Educación General Básica - Subnivel Superior

UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL

“SUCRE”

PROYECTO 5
HUMANISTICO

COSTA 2021-2022
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
• Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es
normal sentirse así en este tiempo de pandemia; verás que pronto volveremos a la escuela, a
los parques a compartir como antes.
• Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos
con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te
ayudarán a mantener saludable el cuerpo y la mente.
• Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa.
• Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y, al volver,
lavarte las manos con agua y jabón.

SUBNIVEL Educación básica superior

NIVEL 10mo año de Educación General Básica

AÑO LECTIVO 2021-2022

OBJETIVOS Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de

DE violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas
APRENDIZAJ de prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y
E culturales a su entorno cercano.
OBJETIVOS L.L: Diferenciar los tipos de textos literarios que me ayudan a conocer mas
ESPECÍFICOS sobre los diferentes tipos de violencia sexual y aprender a prevenirla.
MAT: Representar de manera gráfica la función lineal y la pendiente de la
recta en los casos de violencia sexual y de género
CC.NN: Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el
desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la
nutrición prenatal y de la lactancia. (U 2)
C.S: Conocer y contrastar la distribución y situación de la población mundial
agrupada en diversas culturas dentro de los continentes, considerando los
derechos fundamentales, especialmente las diferencias etarias de género y
calidad de vida de las personas adultas mayores.
ECA: Analizar y comparar datos referidos a la consideración social e
histórica de elementos, formas de expresión o agentes relacionados con el
arte: la figura humana, las mujeres, el trabajo de artesanas y artesanos.
EEFF: Construye con pares y con ayuda de la tecnología de manera segura,
eficaz y placentera composiciones y coreografías gimnásticas, asociando
habilidades motrices básicas, desplazamientos y enlaces gimnásticos, acuerdos y
cuidados colectivos en función del entorno.
EFL. Learners can use and make simple learning resources, both online and in
print, in order to compare and contrast information .

INDICADORES
DE I.CN.4.2.1. Entiende las etapas de la reproducción humana, la importancia del
EVALUACIÓN cuidado prenatal y la lactancia. Ref. I.CN.4.6.1.

I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de dos

ecuaciones lineales con dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo
grado; juzga la validez de las soluciones obtenidas en el contexto del
problema.
 LL.4.4.1. Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas
entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades
identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
(I.4., S.1.) Ref.:

Documenta las principales características de una instalación artística mediante el

registro fotográfico o la escritura, aportando argumentos y puntos de vista
personales. (I.3., I.4.) Ref: I.ECA.4.3.3

I.EFL.4.11.1. Learners can understand main ideas and some details in short simple online
or print texts on familiar subjects, using contextual clues to help identify the most relevant
information. (Example: title, illustrations, organization, etc.) (I.2, I.4)
I.CS.4.2.2.I.CS.4.9.2. Diferenciar la población mundial en función de su sexo, edad
y distribución en los continentes, reconociendo los procesos de integración
internacional que se dan en el mundo. (I.1., I.2.

NOMBRE DEL El origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para
PROYECTO: desarrollar estrategias e iniciativas de prevención de sus riesgos.

Indicaciones
Durante este proyecto comprenderás lo importante de trabajar de forma autónoma
estableciendo las normas de bioseguridad que debes tener dentro y fuera de casa.

Para desarrollar las actividades de este proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas
disponibles en tu hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos están:

● Textos escolares
● Fichas de proyectos del año anterior
● Hojas de cuadernos reutilizables
● Revistas, periódicos, libros reciclados
● Esferos, lápiz, lápices de colores, reglas, entre otros
● Internet, YouTube, videos.

Recuerda que puedes utilizar materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto de los
números de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que
tengas, pueden variar levemente, fíjate en los temas tratados para mayor precisión.

Producto Final.
Para comprender la importancia de identificar los tipos de violencia sexual y de género y como
prevenirla como parte de nuestra responsabilidad. Con este fin, como producto final de este
proyecto en estas dos semanas vas a crear un TRÍPTICO sobre los tipos de violencia sexual
con recortes, imágenes, fotografías, dibujos, textos.
Usa tu creatividad y los recursos que tengas en tu hogar. Tienes que pensar que este producto
está dirigido a que las personas jóvenes como tú tomen conciencia acerca de la importancia
de prevenir la violencia sexual. Ten presente que diseñarán un documento que servirá para
comunicar y evitar posibles situaciones de riesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
Materiales: Además, para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles
en tu hogar, tales como:
• Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o cualquier papel
reciclable.
• Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir.
• Pedazos de tela, envolturas de alimentos y otros productos con colores y diseños atractivos.
• Materiales reciclados como periódicos o revistas.
• Tijeras.
• Pegamento.
¿Ya te imaginas cómo se verá tu tríptico?
Puedes elegir el formato que quieras. No hay límites en cuanto a su diseño y forma. Puedes
utilizar hojas de cuaderno de tamaño estándar, hojas más grandes como de papel ministro.
Justifica tu elección en función del público a quien va dirigido y de su propósito comunicativo.
A continuación, te presentamos algunos ejemplos que te pueden servir de guía.

Una vez que tengas listo el tríptico de las 2 semanas de este proyecto, vas a exponerlo a tu
familia y luego como evidencia lo archivas en tu portafolio.

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

En este proyecto vas a trabajar con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Ciencias
Naturales, Matemáticas, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística e Inglés.

Actividades para la semana 1

18 al 22 de octubre

ACTIVIDAD 1
Lengua y Literatura
TEMA:
¿Sabías que?

*Observa y comenta la ilustración de la página 152 del texto de lengua y literatura e

identifico que tipo de textos son.

*Leo la página 153 sobre los textos expositivos y sobre los tipos de textos expositivos.
Contesta las siguientes preguntas
➢ ¿Qué es un texto expositivo?
➢ ¿Qué intención tiene un texto expositivo?
➢ ¿Qué características tiene un texto expositivo?
Lee con atención sobre la estructura de un texto expositivo página 153 del texto de lengua y
literatura.
 ➢ Leo el siguiente texto página 154 “EL FALSO ANTAGONISMO ENTRE FEMINISMO Y
MACHISMO” e identificar la estructura del texto expositivo pongo en práctica lo leído en
la actividad anterior.
➢ Leo el siguiente texto y realizo las actividades de la página 158 y 159 “EL LASTRE DE
LA MASCULINIDAD TRADICIONAL” comento con mis compañeros sobre este texto.
➢ ACTIVIDADES
1. Realiza un organizador gráfico sobre lo que es un texto expositivo y cuantos tipos de
textos hay. Te puedes guiar con este ejemplo

2. Escriba una oración en donde exprese que el hombre y las mujeres tienen los mismos
derechos
3. Realice un resumen sobre la violencia sexual en el Ecuador luego exponga con los
miembros de su familia y no olvide guardar en su portafolio.

● Actividad para el Producto Final TRÍPTICO

¿Qué es un TRÌPTICO?

Un tríptico es un folleto informativo doblado en tres

partes por lo regular es una hoja de papel conocida
como A4, contiene la información del evento e
institución que lo organiza. Puede incluir textos e
imágenes de apoyo, organizando la información de
manera clara sobre un tema. Debido a su tamaño
y diseño, permite tener un mayor impacto entre la
población a la que va destinada.

ACTIVIDAD 2
Ciencias Naturales.
TEMA: Embarazo
1.- Lee y Analiza la página 67 y 68 del texto de Ciencias Naturales del Grado 10

1. Describe cada una de las estructuras que protegen al feto

2. Grafique la división de la célula o huevo cigoto

3. Realiza un ensayo sobre el Embarazo en la Adolescencia

● Actividad para el Producto Final TRÍPTICO

⮚ Como elaborar la portada de un TRÍPTICO

La portada del tríptico lleva los elementos de identificación de lo que contiene el folleto. Esta
incluye el tema principal, así como una imagen alusiva al tema
 1.- Observa la imagen

a) Toma en cuenta la posición y la cara de la portada

b) Dentro de la portada debes colocar: Nombre de la institución, Imagen alusiva al tema,
tema, curso y años lectivo
c) Decorar creativamente

ACTIVIDAD 3
Matemáticas.
Tema: Matemáticas y violencia sexual mediante la función lineal y la pendiente de la recta

¿Sabías qué?
Se le llama función lineal dado que su representación en el plano cartesiano es una línea recta. Esta
función se puede escribir como:
f(x)=mx+b
 ● Actividad para el Producto Final TRÍPTICO

En Ecuador, el 33% de los casos de violencia contra la mujer son de violencia sexual desde
enero 2019 hasta septiembre del 2020.

Las estimaciones del Ministerio de Educación sacan a la luz que el año escolar
2019-2020 se realizaron 597 denuncias de violencia, de las que el 41,37 % son
de violencia sexual a niños y adolescentes.

ACTIVIDAD 4
ECA
Tema: QUE ES LA VIOLENCIA SEXUAL Y TIPOS DE VIOLENCIA SEXUAL

La violencia sexual, incluyendo la violación, es un delito

penado por la ley. Cualquier persona puede ser víctima de
violencia sexual, independientemente de su género,
nacionalidad, edad, o cualquier otra condición. Recuerde que
la víctima nunca es culpable de haber recibido una agresión
sexual
¿Sabía usted que en el Ecuador una de cada cuatro mujeres
ha sido víctima de agresión sexual?

1.- Leer y analizar la siguiente información.

¿QUE ES LA VIOLENCIA SEXUAL?

Si bien el concepto fundamental del acto va a ser en todos los casos el mismo, las características de
cada tipo de agresión sexual pueden ser muy diferentes.

Es por ello que es posible establecer la existencia de diferentes tipos de violación o agresión sexual. A
continuación se mencionan algunas de ellas.
Se considera violencia sexual toda aquella situación en la que un individuo es obligado a mantener
relaciones sexuales con otro en contra de su voluntad, empleando quien obliga la fuerza, amenazas,
menoscabo físico o psíquico de la víctima, chantaje o coacción.

Una de las formas de violencia sexual más conocidas es la violación, en la que se lleva a cabo el acto
sexual de manera forzada. También se incluye dentro de esta categoría todo aquel tipo de relación
sexual en la que uno de los sujetos no es capaz de dar o negar su consentimiento debido a alteraciones
de conciencia, falta de ella o incapacidad para comprender o hacerse responsable de los propios actos.

TIPOS DE VIOLENCIA SEXUAL:

1. Violación por parte de cónyuge o pareja

En muchas ocasiones las violaciones o agresiones sexuales son cometidas por sujetos con quienes la
víctima sostiene una relación de pareja. En estos casos el violador suele creer poseer un cierto derecho
a disponer sexualmente de su pareja, ignorando la opinión y el consentimiento de ésta al respecto.
2. Agresión sexual a individuos con alteraciones de consciencia

Algunas de las violaciones que se llevan a cabo están vinculadas a estados en que el sujeto
sexualmente agredido no se encuentra en condiciones de dar o no su consentimiento por no tener el
suficiente nivel de consciencia. Este tipo de violaciones pueden ocurrir mientras la víctima duerme o se
encuentra convaleciente por una enfermedad, intoxicación en que no es capaz de percibir la situación
correctamente.

3. Agresión sexual infantil

La pederastia es un crimen en el que un menor de edad es utilizado como objeto sexual por parte de
un adulto, aprovechándose éste de la diferencia en edad, conocimiento, madurez y/o poder.

Generalmente es llevada a cabo por personas pertenecientes al entorno cercano, con lo que la agresión
sexual se da en un contexto de abuso de confianza.

4. Agresión sexual incestuosa

Generalmente vinculada a la práctica de la pederastia o a la agresión sexual infantil, este tipo de abuso
se lleva a cabo por las personas más significativas de la víctima de agresión sexual, aprovechándose
de dicha relación para manipular al individuo y forzar su consentimiento. En ocasiones se lleva a cabo
por la fuerza, con el conocimiento de que es poco probable la denuncia debido a la importancia del
agresor para el agredido.

5.Explotación sexual

Otro tipo de violencia sexual es la que se lleva a cabo haciendo que la víctima mantenga relaciones
forzadas con otra u otras personas, obteniendo el explotador beneficios de dicha relación y siendo éste
el que fuerza o incita a la víctima al mantenimiento de relaciones. La prostitución forzada es uno de
estos tipos de violencia.

2.-Observa y escucha con atención los videos:

https://youtu.be/Wv6u1gogBBQ

https://youtu.be/NAlY-1KI6ts

https://youtu.be/NAlY-1KI6t
RECUERDA……………..

● Actividad para el Producto Final TRÌPTICO

● Una vez que haya finalizado la lectura del tema compartido, realice un resumen de “Qué
es la violencia sexual” y los “Tipos de Violencia Sexual” para que la agregue a su
tríptico. (Ubicar recortes, gráficos o imágenes para mejorar su trabajo)

ACTIVITY 6
English: READING
Topic: “Simple Present Tense”
Activity 1.
1 READ the article about Doctor Bugs. Notice the words in bold.
ACTIVITY 2
CHECK. Read the list of verbs in the chart. Who does each action? Check (✓) the correct
column.

ACTIVITY 3
Simple Present: Affirmative Statements

ACTIVITY 4
Simple Present: Affirmative Statements
ACTIVITY 5
4 Circle the correct form of the verb to complete each sentence

ACTIVIDAD 7
Estudios Sociales - EESS.
TEMA: LA CONSTITUCIÓN
pág. 110 texto décimo

La Constitución de la República del Ecuador del 2008 significo un adelanto de derechos en cuanto a la
diversidad sexual y de género, su artículo 11 numeral 2 consagra la igualdad y no discriminación por motivos
de orientación sexual e identidad de género. El Ministerio de Educación comprometido con el
fortalecimiento de la “Política Pública Integral para grupos LGBTI”, garantiza una educación basada en
el enfoque de derechos, mediante el fortalecimiento de los organismos que apoyan y acompañan la
actividad educativa mediante la prevención de problemáticas sociales, fomentando la convivencia
armónica entre los actores de la comunidad educativa y eliminando las barreras físicas e ideológicas
que construyen estereotipos de género.

¿Qué es la Constitución?

Es el marco legal más importante que rige la vida del país. La llamamos Carta Magna y contiene el
modelo de país que queremos construir. Reconoce que el Ecuador es un Estado de derechos que
posiciona al ser humano como el centro y fin mismo del desarrollo.

También establece las garantías constitucionales que determinan las obligaciones del Estado, para
hacer cumplir los derechos de las personas, los pueblos, las nacionalidades, los colectivos y la
naturaleza.
Sumak Kawsay, un camino a seguir La Constitución plantea un gran desafío, que es alcanzar el Buen

Vivir o Sumak Kawsay, estado de plenitud y armonía que se logra a través de la satisfacción de las
necesidades básicas

la consecución de una vida y muerte dignas, una convivencia amorosa y en paz con las otras personas
y la naturaleza, el desarrollo de las capacidades, la creación de oportunidades, el ejercicio de la libertad
y la valoración de los otros como diversos, pero iguales.

Responsabilidades del Estado

El Estado, a través de las leyes, las políticas públicas, los bienes y los servicios, debe garantizar y hacer
efectivo el Buen Vivir y todos los derechos consagrados en la Constitución, tomando en cuenta que los
derechos colectivos priman sobre los individuales, y que debe asignar presupuestos de forma justa y
equitativa y asegurar un sistema de justicia eficiente, oportuno y transparente.La gestión del Estado
debe tener en cuenta la participación

La Constitución reconoce la división de poderes entre la función legislativa, la ejecutiva, la judicial, la

electoral y la de transparencia y control social.En el tema judicial, es importante señalar que, por primera
vez en la historia del país, el Estado ecuatoriano reconoce la validez de la justicia indígena y establece
la convivencia de dos sistemas de justicia: la justicia ordinaria y la justicia indígena, las cuales deben
convivir de forma respetuosa, armónica y coordinada, en el marco del respeto a los derechos humanos.

Responsabilidades del Estado

El Estado, a través de las leyes, las políticas públicas, los bienes y los servicios, debe garantizar y hacer
efectivo el Buen Vivir y todos los derechos consagrados en la Constitución, tomando en cuenta que los
derechos colectivos priman sobre los individuales, y que debe asignar presupuestos de forma justa y
equitativa y asegurar un sistema de justicia eficiente, oportuno y transparente. La gestión del Estado
debe tener en cuenta la participación de la gente para la toma de decisiones, la planificación, la gestión,
el control y el seguimiento de sus actuaciones, asignando un efectivo poder a la ciudadanía en los
diferentes niveles de gobierno: central, provincial, cantonal y parroquial.
El fin de este sistema no es el dinero en sí mismo, sino las personas y su vida plena. Por lo tanto,
plantea una relación equilibrada entre el Estado, el mercado y la sociedad.

A nivel económico, propone un nuevo régimen de desarrollo, que busca mejorar la calidad de vida de
la población a partir de un modelo económico justo y solidario, en el que se distribuyan equitativamente
los beneficios económicos y en el que exista un trabajo digno y estable, se preserve y recupere la
naturaleza se promueva el desarrollo equilibrado de todos los espacios territoriales, se proteja la
diversidad cultural y se fomente la integración latinoamericana en función de una estrategia de
integración económica internacional conjunta.

Actividades:
Una vez leído el contenido realice las siguientes actividades:

1.Escriba una característica y un objetivo del modelo de económico plasmado en la

Constitución del Ecuador.

2.Pregunta a sus vecinos qué es el Buen Vivir para ellos y escriba en su cuaderno la
encuesta realizada.

3. Indaguen en páginas web sobre los avances de la Carta Magna del Ecuador y comparen
con otras de América Latina.
 Actividades para la semana 2
25 al 29 de octubre

ACTIVIDAD 1
Lengua y Literatura
TEMA: LA MONOGRAFÍA

La monografía es un texto académico producto de una investigación documental, que

se utiliza en el ámbito educativo con la finalidad de dar cuenta sobre el estado de
conocimiento de una temática específica.

1. Lee con atención sobre la monografía página 209 del libro de lengua y literatura.

2. Leo la página 210 sobre las partes de la monografía.

1. Observa la página 210 sobre el índice y la introducción de la monografía mira el

ejemplo.
2. Lee y pon atención desde la página 211,212,213,214,215,216,217 y 218 sobre el
esquema que tiene la monografía.

ACTIVIDADES

1.Realizo un mapa conceptual sobre las partes de la monografía, te puedes guiar con el
ejemplo
2. Contesta las siguientes preguntas sobre la monografía

•¿Cuántas partes tiene esta monografía?

• ¿Qué subtemas trata esta monografía?

• .¿Cómo se subdivide cada subtema?

• .¿Cuántas paginas tiene esta monografía?

*Del siguiente texto contesta las siguientes preguntas

. ¿Qué tema tratan los dos textos?

. ¿En qué se diferencian?

. ¿Cuál de los dos textos presenta más ejemplos de maltrato animal? ¿Por qué?

. ¿Cuál de los dos textos se enfoca en la necesidad de una jurisprudencia al respecto?

Guarda todas las actividades en tu portafolio.

ACTIVIDAD 2
Matemáticas

TEMA: Matemáticas y violencia sexual mediante la función lineal y la pendiente de la recta

TAREA PROPUESTA
Resolver los siguientes ejercicios del libro de matemáticas
ACTIVIDAD 3
Ciencias Naturales
TEMA: EMBARAZO PARTO Y LACTANCIA
1.- Lea y Analice la página 68 Y 70 del texto de Ciencias Naturales del décimo grados

2.- Realiza un organizador gráfico sobre las diferentes etapas del parto.

3.- Realiza una infografía donde promociones los beneficios de la lactancia materna.
ACTIVIDAD 4
Estudios Sociales
TEMA: América Latina y el mundo en el siglo XIX
pág. 52 texto integrado.
Características generales
Las sociedades latinoamericanas heredaron del período colonial estructuras sociales
sumamente estratificadas y jerarquizadas, en las que el componente étnico era todavía un
elemento fundamental para determinar la posición social. Así, si bien en algunos aspectos los
elementos de la Revolución francesa estuvieron presentes en la ideología que movilizó a los
criollos independentistas, la equidad y la igualdad social no fueron parte de la conformación de
las nuevas naciones.

Al interior de la sociedad
La familia ampliada seguía siendo el núcleo social. Los matrimonios eran uniones que
contribuían a crear vínculos de parentesco y, por lo tanto, de lealtad política y económica.
Por ello, sobre todo entre la élite, el matrimonio se acordaba entre los padres. La vida cotidiana
giraba en torno a la familia, a la Iglesia y las reuniones sociales, que diferían
dependiendo de cada estrato social

La Iglesia y el Estado
Todos los Estados latinoamericanos, luego de la Independencia, continuaron manteniendo a la
religión católica como la confesión de fe oficial. En muchos casos, la Iglesia fue un elemento
unificador en las nacientes repúblicas y los caudillos, que supieron aliarse muy bien con la élite
religiosa de tal manera que se apoyaran mutuamente.
Las particularidades de Brasil
Dentro del contexto latinoamericano, Brasil presenta una serie de particularidades.
En primera instancia, el enorme territorio que hoy corresponde a Brasil fue conquistado y
paulatinamente colonizado por los portugueses. Así, cuando Napoleón invadió la península
Ibérica, Brasil jugó un papel fundamental en el mantenimiento de la monarquía portuguesa, en
vista de que los portugueses vieron en aquella región de su Imperio el lugar perfecto para
escapar del dominio napoleónico.
Este evento fue determinante y marcó un nuevo rumbo en la historia de las colonias
portuguesas.

La esclavitud en América
Las proclamas de libertad durante la Independencia no alcanzaron de forma inmediata
a los descendientes de los esclavizados traídos a América por los colonos. La situación
particular de la población esclava dependió de la región en particular en la que se
encontraran. Brasil, el Caribe, Colombia, Venezuela y el sur de EE. UU. contaban con
un mayor número de esclavos debido a sus economías basadas en la plantación.
Sus actividades económicas estaban vinculadas con el sector agrícola, el trabajo en las
minas y el servicio doméstico. Se necesitarían varios años para que la población
afrodescendiente se integrara en las sociedades latinoamericanas como les
correspondía, con totalidad de derechos, al haber sido ellos también forjadores de las
naciones latinoamericanas

El proceso de independencia fue menos

violento y el país no sufrió las consecuencias
de una guerra larga como el resto de América
del Sur.
ACTIVIDADES:
Una vez leído el contenido realice las siguientes actividades

1. Investigue y analice el concepto de caudillismo. Piense sí aún existe esa dinámica en

su país, ciudad y/o localidad.

2. Observe detenidamente la imagen y describa. Luego, elija uno de los personajes

representados y, en su cuaderno, escriba un breve relato en el que imagine cómo sería un
día en la vida de esta persona, en el contexto del siglo XIX.

3. Defina los siguientes términos: Grito de Ipiranga, patronato, oligarquía, política de café con
leche.
● Actividad para el producto final TRÍPTICO
Formas de prevención de la violencia sexual.

La violencia infligida por la pareja y la violencia sexual son problemas graves y generalizados
en todo el mundo. Aparte de constituir violaciones de los derechos humanos, estas formas
de violencia deterioran profundamente el bienestar físico, sexual, reproductivo, psíquico,
mental y social de las personas y las familias. Las consecuencias inmediatas y a largo plazo
sobre la salud que se han vinculado con estos tipos de violencia incluyen entre otras: las
lesiones físicas, el embarazo no deseado, el aborto, las complicaciones ginecológicas, las
infecciones de transmisión sexual (incluida la infección por el VIH), el trastorno de estrés
postraumático y la depresión. También existen diversas complicaciones relacionadas con el
embarazo, como el aborto espontáneo, el trabajo de parto prematuro y el bajo peso al nacer,
que se asocian con la violencia durante el embarazo.

Las enormes consecuencias de la violencia (física, sexual y psíquica) infligida por la pareja
y de la violencia sexual recaen sobre las mujeres y los causantes son los hombres. Al
reconocer la amplia escala y las vastas consecuencias del problema, muchos países han
aprobado leyes que tipifican como delito la violencia infligida por la pareja y la violencia
sexual y en muchos países se prestan cada vez más servicios jurídicos, sanitarios y sociales
a las mujeres maltratadas. Al mismo tiempo, es sorprendente que haya habido tan pocos
esfuerzos encaminados a impedir que ocurran estas formas de violencia.

Desde una perspectiva de salud pública, las estrategias de prevención se pueden clasificar en tres
tipos :

● La prevención primaria: comporta los enfoques que procuran evitar la violencia antes de
que ocurra.
● La prevención secundaria: comporta los enfoques que se interesan en las respuestas más
inmediatas a la violencia, como la atención prehospitalaria, los servicios de urgencias o el
tratamiento de las infecciones de transmisión sexual después de una violación.
 ● La prevención terciaria: comporta los enfoques que se centran en la atención a
largo plazo después de un acto de violencia, como la rehabilitación y la reintegración,
y tratan de aminorar el trauma o disminuir la discapacidad prolongada provocada por
la violencia.

La manera más efectiva de prevenir la violencia sexual es a través de prevención primaria, o

sea deteniéndola antes de que ocurra. Para que los esfuerzos de prevención funcionen, estos
tienen que combatir los factores de riesgo en todos los niveles individuales, en las relaciones,
comunidad y sociedad.

● Actividad para el Producto Final TRÌPTICO

● Una vez que haya finalizado la lectura del tema compartido, realice un resumen de “Las
formas de prevención de la violencia sexual” para que la agregue a su tríptico.
(Ubicar recortes, gráficos o imágenes para mejorar su trabajo)

ACTIVIDAD 5
ECA:
Tema: INFLUENCIAS ARTÍSTICAS Y RECREACIONES ARTÍSTICAS

DATO CURIOSO….
El principal objetivo de la prevención 'primaria'
consiste en evitar que las personas perpetren actos
de violencia o los padezcan, mediante la supresión
de las normas sociales y los factores ambientales
que contribuyen a dicha violencia.

1.-Leer la información proporcionada en el proyecto

Entre las maneras en que se conciben las obras de los artistas
de ayer y hoy tienen lugar también las influencias, los modelos
y las reinterpretaciones que se hacen a las obras de otros
artistas del pasado.

Es evidente que la originalidad en el arte no es total, si bien

existen genios que marcaron nuevos estilos y fueron artífices de iconos artísticos y nuevas maneras de
entender el arte, siempre ha existido la referencia, el retomar, reinterpretar o mejorar lo ya hecho.

Los movimientos artísticos o escuelas estilísticas que han marcado estilos definidos en ciertas latitudes
a través del tiempo, como el impresionismo francés, el cubismo español o el muralismo mexicano,
comparten como características no solo las formas estéticas, sino también una geografía, un
pensamiento o filosofía en común y el entorno sociocultural en el que estaban inmersos, por lo que
estos históricos estilos tuvieron su momento y su época, trasladarlos como una entera imitación a obras
de otra época les hace perder validez y sentido artístico.

En nuestra actualidad inmersa en la globalización y en la cercanía que brindan los innumerables medios
de comunicación, sucede que los movimientos artísticos y estilos de hoy se globalizan siendo adaptados
y asimilados en gran parte del mundo como ocurre todavía con las influencias del arte pop del siglo XX
o el conceptualismo global que caracteriza gran parte del arte contemporáneo.
Sin embargo cuando hablamos de que el arte del pasado es retomado dándole una nueva dimensión
sin ser una imitación pero si referencial, esto tiene una valía artística que es aceptada en el mundo del
arte, siendo una acción manejada por grandes maestros de la historia del arte.

Significativas obras de la historia del arte, son producto de antiquísimos modelos anteriores o son
versiones de un célebre diseño iconográfico que ha sido tomado por artistas en diversas épocas de la
historia, adaptándose al estilo del momento.

Las influencias artísticas pueden llegar de las diversas situaciones que vivimos diariamente o de los
que nos rodean. Varían mucho, ya sea en el estilo o la forma en que se expresan dependiendo la época.
Al momento de recrear una obra siempre tenemos una tendencia a un tipo de arte.

2. Realiza un collage sobre las influencias artísticas

3. Realiza un resumen sobre el tema anterior que trataste en clase.

4.- Observar y escuchar los links, videos.

https://www.youtube.com/watch?v=W6swdUcUv0Y
ACTIVIDAD 6
ENGLISH: Communication and Cultural Awareness
TOPIC: “Simple Present Tense- Affirmative Sentences Rules”
Activity 1.
Simple Present Tense- Affirmative Statements.

Activity 2.
Simple Present Tense – Rules for the third person singular He / She / It.

Activity 3.
The Simple Present with He / She / It.
Activity 4.
Complete each sentence with the correct form of the verb in parentheses.
 ● Actividad para el Producto Final TRÍPTICO

Una vez que tengas listo el tríptico de las 2

semanas de este proyecto, vas a exponerlo a
tu familia y luego como evidencia lo archivas
en tu portafolio.

Me comprometo a:
● Recordar que el derecho al buen uso del tiempo libre, mediante
actividades culturales, artísticas o de entretenimiento, es un recurso
Compromisos:
importante para mí desarrollo integral y un factor fundamental para
una buena calidad de vida.
● Tomar en cuenta que desarrollar actividades culturales, artísticas y
deportivas fomenta la salud y el bienestar, al ofrecer oportunidades y
experiencias que se ajustan a mis necesidades, intereses y
preferencias, permitiendo condiciones adecuadas para el desarrollo
de mi proyecto de vida.
● Prevenir la violencia sexual a través de la prevención primaria, o sea
deteniéndola antes de que ocurra y combatir los factores de riesgo en
todos los niveles – individual, en las relaciones, comunidad y
sociedad.

Autoevaluación
:

Evaluó mi
aprendizaje
mediante la
Escalera de la
Metacognición.

Responder las
preguntas

Lic. Silvia Moran

Lic. Maria José Tóala
Ing. Michael Choez
Elaborado por: Dr. Tatiana Lopera
Lic. Maria Guadalupe Bravo
Lic. Aida Zambrano
 Lic. Angelica Meza
Lic. Tania Rodríguez

Aprobado por: