UNIDAD EDUCATIVA LUIS FELIPE BORJA

PLAN EDUCATIVO
Aprendamos juntos en casa
Plan
PROYECTO 7- SEMANA 1
Séptimo EGB
Recomendaciones:
 Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los
recursos disponibles en casa, con el acompañamiento de tu familia.
 En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para realizar las actividades de aprendizaje
enviadas desde la escuela, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
 En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu o al 1800335486 (1800DELITO) para
informar sobre esto.
 Dispones de los siguientes recursos: el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos
en la radio y la televisión (Aprender La Tele), para reforzar tus actividades.
 Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea necesario, te acompañaremos en esta
nueva forma de aprender, porque sí se puede #AprenderEnCasa. Si es necesario salir de casa recuerda
utilizar siempre la mascarilla.

Eje transversal Somos proactivos e innovadores.

Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el
Objetivo de respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la
aprendizaje igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de
promover un mundo y un futuro mejor para todos.
● Identificar acciones que nos permitan convivir en equilibrio con el entorno que nos
rodea, para generar un bienestar personal en la sociedad y la naturaleza.
● Conocer y analizar los derechos humanos, responsabilidades en la escuela y familia
para garantizar una convivencia basada en el respeto, tolerancia, empatía, cuidado
propio y de los otros.
● Comprender la importancia de la justicia social, para la transformación personal en
Objetivos específicos
base a la solidaridad, autoconocimiento y comunicación asertiva.
● Comparar acciones para cuidar el uso de los recursos limitados en la naturaleza,
que garanticen una convivencia armónica entre todos los miembros que conforman
los ecosistemas.
● Identificar situaciones o condiciones que posibilitan una vida y existencia armónica
para satisfacer las necesidades de las generaciones actuales y futuras.
Indicadores ● Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad, y justifica procesos empleando
de representaciones gráficas; verifica resultados y argumenta con criterios razonados la
evaluación utilidad de documentos comerciales. (Ref. I.M.3.6.3.).
● Plantea y comunica medidas de protección, hacia los ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes científicos de investigadores locales. (Ref. I.CN.3.3.3.).
● I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del
análisis de sus características, función social y transformaciones históricas,
reconociendo el laicismo y el derecho a la libertad de cultos como un avance
significativo para lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
● Autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de escritura, elementos
gramaticales apropiados y se apoya en el empleo de diferentes formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref.
I.LL.3.6.1.)
●EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social
acerca del propio desempeño y de las diferentes prácticas corporales, identificando
los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino-
masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas.
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● Planla propia imagen a través
Explora, describe y representa de distintos medios de
expresión (gestual, gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc. (Ref.I.ECA.3.1.1.).
● Learners can determine the meaning of specific content-based words and phrases
when accompanied by visual support and distinguish between fact and opinion and
relevant and irrelevant information in informational texts using mind maps and
charts. (Ref. I.EFL.3.13.1.).
Desarrollarás un proyecto para comprender que la ciudadanía mundial y la cultura de
paz exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia social, la
diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales
disponibles en casa, tales como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores
● Diccionario que tengas en casa
Indicaciones ● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva
● Espejo
● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros
materiales que tengas en casa

¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!

Nombre del proyecto “Respeto y me respeto”.
Días Asignaturas Actividades
Lunes Matemática Tema: Vínculos entre la naturaleza y la sociedad
M.3.1.44
03 de
mayo Razones y proporciones
¿Qué son las razones y las proporciones?
La razón es la comparación de dos cantidades y se mide a partir de la división dos
valores, entonces: a/b. ... Por ejemplo, si la ganancia de una empresa es de 15.000 y el
gasto de la misma es 5.000, ¿cuál es la razón de la empresa? 15.000 / 5.000 = 3. La
proporción es la igualdad entre dos o más razones. Ejemplo
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A desarrollar: Plan
 Consulte y lea el texto del estudiante pág.44 y 46
 Realice las actividades del cuaderno de trabajo pág. 46 y 47
Martes Inglés Activity : Unforgettable stories
04 de Read the text. Underline the new words and find the meaning in the diccionary. ( Lea
mayo el texto. Subraye las palabras nuevas y busque el significado en el diccionario.)

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………..

Underline the examples of could in the text.

Correct the sentences to make them true.

a. The Chasquis coutldn't run fast.

…………………………………………………………………………………
The Chasquis could communicate with newspapes.
…………………………………………………………………………………
b. The Incas couldn't communicate their news.
…………………………………………………………………………………
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Plan Cultural y Artística
Educación
Educación
Cultural y Crea un afiche sobre la “Inclusión de personas con discapacidades en tu familia y
Artística escuela”. Emplea una cartulina u hoja. Para lograrlo sigue estos pasos:
● Determina el objetivo de tu afiche, qué quieres comunicar.
● Debes tener en cuenta a quiénes va dirigido.
● Crea un slogan. El slogan es una frase corta y llamativa que resume el beneficio del
tema.
● Incorpora una imagen.
● Utiliza diferentes tipos de letras atractivas.
● Incluye los datos aprendidos.
● Socializa con tu familia.
Fuente: https://images.app.goo.gl/FQRAKXCGVzURFWnq7

CN.3.1.13.
Miércol Ciencias
Tipos de ecosistemas naturales
es 05 de naturales
El ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre
mayo
ellas y con su ambiente abiótico; mediante procesos como la depredación, el
parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su ambiente al desintegrarse y
volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes.

A desarrollar:
 Lea y consulte el texto del estudiante pág. 66 a la 67
 Realice las actividades anexas al final de la ficha pasando a mano en el portafolio
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estudiantil especificandoPlan
la fecha y datos de la actividad
CS.3.2.16.
Jueves Estudios
La población ecuatoriana
06 de Sociales
Ecuador tiene una densidad de población moderada de 67 habitantes por Km2.
mayo

A desarrollar:
 Lea y consulte el texto del estudiante pág. 136 a 138
 Realice las actividades del cuaderno de trabajo pág. 56

Proyectos Escolares
Guía 5 - Semana 1
Proyectos Tema: Elaboración de un leyendero.
Escolares Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que la historia, la
tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta
fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
Desafío: Reconocer a las leyendas como parte de la cultura oral ecuatoriana.
Seleccionar leyendas de diferentes culturas del mundo y compartirlas con la
comunidad educativa.
Producto final: Un leyendero.
Ideas previas a la planificación del proyecto
 ¿Qué personas pueden colaborar en la ejecución del proyecto?
 ¿Qué personas conocen y me pueden ayudar con información para la ejecución
del proyecto?
 ¿Qué conocimientos previos tengo para alcanzar el desafío?
 ¿Qué áreas del conocimiento me pueden aportar a la ejecución del proyecto?
Fase: Investigación
Recursos:
 Información tomada de forma oral de amigos, conocidos y familiares.
 Textos escolares.
 Libros de literatura infantil.
 La información en los siguientes enlaces puede ayudar:
 https://www.ecured.cu/Leyenda#:~:text=se%20denominan
%20leyendas.-,Origen,intención%20moral%20o%20lo%20espiritual
 https://www.significados.com/leyenda/
 https://psicologiaymente.com/cultura/leyendas-cortas
 https://bebechito.com/ninos/leyendas-ecuatorianas-cortas-para-ninos/
 https://www.lifeder.com/leyendas-ecuatorianas/
Actividad / portafolio:
 Búsqueda y recopilación de información sobre las leyendas.
 ¿Escriba qué es una leyenda?
 Investigue y copie acerca de los orígenes de las leyendas.
 Enumere las características y tipos de leyendas.
 Investiga títulos de leyendas ecuatorianas o locales.
 Lee y reflexiona acerca de la leyenda que más te llama la atención
 Redacta un pequeño resumen de la leyenda que leíste.
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Observación: La elaboración de la actividad debe realizar con la ayuda de una
persona adulta y materiales que tengas en el medio.
LL.3.4.6.
Viernes Lengua y
07 de literatura Importancia de la lengua escrita
mayo ¿Cuál es la importancia de la lengua escrita?
A diferencia de la oralidad, la lengua escrita prevalece en el tiempo ya que esta se
plasma para ser consultada en todo momento, conservandose tal como se escriben las
palabras, es decir, sin ser alteradas. Igualmente, su alcance es mucho más grande, por
lo cual llega a un mayor número de personas.

La lengua escrita a su vez nos permite organizar nuestras ideas, para que estas puedas
ser adecuadamente aprecias, entendidas y analizadas. A su vez, la lengua escrita
permitió el surgimiento de la literatura.

A desarrollar:
 Lea y consulte el texto del estudiante pág. 10 a 13
 Realice las actividades del cuaderno de trabajo pág. 7

Educación EF.3.5.2

Física Juego: La pájara Pinta

 Realiza 5 minutos de ejercicios de calentamiento.

 Realiza el juego de la pájara pinta.
La pájara Pinta es una canción infantil bastante tradicional

La pájara Pinta es una de las canciones para niños más

tradicionales, a medida que van cantando realizan mímica
y mueven su cuerpo.

Letra de La pájara Pinta

Estaba la pájara pinta sentadita en el verde limón
con el pico recoge la hoja y con las alas recoge la flor.
¡Hay sí, ¡cuándo la veré yo!
¡Hay sí, ¡cuándo la veré yo!

Me arrodillo a los pies de mi amante,

fiel y constante, dame una mano, dame la otra,
dame un besito que sea de tu boca.

Estaba la pájara pinta sentadita en el verde limón

con el pico recoge la hoja y con las alas recoge la flor.
¡Hay sí, ¡cuándo la veré yo!
¡Hay sí, ¡cuándo la veré yo!

Me arrodillo a los pies de mi amante,

fiel y constante, dame una mano, dame la otra,
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dame un besito que sea de tu Plan
boca.
¡Y sigue volando!
¡Y se cree que vuela!

Repita el juego dos o tres veces.

 Realiza 5 min de ejercicios de relajación.
Finalmente asearse bien con abundante agua y jabón.

COMPROMISOS Defino compromisos personales:

• Contribuir con acciones que cuiden el ecosistema desde mi hogar
• Hay que recordar que podemos contribuir a la construcción de un mundo mejor,
mediante el respeto a los derechos humanos y la convivencia armónica.
• Hay que recordar que el cuidado y conservación de la biodiversidad y los recursos
naturales constituye una de nuestras principales prioridades.
• Realizar pequeños actos que fomenten la justicia social.
• Comunicar en mi entorno la importancia de cuidar la naturaleza

En caso de contar con acceso a Internet, establecer horarios para usarlo. Si soy
víctima de ataques en las redes, denunciar y bloquear al agresor/a, y pedir ayuda a
una persona de confianza
AUTOEVALUACIÓN / Hoja de Autoevaluación
REFLEXIÓN
Semana: Tema:

¿Cómo hiciste el trabajo de la semana? Estrategias

y procesos.

¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volver a hacer ¿qué cambiarías?

¿Qué crees que has aprendido?

DIARIO Responde en tu diario personal las siguientes preguntas de reflexión. Puedes dibujar
si así lo decides.
● ¿Qué acciones puedo realizar en mi familia y mi entorno para cuidar el medio
ambiente?
● ¿Cómo puedo fomentar el cumplimiento de los derechos humanos en mi entorno?
● ¿Cómo cuido los recursos naturales en mi hogar?
● ¿Qué actos relacionados con la justicia social practico en mi entorno?
● ¿Cómo puedo lograr la participación de mi familia en la conservación del
ecosistema?
ACTIVIDADES ¡Vamos a leer juntos!
RECREATIVAS PARA
EL BUEN USO DEL Leyenda de los sentimientos
TIEMPO LIBRE Mario Benedetti

Cuenta la leyenda que una vez se reunieron en un lugar de la tierra todos los
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sentimientos y cualidades dePlan
los hombres. Cuando el Aburrimiento había bostezado
por tercera vez, la Locura, como siempre tan loca, les propuso:
—¿Jugamos al escondite?
La Intriga se levantó con los ojos fruncidos, y la Curiosidad sin poder contenerse
preguntó:
—¿Al escondite? ¿Y cómo es eso?
—Es un juego —explicó la Locura— en el que yo me tapo la cara y comienzo a
contar desde uno hasta un millón, mientras ustedes se esconden. Cuando yo haya
terminado de contar, el primero de ustedes que encuentre ocupará mi lugar para
continuar el juego.
El Entusiasmo se halló secundado por la Euforia. La Alegría dio tantos saltos que
terminó por convencer a la Duda, e incluso a la Apatía, a la que nunca le interesaba
nada. Pero no todos quisieron participar. La Verdad prefirió no esconderse; ¿para
qué?, si al final siempre le hallaban. La Soberbia opinó que era un juego muy tonto
(en el fondo, lo que le molestaba era que la idea no había sido suya), y la Cobardía
prefirió no arriesgarse.
—Uno, dos, tres… comenzó a contar la Locura.
La primera en esconderse fue la Pereza que, como siempre, se dejó caer tras la
primera piedra del camino. La Fe subió al cielo y la Envidia se escondió tras la
sombra del Triunfo, que con su propio esfuerzo había logrado subir a la copa del
árbol más alto.

La Generosidad, casi no alcanzaba a esconderse; cada sitio que hallaba le parecía

maravilloso para alguno de sus amigos: ¿que si un lago cristalino?, ¡es ideal para la
Belleza!; ¿que si la rendija de un árbol?, ¡perfecto para la Timidez!;
¿que si el vuelo de una mariposa?, ¡lo mejor para la Voluptuosidad!;
¿que si una ráfaga de viento?, ¡magnífico para la Libertad! Así que terminó por
ocultarse en un rayito de sol. El Egoísmo, en cambio, encontró un sitio muy bueno
desde el principio, ventilado, cómodo... eso sí, solo para él.
La Mentira se escondió en el fondo de los océanos (mentira, en realidad se escondió
detrás del arco iris) y la Pasión y el Deseo en el centro de los volcanes.
El Olvido... ¡se me olvidó dónde se escondió! Pero no es lo importante.
Cuando la Locura contaba 999 999, el Amor aún no había encontrado sitio para
esconderse, pues todo se encontraba ocupado, hasta que divisó un rosal y,
enternecido, decidió esconderse entre sus flores.
—¡Un millón! —contó la Locura y comenzó a buscar.
La primera en aparecer fue la Pereza, solo a tres pasos de la piedra. Después escuchó
a la Fe discutiendo con Dios en el cielo sobre zoología, y a la Pasión y al Deseo los
sintió en el vibrar de los volcanes.
En un descuido encontró a la Envidia y, claro, pudo deducir dónde estaba el Triunfo.
Al Egoísmo no tuvo ni que buscarlo; él solito salió desesperado de su escondite que
había resultado ser un nido de avispas.
De tanto caminar sintió sed, y al acercarse al lago descubrió a la Belleza. Y con la
Duda resultó más fácil todavía pues la encontró sentada sobre una cerca sin decidir
aún en qué lado esconderse.
Así fue encontrando a todos: el Talento entre la hierba fresca, la Angustia en una
oscura cueva, la Mentira detrás del arco iris... (¡mentira, ella estaba en el fondo del
océano!), y hasta el Olvido, al que ya se le había olvidado que estaba jugando al
escondite.
Pero sólo el Amor no aparecía por ningún sitio. La Locura buscó detrás de cada árbol,
bajo cada arroyuelo del planeta, en la cima de las montañas y, cuando estaba a punto
de darse por vencida, divisó un rosal y sus rosas...
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Plana mover las ramas, cuando
Tomó una horquilla y comenzó de pronto un doloroso
grito se escuchó. Las espinas habían herido en los ojos al Amor y la Locura no sabía
qué hacer para disculparse; lloró, rogó, pidió perdón, y hasta prometió ser su lazarillo.

Desde entonces, desde que por primera vez se jugó al escondite en la tierra, el amor
es ciego y la locura siempre, siempre lo acompaña.
Fuente: https://cutt.ly/jdBTgEA

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TUTOR/A COODINADOR/A AUTORIDAD
Lic. Washington Ramírez Lic. Inés Velasco Msc. Elsa Rumipamba
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