UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

“PCEI LOS RIOS”

CAT VENTANAS
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales
Docente(s): Lcda. Adela Vergara Alava
Grado/curso: Primer año de Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del
de trabajo aprendizaje
imprevistos
1 Cuarenta Tres
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los
procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
Físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados
confiables y éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación
Asignatura: Física
Nivel Educativo: Bachillerato
Total de semanas clases Total de periodos
e
Treinta y siete Cuarenta
Objetivos del grado/curso
1.-Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su comprobación experimental.
2.-Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las magnitudes
involucradas.
3.-Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones mediante
experimentos, tablas, gráficos y simulaciones en computador.
4.- Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos dimensiones
estableciendo la relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
5.-Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y
Movimiento circular uniformemente variado (MCUV) en función de las magnitudes
cinemáticas angulares.
6.- Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular de un cuerpo.
7.- Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en aplicaciones
reales.
8.-Comprender el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
9.-Establecer las condiciones para el equilibrio trasnacional de un cuerpo.
10.- Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la traslación, potencia,
conservación de la energía y rendimiento en función de sus magnitudes involucradas.
11.-Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio de sus partículas y
las condiciones del equilibrio térmico mediante los conceptos de calor especifico, cambio de
estado, calor latente en situaciones cotidianas.
12.-Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir de experimentaciones
(TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información, el y simulaciones en computador.
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante
diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción
que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en semanas
unidad de específicos de la metodológicas
unidad de
planificación planificación
1 Movimi CN.F.5.1.1. Criterio de tres
ento  Argumentar el Determinar la  No es posible evaluación:
movimiento de un objeto posición y el enseñar la Física CE.CN.F.5.1. Obtener
considerándolo como una desplazamiento de un como es debido las magnitudes
partícula y estableciendo un objeto (considerado sin hacer cinemáticas (posición,
sistema de referencia. puntual) que se experimentos. velocidad, velocidad
 Describir las mueve, a lo largo de Los aparatos de media e instantánea,
características del una trayectoria laboratorio aceleración, aceleración
movimiento rectilíneo rectilínea, en un sofisticados no media e instantánea y
uniforme y movimiento sistema de referencia son necesarios, desplazamiento) de un
rectilíneo uniformemente establecida y pero los objeto que se mueve a
variado. sistematizar experimentos lo largo de una
 Analizar tablas y gráficas información constituyen la trayectoria rectilínea del
que describen los relacionada al cambio médula del Movimiento Rectilíneo
movimientos MRU y MRUV de posición en método científico. Uniforme y Rectilíneo
en una dimensión. función del tiempo, En tal virtud, el Uniformemente
 Explicar en base a como resultado de la docente usando Variado, según
experimentos las variables observación de un carrito de corresponda,
cinemáticas en una movimiento de un juguete a pilas, un elaborando tablas y
dimensión. objeto y el empleo de cronometro y un gráficas en un sistema
 Resolver problemas de tablas y gráficas. flexómetro puede de referencia
aplicación de movimiento en CN.F.5.1.2. Explicar, diseñar establecido.
una dimensión. por medio de la interesantes Indicador de
experimentación de prácticas de evaluación:
un objeto y el análisis laboratorio para I.CN.F.5.1.1. Determina
de tablas y gráficas, explicar magnitudes cinemáticas
que el movimiento conceptos escalares como:
rectilíneo uniforme cinemáticos.
implica una velocidad  Se recuerda al
constante. docente que la
CN.F.5.1.3. Obtener enseñanza de la
la velocidad Física se sustenta
instantánea en la exploración,
empleando el gráfico evitando toda
posición en función actividad
del tiempo, y orientada a la
conceptualizar la memorización.
aceleración media e Para ello,
instantánea, mediante partiendo de
el análisis de las preguntas
gráficas velocidad en apropiadas como:
función del tiempo ¿Qué es el
CN.F.5.1.4. Elaborar movimiento?, ¿es
gráficos de velocidad posible
versus tiempo, a representar el
partir de los gráficos movimiento de un
posición versus objeto en un
tiempo; y determinar sistema de
el desplazamiento a referencia?, ¿Qué
partir del gráfico estado es natural,
velocidad vs tiempo. el movimiento o
el reposo? , etc.,
se fomenta en los
estudiantes la
necesidad de
indagar y su
curiosidad
científica que
debe cultivarse
durante todo el
 bachillerato.
 El concepto de
trayectoria puede
ser explicado
intuitivamente posición,
como la huella de un desplazamiento, rapidez
movimiento
que dejacuerpo,
un objeto es de en el MRU, a partir de
2 Fuerzas al moverse.
CN.F.5.1.5. Reconocer
particular tablas y Criterio
gráficas. de
(I.1.,
evaluación: Cuatro
 Argumentar que la Siendo
posición, este
importancia
la  Se enfatizará
el I.2.). la CE.CN.F.5.2. Determina
vectorialmente el conceptoempleo
trayectoria y el que
elde tablas
importancia
de I.CN.F.5.1.2.
del mediante
Obtiene a
movimiento de un objeto define datos
desplazamiento si dosuncon
en sistemados base de tablas
representaciones
y gráficos
considerándolo como una movimiento
dimensiones requieren
columnas, es una
referencia
para las para gráficas
magnitudes
de un objeto,
partícula y estableciendo un un rectilíneo
sistemael tiempo o
de ycomprender
la otra cinemáticas
las quedelseMRUV
mueve en dos
sistema de referencia. curvilíneo.
referencia para lay variables
posición como: dimensiones: posición, la
 Describir las  Para
determinar registrar
gráfica y/ola
(con sus respectivas
cinemáticas,velocidad,posición,
velocidad
la trayectoria,
características del historia unidades),
analíticamente del los señalando para media
que la eel instantánea,
vector posición, el
movimiento rectilíneo vectores posiciónseguidamente
y característica aceleración,
de vector
aceleración
desplazamiento,
uniforme y movimiento desplazamiento, construir
así unperpendicularidad
gráfico media e lainstantánea
velocidad ypromedio,
rectilíneo uniformemente como la trayectoria
posiciónde del vs. desplazamiento.
mismo la aceleración(I.1.,
variado estableciendo la un objeto, entendiendo
Tiempo, garantiza que I.2.) la
relación entre magnitudes que en el movimiento
explique independencia el
escalares y vectoriales en dos dimensiones,
concepto deentrecambio las
 Analizar tablas y gráficas las direcciones
de posición, direcciones.
para
que describen los perpendiculares luego del
introducir
 Al el operar con
movimientos MRU y MRUV sistema de referencia
concepto de vectores,
razón el
en dos dimensiones. son independientes.
de estudiante
cambio,
 Explicar en base a CN.F.5.1.6. Establecer
entendido comocomprende
“la que
experimentos las variables la relación entrevariación
las ésta o eles una
magnitudes escalares
cambio y de herramienta
una
vectoriales variable del poderosa
en el para
movimiento tiempo”.
en dos entender la
dimensiones, mediante
 El abordaje cinemática
de del
el los problemas movimiento
debe en
ser dos
gradual,o más
partiendo dimensiones, de
preguntas debido a que un
conceptuales solo al objeto
estilo dematemático
Paul es
Hewitt, para capazluegode guardar
terminar tres en
problemas informaciones
con
aplicación independientes:
matemática.magnitud,
 Reconocimiento de promedio, y establece la
Cinemáticas el que los vectores dirección y relación entre magnitudes
movimiento en dos guardan tres unidad. escalares y vectoriales.
dimensiones. informaciones in-  Se explicará Indicador de evaluación:
 Resolver problemas de dependientes: que cualquier I.CN.F.5.2.1 Obtiene
aplicación de movimiento magnitud, dirección y vector se puede magnitudes cinemáticas del
en una dimensión. la unidad respectiva, y proyectar en las MRUV con un enfoque
que cualquier vector se direcciones de los vectorial, como: posición,
puede proyectar en las ejes velocidad, velocidad media
direcciones de los ejes independientes e instantánea, aceleración,
independientes del del sistema de aceleración media e
sistema de referencia, referencia, las instantánea y
las llamadas llamadas desplazamiento a base de
componentes componentes representaciones gráficas
perpendiculares u ortogonales del de un objeto que se mueve
ortogonales del vector. vector. El vector en dos dimensiones. (I.1.,
CN.F.5.1.7. Establecer original es la I.2.)
las diferencias entre suma de sus
vector posición y componentes
vector desplazamiento, perpendiculares.
y analizar gráficas que Se debe hacer
representen la notar al estudiante
trayectoria en dos que todo vector
dimensiones de un tiene infinito
objeto, observando la número de
ubicación del vector componentes,
posición y vector pero sólo dos
desplazamiento para componentes
diferentes instantes. rectangulares en
CN.F.5.1.8. Analizar un plano.
el movimiento en dos  El gráfico de la
dimensiones de un trayectoria es
objeto, mediante la importante ya que
obtención del vector permite ubicar el
velocidad promedio vector posición,
(multiplicando el velocidad y
vector desplazamiento aceleración en
por el recíproco del diferentes
intervalo de tiempo instantes.
implicado) y calcular  El concepto de
la rapidez promedio, a vector cambio de
partir de la distancia posición para dos
recorrida por un objeto instantes
que se mueve en dos diferentes (el
dimensiones y el correspondiente
tiempo empleado en intervalo de
hacerlo. tiempo), debe
CN.F.5.1.9. Construir, quedar grabado en
a partir del gráfico la mente del
posición versus estudiante como
tiempo, el vector una flecha que
velocidad instantánea yace en la
evaluado en el instante dirección de una
inicial, considerando línea secante a la
los vectores, línea que
posiciones y representa la
desplazamiento para trayectoria.
dos instantes
diferentes, inicial y  El estudiante
final, haciendo que el debe ubicar las
instante final se direcciones de la
aproxime al inicial velocidad
tanto como se desee instantánea
(pero que nunca considerando dos
instantes
diferentes, uno
inicial y otro final
y de forma
similar,
determinar el
vector aceleración
media, como el
producido por el
cambio en las
velocidades en
instantes
diferentes. Aquí
hay que

son iguales), y
reconocer que la observar que la
dirección del vector dirección de la
velocidad instantánea aceleración media
se encuentra en la siempre apunta
dirección de la línea hacia la
tangente a la concavidad de la
trayectoria en el trayectoria si esta
instante inicial. es curvilínea.
CN.F.5.1.10.
Determinar la  La aceleración
aceleración promedio debe ser
de un objeto entre dos comprendida
instantes diferentes, como la relación
uno inicial y otro final, entre el vector
considerando el vector cambio de
desplazamiento y el velocidad sobre el
intervalo de tiempo intervalo de
implicado, reconocer e tiempo, de tal
inferir que este vector forma que una
tiene la dirección de la aceleración de 8
línea secante a la m/s2 debe
trayectoria; deducir entenderse como
gráficamente que para el cambio que
la trayectoria en dos ocurre en el
dimensiones de un vector velocidad
objeto en cada instante de 8 m/s cada
se pueden ubicar sus segundo.
vectores: posición,
velocidad y
aceleración.
CN.F.5.1.11.
Identificar que la
disposición en el plano
de los vectores
velocidad (tangente a
la trayectoria) y
aceleración (hacia el
interior de la
trayectoria) se puede
proyectar el vector
aceleración en dos

3 Electricidad y magnetismo
del movimiento rectilíneo
uniforme y movimiento
rectilíneo uniformemente
variado estableciendo la relación
entre magnitudes escalares y
vectoriales
 Analizar el MCU y MCUV en
base a las relaciones de posición
angular, velocidad angular,
aceleración angular y el tiempo.
 Distinguir las características
del MRU y MCU en base a sus
descripciones matemáticas.
 Resolver problemas de
aplicación del MCU y MCUV.
4 Energía
direcciones, una en la
dirección de la
velocidad y, la otra,
perpendicular a ella.
CN.F.5.1.12. Analizar Criterio de Cuatro
 Argumentar gráficamente que, en  Se debe abordar evaluación:
el movimiento el caso particular de la velocidad CE.CN.F.5.3.
circular de un que la trayectoria sea angular media y la Determina
cuerpo que se un círculo, la velocidad angular mediante
mueve con aceleración normal se instantánea en representaciones
Situado en un objeto que gira alrededor de Características y las relaciones entre las
velocidad llama aceleración forma análoga a gráficas de un
un eje. Comprendan que la aceleración cuatro magnitudes de la cinemática del
angular central (centrípeta) y como se trató el punto situado en
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el angular mide el ritmo al que movimiento circular (posición angular,
constante en determinar que en el caso del un objeto, que
análisis de gráficos el movimiento circular varía la velocidad angular, velocidad angular, aceleración angular y
función de sus movimiento circular movimiento gira alrededor de
uniforme (MCU) del movimiento circular concluyendo que el MCU es tiempo) con sus análogas en el MRU y el
magnitudes solo se necesita el unidimensional. un eje, las
uniformemente variado (MCUV), en posee aceleración angular nula, MCU.
cinemáticas. ángulo (medido en Explicando que la
función de la comprensión de las el MCUV posee aceleración Indicador de evaluación:
 Argumentar radianes) entre la velocidad angular
características y relaciones de las cuatro angular constante. I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes
vectorialmente posición del objeto y mide el ritmo al
magnitudes de la cinemática del  Se deben establecer las cinemáticas del movimiento circular
el movimiento una dirección de que cambia la
movimiento circular (posición angular, relaciones entre las cuatro uniforme y explica las características del
de un objeto referencia, mediante el posición angular
velocidad angular, aceleración angular y el magnitudes: posición angular, mismo considerando las aceleraciones
considerándolo análisis gráfico de un del objeto.
tiempo). velocidad angular, aceleración normal y centrípeta, a base de un objeto
como una punto  Las animaciones
CN.F.5.1.14 Establecer las analogías entre angular y el tiempo indicando su que gira en torno a un eje. (I.1., I.2.)
partícula y en computador
el movimiento rectilíneo y el movimiento parecido con las lineales I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de
estableciendo un pueden ayudar para
circular, mediante el análisis de sus estudiadas anteriormente. aplicación de
sistema de que los estudiantes
ecuaciones.  Es necesario mostrar en base
referencia.
CN.F.5.1.15 Resolver problemas de a animaciones que se pueden
 Describir las
aplicación donde se relacionen las descargar del internet que la
características
magnitudes angulares y las lineales. aceleración tangencial es igual a
la aceleración angular
multiplicada por el radio de la
trayectoria circular, y que la
aceleración central es igual al
cociente entre el cuadrado de la
rapidez lineal con el radio de la
trayectoria.
CN.F.5.1.16. Indagar los Criterio de evaluación: Tres
 Argumentar los estudios de Aristóteles,  Explicar cómo CE.CN.F.5.4. Elabora
factores capaces de Galileo y Newton, para Galileo usando diagramas de cuerpo libre
producir cambios comparar sus planos inclinados y resuelve problemas para
en el estado de experiencias frente a las lisos dedujo que reconocer los sistemas
movimiento de un razones por las que se no es necesario inerciales y los no
cuerpo. mueven los objetos, y aplicar fuerza inerciales, la vinculación
 Describir de despejar ideas adicional para de la masa del objeto con
forma experimental preconcebidas sobre este mantener un su velocidad, el principio
y matemática las fenómeno, con la cuerpo con de conservación de la
Leyes de Newton finalidad de MRU. cantidad de movimiento
para la traslación. conceptualizar la primera Recordando lineal, aplicando las leyes
 Elaborar ley de New-ton (ley de la históricamente de Newton (con sus
diagramas, plantear inercia) y determinar por que Aristóteles limitaciones de aplicación)
la Ecuación de la medio de la fue incapaz de y determinando el centro
segunda Ley de experimentación que no entender en un de masa para un sistema
Newton para varios se produce aceleración sentido científico simple de dos cuerpos.
casos de cuando las fuerzas están las causas del CE.CN.F.5.5. Determina el
movimiento en equilibrio, por lo que movimiento. peso y analiza el
trasnacional de un objeto continúa  El estudiante lanzamiento
cuerpo, incluyendo moviéndose con rapidez debe conocer
sistemas formados constante o permanece en cuando la fuerzas
con cuerdas, poleas reposo (primera ley de están en
y resortes. Newton o principio de equilibrio el
 Argumentar el inercia de Galileo). cuerpo tiene 2
teorema de la CN.F.5.1.17. Explicar la posibilidades de
cantidad de segunda ley de Newton, movimiento o
movimiento. mediante la relación entre está en reposo o
 Explicar las las magnitudes: se mueve con
leyes de Newton en aceleración y fuerza que MRU.
base los conceptos actúan sobre un objeto y  Es importante
de ímpetu y su masa, mediante enfatizar que la
cantidad de experimentaciones Dinámica
movimiento. formales o no formales. Newtoniana tiene
 Resolver CN.F.5.1.18. Explicar la validez
problemas de tercera ley de Newton en únicamente
aplicación de aplicaciones reales. cuando la masa
Dinámica CN.F.5.1.19. Reconocer del objeto es
trasnacional. sistemas inerciales y no mucho mayor
 Partiendo de la inerciales a través de la que la de una
Dinámica observación de videos y partícula
trasnacional análisis de situaciones elemental y su
argumentar el cotidianas y elaborar velocidad es
 De Newton, resolver Vertical y caída
problemas de Aceleración. libre
aplicación.  La Tercera ley (considerando y
lanzamiento diagramas de cuerpo libre
CN.F.5.1.20. demuchoNewton, menores sin considerar la
vertical, la caída para conceptualizar
Reconocer que la las que la
explicada de la luz. resistencia del
libre y el leyes
fuerza es una magnitud 
señalando En que el los aire) de un
movimiento de de naturaleza vectorial, laboratorioen sela
objetos objeto en
proyectiles. mediante la debe
naturaleza verificar
no están función de la
 Resolver explicación gráfica de experimentalmen
inconexos, sino intensidad del
problemas de situaciones reales para te bienque
más mantienen la campo
aplicación de resolver problemas aceleración
interacciones entre que gravitatorio.
lanzamiento donde se observen experimenta
ellos, esto hace queun CE.CN.F.5.6.
vertical, la caída objetos en equilibrio u cuerpo
las fuerzas esténes en Analizar la
libre y el objetos acelerados. directamente
parejas, donde cada velocidad,
movimiento de CN.F.5.1.21. Analizar proporcional
par de fuerzas,aestála ángulo de
proyectiles que las leyes de magnitud de
aplicada a objetos la lanzamiento,
Newton no son exactas fuerza
distintos, neta del aceleración,
pero dan muy buenas sistema, es decir,
verificando que alcance, altura
aproximaciones se deben
cuando un sumar
objeto máxima, tiempo
cuando el objeto se vectorialmente
ejerce una fuerza de vuelo, acele-
mueve con muy todas un
sobre las fuerzas
segundo ración normal y
pequeña rapidez, mecánicas
objeto, el segundo centrípeta en el
comparada con la involucradas
objeto y su
siempre movimiento de
rapidez de la luz o resultado es
ejerce una fuerza igual proyectiles, en
cuan-do el objeto es a la masa
sobre por la de
el primero función de la
suficientemente grande igual magnitud naturaleza
para ignorar los pero en sentido vectorial de la
efectos cuánticos, opuesto. segunda ley de
mediante la  Se debe enseñar Newton.
observación de videos que las leyes de Indicador de
relacionados. Newton son evaluación:
CN.F.5.1.22. validadas I.CN.F.5.4.1.
Reconocer que la únicamente en Elabora
velocidad es una sistemas de diagramas de
información referencia cuerpo libre,
insuficiente y que lo inerciales. Por resuelve
fundamental es la ejemplo si tenemos problemas y
vinculación de la masa una balanza digital reconoce
del objeto con su y pesamos una sistemas
velocidad a través de manzana, en el aula inerciales y no
la cantidad de nos da un valor inerciales,
movimiento lineal, determinado,
para comprender la ley dentro de un bus
de conservación de la nos da valores
cantidad de distintos a cada
movimiento y instante. Concluye
demostrar el estudiante que el
Movimiento y, por Aplicando las leyes de
medio de la tercera ley  En base a ejemplos Newton, cuando el objeto es
de Newton ver que para se debe explicar, que mucho mayor que una
un sistema aislado de cuanto más tarda el partícula elemental y se mueve
dos cuerpos, no existe impulso en llegar a a velocidades inferiores a la de
cambio en el tiempo de cero, menor es la la luz. (I.2., I.4.)
la cantidad de fuerza implicada, por I.CN.F.5.4.2. Determina, a
movimiento total del consiguiente es través de experimentos y
sistema. diferente caer sobre ejemplos reales, el teorema del
CN.F.5.1.24. un colchón que sobre impulso y la cantidad de
Determinar el pavimento. movimiento, el principio de
experimentalmente el conservación de la cantidad de
centro de masa para un  El estudiante debe movimiento lineal y el centro
sistema simple de dos conocer que la de masa para un sistema
cuerpos y reconocer que intensidad del campo simple de dos cuerpos. (I.1.,
el centro de masa de un gravitatorio de un I.2.)
sistema aislado puede planeta determina la I.CN.F.5.5.1 Determina el peso
permanecer en reposo o fuerza del peso de un y analiza el lanzamiento
moverse en línea recta y objeto. En el caso de vertical y caída libre
velocidad constante. la Tierra, cerca de su (considerando y sin considerar
CN.F.5.1.25. Explicar superficie, el valor la resistencia del
que la intensidad del del campo (g) es de
campo gravitatorio de nueve punto ocho
un planeta determina la metros por segundo al
fuerza del peso de un cuadrado. El peso de
objeto de masa (m), para un objeto es igual al
establecer que el peso producto de su masa
puede variar pero la (gravitacional) por el
masa es la misma. campo. El campo
CN.F.5.1.26 Determinar gravitatorio de la
que el lanzamiento Luna es
vertical y la caída libre aproximadamente un
son casos concretos del sexto del de la Tierra.
movimiento
unidimensional con  Una vez que el
aceleración constante estudiante comprende
(g), mediante el peso, se analiza el
ejemplificaciones y lanzamiento vertical y
utilizar las ecuaciones la caída libre como
del movimiento vertical casos concretos de
en la solución de movimiento
problemas. unidimensional con
CN.F.5.1.27 Explicar el aceleración constante
fenómeno de la igual a la gravedad.
aceleración cuando un De igual forma
cuerpo que cae entender que en el
libremente alcanza su movimiento de
rapidez terminal, proyectiles se observa
mediante el análisis del la naturaleza vectorial
rozamiento con el aire. de la segunda ley de
CN.F.5.1.28. Analizar Newton (las dos
que en el movimiento de direcciones
proyectiles se observa la perpendiculares son
naturaleza vectorial de independientes: la
la segunda ley de horizontal sin
Newton, mediante la aceleración, si se
aplicación de los desprecia la
movimientos rectilíneos resistencia del aire, y
antes la vertical con la
aceleración de

Estudiados. Aire) de un objeto, en

CN.F.5.1.29. la gravedad constante función de la intensidad del
Describir el actuando en dirección campo gravitatorio. (I.1.,
movimiento de perpendicular al suelo). I.2.)
proyectiles en la Reconociendo que el I.CN.F.5.6.1. Analiza la
superficie de la tiempo que se demora el velocidad, ángulo de
Tierra, mediante la objeto en seguir la lanzamiento, aceleración,
determinación de las trayectoria es el mismo que alcance, altura máxima,
coordenadas emplean sus proyecciones tiempo de vuelo,
horizontal y vertical en los ejes, se puede aceleración normal y
del objeto para cada analizar por ejemplo: la centrípeta en el movimiento
instante del vuelo y altura máxima alcanzada de proyectiles, en función
de las relaciones por el proyectil, su alcance de la naturaleza vectorial de
entre sus magnitudes horizontal, o el intervalo de la segunda ley de Newton.
(velocidad, tiempo empleado en (I.2.)
aceleración, tiempo); conseguirlos. I.CN.F.5.7.1 Argumenta
determinar el alcance  En el lanzamiento de desde la experimentación y
horizontal y la altura proyectiles es de utilidad la observación de
máxima alcanzada analizar la relación entre el fenómenos la ley de Hooke
por un proyectil y su alcance horizontal con el (fuerza que ejerce un
relación con el ángulo de lanzamiento. El resorte es proporcional a la
ángulo de estudiante concluirá que deformación que
lanzamiento, a través con 45 grados se logra el experimenta),
del análisis del mayor alcance y para
tiempo que se ángulos complementarios
demora un objeto en se logra iguales alcances.
seguir la trayectoria,  Se debe verificar que el
que es el mismo que aplicar una fuerza sobre un
emplean sus objeto de manera
proyecciones en los perpendicular a la dirección
ejes. de su movimiento causa
que el objeto cambie su
dirección pero no su
rapidez, por ejemplo la
fuerza gravitacional de la
tierra causa que un satélite
en órbita circular cambie su
dirección pero no su
rapidez.
 En el caso del
movimiento circular
uniforme, se debe entender
que el mismo requiere la
 aplicación de una fuerza
constante dirigida hacia el
centro del círculo,
reconociendo que la fuerza

5 Energía térmica CN.F.5.2.1. Definir Criterio de evaluación: Cuatro

 Argumentar el el trabajo mecánico a  Para abordar el concepto CE.CN.F.5.13. Determina
trabajo mecánico a partir del análisis de de trabajo físico, es de mediante ejercicios de
partir de la Fuerza la acción de una utilidad explicar que en el aplicación, el trabajo
y el fuerza constante sentido cotidiano, las mecánico con fuerzas
desplazamiento, aplicada a un objeto personas ejecutan el constantes, la energía
distinguiendo las que se desplaza en trabajo, en cambio en la mecáni-ca, la conservación
diferencias entre forma rectilínea, Física son las fuerzas de energía, la potencia y el
trabajo físico y considerando solo el quienes lo hacen, se debe trabajo negativo producido
trabajo en el componente de la analizar el aporte de una por las fuerzas de fricción
sentido cotidiano. fuerza en la dirección fuerza constante a un al mover un objeto, a lo
 Describir las del desplazamiento. desplazamiento rectilíneo y largo de cualquier
características de la CN.F.5.2.2. reconocer que solo la trayectoria cerrada.
conversión trabajo Demostrar componente de la fuerza Indicador de evaluación:
en energía usando analíticamente que la que se encuentra en la I.CN.F.5.13.1. Determina,
las leyes de variación de la dirección del mediante ejercicios de
Newton. energía mecánica desplazamiento apoya o no aplicación, el trabajo
 Con base a representa el trabajo el movimiento. mecánico con
ejemplos explicar realizado por un  Hay que enfatizar que el
los conceptos de objeto, utilizando la trabajo realizado por
trabajo, energía segunda ley de cualquier tipo de fuerza
mecánica, potencia Newton y las leyes sobre un objeto es igual a la
y rendimiento. de la cinemática y la variación de la magnitud ½
 Resolver conservación de la mv2 evaluada solamente en
problemas de energía, a través de los instantes inicial y final
aplicación de la resolución de del movimiento. No
trabajo, energía problemas que depende de nada de lo que
mecánica y involucren el análisis suceda en el intermedio. La
potencia. de sistemas magnitud ½ mv2 se conoce
conservativos donde como la energía cinética del
solo fuerzas objeto.
conservativas  Con respecto a la energía
efectúan trabajo. potencial gravitacional, se
CN.F.5.2.3. Explicar la debe explicar que el
que las fuerzas trabajo realizado por la
disiparías o de fuerza gravitacional cerca
 Fuerzas
Como una variación en constantes,
la energía potencial energía
fricción se definen de la superficie
gravitacional de la Tierra
(mgh). mecánica,
como las que  En relación aun laobjeto
cuando mueve conservación
realizan un trabajo entre dos alturas
energía diferentes
potencial de energía,
negativo al mover un se expresa se
elástica, debe potencia y
objeto a lo largo de entender que para un trabajo
cualquier trayectoria resorte, el trabajo negativo
cerrada. realizado por un producido
CN.F.5.2.4. agente externo para por las
Determinar el deformarle una fuerzas de
concepto de potencia longitud x, es igual a fricción al
mediante de la 1/2k x2, donde k es la mover un
comprensión del constante de rigidez objeto a lo
ritmo temporal con del resorte (energía largo de
que ingresa o se potencial elástica). cualquier
retira energía de un  La Energía trayectoria
sistema. Mecánica se la definirá cerrada. (I.2.)
como la suma de las
energías cinética y
potencial.
 Si las fuerzas son
las que realizan
trabajo, entonces se
debe explicar que las
fuerzas gravitacional y
elástica son ejemplos
de fuerzas
conservativas. Es
decir, realizan un
trabajo nulo a lo largo
de cualquier
trayectoria cerrada.
 Así mismo, se debe
explicar que las
fuerzas de fricción
realizan un trabajo
negativo a lo largo de
una trayectoria
cerrada. A este tipo de
fuerzas se las conocen
como fuerzas
disiparías. Y también
se debe explicar que si
el sistema es
conservativo, es decir,
6 Ondas: el sonido y CN.F.5.2.5. Criterio de evaluación: Cuatro
la luz  Describir los Determinar que la  Para abordar la CE.CN.F.5.14. Analiza
conceptos de temperatura de un Física Térmica, se la temperatura como
temperatura y calor. sistema es la debe partir del modelo energía cinética
 Comprender los medida de la cinético-corpuscular promedio de sus
procesos térmicos energía cinética de la materia la partículas y experimenta
como promedio de sus describe formada por la ley cero de la
manifestación partículas, haciendo partículas, sus átomos termodinámica (usando
macroscópica de la una relación con el o moléculas, en conceptos de calor
dinámica de conocimiento de constante agitación especifico, cambio de
partículas que que la energía que se atenúa cuando estado, calor latente y
ocurre a nivel térmica de un desciende la temperatura de
microscópico. sistema se debe al temperatura. equilibrio), la
 Explicar en base movimiento caótico  Es muy importante transferencia de calor
a experimentos la de sus partículas y que los estudiantes (por conducción,
transferencia de por tanto a su reconozcan que la convección y radiación),
calor por energía cinética. energía térmica de un el trabajo mecánico
conducción, CN.F.5.2.6. sistema se debe al producido por la energía
convección y Describir el movimiento caótico de térmica de un
radiación. proceso de sus partículas y por
 Describir el transferencia de tanto a su energía
equilibrio térmico calor entre y dentro cinética.
en base a variables de sistemas por  Se enfatizará que la
térmicas. conducción, temperatura de un
 Resolver convección y/o sistema es la medida
problemas de radiación, mediante de la energía cinética
aplicación de prácticas de promedio de sus
Temperatura, laboratorio. partículas.
Calor, capacidad CN.F.5.2.7. Concluyendo que, a
calorífica y calor Analizar que la mayor energía cinética
latente. variación de la mayor temperatura.
temperatura de una  Con base a
sustancia que no experimentos o
cambia de estado es animaciones en
proporcional a la computador se
cantidad de energía enseñará que la
añadida o retirada transferencia de calor
de la sustancia y ocurre entre y dentro
que la constante de de sistemas y esta
proporcionalidad puede ser por
representa el conducción,
recíproco de la convección y/o
capacidad calorífica radiación.
de la sustancia.  Los estudiantes
CN.F.5.2.8. deben
Explicar mediante
la experimentación
el equilibrio
térmico usando los
conceptos de calor
específico, cambio
de estado, calor
latente,

Temperatura de Sistema y las pérdidas

equilibrio, en Identificar que si una de energía en forma de
situaciones sustancia no cambia de calor hacia el ambiente
cotidianas. estado, la variación de y disminución del
CN.F.5.2.9. su temperatura es orden, que tienen lugar
Reconocer que un proporcional a la durante los procesos de
sistema con energía cantidad de energía transformación de
térmica tiene la añadida o retirada de energía.
capacidad de la sustancia; la Indicador de
realizar trabajo constante de evaluación:
mecánico proporcionalidad I.CN.F.5.14.1. Analiza
deduciendo que, describe el recíproco la temperatura como
cuando el trabajo de su capacidad energía cinética
termina, cambia la calorífica. promedio de sus
energía interna del  Experimentalmente partículas y experimenta
sistema, a partir de se demostrará que el la ley cero de la
la experimentación calor específico como termodinámica (usando
(máquinas la capacidad calorífica conceptos de calor
térmicas). por unidad de masa. especifico, cambio de
CN.F.5.2.10. Para ello mediante el estado, calor latente y
Reconocer calorímetro del temperatura de
mediante la Laboratorio, se pueden equilibrio), la
experimentación de determinar los calores transferencia de
motores de específicos de patatas, calor( por conducción,
combustión interna zanahorias, etc. convección y radiación),
y eléctricos, que en  Es muy útil que los el trabajo mecánico
sistemas estudiantes producido por la energía
 mecánicos, las identifiquen que todo
transferencias y cambio de estado
transformaciones implica cambios en la
de la energía energía interna para
siempre causan formar o romper
pérdida de calor enlaces entre átomos o
hacia el ambiente, moléculas.
reduciendo la  El calor latente se lo
energía utilizable, relacionará con la
considerando que energía que se debe
un sistema agregar o eliminar al
mecánico no puede sistema para cambiarle
ser ciento por su fase, de sólido a
ciento eficiente. líquido, líquido a gas,
CN.F.5.2.11. etc. Se debe recalcar
Experimentar y que la materia tiene
determinar que la infinito números de
mayoría de los estados, pues cada
procesos tienden a estado se lo define por
disminuir el orden sus valores de presión,
de un sistema volumen y
conforme temperatura. Y la fase
transcurre el y el estado no son lo
tiempo. mismo.

También es importante
reconocer que dos
sistemas en contacto
transfieren energía
entre sus partículas de
modo que al final los
sistemas alcanzan su

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lcda. Adela Vergara Alava NOMBRE: Lcdo. Freddy Real Zumba Msc. NOMBRE: Ing. Wilson Muñoz Ponce
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 28 de Abril del 2019 Fecha: Fecha: 30 de Abril del 2019