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UNIDAD EDUCATIVA “TERESA FLOR” AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura:  Física
Docente(s):  Mg. Jhon Acosta
Grado/curso:  Primero Nivel Educativo:  BGU
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal trabajo
Tres Cuarenta Tres Treinta y siete Ciento once
3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr 1.-Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su comprobación experimental.
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar 2.-Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las magnitudes involucradas.
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado 3.-Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones mediante experimentos, tablas,
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. gráficos y simulaciones en computador.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los 4.- Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos dimensiones estableciendo la relación
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y entre magnitudes escalares y vectoriales.
su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la 5.-Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y
materia. Movimiento circular uniformemente variado (MCUV) en función de las magnitudes cinemáticas
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, angulares.
geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, 6.- Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular de un cuerpo.
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. 7.- Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en aplicaciones reales.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los 8.-Comprender el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
espacios básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de 9.-Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un cuerpo.
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. 10.- Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la traslación, potencia, conservación
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la energía y rendimiento en función de sus magnitudes involucradas.
de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración 11.-Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio de sus partículas y las
de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación condiciones del equilibrio térmico mediante los conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor
de resultados confiables y éticos. latente en situaciones cotidianas.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como 12.-Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir de experimentaciones y
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación simulaciones en computador.
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros
sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente


5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
6.
N.º Título de la Objetivos específicos Destrezas con Criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación Duració
unidad de de la unidad de Desempeño n en
planificació planificación semanas
n
1. Movimient -Argumentar el CN.F.5.1.1. Determinar la posición y -No es posible enseñar la Física como es debido sin hacer Criterio de evaluación: Siete
o en una movimiento de un el desplazamiento de un objeto experimentos. Los aparatos de laboratorio sofisticados no CE.CN.F.5.1. Obtener las
dimensión objeto (considerado puntual) que se mueve, son necesarios, pero los experimentos constituyen la médula magnitudes cinemáticas (posición,
considerándolo como a lo largo de una trayectoria del método científico. En tal virtud, el docente usando un velocidad, velocidad media e
una partícula y rectilínea, en un sistema de referencia carrito de juguete a pilas, un cronometro y un flexómetro instantánea, aceleración,
estableciendo un establecida y sistematizar puede diseñar interesantes prácticas de laboratorio para aceleración media e instantánea y
sistema de referencia. información relacionada al cambio de explicar conceptos cinemáticos. desplazamiento) de un objeto que
-Describir las posición en función del tiempo, como -Se recuerda al docente que la enseñanza de la Física se se mueve a lo largo de una
características del resultado de la observación de sustenta en la exploración, evitando toda actividad orientada trayectoria rectilínea del
movimiento movimiento de un objeto y el empleo a la memorización. Para ello, partiendo de preguntas Movimiento Rectilíneo Uniforme y
rectilíneo uniforme y de tablas y gráficas. apropiadas como: ¿Qué es el movimiento?, ¿es posible Rectilíneo Uniformemente Variado,
movimiento CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la representar el movimiento de un objeto en un sistema de según corresponda, elaborando
rectilíneo experimentación de un objeto y el referencia?, ¿Qué estado es natural, el movimiento o el tablas y gráficas en un sistema de
uniformemente análisis de tablas y gráficas, que el reposo? , etc., se fomenta en los estudiantes la necesidad de referencia establecido.
variado. movimiento rectilíneo uniforme indagar y su curiosidad científica que debe cultivarse
-Analizar tablas y implica una velocidad constante. durante todo el bachillerato. Indicador de evaluación:
gráficas que CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad -El concepto de trayectoria puede ser explicado I.CN.F.5.1.1. Determina
describen los instantánea empleando el gráfico intuitivamente como la huella que deja un objeto al moverse. magnitudes cinemáticas escalares
movimientos MRU y posición en función del tiempo, y Siendo este concepto el que define si un movimiento es como posición, desplazamiento,
MRUV en una conceptualizar la aceleración media e rectilíneo o curvilíneo. rapidez en el MRU, a partir de
dimensión. instantánea, mediante el análisis de -Para registrar la historia del movimiento de un cuerpo, es tablas y gráficas. (I.1., I.2.).
-Explicar en base a las gráficas velocidad en función del de particular importancia el empleo de tablas de datos con I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
experimentos las tiempo dos columnas, una para el tiempo y la otra para la posición tablas y gráficos las magnitudes
variables cinemáticas CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de (con sus respectivas unidades), para seguidamente construir cinemáticas del MRUV como:
en una dimensión. velocidad versus tiempo, a partir de un gráfico posición vs. Tiempo, que explique el concepto de posición, velocidad, velocidad
-Resolver problemas los gráficos posición versus tiempo; y cambio de posición, para luego introducir el concepto de media e instantánea, aceleración,
de aplicación de determinar el desplazamiento a partir razón de cambio, entendido como “la variación o el cambio aceleración media e instantánea y
movimiento en una del gráfico velocidad vs tiempo. de una variable en el tiempo”. desplazamiento. (I.1., I.2.)
dimensión. -El abordaje de los problemas debe ser gradual, partiendo de
preguntas conceptuales al estilo de Paul Hewitt, para luego
terminar en problemas con aplicación matemática.
2. Movimie -Argumentar CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, -Se enfatizará la importancia del sistema de referencia para Criterio de evaluación: Seis
nto en vectorialmente el la trayectoria y el desplazamiento en comprender las variables cinemáticas, señalando que la CE.CN.F.5.2. Determina mediante
dos movimiento de un dos dimensiones requieren un sistema característica de perpendicularidad del mismo garantiza la representaciones gráficas de un
dimensio objeto de referencia y determinar gráfica y/o independencia entre las direcciones. objeto, que se mueve en dos
nes. considerándolo como analíticamente los vectores posición y -Al operar con vectores, el estudiante comprende que ésta es dimensiones: la posición, la
una partícula y desplazamiento, así como la trayectoria una herramienta poderosa para entender la cinemática del trayectoria, el vector posición, el
estableciendo un de un objeto, entendiendo que en el movimiento en dos o más dimensiones, debido a que un solo vector desplazamiento, la velocidad
sistema de referencia. movimiento en dos dimensiones, las objeto matemático es capaz de guardar tres informaciones promedio, la aceleración promedio,
direcciones perpendiculares del sistema
-Describir las independientes: magnitud, dirección y unidad. y establece la relación entre
de referencia son independientes.
características del -Se explicará que cualquier vector se puede proyectar en las magnitudes escalares y vectoriales.
CN.F.5.1.6. Establecer la relación entre
movimiento las magnitudes escalares y vectoriales direcciones de los ejes independientes del sistema de Indicador de evaluación:
rectilíneo uniforme y del movimiento en dos dimensiones, referencia, las llamadas componentes ortogonales del vector. I.CN.F.5.2.1 Obtiene magnitudes
movimiento mediante el reconocimiento de que los El vector original es la suma de sus componentes cinemáticas del MRUV con un
rectilíneo vectores guardan tres informaciones in- perpendiculares. Se debe hacer notar al estudiante que todo enfoque vectorial, como: posición,
uniformemente dependientes: magnitud, dirección y la vector tiene infinito número de componentes, pero sólo dos velocidad, velocidad media e
variado estableciendo unidad respectiva, y que cualquier componentes rectangulares en un plano. instantánea, aceleración,
la relación entre vector se puede proyectar en las -El gráfico de la trayectoria es importante ya que permite aceleración media e instantánea y
magnitudes escalares direcciones de los ejes independientes ubicar el vector posición, velocidad y aceleración en desplazamiento a base de
y vectoriales del sistema de referencia, las llamadas diferentes instantes. representaciones gráficas de un
-Analizar tablas y componentes perpendiculares u -El concepto de vector cambio de posición para dos instantes objeto que se mueve en dos
gráficas que ortogonales del vector. diferentes (el correspondiente intervalo de tiempo), debe dimensiones. (I.1., I.2.)
describen los CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias quedar grabado en la mente del estudiante como una flecha
movimientos MRU y entre vector posición y vector que yace en la dirección de una línea secante a la línea que
MRUV en dos desplazamiento, y analizar gráficas que representa la trayectoria.
dimensiones. representen la trayectoria en dos -El estudiante debe ubicar las direcciones de la velocidad
-Explicar en base a dimensiones de un objeto, observando instantánea considerando dos instantes diferentes, uno inicial
la ubicación del vector posición y
experimentos las y otro final y de forma similar, determinar el vector
vector desplazamiento para diferentes
variables cinemáticas aceleración media, como el producido por el cambio en las
instantes.
el movimiento en dos CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en velocidades en instantes diferentes. Aquí hay que observar
dimensiones. dos dimensiones de un objeto, mediante que la dirección de la aceleración media siempre apunta
-Resolver problemas la obtención del vector velocidad hacia la concavidad de la trayectoria si esta es curvilínea.
de aplicación de promedio (multiplicando el vector -La aceleración debe ser comprendida como la relación entre
movimiento en una desplazamiento por el recíproco del el vector cambio de velocidad sobre el intervalo de tiempo,
dimensión. intervalo de tiempo implicado) y de tal forma que una aceleración de 8 m/s2 debe entenderse
calcular la rapidez promedio, a partir de como el cambio que ocurre en el vector velocidad de 8 m/s
la distancia recorrida por un objeto que cada segundo.
se mueve en dos dimensiones y el
tiempo empleado en hacerlo.
CN.F.5.1.10. Determinar la aceleración
promedio de un objeto entre dos
instantes diferentes, uno inicial y otro
final, considerando el vector
desplazamiento y el intervalo de tiempo
implicado, reconocer e inferir que este
vector tiene la dirección de la línea
secante a la trayectoria; deducir
gráficamente que para la trayectoria en
dos dimensiones de un objeto en cada
instante se pueden ubicar sus vectores:
posición, velocidad y aceleración.
CN.F.5.1.11. Identificar que la
disposición en el plano de los vectores
velocidad (tangente a la trayectoria) y
aceleración (hacia el interior de la
trayectoria) se puede proyectar el
vector aceleración en dos direcciones,
una en la dirección de la velocidad y, la
otra, perpendicular a ella.
CN.F.5.1.26 Determinar que el
lanzamiento vertical y la caída libre son
casos concretos del movimiento
unidimensional con aceleración
constante (g), mediante
ejemplificaciones y utilizar las
ecuaciones del movimiento vertical en
la solución de problemas.
3. Cinemát -Argumentar el CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente -Se debe abordar la velocidad angular media y la velocidad Criterio de evaluación: Seis
ica del movimiento circular que, en el caso particular de que la angular instantánea en forma análoga a como se trató el caso CE.CN.F.5.3. Determina mediante
movimie de un cuerpo que se trayectoria sea un círculo, la del movimiento unidimensional. Explicando que la representaciones gráficas de un
nto mueve con velocidad aceleración normal se llama velocidad angular mide el ritmo al que cambia la posición punto situado en un objeto, que gira
circular angular constante en aceleración central (centrípeta) y angular del objeto. alrededor de un eje, las
función de sus determinar que en el movimiento -Las animaciones en computador pueden ayudar para que características y las relaciones entre
magnitudes circular solo se necesita el ángulo los estudiantes comprendan que la aceleración angular mide las cuatro magnitudes de la
cinemáticas. (medido en radianes) entre la el ritmo al que varía la velocidad angular, concluyendo que cinemática del movimiento circular
-Argumentar
posición del objeto y una dirección de el MCU es posee aceleración angular nula, el MCUV posee (posición angular, velocidad
vectorialmente el
referencia, mediante el análisis aceleración angular constante. angular, aceleración angular y
movimiento de un
objeto considerándolo gráfico de un punto situado en un -Se deben establecer las relaciones entre las cuatro tiempo) con sus análogas en el
como una partícula y objeto que gira alrededor de un eje. magnitudes: posición angular, velocidad angular, MRU y el MCU.
estableciendo un CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el aceleración angular y el tiempo indicando su parecido con Indicador de evaluación:
sistema de referencia. análisis de gráficos el movimiento las lineales estudiadas anteriormente. I.CN.F.5.3.1 Determina las
-Describir las circular uniforme (MCU) del -Es necesario mostrar en base a animaciones que se pueden magnitudes cinemáticas del
características del movimiento circular uniformemente descargar del internet que la aceleración tangencial es igual movimiento circular uniforme y
movimiento rectilíneo variado (MCUV), en función de la a la aceleración angular multiplicada por el radio de la explica las características del
uniforme y comprensión de las características y trayectoria circular, y que la aceleración central es igual al mismo considerando las
movimiento rectilíneo relaciones de las cuatro magnitudes cociente entre el cuadrado de la rapidez lineal con el radio aceleraciones normal y centrípeta, a
uniformemente de la cinemática del movimiento de la trayectoria. base de un objeto que gira en torno
variado estableciendo circular (posición angular, velocidad a un eje. (I.1., I.2.)
la relación entre
angular, aceleración angular y el I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de
magnitudes escalares y
tiempo). aplicación de movimiento circular
vectoriales
-Analizar el MCU y CN.F.5.1.15 Resolver problemas de uniformemente variado y establece
MCUV en base a las aplicación donde se relacionen las analogías entre el MRU y MCU.
relaciones de posición magnitudes angulares y las lineales. (I.1., I.2.)
angular, velocidad
angular, aceleración
angular y el tiempo.
-Distinguir las
características del
MRU y MCU en base
a sus descripciones
matemáticas.
-Resolver problemas
de aplicación del MCU
y MCUV.
4. Dinámic -Argumentar los CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de -Explicar cómo Galileo usando planos inclinados lisos Criterio de evaluación: Seis
a de la factores capaces de Aristóteles, Galileo y Newton, para dedujo que no es necesario aplicar fuerza adicional para CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de
partícul producir cambios en comparar sus experiencias frente a las mantener un cuerpo con MRU. Recordando históricamente cuerpo libre y resuelve problemas
a el estado de razones por las que se mueven los que Aristóteles fue incapaz de entender en un sentido para reconocer los sistemas
movimiento de un objetos, y despejar ideas científico las causas del movimiento. inerciales y los no inerciales, la
cuerpo. preconcebidas sobre este fenómeno, -El estudiante debe conocer cuando la fuerzas están en vinculación de la masa del objeto
-Describir de forma con la finalidad de conceptualizar la equilibrio el cuerpo tiene 2 posibilidades de movimiento o con su velocidad, el principio de
experimental y primera ley de Newton (ley de la está en reposo o se mueve con MRU. conservación de la cantidad de
matemática las Leyes inercia) y determinar por medio de la -Es importante enfatizar que la Dinámica Newtoniana tiene movimiento lineal, aplicando las
de Newton para la experimentación que no se produce validez únicamente cuando la masa del objeto es mucho leyes de Newton (con sus
traslación. aceleración cuando las fuerzas están mayor que la de una partícula elemental y su velocidad es limitaciones de aplicación) y
-Elaborar diagramas, en equilibrio, por lo que un objeto mucho menor que la de la luz. determinando el centro de masa
plantear la Ecuación continúa moviéndose con rapidez -En el laboratorio se debe verificar experimentalmente que para un sistema simple de dos
de la segunda Ley de constante o permanece en reposo la aceleración que experimenta un cuerpo es directamente cuerpos.
Newton para varios (primera ley de Newton o principio proporcional a la magnitud de la fuerza neta del sistema, es Indicadores de evaluación
casos de movimiento de inercia de Galileo). decir, se deben sumar vectorialmente todas las fuerzas I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de
trasnacional de CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley mecánicas involucradas y su resultado es igual a la masa por cuerpo libre, resuelve problemas y
cuerpo, incluyendo de Newton, mediante la relación entre la aceleración. reconoce sistemas inerciales y no
sistemas formados las magnitudes: aceleración y fuerza -La Tercera ley de Newton, es explicada señalando que los inerciales, aplicando las leyes de
con cuerdas, poleas y que actúan sobre un objeto y su masa, objetos en la naturaleza no están inconexos, sino más bien Newton, cuando el objeto es mucho
resortes. mediante experimentaciones formales mantienen interacciones entre ellos, esto hace que las mayor que una partícula elemental
-Argumentar el o no formales de Newton, resolver fuerzas estén en parejas, donde cada par de fuerzas, está y se mueve a velocidades inferiores
teorema de la problemas de aplicación. aplicada a objetos distintos, verificando que cuando un a la de la luz. (I.2., I.4.)
cantidad de CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, el segundo I.CN.F.5.4.2. Determina, a través
movimiento. de Newton en aplicaciones reales. objeto siempre ejerce una fuerza sobre el primero de igual de experimentos y ejemplos reales,
-Explicar las leyes de CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza magnitud pero en sentido opuesto. el teorema del impulso y la cantidad
Newton en base los es una magnitud de naturaleza -Se debe enseñar que las leyes de Newton son validadas de movimiento, el principio de
conceptos de ímpetu vectorial, mediante la explicación únicamente en sistemas de referencia inerciales. Por ejemplo conservación de la cantidad de
y cantidad de gráfica de situaciones reales para si tenemos una balanza digital y pesamos una manzana, en el movimiento lineal y el centro de
movimiento. resolver problemas donde se aula nos da un valor determinado, dentro de un bus nos da masa para un sistema simple de dos
-Resolver problemas observen objetos en equilibrio u valores distintos a cada instante. Concluye el estudiante que cuerpos. (I.1., I.2.)
de aplicación de objetos acelerados. el aula de clase es un buen sistema referencial inercial pero Criterio de evaluación:
Dinámica CN.F.5.1.22. Reconocer que la el bus no lo es. CE.CN.F.5.5. Determina el peso y
traslacional. velocidad es una información -También debe reconocer que la sola información de la analiza el lanzamiento vertical y
-Partiendo de la insuficiente y que lo fundamental es velocidad de un objeto no es una magnitud física completa. caída libre (considerando y sin
Dinámica traslacional la vinculación de la masa del objeto Falta considerar su masa. Así entra la definición de considerar la resistencia del aire) de
argumentar el con su velocidad a través de la momento lineal, o cantidad de movimiento lineal de un un objeto en función de la
lanzamiento vertical, cantidad de movimiento lineal, para objeto como el producto de la masa por su velocidad. intensidad del campo gravitatorio.
la caída libre y el comprender la ley de conservación de -En base a ejemplos se debe explicar, que cuanto más tarda Indicador de evaluación:
movimiento de la cantidad de movimiento y el impulso en llegar a cero, menor es la fuerza implicada, I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
proyectiles. demostrar analíticamente que el por consiguiente es diferente caer sobre un colchón que analiza el lanzamiento vertical
-Resolver problemas impulso de la fuerza que actúa sobre sobre el pavimento. y caída libre (considerando y sin
de aplicación de un objeto es igual a la variación de la -El estudiante debe conocer que la intensidad del campo considerar la resistencia del aire) de
lanzamiento vertical, cantidad de movimiento de ese gravitatorio de un planeta determina la fuerza del peso de un un objeto, en función de la
la caída libre y el objeto. objeto. En el caso de la Tierra, cerca de su superficie, el intensidad del campo gravitatorio.
movimiento de CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza valor del campo (g) es de nueve punto ocho metros por (I.1., I.2.)
proyectiles es la variación de momento lineal en segundo al cuadrado. El peso de un objeto es igual al Criterio de evaluación:
estudiados. el transcurso del tiempo, mediante producto de su masa (gravitacional) por el campo. El campo CE.CN.F.5.6. Analizar la
ejemplos reales, y determinar gravitatorio de la Luna es aproximadamente un sexto del de velocidad, ángulo de lanzamiento,
mediante la aplicación del teorema la Tierra. aceleración, alcance, altura
del impulso, la cantidad de -Una vez que el estudiante comprende el peso, se analiza el máxima, tiempo de vuelo,
movimiento total del sistema. lanzamiento vertical y la caída libre como casos concretos aceleración normal y centrípeta en
de movimiento unidimensional con aceleración constante el movimiento de proyectiles, en
igual a la gravedad. De igual forma entender que en el función de la naturaleza vectorial
movimiento de proyectiles se observa la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
de la segunda ley de Newton (las dos direcciones Indicador de evaluación:
perpendiculares son independientes: la horizontal sin I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,
aceleración, si se desprecia la resistencia del aire, y la ángulo de lanzamiento, aceleración,
vertical con la aceleración de la gravedad constante alcance, altura máxima, tiempo de
actuando en dirección perpendicular al suelo). Reconociendo vuelo, aceleración normal y
que el tiempo que se demora el objeto en seguir la centrípeta en el movimiento de
trayectoria es el mismo que emplean sus proyecciones en los proyectiles, en función de la
ejes, se puede analizar por ejemplo: la altura máxima naturaleza vectorial de la segunda
alcanzada por el proyectil, su alcance horizontal, o el ley de Newton. (I.2.)
intervalo de tiempo empleado en conseguirlos. Criterio de evaluación:
-En el lanzamiento de proyectiles es de utilidad analizar la CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la
relación entre el alcance horizontal con el ángulo de experimentación y la observación
lanzamiento. El estudiante concluirá que con 45 grados se de fenómenos la ley de Hooke
logra el mayor alcance y para ángulos complementarios se (fuerza que ejerce un resorte es
logra iguales alcances. proporcional a la deformación que
-Se debe verificar que el aplicar una fuerza sobre un objeto experimenta), estableciendo su
de manera perpendicular a la dirección de su movimiento modelo matemático y su
causa que el objeto cambie su dirección pero no su rapidez, importancia para la vida cotidiana.
por ejemplo la fuerza gravitacional de la tierra causa que un Indicador de evaluación:
satélite en órbita circular cambie su dirección pero no su I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
rapidez. experimentación y la observación
-En el caso del movimiento circular uniforme, se debe de fenómenos la ley de Hooke
entender que el mismo requiere la aplicación de una fuerza (fuerza que ejerce un resorte es
constante dirigida hacia el centro del círculo, reconociendo proporcional a la deformación que
que la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia necesaria para experimenta), estableciendo su
explicar el movimiento curvilíneo cuando el observador no modelo matemático y su
se encuentra en un sistema de referencia inercial. importancia para la vida cotidiana.
(I.2., S.4.)
5. Trabajo, CN.F.5.2.1. Definir el trabajo -Para abordar el concepto de trabajo físico, es de utilidad Criterio de evaluación: Seis
Energía -Argumentar el mecánico a partir del análisis de la explicar que en el sentido cotidiano, las personas ejecutan el CE.CN.F.5.13. Determina mediante
Mecánic trabajo mecánico a acción de una fuerza constante trabajo, en cambio en la Física son las fuerzas quienes lo ejercicios de aplicación, el trabajo
a y partir de la Fuerza y aplicada a un objeto que se desplaza hacen, se debe analizar el aporte de una fuerza constante a mecánico con fuerzas constantes, la
Potencia el desplazamiento, en forma rectilínea, considerando un desplazamiento rectilíneo y reconocer que solo la energía mecánica, la conservación
distinguiendo las solo el componente de la fuerza en la componente de la fuerza que se encuentra en la dirección del de energía, la potencia y el trabajo
diferencias entre dirección del desplazamiento. desplazamiento apoya o no el movimiento. negativo producido por las fuerzas
trabajo físico y CN.F.5.2.2. Demostrar -Hay que enfatizar que el trabajo realizado por cualquier tipo de fricción al mover un objeto, a lo
trabajo en el sentido analíticamente que la variación de la de fuerza sobre un objeto es igual a la variación de la largo de cualquier trayectoria
cotidiano. energía mecánica representa el magnitud ½ mv2 evaluada solamente en los instantes inicial cerrada.
-Describir las trabajo realizado por un objeto, y final del movimiento. No depende de nada de lo que Indicador de evaluación:
características de la utilizando la segunda ley de Newton suceda en el intermedio. La magnitud ½ mv2 se conoce I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante
conversión trabajo en y las leyes de la cinemática y la como la energía cinética del objeto. ejercicios de aplicación, el trabajo
energía usando las conservación de la energía, a través -Con respecto a la energía potencial gravitacional, se la debe mecánico con fuerzas constantes,
leyes de Newton. de la resolución de problemas que explicar que el trabajo realizado por la fuerza gravitacional energía mecánica, conservación de
-Con base a ejemplos involucren el análisis de sistemas cerca de la superficie de la Tierra cuando mueve un objeto energía, potencia y trabajo negativo
explicar los conservativos donde solo fuerzas entre dos alturas diferentes se expresa como una variación producido por las fuerzas de
conceptos de trabajo, conservativas efectúan trabajo. en la energía potencial gravitacional (mgh). fricción al mover un objeto a lo
energía mecánica, CN.F.5.2.4. Determinar el concepto -En relación a la energía potencial elástica, se debe entender largo de cualquier trayectoria
potencia y de potencia mediante de la que para un resorte, el trabajo realizado por un agente cerrada. (I.2.)
rendimiento. comprensión del ritmo temporal con externo para deformarle una longitud x, es igual a 1/2k x2,
-Resolver problemas que ingresa o se retira energía de un donde k es la constante de rigidez del resorte (energía
de aplicación de sistema potencial elástica).
trabajo, energía CN.F.5.2.5. -La Energía Mecánica se la definirá como la suma de las
mecánica y potencia. Determinar que la temperatura de un energías cinética y potencial.
sistema es la medida de la energía -Si las fuerzas son las que realizan trabajo, entonces se debe
cinética promedio de sus partículas, explicar que las fuerzas gravitacional y elástica son ejemplos
haciendo una relación con el de fuerzas conservativas. Es decir, realizan un trabajo nulo a
conocimiento de que la energía lo largo de cualquier trayectoria cerrada.
térmica de un sistema se debe al -Así mismo, se debe explicar que las fuerzas de fricción
movimiento caótico de sus partículas realizan un trabajo negativo a lo largo de una trayectoria
y por tanto a su energía cinética. cerrada. A este tipo de fuerzas se las conocen como fuerzas
disipativas. Y también se debe explicar que si el sistema es
conservativo, es decir, no presenta la acción de fuerzas
disipativas, se conserva la energía mecánica del sistema.
-Siempre es importante resolver problemas que involucran
conservación de energía mecánica en sistemas simples.
-La potencia se la debe entender como el ritmo temporal con
que ingresa o se retira energía de un sistema.
-Las animaciones en computador donde se muestran
colisiones elásticas e inelásticas, en una dimensión,
clarifican los principios de conservación de la energía y del
momento lineal.
6. Física -Describir los CN.F.5.2.5. Determinar que la -Para abordar la Física Térmica, se debe partir del modelo Criterio de evaluación: Seis
Térmica. conceptos de temperatura de un sistema es la cinético-corpuscular de la materia la describe formada por CE.CN.F.5.14. Analiza la
temperatura y calor. medida de la energía cinética partículas, sus átomos o moléculas, en constante agitación temperatura como energía cinética
-Comprender los promedio de sus partículas, haciendo que se atenúa cuando desciende la temperatura. promedio de sus partículas y
procesos térmicos una relación con el conocimiento de -Es muy importante que los estudiantes reconozcan que la experimenta la ley cero de la
como manifestación que la energía térmica de un sistema energía térmica de un sistema se debe al movimiento caótico termodinámica (usando conceptos
macroscópica de la se debe al movimiento caótico de sus de sus partículas y por tanto a su energía cinética. de calor especifico, cambio de
dinámica de partículas y por tanto a su energía -Se enfatizará que la temperatura de un sistema es la medida estado, calor latente y temperatura
partículas que ocurre cinética. de la energía cinética promedio de sus partículas. de equilibrio), la transferencia de
a nivel microscópico. CN.F.5.2.6. Describir el proceso de Concluyendo que, a mayor energía cinética mayor calor (por conducción, convección
-Explicar en base a transferencia de calor entre y dentro temperatura. y radiación), el trabajo mecánico
experimentos la de sistemas por conducción, -Con base a experimentos o animaciones en computador se producido por la energía térmica de
transferencia de calor convección y/o radiación, mediante enseñará que la transferencia de calor ocurre entre y dentro un sistema y las pérdidas de energía
por conducción, prácticas de laboratorio. de sistemas y esta puede ser por conducción, convección y/o en forma de calor hacia el ambiente
convección y CN.F.5.2.7. Analizar que la variación radiación. y disminución del orden, que tienen
radiación. de la temperatura de una sustancia -Los estudiantes deben identificar que si una sustancia no lugar durante los procesos de
-Describir el que no cambia de estado es cambia de estado, la variación de su temperatura es transformación de energía.
equilibrio térmico en proporcional a la cantidad de energía proporcional a la cantidad de energía añadida o retirada de la Indicador de evaluación:
base a variables añadida o retirada de la sustancia y sustancia; la constante de proporcionalidad describe el I.CN.F.5.14.1. Analiza la
térmicas. que la constante de proporcionalidad recíproco de su capacidad calorífica. temperatura como energía cinética
-Resolver problemas representa el recíproco de la -Experimentalmente se demostrará que el calor específico promedio de sus partículas y
de aplicación de capacidad calorífica de la sustancia. como la capacidad calorífica por unidad de masa. Para ello experimenta la ley cero de la
Temperatura, Calor, CN.F.5.2.8. Explicar mediante la mediante el calorímetro del Laboratorio, se pueden termodinámica (usando conceptos
capacidad calorífica y experimentación el equilibrio térmico determinar los calores específicos de patatas, zanahorias, de calor especifico, cambio de
calor latente. usando los conceptos de calor etc. estado, calor latente y temperatura
específico, cambio de estado, calor -Es muy útil que los estudiantes identifiquen que todo de equilibrio), la transferencia de
latente, temperatura de equilibrio, en cambio de estado implica cambios en la energía interna para calor( por conducción, convección
situaciones cotidianas. formar o romper enlaces entre átomos o moléculas. y radiación), el trabajo mecánico
CN.F.5.2.9. Reconocer que un -El calor latente se lo relacionará con la energía que se debe producido por la energía térmica de
sistema con energía térmica tiene la agregar o eliminar al sistema para cambiarle su fase, de un sistema y las pérdidas de energía
capacidad de realizar trabajo sólido a líquido, líquido a gas, etc. Se debe recalcar que la en forma de calor hacia el ambiente
mecánico deduciendo que, cuando el materia tiene infinito números de estados, pues cada estado y disminución del orden , que
trabajo termina, cambia la energía se lo define por sus valores de presión, volumen y tienen lugar durante los procesos de
interna del sistema, a partir de la temperatura. Y la fase y el estado no son lo mismo. También transformación de energía. (I.2.)
experimentación (máquinas es importante reconocer que dos sistemas en contacto
térmicas). transfieren energía entre sus partículas de modo que al final
los sistemas alcanzan su equilibrio térmico, y que un sistema
con energía interna tiene la capacidad de hacer trabajo
mecánico. Cuando el trabajo termina, cambia la energía
interna del sistema. Estableciendo que el cambio en la
energía interna de un sistema es igual a la energía añadida o
quitada por calentamiento más el trabajo hecho sobre o por
el sistema.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
•Ministerio de Educación (2014). Física 1er Curso. Quito - Ecuador: Santillana.
•Alvarenga B. (2001). Física General. México: Editorial Harla
•Vallejo, Zambrano J. (2002). Física Vectorial. Quito – Ecuador: Grafitti Offset.
•Alonso, Acosta G. (2002). Introducción a la Física. Colombia, Ediciones Culturales.
•Ministerio de Educación (2013). Física 1er Curso. Quito – Ecuador: El Telégrafo.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mg. Jhon Acosta NOMBRE: Mg. Elba Salazar NOMBRE: Mg. Jacqueline Aguayo

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Fecha: 19-09-2017 Fecha: Fecha:

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