UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAD DELCUSCO
ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

RESUMEN DEL LIBRO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN LAS

CIENCIAS SOCIALES

BACHILLER:
Luz Marina Saravia Quiñones

ASESOR:
Dr. Edwars Aguirre Espinoza
CODIGO ORCID: 1683175

CUSCO – PERÚ
2023
 Capítulo 1
La investigación social
cuantitativa
 1. Planteamiento del problema de
PROYECTO investigación.
DE 2. Marco conceptual del problema.
INVESTIGACI COMPONENTES
3. Objetivos de la investigación.
ON 4. Finalidades.
5. Diseño metodológico.
6. Cronograma de trabajo
 MARCO
CONCEPTUAL

ES
CONJUNTO DE DEFINICONES ,PROPOSICIONES
GENERALES, ESPECIFICAS RESULADOS DE
INVESTIGACION A FINES Y DE PREGUNTAS DE
INVESTIGACION AUN NO RESUELTAS
 OBJETIVOS DE LA INESTIGACION
Objetivos descriptivos
determinar las características más
importantes del objeto de estudio:
. significativas
Objetivos comparativos
comparar grupos o personas en una o más
características que se
dan en ellos
Objetivos explicativos
Buscan relaciones entre dos o más
características que se dan en las personas o
grupos
Objetivos clasificatorios
agrupar a las personas del estudio
en ciertas categorías que son
para el estudio
Objetivos relacionales
Buscan una explicación basada en
una teoría o en factores asociados
con el fenómeno
 Aporte a la utilización
práctica podría ser un aporte
a la solución de un problema
social

JUSTIFICACIó es el posible uso o aporte que plano teórico, el aporte podría

N DE hará la investigación en el plano ser el conocimiento logrado por
práctico o teórico la confirmación de una hipótesis
ESTUDIO original propuesta

teórico apropiado o bien, la

reconfirmación de una hipótesis
formulada y verificada por otro
investigador
 es un
vacío de conocimiento que el
PLANTEAMIENTO DEL
investigador descubre en cierta
PROBLEMA
área temática

SE FORMULA
COMO

a ) una o más preguntas;

b ) un objeto de indagación;
c ) una o más hipótesis;
d ) propósito
 MARCO CONCEPUAL DEL PROBLEMA

uso de una o más teorías en las cuales se fundamenta

directamente el problema de investigación.
La revisión de la literatura, tarea indispensable para
saber en qué nivel de conocimientos se encuentra el
problema elegido, lo es también para completar el
marco conceptual que él ha elaborado.
 OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACION

Objetivos Objetivos Objetivos

clasificatorios Objetivos Objetivos
descriptivos relacionales
Determinar las Agrupar a las comparativos Buscan relaciones
relacionales
características más Buscan una explicación
personas del Tienen el propósito entre dos o más basada en una teoría o
importantes del estudio en ciertas de comparar grupos características que en factores asociados
objeto de estudio categorías que son o personas en una o se con el fenómeno
Agrupa a personas significativas más características dan en las personas estudiado, los cuales se
del estudio en ciertas o grupos consideran como
para el estudio: .El que se dan en factores explicativos.
categorías ellos: .Comparar los estudiados: .Determ
objetivo es la de o .causales.:
significativas inar la relación que
hacer una tipología ingresos promedios .Determinar el efecto
se da entre la del clima socio
de los profesores de salarios de autopercepción de emocional de la escuela
según sus hombres y mujeres éxito y fracaso en las tasas de deserción
conductas en el que desempeñan una y el logro escolar.. de sus alumnos..
aula con sus misma actividad
alumnos.
 Justificación de la
investigación

es el posible uso o aporte que hará

la investigación en el plano
práctico o teórico.

Aporte practico Aporte teórico

Aporte a la solución de un
problema El conocimiento logrado por la
confirmación de una hipótesis original
propuesta por el investigador, dentro de un
Ejm. como ayudar a rebajar la cuadro teórico apropiado o bien, la
deserción escolar reconfirmación de una hipótesis formulada
y verificada por otro investigador, etc
 Capítulo 2
Constructos, variables e
hipótesis
 El constructo
Es una propiedad que se supone posee una
persona, la cual permite explicar su conducta en
determinadas ocasiones.
Es un concepto teórico, hipotético.
Por ejemplo, la inteligencia, la motivación,
la creatividad, las actitudes, etc.
se definen como
propiedades subyacentes, que no pueden
medirse en forma directa, sino mediante
manifestaciones externas de su existencia,
es decir, mediante
indicadores.
 propiedades, características o
atributos que se dan en grados o
modalidades diferentes en las
personas y, por derivación de
LAS VARIABLES son
ellas, en los grupos o categorías
sociales
 CLASIFICACION DE LA S VARIABLES
variables
variables INTERVINIENTES
variables dependientes
independientes

Aquella que produce

Aquella que produce
modificaciones en otra
modificaciones en otra
actúa como
variable con puente entre las
variable con la cual está
la cual está relacionada.
Suele designársele, por
relacionada. Suele dos primeras
designársele, por ello,
ello, como variable
como variable causal
causal
 Variables nominales son aquellas en las cuales los números sólo se
utilizan para distinguir unos individuos de otros
Por ejemplo, dar un .2. a los hombres y un .1. a las mujeres

Las variables ordinales son propiedades que pueden darse en las

CLASIFICACIO personas en diferentes grados, a los cuales se les puede asignar
N DE LAS números que sólo indican relaciones demayor. o .menor que.
VARIABLES
(Según propiedades
matemáticas)

El tercer grupo de variables que se distinguen, según su nivel de medición, son

lasvariables proporcionales o de razón. En este caso, los números asignados a
losgrados, o intensidades de darse en las personas, tienen las propiedades de la
aritmética.
 Indicadores e índices

INDICADORES.
Son procedimientos que permitan su
medición indirecta mediante
manifestaciones externas, empíricas y
observables. Tales manifestaciones o
expresiones reciben el nombre de
indicadores
 hipótesis
Son suposiciones o conjeturas sobre características con las cuales se da en la realidad el fenómeno social en
estudio; o bien como una conjetura de las relaciones que se dan entre características o variables de ese fenómeno.

Hipótesis explicativas o causales

Hipótesis descriptivas
Se refieren a características que se
darían en el objeto estudiado: .En un
grupo heterogéneo en su composición
socioeconómica, las personas con
mayores niveles son menos autoritarias
que las personas con menores niveles..
Hipótesis estadísticas
Las hipótesis estadísticas son supuestos
hechos por el investigador acerca del valor
que puede tener una cierta medida estadística
en una muestra probabilística tomada de una
determinada población.
Suponen .causas. o factores determinantes de un cierto
fenómeno: .La causa principal de la deserción en las
escuelas básicas
Hipótesis tipológicas
Proponen clasificaciones de las personas u objetos
estudiados: .En relación con la modernización del
currículum, los profesores pueden clasificarse en: a)
innovadores; b) conformistas; c) opositores totales; d)
opositores parciales..
Hipótesis relacionales
Suponen relaciones entre dos o más propiedades o variables que
se dan en las personas del objeto estudiado: .
 Capítulo 3
Tipos de investigaciones
cuantitativas
 Investigaciones cuantitativas

Hay numerosos tipos de investigaciones cuantitativas que

resultan de la aplicación de uno o más criterios de clasificación.

Según el objetivo principal, las investigaciones Según el tiempo durante el cual se realiza el
descriptivas y en explicativas. estudio sincrónicas o transversales

Que se refieren al objeto de investigación

en un mismo período de tiempo

Y las investigaciones diacrónicas o longitudinales

En las cuales los individuos se analizan durante un cierto

tiempo, de manera más o menos continua
 Otra clasificación importante de las investigaciones cuantitativas se basa en la posibilidad que
tiene el investigador de controlar la variable independiente y otras situaciones del estudio
(como conformar por su cuenta el grupo o los grupos que serán objetos de su estudio)

Investigaciones experimentales Investigaciones cuasiexperimentales Investigaciones no experimentales

En las investigaciones En todos los diseños Son aquellas en las cuales el

experimentales el investigador
tiene el control de la variable
independiente o variable
estímulo, la cual puede hacer
variar en la forma que sea más
apropiada a sus objetivos. De
igual manera, puede controlar
la conformación de los grupos
que necesita para su estudio.
experimentales, propiamente tales,
la asignación a los grupos
experimentales y de control se
realiza en forma aleatoria, con la
finalidad principal de lograr una
igualación, lo más cercana posible,
de las características de los sujetos
que conforman esos grupos.
investigador no tiene el control sobre
la variable independiente, que es una
de las características de las
investigaciones experimentales y
cuasiexperimentales, como tampoco
conforma a los grupos del estudio. En
estas investigaciones, la variable
independiente ya ha ocurrido cuando
el investigador hace el estudio

La realización de una encuesta social

Encuestas comprende diversas actividades que tienen
seccionales y que ver tanto con la preparación del
longitudinales proyecto de investigación como con su
ejecución y redacción del informe final
 Capítulo 4
La encuesta social
La encuesta social, uno de los tipos más La información posible de recoger mediante la
utilizados de la investigación social encuesta es muy variada y ello explica, en parte, su
cuantitativa, es un método de obtención de gran utilización en investigaciones teóricas y aplicadas
información mediante preguntas orales o a:
escritas, planteadas a un universo o muestra
de personas que tienen las características
requeridas por el problema de investigación.
La Psicología La
La Sociología
Social Demografía
La Ciencia El estudio de
Política La educación mercados,
de costos de
vida, etc.

Información como la señalada se recoge mediante diversos

procedimientos en un cuestionario preparado según los
IMPORTANTE objetivos del estudio: 1) entrevistas directas con las personas
seleccionadas; 2) entrega del cuestionario a las personas para
que cada una de ellas lo responda sin la intervención de un
entrevistador; y 3) mediante una entrevista telefónica.
 Con relación a los objetivos de conocimiento que tiene, en
general, la investigación científica, se distinguen dos tipos
principales: la encuesta descriptiva y la encuesta explicativa.

La encuesta descriptiva La encuesta explicativa

1) describir la 3) calcular medidas

Busca la explicación de un fenómeno o
distribución de una o de tendencia central
variable dependiente mediante el análisis
más variables en el y de dispersión de
2) realizar la de su relación con una o más variables
total del colectivo esas variables en el
misma operación independientes o causas de ese
objeto de estudio o en colectivo total o en la
en subgrupos fenómeno. Habitualmente, tal relación se
una muestra del muestra utilizada y
significativos de expresa mediante una hipótesis.
mismo en los subgrupos.
ese colectivo o
en su muestra Por el momento, sólo podemos
adelantar que uno de esos tipos está
constituido por la llamada
especificación y explicación de la
relación encontrada, mientras otro tipo
es el denominado interpretación
 La muestra, conceptos básicos

Población o universo Marco de muestreo Muestra Unidad de muestreo. Fracción de muestreo

Es el conjunto de Es la lista, registro, Es el conjunto de Es la unidad del Es la fracción (f)

unidades que mapa, conjunto de unidades de universo que será que relaciona el
componen el colectivo tarjetas, etc. en las muestreo incluidas incluida en la tamaño de la
en el cual se estudiará cuales se encuentran en la muestra muestra. Pueden ser muestra con el
el fenómeno expuesto anotadas las mediante algún unidades simples tamaño de la
en el proyecto de unidades de procedimiento de (personas) o población.
investigación muestreo selección. unidades complejas
(colegios, municipios,
etc.)
Representatividad de la muestra

Grado en el cual la muestra

reproduce las características de
la población de la cual proviene
 Las probabilísticas
Tamaño de la muestra
Las muestras probabilísticas, o
muestras al azar, son aquellas
a) medida estadística principal
en las cuales todas y cada una
sobre la cual se focalizará el
de las unidades de la población
análisis de la encuesta
tienen una probabilidad
(proporciones, medios
conocida, distinta de cero, de
Tipos de muestras aritméticos, etc.)
ser incluida en la muestra.

No probabilísticas ; b) nivel del análisis (global, en

subgrupos)
Las muestras no probabilísticas
no cumplen con la condición de
c) magnitud del error que se
las probabilísticas. En otras
pretende tengan los valores
palabras, no son muestras al
calculados en la muestra
azar
d) probabilidad que esos valores o
El cuestionario es el componente principal de una encuesta. Al
estimaciones tengan el error
respecto, se ha dicho que ninguna encuesta es más que su
El cuestionario cuestionario. Sin embargo, no hay, por decirlo de alguna manera, una muestral deseado
“teoría” que nos diga cómo debe prepararse. Por el contrario, su
construcción es más bien la expresión de la experiencia del
investigador y de su sentido común
Segunda unidad
ANALISIS DEPCRIPTIVO
 Capítulo 1
Distribuciones de variables
Existen tres formas principales de analizar la distribución de
una variable dentro de un colectivo, sea grupo natural,
categoría social completa o muestra de estos colectivos. Ellas
con
a) distribución de frecuencias absolutas;
b) distribución de frecuencias relativas; y
c) distribución de frecuencias acumulativas.
En cada uno de estas formas se trata de respuestas a otros
tantos objetivos de la investigación, expresados como
“Describir la distribución de una variable” (digamos, el ingreso,
la escolaridad) en un colectivo
Cruce de variables
En los ejemplos dados de
distribuciones de frecuencias vimos
cómo las personas se distribuían en
las categorías o intervalos de una
sola variable. Una forma específica
de distribución se da cuando se
utilizan dos o tres variables con dos
o más categorías cada una de ellas
para comparar, justamente, cómo se
distribuyen en las subcategorías que
resultan por el cruce de ellas.
 Capítulo 2
Medidas de tendencia central, de dispersión
y de concentración
 Medidas de tendencia central, de dispersión y de
concentración

Las medidas de tendencia central son números calculados con

fórmulas especiales que representan en forma sumaria a una
serie de valores de una variable cuantitativa.

El modo La mediana El medio aritmético La varianza y la desviación estándar

El modo (o moda) es La mediana -md- es el El medio aritmético (o media Son medidas de dispersión o
el valor de una serie valor que ocupa el lugar aritmética) es una de las de variabilidad de los datos de
que se da con mayor central de una medidas de tendencia central una serie de valores. Indican,
frecuencia entre los distribución ordenada más utilizada para como se dijo en la
miembros de un de valores, caracterizar a un colectivo introducción a esta unidad, la
colectivo. habitualmente en orden mediante un sólo valor homogeneidad o
ascendente. heterogeneidad de ellos
Medidas de concentración de una variable

Para determinar la concentración que puede tener una variable

cuantitativa en un cierto colectivo se utilizan dos medidas
principales: una de ellas es el índice de Gini y el otro es la diferencia
de la variable entre quintiles extremos de la distribución
 Capítulo 3
Análisis descriptivo inferencial:
comparaciones en muestras
 La comparación de valores en dos o más subgrupos de una
población total es una tarea muy fácil. Por ejemplo, si en cada
de esos subgrupos hemos calculado los medios aritméticos de
una cierta variable (por decir, la que corresponde a los ingresos
de todos los miembros de cada uno de esos subgrupos), la
comparación de los valores obtenidos se hace de manera
directa

Comparación de dos proporciones Comparación de dos medios aritméticos

La comparación de dos medios aritméticos en una muestra,

Supongamos que en una investigación realizada
en una pequeña comunidad, de la cual se ha
tomado una muestra probabilística, el 56% de un
grupo de 150 personas con alto nivel de
escolaridad dice que su situación económica será
mejor en los próximos años; por otro lado, el 47
% de otro grupo de la misma muestra, de 120
personas de bajo nivel de escolaridad, opina en
el mismo sentido que el otro grupo
vamos a recurrir a un ejemplo. En un subgrupo de una
muestra probabilística de 25 niños de 3 años de edad,
sometidos a un procedimiento de estimulación temprana, se
encuentra, después de cierto tiempo de aplicación, un
aumento de 7,65 puntos promedio en su nivel de desarrollo
psicomotor, con una desviación estándar de 6,5. A su vez, en
un grupo de control equivalente de otros 25 niños, no
sometidos al procedimiento de estimulación mencionado, la
diferencia entre sus mediciones “antes” y “después”, hechas
en el mismo tiempo transcurrido en el grupo experimental, es
de 6,0 puntos en promedio, con una desviación estándar de
5,90. Comprobar si existe diferencia significativa entre ambos
promedios.
 Capítulo 4
Análisis descriptivo inferencial:
comparaciones múltiples
Análisis descriptivo inferencial: comparaciones múltiples
En la parte final del capítulo anterior vimos la
comparación de dos medios aritméticos en
dos submuestras de una misma población
mediante el cálculo de la estadística “t ” . En
muchas ocasiones, el investigador necesita
comparar más de dos medios aritméticos.
Análisis simple de la varianza
El análisis simple de la varianza con una sola variable de
clasificación permite comparar dos, tres o más medios
aritméticos de otras tantas submuestras definidas por las
categorías de una cierta variable independiente elegida por
el investigador en su estudio, Los pasos para el análisis de
la varianza son similares a los ya conocidos:
a) formulación de una hipótesis nula y de una
hipótesis alternativa: los medios aritméticos
por comparar son iguales entre sí o son
diferentes
b) elección de la distribución “F”
c) elección del nivel de significación
d) cálculo de la estadística
e) comparación del valor encontrado con el valor en la tabla
 Tercera Unidad
Asociaciones y correlaciones
 Capítulo 1
Asociaciones
 El análisis de asociaciones busca la relación que puede darse
entre dos variables nominales o dos variables ordinales. En la
exposición de este tema seguiremos el mismo orden

Coeficientes de asociación para

Comparación entre porcentaje Prueba de chi cuadrado
variables ordinales

La forma más simple para
determinar si existe asociación
entre dos variables consiste
en cruzar ambas variables con
lo cual se obtiene un cuadro
de “m x n” celdas o de “n x m”
las dos variables tienen el
mismo número de categorías
La prueba de chi cuadrado
(x2) se utiliza para determinar
si existe asociación en un
cuadro de contingencia (el
cruce de dos variables)
obtenido con datos de una
muestra. Esta prueba se
define con la fórmula que
exige el uso de frecuencias
absolutas.
La comparación de porcentajes y
la prueba de chi cuadrado, dadas
en las secciones anteriores,
permiten establecer la existencia
de asociación entre dos variables
nominales u ordinales, pero no
indican la magnitud de ella en el
caso de darse, en aquí
encontramos al; Coeficiente Q,
Coeficiente phi (φ ), Tau-b de
Kendall, Gamma, D de Somers,
Coeficiente rho de Spearman (rS)
 Capítulo 2
Correlación y regresión

Coeficientes de correlación
Análisis de regresión simple
Supuestos del análisis de
regresión
En esta sección, vamos a
presentar el principal coeficiente Coeficiente
correlación
de correlación aplicable a
variables intervalos y Pearson
proporcionales
Supongamos que tenemos información sobre la
escolaridad (“X” los ingresos (“Y” de ocho
personas y queremos saber si existe correlación
entre esas variables (proporcionales) como
también saber la magnitud de los efectos de la
variable independiente sobre la variable
dependiente y, por fin, conocer un procedimiento
para calcular el valor de esta última cuando se
conocen los valores de la primera.
1. Las variables independientes y las variables
dependientes deben estar medidas en escalas
intervales o de razón (variables cuantitativas
continuas).
2. Los valores de la variable dependiente deben
estar normalmente distribuidos en la población
de la cual proceden.
3. Los valores del término de error tienen una
distribución normal.
Es uno de los coeficientes más
de utilizados para medir la correlación
de que pueda existir entre dos variables
de los niveles de medición que
señalamos más arriba
Cuando se tiene un conjunto de
Criterio de los puntos en un diagrama de
cuadrados mínimos dispersión es posible hacer pasar
por ellos varias rectas
4. Los valores del término de error no están
correlacionados con los valores de la variable
independiente.
5. Las desviaciones estándar de los valores de la
variable dependiente que corresponden a cada
valor de la variable independiente son iguales
entre sí. Esta condición recibe el nombre de
supuesto de homocedasticidad.
 Cuarta Unidad
Análisis multivariado
 Es importante destacar que el análisis multivariado en algunas investigaciones
cumple el importante papel de encontrar una explicación del fenómeno que se
estudia, justamente al tomar en cuenta un mayor número de variables que en el
análisis descriptivo y haciendo la distinción necesaria entre las causas y los
efectos que se dan en el conjunto de los datos tomados de la realidad en sus
expresiones cuantitativas.

Regresión múltiple Ecuaciones de regresión con variables ficticias

La regresión múltiple es la extensión de la regresión
bivariado por la incorporación de más de una variable
independiente. El modelo se expresa con la siguiente
fórmula en la cual los términos contenidos en ella
tienen las mismas significaciones que en la fórmula
simple.
La solución consiste en usar una ecuación de regresión
convirtiendo las variables cualitativas en variables ficticias
(dummy variables, en inglés) mediante la asignación de “1”
a la categoría de esa variable que se supone influye en la
dependiente y un “0” a la otra categoría.

Análisis de senderos (path analysis)
El análisis de senderos es, por ahora, el modelo más utilizado para
probar conjuntos de supuestos causales entre variables que se dan en
un estudio. Si el modelo constituido por el investigador se ajusta a los
datos recogidos, el modelo se mantiene con el fin de ser sometido a
nuevas pruebas o, en el caso contrario, para modificarlo o reemplazarlo
por otro nuevo
Supuestos del análisis de senderos. El análisis de senderos
trabaja con los siguientes supuestos
1) No existe correlación entre las variables residuales con las variables
exógenas.
2) La causalidad es recursiva.
3) Las correlaciones entre los variables son lineales y aditivas.
4) Las varianzas de las distribuciones de las variables endógenas del modelo son
iguales (supuesto de homocedasticidad).
5) Existe baja multicolinealidad entre las variables
6) El nivel de medición debe ser Interval. Sobre este supuesto puede
decirse que la introducción de datos ordinales no plantea problemas en
la mayoría de los casos.
7) Las variables independientes están medidas sin error.
Coeficientes de senderos (path coefficients)
Efectos directos e indirectos

El coeficiente de sendero indica el efecto

En el análisis de senderos se distinguen efectos directos e
directo de una variable tomada como
indirectos de unas variables sobre otras. Así, si tomamos el
causa sobre otra variable tomada como
diagrama que sigue, se puede ver que, por ejemplo, la variable
dependiente. Se representa con la letra
1 tiene un efecto directo sobre las variables 3 y 4. Pero
“P”, con dos subíndices: el primero
también, para referirnos al primer caso, un efecto indirecto
representando el efecto a la variable
sobre la 3 a través de su correlación con la 2 y de ésta por su
dependiente y el segundo, la causa o
efecto sobre la 3 (indicado con líneas punteadas).
variable independiente (Pji).