Actividad 2.

La sonrisa
Visualiza el video “la sonrisa de Mona Lisa. Fragmento presentación
profesora Watson” y redacta una breve reflexión.
En relación al tema que estamos revisando ¿cómo lo interpretas?

Mona lisa indica serenidad y junto con la mirada de soslayo, pero directa hacia el
espectador, muestra el dominio de los sentimientos, cosa que normalmente no se
atribuía a una mujer en aquel entonces.
La sonrisa de Mona Lisa sitúa a mediados de los 50’s del siglo pasado y es la
historia de una profesora que acepta un puesto en un colegio femenino. La
maestra intenta abrir las mentes cerradas del alumnado, también vive una historia
de amor que hará que replanteé muchas cosas de su vida propia.
Este fragmento nos acerca a la profesora de historia del arte quien comienza a
impartir clases en esta materia, en una institución famosa por su disciplina y
conservadurismo, por lo cual el choque entre los valores progresistas de Watson y
los defendidos en su nuevo centro, donde las alumnas son preparadas
básicamente para cumplir con el rol o función de esposas y madres subordinadas
a los intereses de sus maridos, complica la situación, pero ella lucha hasta el
cansancio por cambiar las cosas desde los pupitres.
Lo analizado en el fragmento nos lleva a reflexionar el deber de un docente, ya
que existen las interacciones personalizadas con los alumnos para conseguir su
participación en su propio proceso de formación, atender a sus distintas
necesidades y sobre todo transformar sus mentes. Un profesor puede gestar las
transformaciones sociales para progresar desde nuestra comunidad, municipio,
estado o nación, ayudando a sus estudiantes a dirigir sus vidas en el camino
adecuado y ser los ciudadanos críticos, de mente abierta que lleven a nuestro país
hacia la prosperidad.
 Actividad 3. Reconociendo similitudes y diferencias
Una vez realizada la lectura, completa el siguiente cuadro con la familia de
los métodos inductivos:

FASES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

MÉTODO INDUCTIVO MÉTODO DE MÉTODO DE
BÁSICO CONSTRUCCIÓN DE INVESTIGACIÓN
CONCEPTOS DIDÁCTICA
APERTURA Y Presentación de los Presentación de Se propone un tema o una
ORGANIZACIÓN materiales o informaciones agrupadas y cuestión, provocando con
informaciones a tratar y calificadas como ejemplos preguntas y vinculándolo
formulación de positivos y ejemplos con la realidad de los
interrogantes iniciales negativos del concepto que estudiantes y del estudio
para comenzar la se busca construir (datos, que cursan.
observación. Posible informaciones, elementos).
organización de los
alumnos en grupos más
pequeños para la
realización de la tarea.
ANÁLISIS Observación, Los alumnos analizan y Se discuten las ideas
descripción y registro; comparan las propiedades previas que tienen los
comparar y diferenciar, de cada conjunto de alumnos sobre el tema y las
agrupar y clasificar, elementos puesta a prueba. preguntas. Se identifican
descubrir regularidades formas de buscar más
o tendencias. informaciones y se definen
en conjunto las actividades
que realizarán para
investigarlas.
INTEGRACIÓN Intercambio y Formulación de primeras Búsqueda activa y orientada
comparación de hipótesis sobre los de datos, informaciones o
resultados de diferentes conjuntos de propiedades. enfoques sobre el tema
grupos y organización Presentación o búsqueda utilizando diversos recursos.
de la información de nuevas informaciones o Confrontación de las
común (por ejemplo, contra-ejemplos, y puesta informaciones y formulación
sistematizar cuadros prueba de hipótesis de hipótesis o relaciones
comparativos). preliminares. explicativas.
SÍNTESIS Desarrollo de Definición de los atributos o Verificación de las hipótesis
conclusiones finales de propiedades esenciales del o relaciones (confirman,
la tarea y revisión del concepto trabajado. rechazan o reformulan).
proceso seguido por los Formulación de
alumnos para explicaciones o resultados
alcanzarlas.
APLICACIÓN Y Resolución de nuevas Análisis del proceso de Resolución de nuevas
DESARROLLO preguntas, transferencia pensamiento seguido para preguntas, transferencia a
a otros casos, construir el concepto. otras situaciones, aplicación
aplicación a nuevos Formulación de nuevas a nuevos problemas.
problemas. preguntas, transferencia a
otros casos, aplicación a
nuevos problemas.