplo de la actividad en la
imagen)

 Resolver la página 98 de su libro de texto.


 Pedir observen las figuras que se les presenta.
 Mencionar cuál creen que es la característica que distingue al grupo de la izquierda. Si no se les ocurre
alguna característica, preguntar: ¿en qué podríamos fijarnos para descubrir qué tienen en común? ¿Cuántos
lados tiene cada figura? ¿Todas tienen el mismo número de lados? Para cada criterio, invite al niño a
compararlo en los dos grupos. Una vez que deduzcan el criterio común, el siguiente paso es expresarlo por
escrito, con palabras o dibujos.
 Resolver la actividad 3 “Tiene forma de” que consiste en dibujar objetos que tengan forma de las figuras
geométricas.
Recursos  Cinta, cordón, libro de texto, cuadernillo de actividades.
Ajustes Razonables

Sesión 4 Jueves 14 de enero

 Jugar a las adivinanzas de figuras geométricas mencionando juegos de palabras como: “Soy redondo
como un anillo, pero si miras al cielo me encuentras en el sol amarillo”, “Yo solo tengo tres lados, todos
derechos y muy bien formados, si me buscas por ahí, te diré que en la vela de un barco a navegar me fui”.
 Resolver el ejercicio de la página 99 del libro de texto.
 Recortar el material recortable 4 y 3
 Pedir que el tutor una característica especifica de una figura geométrica, para que el niño coloque en el
recuadro de la página 99 las figuras que tienen en esa característica.
 Resolver la actividad 4 “Las figuras tienen puntas” que consiste en identificar el número de lados y
vértices que tienen las figuras.

Recursos  Libro de texto, cuadernillo de actividades.


Ajustes Razonables

Sesión 5 Viernes 15 de enero
 Recordar lo trabajo acerca de las figuras geométricas
 Analizar las figuras presentadas en la página 100 del libro de texto.
 Realizar preguntas para identificar sus características, por ejemplo: ¿cuántos lados tienen?, ¿cuántos
vértices?, ¿todos sus lados son rectos? Etc.
 Identificar cuál de esas figuras no debe estar en el grupo y tacharla.
 Resolver la actividad 5 “La figura intrusa” que consiste en tachar la figura que no corresponde a la
colección y responde las preguntas.
Recursos  Libro de texto, cuadernillo de actividades.
Ajustes Razonables

Observaciones
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Matemáticas Tiempo Del 18 al 22 enero
Lección  ¿A cuál le cabe más?
Trayecto  5
Tema  Experimentar con la capacidad.
 Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades
Aprendizajes Esperados directamente y, en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
 Que los alumnos comparen, ordenen y clasifiquen recipientes de
Propósito del Trayecto
acuerdo con su capacidad, esto es, lo que les cabe.
Productos  Trabajos de los alumnos
Rubro a Evaluar  Aprendizaje esperado
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 Lunes 18 de enero
 Buscar con la ayuda de un adulto una lata y una botella con refresco para identificar cual tiene más bebida.
Luego pasar ambos productos en dos vasos iguales para permitirles comprobar cual tiene más y si
acertaron a su teoría.
 Solicitar a los alumnos recipientes de plástico donde ellos puedan guardar producto líquido.
 Participar en la actividad del libro de texto página 101 (será necesario trabajar 2 con recipientes de distinto
tamaño y tierra para rellanar).
 Responder en su libro de texto página 101 ¿quién tiene el recipiente al que le cabe más?, ¿quién al que le
cabe menos?
 Comprobar sus respuestas llenando ambos recipientes con tierra.
 Resolver la actividad 6 “¿Cuál tiene más? Que consiste en ordenar vasos del más vacío al más lleno.
 Recipientes, tierra o materiales diversos, libro de texto, cuadernillo
Recursos
de actividades.
Ajustes Razonables

Sesión 2 Martes 19 de enero
Recordar lo visto en la sesión pasada.
 Resolver el ejercicio de la página 102 del libro de texto (se requiere de 4 recipientes de diferentes tamaños)
que consiste en ordenar los recipientes del que le cabe más tierra al que le cabe menos.
 Comprobar su respuesta con material que se tenga en casa.
 Resolver la actividad 7 “Los sartenes de mamá” que consiste en recortar los sartenes y formar un llavero
ordenándolo del más grande al más pequeño.

 Recipientes, materiales diversos, libro de texto, cuadernillo de


Recursos
actividades.
Ajustes Razonables:
Sesión 3 Miércoles 20 de enero

 Recordar lo visto en la sesión pasada.


 Resolver el ejercicio de la página 103 del libro de texto (se requiere de 4 recipientes, dos de igual
capacidad)
 Cuestionar sobre cual creen que lleve mayor cantidad.
 Dibujar en la página 103 de su libro de texto los dos recipientes que contienen lo mismo.
 Resolver la actividad 8 ¿En qué olla cabe lo mismo? Que consiste en identificar las ollas en las que cabe la
misma cantidad.

Recursos  Recipientes, libros de texto y cuadernillo de actividades.

Ajustes Razonables

Sesión 4 Jueves 21 de enero

 Colocar en una mesa con ayuda de un adulto 6 recipientes de diferentes capacidad, color, tamaño y
forma.
 Poner a un lado un vaso
 Responder las cuestiones de la página 104 de su libro de texto.
 Dibujar sus recipientes dependiendo de su capacidad.
 Resolver la actividad 9 ¿Cuál se llenó? Que consiste en analizar unos recipientes y responder unos
cuestionamientos acerca de su capacidad.

 Recipientes, materiales diversos, libros de texto, cuadernillo de


Recursos
actividades.
Ajustes Razonables

Observaciones
Sesión 5 Viernes 22 de enero
 iniciar un conteo oral por turnos del 1 hasta el 50, con la indicación de que hay números venenosos que
deberán omitir y dar un aplauso en su lugar.
Por ejemplo, si los números venenosos son aquellos que terminan en 2, deberán aplaudir en 2, 12, 22, 32, etc.
 Resolver la actividad de la página 105 que consiste en anotar en el tablero del 1 al 50 los números que faltan.
 Realizar la actividad 10 “Contamos hasta el 100” que consiste en completar los números faltantes en una tabla y
responder los cuestionamientos.

Recursos  Libro de texto, cuadernillo de actividades.


Ajustes razonables

Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Matemáticas Tiempo Del 4 al 7 de febrero
Lección  Otra vez 50
Trayecto  6
Tema  Número, Adición y Sustracción.
 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores
Aprendizajes Esperados que 100.
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de
múltiplos de 10.
 Se resolverán problemas de suma y resta de diversos tipos: reunir dos
cantidades, agregar o quitar una cantidad y comparar cantidades.
Todos ellos con números menores que 50. Se espera que resuelvan
Propósito del Trayecto estos problemas con procedimientos propios, no convencionales (uso
de material concreto, tableros de 10, dibujos, el tablero del uno al 50,
conteo hacia adelante o atrás, sobre conteo, descomposición de
números, etc.).
Productos  Trabajos de los alumnos
Rubro a Evaluar  Aprendizaje esperado
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Sesión 1 Lunes 25 de enero
 Realizar el conteo del 1 al 50.
 Realizar los ejercicios de la lección 2 “El número al que llega”, de la página 106 del libro de texto que
consistente en realizar sumas y restas para encontrar valores faltantes.
 Resolver la actividad 11 ¿A qué número llegamos? Que consiste en anotar los resultados que obtienen de
las sumas.

 Libro de texto, cuadernillo de actividades.


Recursos

Ajustes Razonables:

Sesión 2 Martes 26 de enero


Realizar el conteo del 1 al 50.
 Responder algunas cuestiones, por ejemplo; José estaba en la casilla 20 y llego a la 27. ¿cuántos puntos
habrá obtenido en sus dados?, Lorena estaba en el 26 y llego al 38, ¿cuántos puntos habrá obtenido en sus
dados?,
 Resolver los ejercicios de la página 107 de su libro de texto.
 Realizar la actividad 12 ¿Cuántas monedas recogemos? Que consiste en escribir la cantidad de monedas
que le faltan en la situación presentada.
Recursos  Libro de texto, cuadernillo de actividades.
Ajustes Razonables

Sesión 3 Miércoles 27 de enero
 Resolver sumas propuestas por el tutor a través del cálculo mental (Ejemplo: 5+5, 8+5 etc.)
 Realizar la actividad propuesta de la página 108 del libro de texto (se requiere de 50 objetos, fichas, tapas
etc.)
 Colocar las fichas al centro de su mesa.
 Participar en la actividad con el apoyo de un adulto y lanzar por turnos, al mismo tiempo 4 dados para
tomar la cantidad de fichas que resulte de la suma de los 4 dados.
 Resolver la actividad 13 “Contemos frijoles” que consiste en identificar la cantidad de frijoles que le faltan
para llegar a las colecciones de números que se presentan.
Recursos  50 objetos, libro de texto, cuadernillo de actividades.
Ajustes Razonables

Observaciones
Sesión 4 Jueves 28 de enero
 Repasar el conteo de 10 en 10 hasta el 50. Igual puede ser de 5 en 5, 2 en 2, etc.
 Analizar la situación planteada en la lección 5 pagina 109 de su libro de texto, donde dos niños quieren
contar el total de fichas que obtuvieron en el juego.
 Observar los tableros y responder: ¿cuántos llenaron?, ¿se puede llenar otro con las fichas que quedaron
sueltas?, ¿cuántas fichas tienen en total?
 Resolver la actividad 14 “Juntamos de a 10” que consiste en resolver el problema propuesto de sumas
utilizando tableros de 10.
Recursos Libro de texto, cuadernillo de actividades
Ajustes Razonables

Sesión 5 Viernes 29 de enero
 Resolver sumas a través del cálculo mental propuesto por un adulto.
 Utilizar los tableros de 10, contar la cantidad total de fichas que tiene cada pareja de niños de la actividad
de la lección 6 de su libro de texto en la página 110.
 Resolver la actividad 15 “Calculando resultados” que consiste en colorear los cuadros según las sumas
propuestas.
Recursos Tableros de 10, libro de texto, cuadernillo de actividades.
Ajustes Razonables

Observaciones
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Conocimiento del medio Tiempo Semana del 11 al 15 de enero del 2021
Secuencia 2. Cuido mi cuerpo y mi alimentación
Eje temático Mundo natural
Tema Cuidado de la salud
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
Aprendizajes Esperados
alimentación para cuidar su salud.
Productos Plato del bien comer
 Identifica alimentos saludables.
 Reconoce los grupos del plato del bien comer.
Rubro a Evaluar
 Clasifica los alimentos en grupos.
 Comprende la importancia de comer saludablemente.
Instrumento de Evaluación Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (Lunes 11 de enero)
 Participar en el juego “Caricaturas presenta…” con el apoyo de un familiar o familiares. (¡se entonará
la canción “¡Caricaturas, presenta, nombres de, alimentos saludables, por ejemplo…! Y por turnos
cada persona dirá un alimento saludable.
 Comentar los niños que están teniendo alimentos saludables y las recomendaciones que se les darían
para comer sanamente, a través de las imágenes del L.C.M pág. 74.
 Colorear aquellos alimentos que son saludables y tachar los que no lo son. (actividad 1 del cuadernillo)
 Elegir la importancia de comer saludablemente. (actividad 1 del cuadernillo)
Recursos
Ajustes Razonables

Sesión 2 (Jueves 14 de enero)
 Conocer el plato del bien comer a partir del siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=fD6IKTD0mrA
 Ubicar los alimentos en el plato del bien comer a través de recortes (actividad 2 del cuadernillo)
 Escribir algunos alimentos que se consumen, de acuerdo al grupo al que pertenecen a partir de la actividad
del L.C.M. pag.76
Recursos 
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Conocimiento del medio Tiempo Semana del 18 al 22 de enero del 2021
Secuencia 2. Cuido mi cuerpo y mi alimentación
Eje temático Mundo natural
Tema Cuidado de la salud
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y
Aprendizajes Esperados
alimentación para cuidar su salud.
Productos Plato del bien comer
 Identifica alimentos saludables.
 Reconoce los grupos del plato del bien comer.
Rubro a Evaluar  Clasifica los alimentos en grupos.
 Comprende la importancia de comer saludablemente.
 Reconoce los hábitos de buena higiene.
Instrumento de Evaluación Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (Lunes 18 de enero)
 Identificar a qué grupo pertenece cada alimento, a través de la actividad 3 del cuadernillo.
 Relacionar el tipo de alimentos con la imagen que le corresponde a partir de la actividad del L.C.M
pág. 77.
 Preguntar sobre algún platillo que se prepara con alimentos que se producen en la comunidad y
dibujarlo en la actividad del L.C.M. pág. 79.
Recursos
Ajustes Razonables

Sesión 2 (Jueves 21 de enero)
 Visualizar el video sobre hábitos de higiene.
https://www.youtube.com/watch?v=R9fW1kx3ZbA
 Encerrar lo que se hace antes de comer con color azul y lo que se hace después de comer con verde, a
través de la actividad del L.C.M. pág. 79.
 Colorear cuáles son los hábitos de higiene necesarios. (actividad 4 del cuadernillo)
 Comprender la importancia de una buena higiene, contestando la pregunta (actividad 4 del cuadernillo)

Recursos 
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Conocimiento del medio Tiempo Semana del 25 al 29 de enero del 2021
Secuencia 3. La luz es importante en mi vida
Eje temático Mundo natural
Tema Exploración de la naturaleza
Aprendizajes Esperados Infiere que la luz es necesaria para ver objetos y colores
Productos Actividades del alumno.
 Identifica fuentes de luz.
 Reconoce la importancia de la luz en el día a día.
Rubro a Evaluar
 Clasifica fuentes naturales y artificiales de luz
 Realiza un experimento siguiendo adecuadamente los pasos.
Instrumento de Evaluación Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (Lunes 25 de enero)
 Colorear el arcoíris que aparece en la actividad 5 del cuadernillo.
 Comentar que es lo que causa un arcoíris.
 Encontrar las diferencias y similitudes en las imágenes que aparecen en el L.C.M. pág. 82
 Realizar el experimento sobre luz del L.C.M. pág. 83 y 84. (el ejemplo de la caja se encuentra en la
página 83)
Recursos
Ajustes Razonables

Sesión 2 (Jueves 28 de enero)
 Elegir cuales son fuentes de luz a partir de la actividad 6 del cuadernillo.
 Escribir cual es la fuente de luz de cada imagen de acuerdo a la actividad del L.C.M. pág. 86.
 Escribir las fuentes de luz en la comunidad en la actividad del libro.
 Comprender cuales son las fuentes de luz artificiales y naturales con apoyo del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=HrBMkCIaaL0
 Clasificar las fuentes de luz a partir de la actividad del L.C.M. pág. 87
Recursos 
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo Del 11 al 15 de enero del 2021
Ámbito  Aula
Lección  Los grupos a los que pertenezco.
Contenidos  En qué juegos y actividades participan por igual las niñas y los niños.
 En la escuela y en el lugar donde vivo existen juegos que son sólo para
niñas o para niños.
Aprendizajes Esperados  Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas
Competencias que se  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad
Favorecen y sentido de justicia
Productos  Trabajos de los alumnos
Rubro a Evaluar  Aprendizajes esperados
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 Martes 12 de enero
 Cuestionar a los alumnos sobre lo que hacen con las personas con las cuales conviven a diario: su familia,
sus compañeros de escuela, vecinos, compañeros de alguna disciplina que practican, etc.
 Comentar sobre la importancia de pertenecer a un grupo: la familia, la escuela o comunidad.
 Resolver la actividad 1 “Los grupos a los que pertenezco”, contenida en el cuadernillo de actividades el
cual trata sobre la realización de un dibujo o la escritura de una anécdota que se haya vivido en diferentes
grupos.
 Compartir sus producciones.
Recursos  Cuadernillo del alumno, libro de texto.
Ajustes Razonables
Observaciones
Sesión 2 Viernes 15 de enero
 Platicar con los alumnos sobre cómo son tus compañeros de primer grado (sí se ha tenido la oportunidad
de trabajar en línea, de lo contrario se tomaría en cuenta a los compañeros del Preescolar).
 Leer la página 46 del libro de formación cívica y ética con el apoyo de un adulto.
 Resolver la actividad 1 “Mi grupo de primer año” contenida en el cuadernillo, en el cual analizarán la
información que se les presenta, posteriormente deberán escribir lo que les gusta y lo que no les gusta de
tu grupo de primero (en caso de que trabajes en línea) o sobre tu grupo de Preescolar (con los que
conviviste de forma física).
Recursos
Ajustes razonables
Observaciones
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo Del 18 al 22 de enero del 2021
Ámbito  Aula
Lección  Niñas y niños con los mismos derechos.
Contenidos  En qué juegos y actividades participan por igual las niñas y los niños. En la
escuela y en el lugar donde vivo existen juegos que son sólo para niñas o
para niños.
Aprendizajes Esperados  Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a
los que pertenece.
Competencias que se  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Favorecen  Apego a la legalidad y sentido de justicia
Productos  Trabajos de los alumnos
Rubro a Evaluar  Aprendizajes esperados
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 Martes 12 de enero
 Platicar con los alumnos sobre la igualdad que debe de haber entre niños y niñas.
 Enfatizar que tanto niñas como niños tienen los mismos derechos como jugar, ir a la escuela, vestirse,
comer y expresar lo que quieren o necesitan.
 Realizar la actividad 2 “La igualdad de las niñas y los niños”, contenida en el cuadernillo de actividades,
en el que se dibujará a una niña y a un niño con todo lo que necesitan para vivir.
 Comentar que es importante agregar a sus producciones lo que le gusta hacer a cada personaje.
Recursos  Cuadernillo del alumno.
Ajustes Razonables
Observaciones
Sesión 2 Viernes 22 de enero
 Comentar acerca del trato que deben recibir los niños y las niñas.
 Resolver la actividad 4 “La igualdad entre niños y niñas” contenida en el cuadernillo del alumno, en el
cual deberán comentar sobre los aspectos iguales y diferentes de los niños y las niñas.
 Reflexionar acerca de los casos en los que a las niñas y a los niños no se les trata igual.
Recursos
Ajustes razonables
Observaciones
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Segundo Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 1º Grupo: X
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo Del 25 al 29 de diciembre del 2021
Ámbito  Aula
Lección  Las actividades que realizo en mi casa y en mi escuela.
Contenidos  Interacciones con el entorno Social
Aprendizajes Esperados  Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a
los que pertenece.
Competencias que se  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad
Favorecen y sentido de justicia
Productos  Trabajos de los alumnos
Rubro a Evaluar  Aprendizajes esperados
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 Martes 26 de enero
 Platicar con los alumnos sobre las actividades que suelen realizar como los juegos que practican, su
vestimenta, lo que suelen hacer como deberes del hogar, etc.
 Realiza la actividad 5 “Las actividades de los niños y las niñas”, contenida en el cuadernillo de actividades
y que consiste en enlistar las actividades que hacen cotidianamente en casa y las que realizan en la escuela.
 Platicar acerca de las actividades de las niñas y los niños que son similares y cuáles son diferentes.
 Reflexionar sobre la importancia de no imponer actividades exclusivas de niños ni exclusivas para niñas.
Recursos  Cuadernillo del alumno.
Ajustes Razonables
Observaciones
Sesión 2 viernes 29 de enero
 Comentar acerca de que existan actividades que las realicen sólo niñas o sólo niños y del por qué piensan
que son así.
 Resolver la actividad 6 “Somos iguales” contenida en el cuadernillo que consiste en responder una serie de
cuestionamientos sobre acciones que pueden realizar los niños o las niñas.
 Reflexionar sobre la importancia que las niñas y los niños tengan derecho a recibir un mismo trato y
participar en las mismas actividades.
 Enfatizar que por eso se hacen leyes que aseguren que a mujeres y hombres se les dé un trato igualitario.
Recursos
Ajustes razonables
Observaciones