Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1º TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Número, Resuelve problemas de suma y resta con números
Número, adición y
álgebra y naturales menores de 100.
sustracción
variación. Calcula mentalmente sumas y restas de números de
una cifra y de múltiplos de 10.
TRAYECTO 6. Otra vez 50
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se resolverán problemas de suma y resta de diversos tipos: reunir dos
cantidades, agregar o quitar una cantidad y comparar cantidades. Todos ellos con números
menores que 50. No es el propósito que los alumnos trabajen con el algoritmo convencional
para sumar o restar; se espera que resuelvan estos problemas con procedimientos propios, no
convencionales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1

 Con su familia, jugar a “los números fantasmas”. Deberán iniciar un conteo oral
por turnos del 1 hasta el 50, con la indicación de que hay números fantasmas que
deberán omitir y dar un aplauso en su lugar. Por ejemplo, si los números fantasma
INICIO:
Sesión 2

 Recordar el juego del tablero y hacer comentarios sobre cómo hicieron las sumas
correspondientes.
 Con apoyo de un adulto jugar a lanzar los dados durante 5 rondas. Sumar los
INICIO:
Sesión 3

 Resolver los ejercicios de la lección 3 del trayecto, consistentes en dibujar en cada

dado los posibles puntos que hayan obtenido. L.T. pág. 107.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4

 Contestar la actividad “Sumas mentales” del Cuadernillo de Ejercicios , la

cual consiste en escribir el resultado de diferentes sumas.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 5

 Resolver el ejercicio “Hasta el 50” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente

en recortar los números y ordenarlos de manera ascendente.
DESARROLLO:
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, semillas o fichas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Dominan la serie numérica del 1 al 50; resuelven problemas de
suma utilizando sus propios procedimientos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1º TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Número, Resuelve problemas de suma y resta con números
Número, adición y
álgebra y naturales menores de 100.
sustracción
variación. Calcula mentalmente sumas y restas de números de
una cifra y de múltiplos de 10.
TRAYECTO 6. Otra vez 50
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se resolverán problemas de suma y resta de diversos tipos: reunir dos
cantidades, agregar o quitar una cantidad y comparar cantidades. Todos ellos con números
menores que 50. No es el propósito que los alumnos trabajen con el algoritmo convencional
para sumar o restar; se espera que resuelvan estos problemas con procedimientos propios, no
convencionales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1

 Analizar la situación planteada en la lección 5 del trayecto, donde dos niños

quieren contar el total de fichas que obtuvieron en el juego. Observar los tableros
y preguntar: ¿cuántos llenaron?, ¿se puede llenar otro con las fichas que
INICIO:
Sesión 2

 Realizar ejercicios de cálculo mental, por ejemplo: ¿cuántos tableros se llenan con
20 fichas?, ¿cuántos con 40?, ¿cuántos con 47?, etc.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 3

 Resolver la actividad de la lección 7 del trayecto, consistente en completar una

cantidad determinada poniendo el número faltante. L.T. pág. 111.
 Compartir cómo calcularían los números faltantes sin usar los tableros. Un paso
INICIO:
Sesión 4

 Plantear ejercicios de cálculo mental para que los resuelvan con o sin tablero. Por
ejemplo: si tengo 13, ¿cuánto me falta para 20?
 Registrar las respuestas en su cuaderno.
INICIO:
Sesión 5

 Con apoyo de un adulto, buscar nuevas estrategias (sin usar los tableros) para
calcular el valor faltantede las siguientes operaciones:
25 + _____ = 43 18 + ______ = 50
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, fichas o semillas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

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Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los niños: Calculan valores faltantes utilizando tableros o sus propias
estrategias.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1º TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Número, Resuelve problemas de suma y resta con números
Número, adición y
álgebra y naturales menores de 100.
sustracción
variación. Calcula mentalmente sumas y restas de números de
una cifra y de múltiplos de 10.
TRAYECTO 6. Otra vez 50
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se resolverán problemas de suma y resta de diversos tipos: reunir dos
cantidades, agregar o quitar una cantidad y comparar cantidades. Todos ellos con números
menores que 50. No es el propósito que los alumnos trabajen con el algoritmo convencional
para sumar o restar; se espera que resuelvan estos problemas con procedimientos propios, no
convencionales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1

 Con apoyo de un adulto, reunir artículos del hogar para montar una tiendita en
casa. A cada uno asignarle un precio.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 2

 Resolver el ejercicio “El mayor y el menor” del Cuadernillo Ejercicios . En

cada grupo de números, deberán identificar el mayor y el menor.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 3

 Resolver el ejercicio “Problemas y sus operaciones” del Cuadernillo de

Ejercicios. Leer los problemas y unirlos con la operación necesaria para
solucionarlos.
INICIO:
Sesión 4

 Facilitar material concreto (como semillas o fichas) para resolver las siguientes
restas en su cuaderno:
48 – 32 39 – 25 50 – 16

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INICIO:
 En el cuaderno, resolver las siguientes sumas y restas con el procedimiento que
los niños elijan:
28 + 10 = 50 – 11 = 38 + 5=
29 – 9 = 40 + 7 = 12 + 12 =
Sesión 5

18 – 15 = 30 + 11 = 46 – 40 =
DESARROLLO:
 Contestar el ejercicio “Inventamos problemas” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en plantear un problema que se resuelva con las
operaciones presentadas.
CIERRE:
 Leer los problemas a un adulto y corroborar las soluciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, material concreto para
hacer conteos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños:Desarrollan y utilicen sus propias estrategias para resolver sumas y
restas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1º TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número,
Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras
álgebra y
geométricos geométricas.
variación
TRAYECTO 7. Construcciones geométricas
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se sigue profundizando en la exploración de los elementos que conforman
las figuras geométricas. En este caso, se promueve el uso de diferentes materiales para
efectuar actividades que conllevan el trabajo con figuras geométricas, doblado de papel y
cuadro de puntos. El trabajo con representaciones estáticas en los libros de texto y
representaciones más dinámicas con materiales concretos, permiten a los alumnos explorar y
descubrir propiedades que en los siguientes años serán analizadas y justificadas a
profundidad.En este trayecto se favorece la anticipación de resultados, la imaginación espacial
y la secuenciación de acciones para obtener una construcción.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1

 Observar los las piezas de papel picado de la página 117 del libro de texto e
identificar en ellas figuras geométricas.
DESARROLLO:

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INICIO:
Sesión 2 Recortar las tiras del material recortable número 14 (página 219 del libro) para,
con apoyo de un adulto, formar algunas figuras.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 3

 Hacer comentarios sobre las figuras que han formado con papel. Mencionar
verbalmente las instrucciones para elaborarlos.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4

 Trazar las figuras geométricas en la plantilla con puntos “Trazando figuras

(parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios.
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 5

 Trazar las figuras señaladas en el material “Trazando figuras (parte 2)”, del
Cuadernillo de Ejercicios y señalar sus características.
DESARROLLO:
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, hojas de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades
Determinar si los niños: Identifican las características de figuras geométricas conocidas;
visualizan y anticipan figuras a partir de dobleces; siguen instrucciones para elaborar
construcciones geométricas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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