DISEÑO DEL

PLAN DE
INVESTIGACIÓN
Coherencia interna de una investigación
Método
• Delimitación del tema
• Planteamiento del Problema
Estado del arte • (qué, cómo, por qué)
Teoría • Justificación
• Marco teórico/conceptual
• Pregunta (s) de investigación
• Diseño de la investigación
Datos
• Fuentes
empíricos
• Recolección de datos
• Análisis de datos

Aporte de mi • Presentación de Resultados

investigación • Discusión de resultados
• Limitaciones y direcciones a futuro
Tres grandes pasos en la
investigación:

Definir el tema y pregunta de investigación

Localizar las fuentes/ Recolectar
información/sintetizar las fuentes identificadas
Reportar los hallazgos de la revisión
 Planteamiento
del problema Enfoque y marco
conceptual
- Descripción del
problema. - Marco disciplinario o
interdisciplinario.
- Pregunta central de
investigación. Objetivo - Teorías específicas.
general. - Conceptos nucleares.
- Objetivos específicos. - Bibliografía.
- Justificación.

Metodología
- Objeto: lugar social, institucional o
geográfico del que se recolectará esta
información.
- Fuentes.
-Métodos y técnicas.
Revisión de la literatura

Provee información sobre:

• Pregunta de investigación
• Las teorías utilizadas Estado del arte
• Los métodos utilizados
• Resultados obtenidos

Inicio Mitad Final

Facilita la delimitación Fortalece el diseño y Comparar resultados
del tema ejecución de la investigación con la literatura actual
• ¿Han intentado otros investigadores responder a mi pregunta?
• ¿Qué han hecho?, ¿Qué no han hecho?, ¿Qué puedo hacer yo (aporte)?

• Considera y analiza las diferencias entre las investigaciones que

encuentras
• Enfoques teóricos
• Epistemológicos
• Metodológicos
• Tomar notas
• Organizar la información
• Organizar y categorizar las obras más relevantes (puedes usar gestores
bibliográficos)
• Organiza mapas según un patrón común o patrones (categorías)
• Profundiza tus notas, creando afirmaciones
Cita Tema central Marco Marco teórico Pregunta de Métodos Resultados Brechas Conclusión
conceptual investigación
Jaramillo-Baquerizo, Desarrollo Definición de PDI N/A En qué manera las Entrevistas semi- Falta de apoyo No se consultaron a Los diseños actuales
C., Valcke, M., & profesional del según Merchie et al variables más estructuradas a los institucional y docentes de PDI deberían
Vanderlinde, R. docente universitario influyentes en la diseñadores de PDI acompañamiento universitarios o a considerar las tres
(2018). Professional y las variables que transferencia de estudiantes agrupaciones de
development influyen la aprendizaje son No se realizaron variables para
initiatives for transferencia de consideradas por los comparaciones entre mejorar la
university teachers: aprendizaje en el diseñadores de PDI instituciones transferencia del
Variables that diseño de aprendizaje
influence the transfer capacitación
of learning to the
workplace.
Innovations in
Education and
Teaching
International.
https://doi.org/10.10
80/14703297.2018.1
479283
PLANTEAMINETO
DEL PROBLEMA
 Se expone sin preámbulos y de forma concisa qué se pretende
investigar. La formulación del planteamiento incluye los siguientes
elementos básicos:

a) Una breve descripción del problema que va a ser analizado.

b) La pregunta central que servirá de guía de investigación.
c) Los objetivos específicos que, en conjunto, darán cuenta de la
pregunta central.
d) La justificación de la investigación que destacará su importancia
académica y social.
Descripción del problema
 1. Identificar el tema y problema a investigar.
2. Construir el OBJETO DE ESTUDIO.
Básicamente se trata de interrogar a los hechos.
¿QUÉ VAS A INVESTIGAR?
Estudiar el caso o realidad, de manera crítica, poner en tela de juicio las premisas y lo que
sabemos previamente, para construir un enunciado que presente lo que queremos
investigar, utilizando los conceptos de un marco interpretativo propio.
❖ Concepto o palabra clave que describa al problema.

Ejemplo: Barreras de accesibilidad a escuelas periurbanas.

❖ Reflexionar sobre:
Ejemplo:
¿Por qué y cómo ocurre el problema?
Las barreras de acceso de
¿Por qué se reproduce? escolares en contextos de
'nueva ruralidad‘ ubicados en
¿Cómo opera?
zonas periurbanas y rurales,
¿Dónde se produce? con relación a movilidad,
¿A qué población o grupo afecta?
sistemas de transporte,
accesibilidad y actividades
¿Desde cuándo se produce? económicas.
¿Cuál es el período temporal de interés? (otras que crean pertinente).
3. Revisar el objeto de estudio y los argumentos.
❖ Consultar fuentes secundarias para
documentar y sustentar el planteamiento del
problema, con datos estadísticos, geográficos,
planteamientos de otras investigaciones.
Acudir a fuentes oficiales para datos
estadísticos. Consultar estudios confiables.
4. Redactar el estado de situación del problema.
❖ Argumento descriptivo del problema
empleando los datos recabados. Citar
adecuadamente la información.
Ejemplo:
En las áreas periurbanas y rurales de las
provincias de la Sierra Centro del Ecuador,
caracterizados por contextos de “nueva
ruralidad”, la asistencia de los escolares a
las unidades educativas se ve dificultada
por barreras relacionadas con su movilidad,
sistemas de transporte, accesibilidad y
actividades económicas, lo cual incide
negativamente en su rendimiento escolar.
Es indispensable su estudio para proponer
soluciones y líneas de acción.
Ejemplo
Objeto de estudio

Argumentos y planteamiento

Argumentos y planteamiento
Pregunta central
de investigación
 Ser relevantes para comprender el
mundo real, conocer más acerca de
uno o varios aspectos de la realidad.
Las preguntas para las cuales ya
conocemos las respuestas de
antemano no son preguntas
científicas; son enunciados
prescriptivos o expresan opiniones
PREGUNTA ya formadas.
CENTRAL DE
INVESTIGACIÓN

Contribuir al
conocimiento
Ser susceptible de ser acumulado en un área
contestadas. determinada, aporte a la
teoría.
 Ejemplo

Tema:
Barreras socioculturales en salud en poblaciones diversas con
énfasis en diversidad sexual, culturas urbanas y en movilidad
humana del exterior.

Pregunta central:
¿El Sistema de Salud reconoce las necesidades específicas y diferenciadas de
atención de las poblaciones diversas, en particular diversidad sexual, culturas
urbanas y en movilidad humana del exterior?

Objetivo General:
Identificar las barreras socioculturales en salud en poblaciones diversas con
énfasis en diversidad sexual, culturas urbanas y en movilidad humana del
exterior.
 Objetivos
OBJETIVO GENERAL: Indica ¿cuál es la intención principal
del estudio (misión o finalidad)?

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Se refieren a componentes o

partes del objetivo general (propósitos o para qué).

➢ No confundir los objetivos específicos con los pasos necesarios

para llevar a cabo la investigación o las actividades.
Objetivos específicos
 ❖ Son formulados como proposiciones que contienen los
conceptos teóricos fundamentales.
❖ Indican una intención (analizar, explicar, comprender, describir,
explorar, etc.) de abordar la realidad en un espacio y tiempo
determinado.
❖ Tienen recorte espacio temporal señala el contexto de
referencia.
❖ Hacen referencia a las unidades de análisis o los casos y el
espacio/ámbito en el que se realizará el estudio.
❖ A partir de los objetivos se resuelven cuestiones teóricas y
metodológicas. Sirven de nexo entre la teoría y la metodología.
Incluir solo conceptos definidos en el marco teórico.
Verbos taxonomía de Bloom
 Ejemplo

Objetivos específicos:
1.Identificar las necesidades de salud (atención) de las
poblaciones objetivo.
2. Realizar un diagnóstico de la oferta de servicios disponibles
para atender las necesidades de atención de salud.
3. Determinar las barreras socioculturales existentes que
impiden que se oferten o se brinden los servicios de salud.
Justificación del
problema
Relevancia institucional
• Describir cómo el estudio del problema contribuirá a las líneas del
programa académico y sus objetivos.

Relevancia social
• Describir cómo el estudio contribuirá a la comprensión del problema y a
su solución, su pertinencia social en base a la incidencia que tendrá en
la población.

Relevancia teórica/científica
• Argumente sobre la contribución de su estudio a ampliar el
conocimiento científico, el aporte en términos de innovación, abordaje
crítico, pertinencia teórica.
 El diseño de investigación no es un proceso formal lineal sino un proceso dinámico desde el acercamiento empírico a
la construcción teórica, en constante movimiento, las etapas son superpuestas.

1. Partimos de una visión del problema en base a nuestro conocimiento, vivencias, experiencias y cosmovisión
del /la investigador/a y la propia población.
2. Observamos el problema concreto y lo describimos como un conjunto de formas fragmentadas, de
fenómenos superficiales. Esto no es suficiente para explicar su complejidad.
3. Respondemos a preguntas de qué es el problema, cómo se presenta, en qué magnitud, ha variado en el
tiempo, dónde se presenta, qué diferencias se observan entre poblaciones, grupos, cuál es el contexto
socio-histórico- espacial en el que se produce. Juicios descriptivos para identificar cualidades, cantidades,
variaciones
4. Hacemos conjeturas –preguntas – sobre el por qué de esas características o situaciones, identificamos
posibles Relaciones, determinaciones en base al marco teórico. Juicios problemáticos
5. Formalizamos explicaciones probables y coherentes. Argumentamos de manera sintética y compleja que
explique el fenómeno y cómo y por qué se produce.
BIBLIOGRAFÍA
La bibliografía incluirá únicamente la literatura que resulte de
mayor relevancia para el tema propuesto y la aproximación
metodológica que se piensa optar.