Educación General Básica - Subnivel Superior

UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL

“SUCRE”

PROYECTO 6
HUMANISTICO
Consejos para mantenerte saludable física
COSTA 2021-2022 y
emocionalmente:
• Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es
normal sentirse así en este tiempo de pandemia; verás que pronto volveremos a la escuela, a
los parques a compartir como antes.
• Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos
con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar actividades físicas te
ayudarán a mantener saludable el cuerpo y la mente.
• Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa.
• Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y, al volver,
lavarte las manos con agua y jabón.

SUBNIVEL Educación básica superior

NIVEL 10mo año de Educación General Básica

AÑO LECTIVO 2021-2022

OBJETIVOS Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos

DE democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas
APRENDIZAJ e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los
E que se vincularía su entorno próximo.
OBJETIVOS ➢ Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de
ESPECÍFICOS expresión para fomentar la interculturalidad en el país
➢ Comprender y dominar el teorema de Pitágoras y su aplicación en los
problemas de la vida cotidiana
➢ Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del
mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
➢ Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
➢ entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
contemporáneos.
➢ Analizar y comparar datos referidos a la consideración social e histórica
de elementos, formas de expresión o agentes relacionados con el arte: la
figura humana, las mujeres, el trabajo de artesanas y artesanos.
➢ Learners can use and make simple learning resources, both online and in
print, in order to compare and contrast information.
INDICADORES
DE Deduce el impacto de la actividad humana en los hábitats y ecosistemas. Propone
EVALUACIÓN medidas para su protección y conservación. (J.1., J.3., I.1.) (Ref. I.CN.4.4.2)

Aplica en la resolución de ejercicios o situaciones reales relacionadas a

triángulos rectángulos; demuestra creatividad en los procesos empleados y
valora el trabajo individual o grupal. (Ref.I.M.4.6.1.)

Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y situacionales

del Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.)
 Selecciona, y reúne muestras significativas de las producciones realizadas en un
portafolio, u otro recurso digital adecuado para presentar y reflexionar sobre las
creaciones artísticas propias. (I.4., S.3.) Ref: I.ECA.5.4.1.

I.EFL.4.11.1. Learners can understand main ideas and some details in short simple online
or print texts on familiar subjects, using contextual clues to help identify the most relevant
information. (Example: title, illustrations, organization, etc.) (I.2, I.4)
I.CS.4.2.2.I.CS.4.9.2. Diferenciar la población mundial en función de su sexo, edad
y distribución en los continentes, reconociendo los procesos de integración
internacional que se dan en el mundo. (I.1., I.2.

NOMBRE DEL La participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la

PROYECTO: construcción de sociedades más equitativas e igualitarias.

Indicaciones
Durante este proyecto comprenderás lo importante de trabajar de forma autónoma
estableciendo las normas de bioseguridad que debes tener dentro y fuera de casa.

Para desarrollar las actividades de este proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas
disponibles en tu hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos están:

● Textos escolares
● Fichas de proyectos del año anterior
● Hojas de cuadernos reutilizables
● Revistas, periódicos, libros reciclados
● Esferos, lápiz, lápices de colores, reglas, entre otros
● Internet, YouTube, videos.

Recuerda que puedes utilizar materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto de los
números de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que
tengas, pueden variar levemente, fíjate en los temas tratados para mayor precisión.

Producto Final.
Para comprender la importancia de la participación activa en los procesos democráticos
como parte de nuestra responsabilidad. Con este fin, como producto final de este proyecto en
estas dos semanas vas a crear un MINI BOOK sobre Democracia y Participación
Ciudadana para sociedades más equitativas e igualitarias con recortes, imágenes,
fotografías, dibujos, textos.
Usa tu creatividad y los recursos que tengas en tu hogar. Tienes que pensar que este producto
está dirigido a que las personas jóvenes como tú tomen conciencia acerca de la importancia
de la democracia y la participación ciudadana. Ten presente que diseñarán un documento que
servirá para comunicar y aportar hacia sociedades más equitativas e igualitarias.
Materiales: Además, para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles
en tu hogar, tales como:
• Hojas en blanco de cuadernos nuevos o viejos, papel bond, papel ministro o cualquier papel
reciclable.
• Lápices de cualquier color (pinturas), marcadores u otros materiales para escribir.
• Pedazos de tela, envolturas de alimentos y otros productos con colores y diseños atractivos.
• Materiales reciclados como periódicos o revistas.
• Tijeras.
• Pegamento.
¿Ya te imaginas cómo se verá tu MINI BOOK?
Puedes elegir el formato que quieras. No hay límites en cuanto a su diseño y forma. Puedes
utilizar hojas de cuaderno de tamaño estándar, hojas más grandes como de papel ministro.
Justifica tu elección en función del público a quien va dirigido y de su propósito comunicativo.
A continuación, te presentamos algunos ejemplos que te pueden servir de guía.

Una vez que tengas listo el MINI BOOK de las 2 semanas de este proyecto, vas a exponerlo a
tu familia y luego como evidencia lo archivas en tu portafolio.

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

En este proyecto vas a trabajar con las asignaturas de: Lengua y Literatura, Ciencias
Naturales, Matemáticas, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística e Inglés.

Actividades para la semana 1

22 al 26 de noviembre

ACTIVIDAD 1
Lengua y Literatura
TEMA:

¿Sabías que?

Una conferencia es toda aquella reunión, normalmente con un alto grado de participantes y de espectadores,
en la que se trata de realizar un debate sobre determinados puntos, promover una marca o abordar un tema
para desarrollarlo desde el conocimiento y con diferentes perspectivas que enriquezcan el discur

1. Observa la imagen que está en la página 114 del libro de lengua y literatura.
 2. Lee la información de la página 115 del libro de lengua y literatura sobre la
conferencia y luego comenta.

3. Observa y analiza la pagina 115 sobre las partes que compone la conferencia.

4. Leo con atención la página 116 del texto de lengua y literatura el diseño del cuerpo
de la conferencia

5. Puedes ingresar al siguiente link la conferencia como guía para poder realizar la
tarea https://www.youtube.com/watch?v=uhZzB5hid6M

TAREA

Escribo una conferencia sobre los procesos democráticos del Ecuador aplicando todo
lo aprendido anteriormente
Sabias que…...

Con la información leída sobre participación ciudadana realice un organizador gráfico y

ubíquelo en el mini book.

ACTIVIDAD 2
Ciencias Naturales.
TEMA: Crecimiento de las poblaciones

Crecimiento de la población
La evolución futura de la población humana ha sido estudiada por la Organización de las Naciones
Unidas (ONU), que ha definido una serie de posibles situaciones que podrían darse y la repercusión
demográfica que tendrían. Dos ejemplos de estas situaciones son los siguientes:
• Los valores de los índices de fecundidad y mortalidad de 1990 se mantienen constantes en el
tiempo. En este caso los problemas de superpoblación aparecerán muy pronto en la Tierra.
• Disminuyen la tasa de fecundidad y la de mortalidad, y se produce un aumento de la esperanza de
vida. Se llegaría a la población máxima alrededor del año 2100 y, a partir de este momento, la
población empezaría a disminuir.
Estas previsiones coinciden en los siguientes aspectos:
• La Tierra experimentará un rápido crecimiento demográfico durante los próximos cincuenta o
sesenta años, que puede llegar a duplicar la población actual.
• La población envejecerá, estará más concentrada en las ciudades y será más pobre, ya que el
crecimiento poblacional se concentrará en los países en vías de desarrollo.

1.- Lee y Analiza la página 124 hasta la 127 del texto de Ciencias Naturales del Grado 10

Capacidad de carga

Este es un término poblacional que se refiere a la población máxima que puede mantenerse de forma
indefinida sin agotar los recursos, los cuales pueden limitar el tamaño de las poblaciones humanas. Si
la población es superior a los recursos disponibles, nos encontramos en una situación de
superpoblación, en la cual el hambre y las enfermedades asociadas a la malnutrición aumentarán la
tasa de mortalidad. La escasez de alimento también limitará la natalidad, pues las posibilidades de criar
con éxito a los descendientes disminuirán. Con ello, la población se ajustaría a los recursos y, si la
escasez fuese solamente local, el flujo migratorio hacia otras áreas regularía el nivel poblacional, pero
actualmente, la posibilidad de canalizar la superpoblación mediante las migraciones es mínima, debido
a que los territorios con déficit de población han disminuido y a las estrictas leyes migratorias de muchos
paíse

Alimentación y hambre en el mundo

La problemática del hambre es un fenómeno que afecta a una gran parte de la población mundial. En
los países afectados se da, en general, la siguiente situación: la tasa de natalidad es muy elevada,
mientras que la capacidad de producción de alimentos es reducida e insuficiente. Las diferencias entre
países ricos y países pobres siguen incrementándose en la actualidad. Se ha estimado que en el mundo
más de 1000 millones de personas viven con un alto grado de pobreza, de las cuales mueren por
desnutrición unos 40 millones cada año. Los principales indicadores de una población mal nutrida son
los siguientes:

• Alimentación: La cantidad de alimentos consumidos cada día por habitante. Según las Naciones
Unidas, el número mínimo de calorías que un adulto necesita para mantener sus funciones vitales es
de 2400, ya que, por debajo de este nivel, puede producir desnutrición. La población de los países
desarrollados consume de un 30% a un 40% más de las calorías que necesita en su alimentación,
mientras que en los países en vías de desarrollo se consume un 10% menos de las calorías mínimas
necesarias para la subsistencia.

• Salud: La existencia de enfermedades asociadas a la carencia de alimentos. La desnutrición tiene

efectos terribles sobre la salud. Empieza manifestándose por una extremada pérdida de peso debido a
que se consumen los depósitos de grasa y las masas musculares; la piel se vuelve seca y fría, y de
color azulado. En los niños, suele producirse una exagerada hinchazón del vientre. El riesgo de padecer
enfermedades infecciosas aumenta y, poco a poco, se altera el funcionamiento de todos los órganos
del cuerpo.

• Mortalidad: El aumento de la tasa de mortalidad por desnutrición. Si la desnutrición no se trata a

tiempo, provoca la muerte

Para erradicar el hambre en el mundo es imprescindible garantizar una distribución homogénea de los
alimentos, aumentar la producción de los que sean absolutamente imprescindibles y establecer un
«listón» algo más bajo, en lo que entendemos por bienestar social de los países desarrollados
2.- Reflexionen qué consecuencias tienen para la población de un país los siguientes aspectos:
• La planificación familiar
3.- Observa el gráfico “Población total del Ecuador”

3.- De acuerdo al gráfico “población del Ecuador”; escribe dos de las provincias con mayor crecimiento
en su población de acuerdo a las regiones.
 Costa Sierra Amazonía Galápagos

4.- Plantea 5 acciones para luchar contra el hambre en el mundo.

ACTIVIDAD 3
Matemáticas.
Tema: Teorema de Pitágoras y su aplicación en la vida cotidiana

¿Sabías qué?
El Teorema de Pitágoras ha merecido la atención de muchos matemáticos, especialmente de la
antigüedad.
Actualmente están registradas unas 370 demostraciones de este teorema.
ACTIVIDAD 4
ECA
Tema: QUE ES UN MINI BOOK Y CÓMO REALIZARLOS
1.- Leer y analizar la siguiente información.

¿QUÉ ES UN MINI BOOK?

Minibooks es una herramienta que permite crear un libro de hasta ocho páginas. Se trata por
tanto de una herramienta interesante para un proyecto de escritura. Los alumnos podrán
editar el texto y añadir diferentes imágenes hasta obtener una versión final que podrán
publicar online o descargarse en pdf.
CÓMO REALIZARLOS

Los materiales que necesitas para hacer un mini libro son:

● Hojas de papel blanco normal

● Un trozo de cuerda fina o cordón
● Aguja
● Pin, chinche, o alfiler
● Tijera
● Lápiz
● Regla

1 El primer paso consiste en cortar un rectángulo de cartulina; de 2,5 cm de alto por 4,5 cm de ancho.
Esto proporcionará la estructura para la portada de tu libro.

2 Ubica el centro del rectángulo y márcalo de arriba hacia abajo con el lápiz. Sostiene la regla cruzando
esta línea, y haz una marca a 1,5 mm de cada lado de la línea. Luego marca estas líneas a cada lado
del centro de arriba hacia abajo, usando un lápiz. Ahora tienes 3 líneas en total. Las dos líneas
exteriores están a 1,5 mm de distancia de la línea central.

3 Dobla la cartulina a lo largo de las líneas marcadas para formar la tapa de tu libro pequeño. No
dobles a lo largo de la línea central.
4 Corta rectángulos de papel común blanco (de impresora) que midan 2,2 cm de alto por 3,8 cm de
ancho. Si tienes acceso a un cortador de papel mucho mejor, porque puedes apilar las hojas y cortarlas
todas de una. Con unas 10 hojas pequeñas para tu libro está bien.

5 Dobla la pila de 10 hojas por la mitad. Estas son las páginas de tu libro.

6 Alinea los centros de las páginas con el centro de la cubierta de cartulina. Utiliza un alfiler, chinche
o clavo para hacer 3 agujeros en el centro vertical.
7 Enhebra una aguja y ata un nudo con un hilo blanco o cuerda delgada. Cose por el orificio superior,
por el central y por el inferior.

8 Sigue un segundo patrón de costura. Lleva la aguja hacia arriba y pásala a través del agujero central,
luego a través del agujero superior, etc. Si estás usando hilo delgado, es posible que desees hacer
esto en forma (o patrón) de 8 un par de veces más antes de atar el nudo. Pasa el hilo a través de sí
mismo en la parte de atrás un par de veces para atar los puntos, luego corta el hilo sobrante.

9 ¿Te ha gustado esta manualidad?

2.-Observa el siguiente link y presta atención para que realices tu mini book:

https://youtu.be/KlVcHHH6qaY https://youtu.be/NAlY-1KI6t
RECUERDA………………

● Actividad para el Producto Final MINI BOOK

● Una vez que haya finalizado la lectura del tema compartido, sigue los pasos para crear
tu propio mini book.

ACTIVITY 6
English: Reading
Topic: “Daily Routine”
Activity 1.
Look in your dictionary the meaning of the following words and write their meaning.
ACTIVITY 2
Choose the correct words from the list below and write them under the correct picture.

ACTIVITY 3. Look at the pictures and write the correct number .

ACTIVITY 4
Match the words to make sentences and write the missing words

ACTIVITY 5
Read about Amina´s day .

ACTIVITY 6. Now write about your day.

ACTIVIDAD 7
Estudios Sociales - EESS
TEMA: TRANSICIÓN A LOS REGÍMENES CONSTITUCIONALES
pág. 80 texto décimo
Al enfrentar al neoliberalismo, la ciudadanía latinoamericana hizo conciencia de que la
justicia social sólo puede darse en un sistema democrático. Por ello,la gran tarea de los
países de América Latina es construir la democracia. Y hacerlo implica, al menos, la
vigencia de un régimen de derecho con igualdad, garantías y seguridad para los ciudadanos
y ciudadanas, elección de sus autoridades, obligación de estas de rendir cuentas, acceso
equitativo a los bienes y las riquezas, protección del trabajo y la iniciativa, compromiso de
conservación del medioambiente como garantía hacia el futuro.

Retorno a la vida constitucional.

Las luchas por la democracia de los pueblos de América Latina, que resistieron a la
represión y las duras condiciones económicas, junto a los sonados fracasos económicos
de los regímenes militares, crearon condiciones para la vuelta al régimen de derecho en
Latinoamérica. A las condiciones internas, se sumó una fuerte presión internacional que
vino de la propia América Latina, de algunos países de Europa y sectores de opinión en
Estados Unidos. La situación de las dictaduras se volvió cada vez más incómoda. A fines
de los setenta y en los ochenta creció la tendencia a la vuelta a la constitucionalidad.
Paulatinamente cayeron las dictaduras militares.

Centroamérica y el Caribe
En Nicaragua, el dictador Somoza, que había mantenido su predominio familiar por
décadas, apoyado por Estados Unidos, fue derrocado en 1979 por la acción militar y la
movilización popular del Frente Sandinista, que tomó el poder e inició un gobierno
revolucionario, acosado por las administraciones norteamericanas

Los países andino

En el año 1979 entró en vigencia la nueva Constitución del Ecuador e inició su gestión el
gobierno elegido en las urnas. En Perú la dictadura dejó el poder y se instauró un gobierno
civil. En Bolivia, el proceso de instauración del sistema constitucional fue alterado por varios
golpes dictatoriales. Colombia se mantuvo con un régimen constitucional pero con una
fuerte presencia de organizaciones insurreccionales armadas. Venezuela gozó de un lapso
de estabilidad gracias al auge de las exportaciones petroleras.

El Cono Sur
En 1980, la dictadura de Uruguay fue derrotada en un plebiscito que convocó para
mantenerse en el poder, y el país volvió al régimen constitucional. El gobierno militar
argentino, que había reemplazado varias veces a los generales dictadores, llegó a una
situación de extrema impopularidad. Intentando sostenerse, se embarcó en la aventura de
la guerra con Gran Bretaña. Ocupó las islas Malvinas y tuvo que encarar un enfrentamiento
con las fuerzas británicas. Fue derrotada en 1982. Eso precipitó su caída y el
establecimiento del régimen de derecho.

“Democracias dirigidas”
Terminadas las dictaduras militares, los países entraron en el régimen constitucional. Se
realizaron elecciones y se pusieron en vigencia garantías ciudadanas. Esto fue, sin duda,
un gran avance. Pero no por ello ingresaron en sistemas democráticos plenos. Por un lado,
las Fuerzas Armadas mantuvieron influencia sobre los regímenes. Por ello se llamaron
“democracias dirigidas” o “tuteladas”.

La historia latinoamericana reciente nos enseña que la democracia es mucho más que la
existencia de gobiernos civiles y elecciones. La democracia implica la vigencia de garantías
reales y de justicia social para la gente, el respeto a las diversidades y la creación de una
cultura democrática.

Solidaridad latinoamericana
La prolongada recesión y sus efectos, como el empobrecimiento general, la falta de
seguridad jurídica, la acumulación de riqueza en pocas manos, generaron efectos
contradictorios en toda América Latina. Por una parte, la gente se centró en el día a día y
dejó de lado preocupaciones como la integración. Pero, por otra parte, adquirió mayor
conciencia de pertenencia latinoamericana.

La construcción de la democracia.
La democracia implica no sólo la vigencia de un régimen jurídico, sino respeto efectivo a
los derechos de las personas y un gobierno que en la práctica exprese a la mayoría, con
un elemento participativo básico. Desde luego, la democracia no solo supone los derechos
políticos, sino también equidad y justicia social. Democracia es igualdad. Pero la igualdad
no se refiere sólo a las garantías o a las elecciones, sino también a la realidad de la gente.
En un pueblo en donde crecen la miseria y las grandes inequidades socioeconómicas no
hay condiciones de estabilidad real para que funcionen las instituciones políticas. Es preciso
luchar por una verdadera igualdad social.

Actividades:
Una vez leído el contenido realice las siguientes actividades:
1) En su cuaderno, elabore un esquema similar para secuenciar los principales
acontecimientos ocurridos en Centroamérica y el Caribe al volver a la
democracia:

2) Analice bajo su criterio la siguiente interrogante.

¿Las “democracias dirigidas” fueron beneficiosas o perjudiciales para los países
donde se instalaron?

3) En el siguiente organizador gráfico marque con una X los criterios que

identifiquen cuales son democracia dirigida y democracia plena

● Actividades para el Producto Final

¿Qué es Democracia?
 Sin embargo, que tenga una multiplicidad de significados no disminuye la importancia
de una serie de ideas que como ciudadano o ciudadana debes tener cuando participes
en política o cuando quieras vivir en un sistema político al que le llamamos
“democracia”.

También significa que se reconoce la dignidad del ser humano, los derechos de las
personas, se promueve el tomar decisiones respetando las diferencias, la pluralidad y
la diversidad, impulsando el respeto a la ley y a las libertades de cada uno. la
democracia es, al mismo tiempo, un ideal, un régimen político y un conjunto de
valores, actitudes y creencias.

¿QUÉ NO ES LA DEMOCRACIA?
No son democráticos los sistemas dictatoriales, en los que una persona o un grupo pequeños
se impone sobre la mayoría.
Actividad para el producto final.
En su mini book realice un un pequeño resumen sobre qué es la democracia y dibuje una
imagen donde indique lo que no es democracia.

Actividades para la semana 2

29 de noviembre al 03 de diciembre

ACTIVIDAD 1

LENGUA Y LITERATURA

Tema: JUEGOS DE ROLES

La corresponsabilidad en los hogares significa repartir las tareas domésticas y de cuidado entre las y los
adultos presentes, prestando especial atención a que haya un balance de las tareas entre mujeres y hombres,
a fin de evitar la sobrecarga del trabajo no remunerado en las mujeres.

1. Observa la siguiente imagen y comenta lo que hace cada persona

 2. Contesta las siguientes preguntas

¿Qué están haciendo los estudiantes? ¿Por qué?

¿Es común una escena como la representada?

¿Que pienso al respecto?

¿Que supongo le contestara la esposa? ¿Por qué?

¿Quién está timbrando? ¿Qué quiere?

¿Qué puede decir el niño a su padre? Necesita que alguien le ayude en las tareas.

¿Es el juego de roles una buena estrategia para conversar, discutir y analizar de
manera oral los problemas que vivimos?

3. Lea con atención la siguiente información de la página 235 del libro de lengua y
literatura .

4. Respondo las siguientes preguntas.

¿Por qué juego de roles es una buena estrategia para desarrollar la lengua oral?

¿Por qué no se deben preparar los diálogos?

¿Qué pasaría si se los prepara?

¿Por qué a esta estrategia se le llama “juego”?

¿Por qué el juego de roles no es una simulación?

¿Qué beneficios aporta la experiencia de “ponerse en los zapatos del otro”?

Leer la página 236 y 238 del libro de lengua y literatura

TAREA

Escribe una lista de cosas que pueden hacer en familia aplicando la equidad en el
hogar.

ACTIVIDAD 2
Matemáticas

TEMA: Teorema de Pitágoras y su aplicación en la vida cotidiana

¿Sabías qué?
Una sociedad equitativa es una sociedad democrática, la igualdad es la base fundamental de los
derechos humanos.
Cuando hablamos de paridad, el objetivo es la representación igualitaria de mujeres y hombres. Se
trata de hacer valer el derecho de todo ser humano a las mismas oportunidades y a un trato justo. Se
trata también de actuar y propiciar espacios para el ejercicio de los derechos político-electorales de
todas y todos. De crear conciencia sobre la existencia de tratos discriminatorios e injustos fuertemente
arraigados. Y no podemos solamente quedarnos en el discurso.

ACTIVIDAD 3
Ciencias Naturales
TEMA: Revolución Verde - Asentamientos Humanos
1.- Lee y Analiza la página 128 hasta la 130 del texto de Ciencias Naturales del Grado 10
2. A partir de los datos de la tabla del margen sobre el porcentaje de población urbana en España,
elabora un diagrama de barras que refleja el descenso de la población en las zonas rurales.

• Explica las causas y las consecuencias de este fenómeno.

3. Busca datos e información sobre la evolución demográfica de tu población

ACTIVIDAD PARA EL PRODUCTO FINAL (MINI BOOK)

Sabías que…
En el Ecuador se reconoce el derecho de la población a vivir en
un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice
la sostenibilidad y el buen vivir, sumak kawsay.

El Sumak Kawsay es un vivir en comunidad, un convivir; no

puede existir una vida plena al margen de una comunidad, pues
en ella se materializan las diferentes formas de solidaridad y de
respeto a la naturaleza que permiten la consecución y el
mantenimiento del Sumak Kawsay.

Imagen obtenido de: la web

Fuente: https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Sitios/LIBRO%20buen%20vivir/files/assets/downloads/page0092.pdf
https://observatoriop10.cepal.org/es/instrumentos/constitucion-
ecuador#:~:text=Se%20reconoce%20el%20derecho%20de,el%20buen%20vivir%2C%20sumak%20kawsay

1.- Crea una pequeña definición del sumak Kawsay

2.- Escribe y grafica 5 formas de cuidar el medio ambiente
4.- Escribe tu definición y las 5 formas de cuidar el medio ambiente con sus respectivos gráficos en el
Mini book.

ACTIVIDAD 4
Estudios Sociales
TEMA: El neoliberalismo en América Latina
pág. 85 texto décimo

Latinoamérica estancada
Al final de la Segunda Guerra Mundial varios países de América Latina tenían industrias
fuertes y estaban entre las veinte economías con mayor crecimiento del mundo. Muchos
pronosticaban que estaban a punto de ingresar al grupo de los países desarrollados. Pero
fue una falsa expectativa. En la segunda mitad del siglo XX continuó la pobreza y exclusión
de la mayoría de los pueblos. Nuestros países quedaban detrás, no solo de los
de Europa, sino de varios de los asiáticos.
Crisis de la deuda
Las economías latinoamericanas, en especial con la crisis energética de los años setenta
y los malos manejos de las dictaduras, fueron cada vez más dependientes de préstamos
de los gobiernos y de la banca comercial internacional. La deuda externa creció y los
países debieron dedicar cada vez mayores recursos a su pago, hasta que no podían
cumplirse ni con los intereses, peor aún el capital.

El neoliberalismo
Frente al estancamiento económico de los países capitalistas desarrollados, ocurrido en los
años setenta, surgió una tendencia que propugnaba reformas de la economía y del Estado,
para dejar libres a las fuerzas del mercado y permitir el crecimiento económico.
El neoliberalismo revivió varias tesis de los clásicos de la economía política de fines del
siglo XVIII e inicios del XIX. Se volvió dominante en los ámbitos del poder internacional y
medios de opinión pública de los países, desde los más poderosos hasta la mayoría de los
más pequeños del mundo.

Neoliberalismo en Latinoamérica
Frente a la crisis de la deuda, se profundizaron en América Latina las políticas neoliberales,
con sus medidas de ajuste económico, de reducción de las áreas estatales y venta de las
empresas públicas para poder pagar la deuda.
igual que en las economías del Primer Mundo, los neoliberales propugnaron que los países
latinoamericanos modernizaran sus economías, que cortaran sus gastos, aun a costa de la
inversión en servicios como educación, salud y transporte, que redujeran el número de
servidores públicos, privatizaran las empresas estatales y varias actividades que antes
estaban, en espacio público, para que se transformaran en negocios particulares rentables.
Reacción popular
La aplicación del neoliberalismo en América Latina impactó negativamente en la economía
de la población. Los despidos de empleados públicos, las quiebras y privatizaciones de las
empresas estatales, la reducción de los negocios privados, la caída de los precios de
artículos de exportación y el aumento de los precios de los combustibles y el transporte
provocaron desempleo masivo
Como en los países del Primer Mundo, los sectores organizados de trabajadores y también
los grandes grupos de subempleados y desempleados, junto a las clases medias
empobrecidas, realizaron acciones de movilización social y protesta que sacudieron a los
países.

Una vez leído el contenido realice las siguientes actividades:

Describe
• Enumera las consecuencias de las medidas de reajuste económico que fueron impulsadas
por
el Fondo Monetario Internacional:
- Reducción de gastos en educación, salud y transporte.
- Reducción del número de empleados públicos.
- Privatización de empresas estatales.
- Liberación del comercio en oposición a medidas proteccionistas.
- Liberación de los flujos de capital.

● Actividad para el producto final.

● La desigualdad y la distribución de la riqueza en el mundo

El mundo ha hecho avances significativos para reducir la pobreza: en los últimos treinta años, más de 1000
millones de personas han salido de la pobreza extrema. Sin embargo, la porción de los ingresos que le
corresponde a la mitad más pobre de la humanidad apenas ha cambiado en ese período, pese a que la
producción económica mundial se ha triplicado con creces desde 1990. Las desigualdades socavan el progreso
económico, lo que a su vez agudiza las diferencias sociales generadas por las desigualdades.Tanto dentro de
los países como entre ellos, siguen observándose desigualdades derivadas de los ingresos, la localización
geográfica, el género, la edad, el origen étnico, la discapacidad, la orientación sexual, la clase social y la religión,
factores que determinan el acceso, las oportunidades y los resultados. En algunas partes del mundo, estas
diferencias son cada vez más acusadas. Entretanto, están surgiendo deficiencias en otros ámbitos, como el
acceso a las tecnologías móviles y en línea.

Los efectos de las desigualdades no se limitan al poder adquisitivo. Las desigualdades repercuten en la
esperanza de vida y el acceso a servicios básicos, como la atención sanitaria, la educación, el agua y el
saneamiento, y pueden coartar los derechos humanos, por ejemplo, debido a la discriminación, el abuso
y la falta de acceso a la justicia.

● ¿Cuáles son las formas de participación ciudadana y sus derechos ?

Recordemos que democracia significa "gobierno del pueblo", y democracia también nos remite a
una acción y obrar democráticos. Bajo este concepto, democracia y participación son términos
sinónimos y complementarios: "no hay un camino hacia la democracia, la democracia es el
camino.
 Realizar la siguiente actividad del producto final .

En el siguiente organizador gráfico ubique los principales derechos de los ciudadanos.

ACTIVIDAD 5
ECA:
Tema: ARTE AUDIO VISUAL

DATO CURIOSO…..
Ecuador en la actualidad pone en práctica la norma
constitucional vigente, que lo constituye como un
Estado democrático, llegando a poner en práctica el
contenido de los instrumentos públicos más
representativos de una democracia..

Leer la información proporcionada en el proyecto

El arte audiovisual es la exploración artística mediante lo visual (por ejemplo, una pelicula) y el audio
(por ejemplo, una canción), y la relación entre ellos. Ejemplos de arte visual son la música visual, el cine
abstracto, las instalaciones artísticas audiovisuales, los diarios audiovisuales, un videoclip, el video
mapping, el videoarte de los años 70 e incluso el vaporwave de los años 2000.

¿Cuáles son las bellas artes audiovisuales?

Las bellas artes audiovisuales toman de todas las bellas artes y las fusionan alcanzando una mezcla
en exquisita armonía, logrando una producción que son capturadas por la visión. Ejemplos de estas
artes las podemos encontrar en: videoclips, películas, videos musicales, novelas, anuncios publicitarios,
etc.

¿Qué hace un artista audiovisual?

Creación, diseño, proyección, producción, dirección y ejecución de proyectos vinculados a la

comunicación artística y en ámbitos de competencia específica de las artes audiovisuales como en
medios cinematográficos, videográficos, televisivos, internet, etcétera.

¿Cómo se clasifican los medios audiovisuales?

La comunicación audiovisual puede ser clasificada de acuerdo al tipo de mensaje del que hace uso.
Esto puede caracterizarla como: Objetiva: transmite la información de modo que se le pueda dar una
sola interpretación. ... Artística: Tiene el objetivo de producir diferentes sentimientos y sensaciones en
el espectador.

¿Qué son medios audiovisuales ejemplos?

Por ejemplo, la televisión, el cine y el internet son medios audiovisuales comunicativos que se basan
en la transmisión conjunta de imágenes y sonido de manera conjunta y sincronizada. ... El día de hoy,
podemos acceder a contenido audiovisual por medio de celulares, laptops y/o cualquier dispositivo con
pantalla.
ACTIVIDAD PARA EL PORTAFOLIO
1. Responde las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los tipos de medios audiovisuales?
¿Cuáles son los medios audiovisuales más utilizados?
¿Qué son los medios audiovisuales y sus características?
¿Qué es un ejemplo audiovisual?
2. Realiza un resumen sobre el tema anterior que trataste en clase.
3.- Observar y escuchar los links, videos, luego escribe tu propio análisis.
https://youtu.be/iZUhbeEBv3w

ACTIVIDAD 6
ENGLISH: Communication and Cultural Awareness
TOPIC: “Time Sequencers”
Activity 1.
Vocabulary: Look for the meaning in SpanishVocabulary: Look for the meaning in Spanish.
Activity 2.
Look and read very carefully the picture, and then write below the time sequencer that belongs to each picture.
Remember, the picture are not in order

Activity 3.
Read the story, now put the events in order 1 to 5.
Activity 4. Now write about your activities using the TIME SEQUENCERS

Actividad para el Producto Final MINI BOOK

Una vez que tengas listo el Mini Book de las 2
semanas de este proyecto, vas a exponerlo a tu
familia y luego como evidencia lo archivas en tu
portafolio.

Me comprometo a:
● Recordar que el derecho al buen uso del tiempo libre, mediante
actividades culturales, artísticas o de entretenimiento, es un recurso
Compromisos:
importante para mí desarrollo integral y un factor fundamental para
una buena calidad de vida.
● Tomar en cuenta que desarrollar actividades culturales, artísticas y
deportivas fomenta la salud y el bienestar, al ofrecer oportunidades y
experiencias que se ajustan a mis necesidades, intereses y
preferencias, permitiendo condiciones adecuadas para el desarrollo
de mi proyecto de vida.
● Contribuir al fortalecimiento de la institucionalidad democrática en el
país; promover la participación Ciudadana en la vida democrática
ecuatoriana y la transparencia en las actividades públicas.
Autoevaluación
:

Evaluó mi
aprendizaje
mediante la
Escalera de la
Metacognición.

Responder las
preguntas

Lic. Silvia Moran

Lic. Maria José Tóala
Ing. Michael Choez
Elaborado por: Dr. Tatiana Lopera
Lic. Maria Guadalupe Bravo
Lic. Aida Zambrano
Lic. Angelica Meza
Lic. Tania Rodríguez

Aprobado por: