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UNIDAD EDUCATIVA “RODRÍGUEZ ALBORNOZ”
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Asignatura:
Grado/Curso:
Aspecto Evangelizador:
Unidad Didáctica:
Objetivo de la Unidad:
Criterios de evaluación:
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CN.F.5.1.24. Determinar
experimentalmente el centro de masa
para un sistema simple de dos
cuerpos y reconocer que el centro de
masa de un sistema aislado puede
permanecer en reposo o moverse en
línea recta y velocidad constante.
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expresa autorización de las autoridades de la RIEHD.
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad Educativa “Rodríguez Albornoz”
Washington Lascano Tacuri Fecha: Ambato, 27 de agosto del 2019
Ciencias Naturales Año lectivo: 2019-2020
Física Tiempo: 6 semanas
PRIMERO BGU A Paralelo: “A”
Bueno es que el hombre aprenda a llevar el yugo desde su juventud.
(Lamentaciones 3:27)
6 Mecánica celeste
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna,
demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas
con criterios de desempeño.
CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para reconocer los sistemas inerciales y los no inerciales, la vinculación de la masa del objeto
con su velocidad, el principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal, aplicando las leyes de Newton (con sus limitaciones de aplicación) y
determinando el centro de masa para un sistema simple de dos cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto en función de la
intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo gravitacional), y las semejanzas y diferencias entre el movimiento de la Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de simuladores).
ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE TÉCNICAS E
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
UNIDAD EVALUACIÓN
Anticipación • guía del docente I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de Técnica:
• Leer las indicaciones de la situación • texto del estudiante experimentos y ejemplos reales, el Prueba
inicial de la página 200. • textos de consulta teorema del impulso y la cantidad de
• Investigar cómo cada cuerpo celeste • calculadora científica movimiento, el principio de Instrumento:
permanece en su sitio y a la vez rotando • papel milimetrado conservación de la cantidad de Prueba escrita
y trasladándose alrededor del Sol? • pizarrón movimiento lineal y el centro de masa
• Exponer los resultados obtenidos en la • marcadores para un sistema simple de dos
investigación. • dispositivo de almacenamiento cuerpos. (I.1., I.2.)
• Establecer consensos de los resultados • Internet • Relaciona aportes a la Astronomía
de la investigación. con los nombres de los científicos.
• Responder a la pregunta: ¿Crees que los • Identifica las diferentes etapas del
planetas, el Sol, las estrellas y los demás desarrollo de la astronomía.
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astros cumplan con determinadas leyes • identifica la forma básica del

físicas? ¿Por qué? Sistema Solar.
Construcción
• Leer la información de la página 200, y
explicar qué es la astronomía.
• Explicar para qué se utilizaron los
movimientos cíclicos del Sol, la Luna y
las estrellas.
• Mencionar el aporte de Ptolomeo con
referencia a la posición de los astros.
• Establecer similitudes y diferencias con
el modelo geocéntrico creado por
Aristóteles.
• Determinar las dificultades que
presentaba el modelo de Ptolomeo con
respecto al movimiento de la Luna, y de
los epiciclos de Venus y Mercurio.
• Explicar el modelo propuesto por
Aristarco de Samos.
• Determinar las características del
modelo generado por Copérnico acerca
del movimiento de la Tierra.
• Mencionar los aportes de Copérnico
con respecto al Sistema Solar.
• Describir el observatorio que construyó
Tycho Brahe, y por qué no era adecuado
realizar grandes hallazgos, como el
mencionaba.
• Leer la información de la página 203
del texto y explicar los eventos que
ocurrieron en 1572, y 1577 que
influenciaron en la astronomía.
Consolidación
• Identificar los aportes a la astronomía
de científicos a través de la historia.
• Determinar las fechas de los
equinoccios y solsticios.
• Jugar a preguntas y respuestas en

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grupos de dos personas, corrigiéndose de

ser necesario.

CN.F.5.1.25. Explicar que la
intensidad del campo gravitatorio de
un planeta determina la fuerza del
peso de un objeto de masa (m), para
establecer que el peso puede variar
pero la masa es la misma
CN.F.5.4.1. Explicar las tres leyes de
Kepler sobre el movimiento
planetario, mediante la indagación del
trabajo investigativo de Tycho Brahe
y el análisis de sus datos referentes al
planeta Marte.
Anticipación
• Observar videos en internet sobre
astronautas caminando en la Luna
• Debatir sobre las diferencias que
pueden presentarse al saltar en la Tierra y
en la Luna.
Construcción
• Explicar la diferencia entre masa y peso
• Mencionar ejemplos de masa
• Mencionar ejemplos de peso
• Investigar el valor de la aceleración de
la gravedad para la Tierra y para la Luna
Consolidación
• Calcular el peso propio en la Tierra y en
la Luna
• Explicar porque los pesos en los dos
cuerpos celestes son distintos.
• Inferir si el peso de una persona variará
si lo mide a 0 m sobre el nivel del mar y
en lo alto de una montaña.
Anticipación
• Leer sobre el desarrollo de la
astronomía, de la página 200 a la 204.
• Investigar quien fue Johannes Kepler y
realizar una breve exposición sobre su
vida.
• Estudiar a la elipse y dibujarla con
todas sus partes en un pliego de papel.
Presentarlo a la clase.
Construcción
• Determinar aspectos importantes de la
vida de Kepler.
• Explicar gráficamente y Tierra.
matemáticamente las leyes de Kepler.
• Explicar los elementos que forman
• guía del docente
• texto del estudiante
• textos de consulta
• marcadores de pizarra
• guía del docente
• texto del estudiante
• textos de consulta
• pliegos de papel
• marcadores
• cartulina o fichas nemotécnicas.
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y Técnica:
analiza el lanzamiento vertical y caída Prueba
libre (considerando y sin considerar la
resistencia del aire) de un objeto, en Instrumento:
función de la intensidad del campo Prueba escrita
gravitatorio. (I.1., I.2.)
• Determina la relación entre la masa
inercial y la masa gravitacional.
• Explica por qué la Luna no choca
contra la Tierra.
• Calcula el peso y la masa de una
persona cuando cambia la distancia a
la que se encuentra del centro de la
Tierra.
• Calcula la masa inercial de un
cuerpo.
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres Técnica:
leyes de Kepler y la ley de Prueba
gravitación universal de Newton (a
partir de las observaciones de Tycho Instrumento:
Brahe al planeta Marte y el concepto Selección múltiple
de campo gravitacional), las
semejanzas y diferencias entre el
movimiento de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de
simuladores). (I.2.)
• Identifica fechas de los solsticios y
los equinoccios, y su influencia en la
• Identifica las leyes que describen el
movimiento planetario.

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parte de la ecuación que corresponde a la • Determina la distancia de un planeta

tercera ley de Kepler. al Sol tomando en cuenta el período
• Explicar la diferencia principal entre las de rotación.
dos primeras leyes de Kepler y la tercera
ley propuesta.
• Analizar el proceso para resolver
problemas relacionados con las leyes de
Kepler en los problemas propuestos
como ejemplos.
• Reconocer el aporte de Kepler que
permitió la aceptación del modelo
planetario heliocéntrico.
Consolidación
• Identificar los aportes de Kepler a la
mecánica celeste.
• Resolver problemas planteados
aplicando las tres leyes de Kepler.
• Realizar fichas de resumen de cada una
de las tres leyes con gráfica, explicación
y ecuación.

CN.F.5.4.2. Establecer la ley de
gravitación universal de Newton y su
explicación del sistema Copernicano
y de las leyes de Kepler, para
comprender el aporte de la misión
geodésica francesa en el Ecuador, con
el apoyo profesional de Don Pedro
Vicente Maldonado en la
confirmación de la ley de gravitación,
identificando el problema de acción a
distancia que plantea la ley de
gravitación newtoniana y su
explicación a través del concepto de
campo gravitacional.
Anticipación
• Repasar con las fichas de resumen
elaboradas para las leyes de Kepler.
• Amarrar una esfera de cualquier
material a una piola y hacerla girar
sujetando el otro extremo de la piola para
simular el movimiento de traslación de
un planeta alrededor del Sol (la mano).
• Visualizar que la tensión que ejerce la
piola para que la esfera no salga
disparada equivale a la fuerza de
gravedad que ejercería el sol sobre un
planeta que gira a su alrededor.
Construcción
• Investigar el aporte de Newton en el
desarrollo de la ley de gravitación
universal
• guía del docente
• texto del estudiante
• textos de consulta
• fichas de las leyes de Kepler
• Esfera con cierto peso (canica, bola
de hule, piedra, etc.)
• piola o hilo resistente.
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres Técnica:
leyes de Kepler y la ley de Prueba
gravitación universal de Newton (a
partir de las observaciones de Tycho Instrumento:
Brahe al planeta Marte y el concepto Prueba escrita
de campo gravitacional), las
semejanzas y diferencias entre el
movimiento de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de
simuladores). (I.2.)
• Determina la relación entre la
distancia y la fuerza entre dos objetos.
• Calcula la fuerza de atracción
gravitacional entre dos cuerpos.

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Leer la información de la ley de

gravitación universal de la página 206.
• Analizar la ecuación matemática que
representa la ley de gravitación universal,
determinar sus elementos y las unidades
de los elementos que intervienen en la
misma.
• Explicar la producción de las mareas a
través de la ley de gravitación universal.
• Analizar las gráficas presentadas en la
página 207 y establecer conclusiones.
• Deducir la ecuación que permite
encontrar la relación entre la masa
inercial y la masa gravitacional de un
cuerpo.
• Determinar la expresión matemática
que permite calcular la gravedad de un
cuerpo que se encuentra a una distancia r
del centro de la Tierra.
• Investigar los aportes hechos por el
físico británico Henry Cavendish, con
respecto a la fuerza gravitacional.
• Explicar procedimientos en la solución
de problemas relacionados con la fuerza
gravitacional.
Consolidación
• Determinar cómo influye la gravedad
en el peso de una persona.
• Determinar la influencia de la Luna en
la Tierra.
• Calcular el peso y la masa de una
persona cuando cambia la distancia a la
que se encuentra del centro de la Tierra.
• Calcular la masa inercial de un cuerpo.

Adaptaciones curriculares:
Especificación de la adaptación a ser aplicada
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ESPECIFICACIÓN DE CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E

LA NECESIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
EDUCATIVA UNIDAD EVALUACIÓN

Firmas de Responsabilidad
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Docente: Washington Lascano Coordinador de área: MSc. Javier Patiño Vicerrectora: Lic. Paola Escobar
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 2019-08-23 Fecha: 2019-08-23 Fecha: 2019-08-23
Documento actualizado y vigente: 2019-09-02

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