UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TARQUI”

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Código AMIE: 13H05395
Barrio el Porvenir Nº 2 Avda. 208 y 209 calle 297
MANTA – ECUADOR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA Nº1

Nombre de la institución UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TARQUI”
Nombre del Docente Fecha 22 DE ABRIL
Áre Ciencias Naturales Curs Primero de Bachillerato “A”, “B”, “C”, “D” y “E” Año lectivo 2022 - 2023
a o
Asignatura Física Tiempo 18 PERIODOS
Unidad Didáctica MOVIMIENTO
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y
apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio
Objetivo de la Unidad
de la experimentación.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual,
interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.
CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas (posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración
media e instantánea y desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilínea del Movimiento
Rectilíneo Uniforme y Rectilíneo Uniformemente Variado, según corresponda, elaborando tablas y gráficas en un sistema de
referencia establecido.
Criterios de Evaluación CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la
resistencia del aire) de un objeto en función de la intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima, tiempo de vuelo,
aceleración normal y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda
ley de Newton.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de
DESEMPEÑO
de la Unidad Evaluación
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el El proceso de aprendizaje consta de tres •Material de I.CN.F.5.1.1. Determina Técnicas e instrumentos de
desplazamiento de un objeto etapas: Laboratorio de magnitudes cinemáticas Evaluación
(considerado puntual) que se mueve, a lo - Exploración (E) Física. escalares como: posición,
largo de una trayectoria rectilínea, en un - Desarrollo del tema (D) •Computador desplazamiento, rapidez Técnica:
sistema de referencia establecida y - Aplicación de la destreza (A) personal. Prueba objetiva escrita
en el MRU, a partir de
sistematizar información relacionada al ___________________________________ •Animaciones Instrumento:
cambio de posición en función del _ descargadas de
tablas y gráficas. (I.1., Cuestionarios.
tiempo, como resultado de la Contenidos internet. I.2.). Problemas seleccionados
observación de movimiento de un objeto 1. ¿Qué es el movimiento? •Videos I.CN.F.5.3.1 Determina Prácticas de laboratorio
y el empleo de tablas y gráficas. 1.1. Movimiento y reposo descargados de las magnitudes
1.2. Posición y trayectoria internet. cinemáticas del
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la 1.3. Desplazamiento y distancia recorrida •Proyector de movimiento circular
experimentación de un objeto y el video. uniforme y explica las
análisis de tablas y gráficas, que el E: Con la lluvia de ideas, el grupo intenta •Páginas web
características del mismo
movimiento rectilíneo uniforme implica definir que es el movimiento, reposo, interactivas.
una velocidad constante. posiciòn y trayectoria, desplazameiento y •Hojas A4
considerando las
distancia recorrida. Para entender la milimetradas. aceleraciones normal y
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, relatividad el movimiento, se realizan las •Entorno natural centrípeta, a base de un
en el caso particular de que la trayectoria actividades de la pag 24 (alrededor de la objeto que gira en torno a
sea un círculo, la aceleración normal se Institución un eje. (I.1., I.2.)
llama aceleración central (centrípeta) y D: Para comprender las definiciones de educativa).
determinar que en el movimiento circular posiciòn y trayectoria, se realiza la pag 25 •Texto de I.CN.F.5.3.2 Resuelve
solo se necesita el ángulo (medido en La diferencia entre vector desplazamiento y consulta problemas de aplicación
radianes) entre la posición del objeto y distancia recorrida, se explica con la ayuda especializada. de movimiento circular
una dirección de referencia, mediante el de los ejemplos 1 y 2 de pas pag 26,27 •Organizadores uniformemente variado y
análisis gráfico de un punto situado en gráficos.
establece analogías entre
un objeto que gira alrededor de un eje. A: Realiza las actividades de la pag 27. •Pliegos de papel
Resuelve los ejercicios de la pag 44 y marcadores
el MRU y MCU. (I.1.,
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el I.2.)
análisis de gráficos el movimiento Contenidos
circular uniforme (MCU) del 2. La rapidez en el cambio de posición I.CN.F.5.6.1. Analiza la
movimiento circular uniformemente 2.1. Velocidad media y velocidad velocidad, ángulo de
variado (MCUV), en función de la instantánea lanzamiento, aceleración,
comprensión de las características y 2.2. Movimiento rectilíneo uniforme alcance, altura máxima,
relaciones de las cuatro magnitudes de la tiempo de vuelo,
cinemática del movimiento circular E: Comparar ejemplos cotidianos donde se aceleración normal y
(posición angular, velocidad angular, usen las palabras rapidez y velocidad, para centrípeta en el
aceleración angular y el tiempo). ampliar un poco la actividad se explica el
movimiento de
ejemplo 3 de la pag 28.
proyectiles, en función de
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de
la naturaleza vectorial de
aplicación donde se relacionen las D: Se trata a la velocidad media por su
definición, reforzando cualquier duda al la segunda ley de
magnitudes angulares y las lineales.
solucionar las actividades de la pág. 29 y se Newton. (I.2.)
la corrige en el aula.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento
de proyectiles en la superficie de la A: Realizar las actividades de la pag 27.
Tierra, mediante la determinación de Resolver los ejercicios de la pag 44
las coordenadas horizontal y vertical
del objeto para cada instante del Contenidos
vuelo y de las relaciones entre sus 3. Cambios de velocidad
magnitudes (velocidad, aceleración,
tiempo); determinar el alcance
horizontal y la altura máxima
alcanzada por un proyectil y su
relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del análisis del
tiempo que se demora un objeto en
seguir la trayectoria, que es el mismo
que emplean sus proyecciones en los
ejes.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
De acuerdo con el informe del DECE, se percibe un grupo de estudiantes con:
Trastornos de comportamiento.
Déficit de atención con hiperactividad.
Déficit de atención sin hiperactividad.
Deficiencia auditiva.
3.1. Aceleración
3.2. Movimiento rectilíneo uniformemente
acelerado
3.3. Movimiento circular uniforme
E: Suponer los datos del ejemplo 8 de la
pág. 28, y notar que la aceleración está
presente en una de las acciones más
cotidianas que es el avance o frenado frente
a un semáforo.
D: Analizar el movimiento del ejemplo 9 de
la pág. 33, y definir el movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado.
Observar las gráficas de la pág. 35, v versus
t y x versus t, y asociar a la definición de
MRUA.
Explicar el movimiento parabólico y el
movimiento vertical de los cuerpos con sus
respectivas características y ecuaciones.
Notar que el movimiento también es
circular, definir en que consiste el
movimiento circular uniforme con los
ejemplos 15 y 16 de la pág. 41.
A: Realizar una hoja aparte las actividades
de las pág. 34,37, 39, 41. Enviar como
deber, los de las pág. 44-47.
Hacer la práctica de laboratorio N°1 de las
pág. 48 y 49
De las pág. 52 y 53, formar grupos de 5 con
estudiantes, resolver los ejercicios. Al final,
calificar una exposición de varios de ellos.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Ubicar a los estudiantes en sitios cercanos al docente y junto a
compañeros que influyan en ellos de manera positiva. Ubicarlos lejos de
estímulos que los distraigan. Ejecutar actividades de razonamiento y
desarrollo del pensamiento. Vigilar permanentemente al estudiante (s)
para lograr el aprovechamiento óptimo del tiempo y los recursos. Dialogar
Deficiencia visual. de forma frecuente con el representante y tutor del estudiante para realizar
el seguimiento respectivo.
Se adaptaran las estrategias metodológicas al acceso del currículo, la
metodología, y la evaluación de las destrezas con criterio de desempeño.
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen dificultad
para rendir por escrito.
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) OBSERVACIONES

-Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Currículo de Ciencias Naturales  La planificación se irá ajustando acorde a las necesidades
-Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Guía para la implemtación del curriculo CCNN de aprendizaje de los estudiantes.
-Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Texto del estudiante Física 1  Se realizará una práctica de laboratorio en cada parcial,
-Hewitt, P. (2009). Física Conceptual. (10.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice debido a la capacidad de uso del laboratorio.
Hall.  Los estudiantes en equipos de trabajo realizaran un
-Alonso Finn, (2010). Física volumen I. (Edición revisada y aumentada). E.U.A.: Addison- proyecto de investigación documental de una temática
Wesley. que les será asignada bajo la tutoría del profesor.
-Resnick - Halliday, T. (2007). Física parte II. (7ma. edición). E.U.A.. Glasgow: John Wiley &
Song.
-Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. (5.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice
Hall.
-Van Der Merwe, C. (1993). Física General. (1.a edición). México D. F.: McGraw-Hill.
-Wilson, J (1996). Física. (2.a edición). México D. F.: pHH, Prentice Hall.
-Tippens, P. (2008) Física Conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill.
-Susan, M. Burke, J. Física la naturaleza de las cosas. Thomson Editores (2002)
-Alvarenga, B. A., & Ribeiro, A. M. (1998). Física General. Con experimentos sencillos. Oxfor
University Press.
-Bueche, F., & Jerde, D. A. (1996). Fundamentos de Física I. McGraw-Hill Interamericana.
-Giancoli, C. D. (2006). Física. Principios con aplicaciones. Pearson Educación.
-J., B. F. (1991). Fundamentos de Física. Prentice-Hall HISPANOAMERICANA.
-Valero, M. Física Fundamental 1, 2. Ed. Norma (2003)
-http://www3.uah.es/jmc/asigensenanza.pdf
-http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/teoria/A_Franco/unidades/.htm
-http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/bressano/simuladores/simu_02.htm
-http://galia.fc.uaslp.mx/~medellin/Applets/Tiro/Tiro.htm
-http://esamultimedia.esa.int/docs/issedukit/es/html/t0205e1.html
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2015