Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Comprensión de textos para  Selecciona diversos textos
Estudio adquirir nuevos conocimientos. informativos para conocer más
sobre un tema.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen
acerca de las características, soportes, lenguaje y organización que éstos pueden tener.
 Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en
diversos textos con el fin de obtener y ampliar conocimientos y habilidades que les
permitan actuar sobre su realidad.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Ideas para
 Reconozcan la posibilidad de formar
escribir mejor.
Actividades recurrentes. palabras a través del uso del prefijo in- y
Descubre más
reflexionen sobre la ortografía de
palabras.
palabras que incluyen mp y mb.
Que los niños:
 Aprendan a consultar y comparar
Elegimos textos.
diversos textos y registren datos
bibliográficos sencillos.
Proyecto. Que los niños:
Cuidemos el planeta.  Identifiquen información útil para
Tomamos notas.
Etapa 2. resolver problemas específicos a partir
Buscamos más de la revisión de diversos textos.
información. Que los niños:
 Propongan soluciones para problemas
Proponemos
específicos a partir de lo que han
soluciones.
aprendido con la lectura de diversos
textos.
Que los niños:
Tiempo de leer.  Compartan las rimas y coplas que
Actividades recurrentes Compartir para encontraron y elijan las que quieran
disfrutar. aprenderse para jugar.

ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Leer el recuadro de información de la página 32 del libro de texto. Después escribir
las palabras orgánica e inorgánica. Comentar qué significa cada una y qué
diferencia hay en su escritura.
DESARROLLO:

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 Escribir ejemplos de pares de palabras en las que el prefijo “in” o “im” añade el
significado contrario y orientar a los niños para que infieran la regla. Por ejemplo:
puntual-impuntual, adecuado-inadecuado, feliz-infeliz.
 Escribir en el cuaderno pares de palabras donde se siga la misma regla. Por
ejemplo: cómoda, comunicado, justo, posible, perfecto, paciente, adecuado, fiel,
tolerante, etc.
CIERRE:
 Poner atención en las palabras que inician con p y preguntar si es correcto usar el
prefijo “in” con ellas. Explicar que, en esos casos, por regla, se cambia la n por la
m.
INICIO:
 Hacer un recordatorio sobre el tema de la basura y la contaminación con preguntas
como: ¿dónde vives hay contaminación?, ¿dónde la observas?, ¿crees que es un
problema?, ¿qué se podría hacer al respecto?
Día
DESARROLLO:
#2
 Con ayuda del docente, buscar materiales para investigar sobre la contaminación.
CIERRE:
 Una vez identificados, escribir sus datos en el cuaderno en un formato como el de
la página 33 del libro de texto.
INICIO:
 Analizar los materiales recopilados para la investigación.
 Organizar a los niños en equipos para revisar la información.
DESARROLLO:
Día
 Leer los materiales recopilados e identificar los problemas ambientales presentados
#3
con sus soluciones, las cuales se registrarán en el apartado correspondiente de la
página 34 del libro de texto.
CIERRE:
 Hacer comentarios sobre la información encontrada.
INICIO:
 Revisar la información recabada hasta el momento en los libros y otros materiales.
 Con ayuda del docente, elegir el problema que les parezca más preocupante.
DESARROLLO:
Día  En su cuaderno contestar las preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿qué podemos
#4 hacer para que no siga creciendo? Página 35 del libro de texto.
CIERRE:
 Proponer a los niños otros temas relacionados que abordar. Por ejemplo, si
eligieron los problemas a la salud ocasionados por la basura, pedirles que
mencionen qué enfermedades pueden ser causadas.
Día INICIO:
#5  Cantar coplas infantiles conocidas. Consultar “La rima en las coplas” del
Cuadernillo de Ejercicios.
 Identificar en los versos palabras que riman.
DESARROLLO:
 Buscar rimas en su libro de lectura o en los libros de la biblioteca.
 En el cuaderno, escribir un verso elegido y encerrar las palabras que riman.
 Releer las rimas que encontraron al realizar la actividad de la página 31 del libro
de texto.

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 Practicar su lectura para compartirla en voz alta con sus compañeros. Página 35
del libro de texto.
 CIERRE:
 Resolver la actividad “Rimando ando, de vez en cuando” del Cuadernillo de
Ejercicios, la cual consiste en buscar palabras que rimen para terminar versos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Libro de lecturas.
Materiales de investigación.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades del cuaderno y el libro de texto.
Determinar si los niños:
Usan correctamente los prefijos “in” e “im” para dar significados contrarios.
Identifican información específica en textos.
Toman notas de información recabada, identifica rimas en diversos textos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Estudio Comprensión de textos para  Selecciona diversos textos
adquirir nuevos conocimientos. informativos para conocer más
sobre un tema.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen
acerca de las características, soportes, lenguaje y organización que éstos pueden tener.
 Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en
diversos textos con el fin de obtener y ampliar conocimientos y habilidades que les
permitan actuar sobre su realidad.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Ideas para
 Recuerden el orden alfabético,
Actividades recurrentes escribir mejor. El
consoliden su conocimiento alfabético y
juego ¡Basta!
reflexionen sobre la ortografía.
Que los niños:
Hacemos la  Observen las características de los
primera versión. carteles informativos y elaboren la
primera versión de un cartel.
Proyecto. Cuidemos el
Que los niños:
planeta. Etapa 3. Elaboramos la
 Revisen la primera versión del cartel y
Elaboramos carteles. versión final.
elaboren la versión final.
Que los niños:
Compartimos lo
 Presenten sus carteles y socialicen lo
aprendido.
aprendido.
Que los niños:
Tiempo de leer.
 Localicen un texto en el índice de su
Actividades recurrentes Mi libro de
libro y compartan la lectura e
lecturas.
interpretación de éste.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1  Recordar el tema de los nombres propios e impropios, puntualizando que los
primeros se refieren a personas, apellidos y lugares y se escriben con
mayúscula inicial.
 Realizar el ejercicio “Nombres propios e impropios” del Cuadernillo de
Ejercicios, el cual consiste en identificarlos y clasificarlos.
DESARROLLO:
 Recordar a los niños las reglas del juego “Basta”. Con sus compañeros jugar
con las categorías: nombre, apellido, lugar, animal, flor o fruta, objeto y total.
La intención es que escriban nombres propios e impropios de manera correcta.

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Página 36 del libro de texto.

CIERRE:
 Al finalizar cada ronda, revisar si escribieron los nombres de manera correcta,
asignar puntuación y repetir la dinámica. Al final de 5 rondas gana quien haya
obtenido más puntos.
INICIO:
 Observar los carteles de la página 37 del libro de texto y comentar qué
información contienen, en qué formato se presentan, cómo es la distribución
gráfica de la información, en qué son similares y en qué son diferentes, de qué
material están hechos, qué elementos contienen, dónde podrían encontrarlos,
etc.
Día
DESARROLLO:
#2
 Con la guía del docente, recordar el tema que habían elegido referente a algún
problema ocasionado por la contaminación. Revisar la información recabada y
determinar de qué forma la van a usar para elaborar un cartel.
CIERRE:
 Elaborar un primer boceto del cartel en su cuaderno. Analizar la información
que pondrán, su distribución, las ilustraciones, los colores que utilizarán, etc.
INICIO:
 Retomar la elaboración del cartel. Tomar en cuenta las recomendaciones de la
página 38 del libro de texto y marcar las que se cumplen. Tomar esa
información como base para hacer modificaciones, si son necesarias.
DESARROLLO:
Día
 En un pliego de papel grande, elaborar el cartel. Incluir imágenes o
#3
ilustraciones que apoyen el mensaje.
 Comentar las siguientes preguntas: ¿qué elementos contienen los carteles?,
¿cómo debe transmitirse el mensaje?, ¿cuál es la función de un cartel?
CIERRE:
 Presentar el cartel a sus compañeros y hablar sobre el tema que investigaron.
INICIO:
 Analizar el índice del libro de lecturas y hacer comentarios sobre su
organización y funcionalidad.
 Mencionar una lectura específica para que los niños la busquen. Página 39 del
libro de lecturas.
DESARROLLO:
Día
 Preguntar a los niños de qué creen que trata el texto que buscaron y de qué
#4
tipo es.
 Practicar la lectura seleccionada hasta que los niños la lean con fluidez y
entonación adecuada.
CIERRE:
 En el cuaderno, resolver algunas preguntas de comprensión y realizar una
ilustración alusiva a la lectura.
Día INICIO:
#5  Buscar en el índice de su libro de lecturas la lección “Refranes” (página 67).
Leerlos y comentar su significado.
DESARROLLO:
 Compartir otros refranes de su conocimiento.

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 Anotar los refranes en su cuaderno e ilustrarlos.

CIERRE:
 Comentar en qué situaciones se usan los refranes y por qué son tan populares
en México.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la asignatura.
Cuadernillo de Ejercicios.
Libro de lecturas.
Cuaderno de la asignatura.
Cartulinas.
Colores.
Marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cartel sobre la contaminación.
Determinar si los niños:
Identifican las diferencias entre nombres propios e impropios y los escriben correctamente.
Elaboran carteles con formato, presentación e información adecuados.
Comprenden lo que leen y son partícipes en momentos de lectura.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 3

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APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Producción e interpretación de  Sigue un instructivo sencillo para
social instructivos y documentos que elaborar un objeto.
regulan la convivencia.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Reflexionen sobre la estructura, contenido y tipo de lenguaje que suelen tener los
instructivos y la forma en la que deben interpretarse y seguirse.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Ideas para
 Consoliden su conocimiento alfabético a
Actividades recurrentes. escribir mejor.
través de la identificación de palabras con
Tripas de gato.
escrituras muy semejantes.
Que los niños:
Hablamos sobre
 Observen los elementos y estructura de los
el tema.
instructivos y reflexionen sobre su función.
Actividad puntual. Con Ordenamos un Que los niños:
la música por dentro. instructivo.  Ordenen las partes de un instructivo.
Que los niños:
Conocemos otros
 Comparen diversos instructivos y reflexionen
instructivos
sobre sus elementos.
Tiempo de leer. Que los niños:
Rimas y rondas  Profundicen en la comprensión y apreciación
Actividades recurrentes. “Naranja dulce, del contenido y la forma de rimas y coplas
limón partido” infantiles
“De una de dola”
ACTIVIDADES
INICIO:
 Unir las palabras de la página 40 del libro de texto con la imagen correspondiente.
 Leer las palabras en voz alta e identificar aquellas que se parecen. Después
escribirlas en el cuaderno, una junto a otra, para analizar similitudes y diferencias
en su escritura.
DESARROLLO:
Día  Guiar a los niños para que hagan generalizaciones con las palabras, por ejemplo,
#1 que la “j” suena de un modo y la “g” de otro, que no es lo mismo “d” y “b”, etc.
 Buscar otros pares de palabras que sean parecidas, pero que no tengan el mismo
significado.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Nuevas palabras” del Cuadernillo de Ejercicios ,
consistente en cambiar una o más letras de una palabra base, para formar otras
parecidas.
Día INICIO:
#2  Leer el instructivo “Maracas pachangueras”. Posteriormente plantear las siguientes

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preguntas: ¿para qué sirve este texto?, ¿dónde dice qué necesitamos?, ¿dónde
podemos encontrar cómo hacer las maracas? Página 41 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Identificar los elementos del instructivo y enlistarlos en el pizarrón.
CIERRE:
 Contestar las preguntas de la página 42 del libro de texto.
INICIO:
 Recapitular los elementos de un instructivo y la funcionalidad de este tipo de texto.
DESARROLLO:
 Recortar el instructivo del material recortable número 3 (páginas 205 y 207 del
Día
libro de texto), “jarana de tres cuerdas”. Leer cada una de las partes, identificar
#3
sus elementos y ordenarlo como crean conveniente. Página 42 del libro de texto.
CIERRE:
 Colocar las ilustraciones donde correspondan y dibujar lo que falta en la tarjeta
vacía. Página 42 del libro de texto.
INICIO:
 Realizar la actividad “Las partes de un instructivo” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en colocar el nombre correcto a cada parte y elaborar el
producto correspondiente.
Día
DESARROLLO:
#4
 Completar la tabla de la página 43 incluyendo en la comparación el instructivo del
Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
 Identificar para qué situaciones en específico se pueden usar instructivos.
INICIO:
 Cantar con los niños la ronda “Naranja dulce, limón partido” permitiendo que lo
hagan con la letra que ellos conocen.
 Leer la letra en el libro de texto e identificar si hay diferencias con la que ellos se
saben. Página 44 del libro de texto.
DESARROLLO:
 Leer los versos de la ronda “De una dola”. Página 45 del libro de texto.
Día  Volver a leer la última ronda, pero ahora marcando las sílabas con palmadas.
#5  Contar cuántas palmadas dieron en cada verso y cuántas fueron necesarias antes
de llegar a la palabra once. Página 45 del libro de texto.
CIERRE:
 Escuchar la canción “Tengo una muñeca vestida de azul”.
https://youtu.be/Wv_nszGvoiM (1:06)
 Leer los versos de la canción anterior en el ejercicio “Canto con aplausos” del
Cuadernillo de Ejercicios, leerlos dando palmadas y contestar las preguntas
correspondientes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Cartulina.
Resorte.
Tijeras.

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Pegamento.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios del Cuadernillo.
Determinar si los niños:
Identifican regularidades en la ortografía de las palabras.
Comprenden la función de los instructivos e identifican sus elementos.
Disfrutan cantando rondas infantiles e identifican las palabras que riman.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 4

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APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Producción e interpretación de  Sigue un instructivo sencillo para
social instructivos y documentos que elaborar un objeto.
regulan la convivencia.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Reflexionen sobre la estructura, contenido y tipo de lenguaje que suelen tener los
instructivos y la forma en la que deben interpretarse y seguirse.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Ideas para Que los niños:
escribir mejor.  Consoliden su conocimiento alfabético a
Actividades recurrentes
Identifica las través de la identificación de palabras con
palabras. escrituras muy semejantes.
Escribimos el Que los niños:
instructivo.  Elaboren la primera versión del instructivo.
Que los niños:
Actividad puntual. Con Revisamos el  Aprendan a revisar sus textos y modificarlos
la música por dentro. instructivo. a partir de las observaciones de alguien
más.
Publicamos los Que los niños:
instructivos.  Elaboren un cuadernillo con sus instructivos.
Tiempo de leer. Que los niños:
Actividades recurrentes. Mi maestro nos  Escuchen la lectura de un texto y compartan
lee. algunos datos y su interpretación.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Resolver la sopa de letras “Se parecen” del Cuadernillo de Ejercicios , en la
cual encontrarán pares de palabras con escrituras semejantes; posteriormente
analizar las diferencias en su escritura.
DESARROLLO:
Día
 Recortar el memorama 2 del material recortable 4 (páginas 209 y 211 del libro de
#1
texto). Jugar a relacionar las imágenes con su nombre, poniendo atención en las
diferencias en su escritura. Página 46 del libro de texto.
CIERRE:
 Una vez destapados todos los pares, escribir las palabras parecidas en el cuaderno
y marcar con un color las letras que son diferentes.
Día INICIO:
#2  Identificar un instrumento musical que puedan construir y que sea de su agrado.
Escribir su nombre y dibujarlo en el cuaderno.
DESARROLLO:
 Recapitular las partes de un instructivo y elaborar una primera versión para
fabricar el instrumento musical elegido. Basarse en la tabla de la página 46 del
libro de texto, para desarrollarlo.

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 Guiar el proceso con las preguntas: ¿qué materiales vamos a necesitar?, ¿dónde
los anotamos para acordarnos?, ¿cuál es el primer paso para hacer el
instrumento?, ¿qué necesitan para ese primer paso?, ¿en qué parte del texto
escribimos eso?
CIERRE:
 Identificar y señalar todos los elementos de un instructivo, en el que acaban de
elaborar. Página 47 del libro de texto.
INICIO:
 Leer la primera versión del instructivo que elaboraron. Con apoyo del docente
hacer las correcciones pertinentes.
DESARROLLO:
Día
 Elaborar la versión final de su instructivo en la actividad “Construyo un
#3
instrumento musical” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Conseguir los materiales que necesitarán para construir su instrumento.
CIERRE:
 Elaborar su instrumento musical siguiendo las indicaciones del instructivo.
INICIO:
 Leer el texto informativo “El sistema solar” del Cuadernillo de Ejercicios.
DESARROLLO:
 Una vez leído el texto informativo, contestar las siguientes preguntas: ¿cuántos
Día planetas componen el sistema solar?, ¿cuál es el planeta más grande del sistema
#4 solar?, ¿cuáles son los planetas internos?
 Contestar las tres preguntas de la página 48 del libro de texto, para identificar
datos del texto y del autor.
CIERRE:
 En el cuaderno, escribir brevemente lo que aprendieron al leer el texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno de la asignatura.
Materiales diversos para elaborar el instrumento.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Instructivo para elaborar un instrumento musical.
Preguntas de comprensión del texto informativo.
Determinar si los niños:
Identifican la diferencia de escritura y significado en palabras parecidas.
Elaboran instructivos de forma efectiva.
Identifican información específica cuando escuchan un texto informativo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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