SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Estudio Que los niños:
Tiempo de leer* Revisen la infografía a partir de indicadores y hagan la versión final.
Literatura Que los niños:
Presenten la infografía a la comunidad escolar.
Que los niños:
Escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen los elementos intertextuales y describan las características de
este personaje.
APRENDIZAJES PRACTICA SOCIAL DEL PROPÓSITOS
ESPERADOS LENGUAJE
Selecciona textos para escuchar Comprensión de textos para adquirir nuevos Que los niños:
su lectura. conocimientos. Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos
Escribe textos sencillos para Intercambio escrito de nuevos sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre el cuidado de la
describir personas, alimentos, conocimientos. salud.
plantas u objetos de su entorno. Lectura de narraciones de diversos Produzcan textos con imágenes con el propósito de influir en la conducta
Escucha la lectura de cuentos subgéneros. de su comunidad.
infantiles. Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos,
anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la
trama y verifiquen las predicciones.
Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
DÍA 1

INICIO: Elaboraran la versión final de la infografía en el formato “Mi infografía”

DESARROLL Revisaran que hayan incorporado todo lo necesario a la infografía, basándose en la tabla de indicadores de la página 117 del libro de
O: texto.
 Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)

CIERRE:

INICIO: Organizaran una exposición de la infografía ante sus compañeros.

DÍA 2

DESARROLL Con la guía del docente, elaboraran material de exposición.

O: Repasaran el contenido de la infografía y practicaran su presentación.
CIERRE: Presentaran la infografía ante sus compañeros de grupo.
INICIO: Organizaran las infografías de los niños del grupo para elaborar una compilación.
Tomarán acuerdo sobre el orden en que aparecerán en la compilación.
DÍA 3

DESARROLL Elaboraran un índice con los títulos y autores de cada infografía.

O: Colectivamente, determinaran un título para la compilación.
Elaborar una portada con imágenes alusivas.
CIERRE: Con apoyo del docente, finalizaran la compilación.

INICIO: Leerán el título “El lobo y las siete cabritas” para que los niños infieran de qué tratará el cuento. L.T. página 118.
Leerán el cuento en voz alta haciendo pausas en momentos específicos para que realicen predicciones e inferencias. L.T. págs. 118-
119.
DÍA 4

DESARROLL
Compararan este cuento con el de “Los tres cerditos” e identificaran similitudes y diferencias.
O:
De manera oral, responderán las siguientes preguntas: ¿qué dijo la mamá a las cabritas antes de salir?, ¿por qué el narrador dice que
el lobo era astuto?, ¿qué hizo el lobo para entrar a la casa?, ¿de qué estaba disfrazado?, ¿por qué las cabritas confiaron en él?
CIERRE: Contestaran la pregunta de la página 119 del libro de texto, especificando las diferencias entre los lobos de ambos cuentos.
INICIO: Leeré a los niños la fábula “El lobo y el perro” haciendo pausas en lugares estratégicos para que realicen predicciones e inferencias.
Dialogaran sobre la moraleja de la fábula.
DÍA 5

DESARROLL
Elaboraran un dibujo alusivo en el apartado correspondiente.
O:
Identificaran las características del lobo que aparece en la fábula y escribirlas en el cuaderno.
CIERRE: Identificaran similitudes y diferencias del personaje con los lobos que aparecen en otras historias.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Planean, organizan y realizan una infografía con
 información adecuada; leen y comprenden textos literarios e identifican
características de sus personajes.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE: Número, álgebra y variación.
TRAYECT Otra vez 50.
O:
PROPÓSITO DEL TRAYECTO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
En este trayecto, se resolverán problemas de suma y Número, adición y sustracción Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
resta de diversos tipos: reunir dos cantidades, agregar Resuelve problemas de suma y resta con números
o quitar una cantidad y comparar cantidades. Todos naturales menores de 100.
ellos con números menores que 50. No es el propósito Calcula mentalmente sumas y restas de números de
que los alumnos trabajen con el algoritmo una cifra y de múltiplos de 10.
convencional para sumar o restar; se espera que
resuelvan estos problemas con procedimientos
propios, no convencionales.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Analizaran la situación planteada en la lección 5 del trayecto, donde dos niños quieren contar el total de fichas que obtuvieron en
INICIO: el juego. Observar los tableros y preguntar: ¿cuántos llenaron?, ¿se puede llenar otro con las fichas que quedaron sueltas?,
¿cuántas fichas tienen en total? L.T. pág. 109.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 02 del material de apoyo)
DÍA 1

DESARROLLO
:

Realizaran cálculos mentales respondiendo cuántos tableros se llenarían con algunas cantidades, por ejemplo: ¿cuántos tableros
CIERRE:
se llenan completamente con 35 fichas?, ¿cuántas quedan en un tablero sin llenar?
DÍA 2

Realizaran ejercicios de cálculo mental, por ejemplo: ¿cuántos tableros se llenan con 20 fichas?, ¿cuántos con 40?, ¿cuántos con
INICIO:
47?, etc.
DESARROLLO Utilizando los tableros, contaran la cantidad total de fichas que tiene cada pareja en la actividad de la lección 6 del trayecto. L.T.
: pág. 110.
 CIERRE: Comentaran los resultados y procedimientos implementados, además buscaran una estrategia para contar sin utilizar los tableros.
Resolverán la actividad de la lección 7 del trayecto, consistente en completar una cantidad determinada poniendo el número
INICIO:
faltante. L.T. pág. 111.
Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 03 del material de apoyo)
DÍA 3

DESARROLLO
:

CIERRE: Harán comentarios sobre las estrategias que implementaron para resolver los problemas.
Planteare ejercicios de cálculo mental para que los resuelvan con o sin tablero. Por ejemplo: si tengo 13, ¿cuánto me falta para
INICIO:
20?
DÍA 4

DESARROLLO Registraran las respuestas en su cuaderno.

:
CIERRE: Resolverán la lección 8 del trayecto, donde deberán calcular números faltantes con estrategias propias. L.T. pág. 112.
Con apoyo del docente, buscaran nuevas estrategias (sin usar los tableros) para calcular el valor faltante de las siguientes
INICIO: operaciones:
25 + _____ = 43 18 + ______ = 50
DÍA 5

DESARROLLO Dialogaran sobre las nuevas estrategias encontradas.

:
CIERRE: Socializaran los resultados y las estrategias implementadas para la resolución de las operaciones.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, fichas o semillas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Calculan valores faltantes utilizando tableros o sus
propias estrategias.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EJE Mundo natural
BLOQU II SECUENC
4. Me cuido y cuido el medio donde vivo.
E IA
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA PROPÓSITOS
Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica Cuidado de la salud Que los niños identifiquen acciones para el cuidado
hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud. de su cuerpo y del medio para que las pongan en
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la Cuidado del medio ambiente práctica en su vida cotidiana.
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Contestaran el apartado “Integro mis aprendizajes”. Realizaran comentarios sobre cómo cuidan su cuerpo, a los demás y el
INICIO:
medio ambiente. Después, dibujaran una acción que realizan para cada rubro. L.T. pág. 96.
DÍA 1

Formare 3 equipos y asignare los siguientes tópicos: cómo cuido mi cuerpo y mi salud; cómo cuido a los demás y cómo cuido el
DESARROLLO:
medio ambiente.
Elaboraran ilustraciones sobre las medidas de cuidado para cada rubro. Al final, elaboraran un “Mural del cuidado” para colocar
CIERRE:
en un lugar visible del aula.
En el apartado “Lo que aprendí”, escribirán su opinión acerca de por qué es importante cuidar su salud y su seguridad. L.T. pág.
INICIO:
97.
Analizaran la tabla de hábitos para el cuidado de la salud del apartado y señalaran aquellos que hagan, deban hacer y deban
DÍA 2

DESARROLLO:
dejar de hacer. L.T. pág. 97.
Observaran la microhistoria de las páginas 91 a 97 del libro de texto, en la cual aparecen niños cuidando su salud y el medio
CIERRE: ambiente. Comentaran si sus hábitos se parecen a los de los niños y por qué es importante que ellos también cuiden su salud y
el medio donde viven.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, hojas blancas, cartulinas, colores, Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
marcadores. Determinar si los niños: Identifican acciones para cuidar su salud y la de los
demás; elaboran conclusiones sobre la importancia de cuidar su salud y el
medio ambiente.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQU 2 3. Convivimos en paz. SESIÓ Reconozco las diferencias.
E N
2
EJE Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica que hay diferencias con sus pares y las respeta para contribuir a una convivencia pacífica en el aula y en la escuela.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Leerán la información de la página 60 del libro de texto y dialogaran en torno a las siguientes preguntas: ¿has tenido conflictos con tu familia
INICIO
o tus amigos?, ¿qué haces cuando no estás de acuerdo con alguna situación?, ¿en qué situaciones han tenido opiniones diferentes?
DESARROL Analizaran las situaciones de la página 61 del libro de texto y señalaran aquellas que hayan tenido con amigos o familia.
LO Dibujaran un conflicto que recuerden, describirlo y explicaran cómo lo solucionaron.
CIERRE Escribirán formas de resolver los conflictos de manera pacífica.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores. Actividad en el libro de texto.
Actividad de dibujo y escrito, observación de reflexión.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
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ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Empatía Bienestar y trato digno hacia otras Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata
personas bien o mal.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Observaran el siguiente video para identificar la emoción que experimenta cada uno de los personajes:
INICIO:
https://youtu.be/xtcQFO-FlpE
Identificaran momentos de su vida en los que se hayan sentido igual.
En la siguiente sopa de letras, encontraran las emociones que observaron en el video.
u f a e a c y d u m s
b r a l e g r í a q x
j d t y x v s h n s m
DÍA 1

DESARROLLO: t t r i s t e z a i i
m z r s c g a n u c e
g d e b g j i d o c d
m z p y t d v g v j o
a n g u s t i a ñ p o
.
Representaran las emociones con una ilustración.
CIERRE:
Dialogaran en torno al buen trato o mal trato a las personas y qué emociones se experimentan en cada caso.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Sopa de letras, colores, https://youtu.be/xtcQFO-FlpE Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 16 AL 20 DE MAYO DEL 2022
ASIGNATURA: ARTES
EJE Elementos básicos de las artes
TEM Forma-color
A
APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza los colores primarios para combinarlos y distingue los colores cálidos y fríos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Observaran los objetos y espacios del aula para identificar los colores más comunes.
Mencionaran si conocen otros colores que no hayan identificado en su entorno próximo y planteare la pregunta: ¿sabes de dónde vienen los colores?
Facilitare a los niños pintura con los colores primarios (rojo, azul y amarillo). Con apoyo del docente, harán algunas mezclas para crear nuevos colores. Por
ejemplo:
azul + amarillo = verde
azul + rojo = violeta
rojo + azul + amarillo = café
rojo + amarillo = naranja
Elaboraran tantos colores como su creatividad les permita.
Una vez creada una gama de colores, elaboraran un dibujo de su elección en una cartulina.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Pinturas de los colores primarios, cartulina, pinceles. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Comprenden que la gama de colores proviene de los
tres colores primarios.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 VISITA:
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https://materialeseducativ
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