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SESIÓN N° 23

Leemos un texto sobre la papa para encontrar el tema central

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 14798 – “BLANCA S. FRANCO DE VALDIVIEZO”
1.2.- GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “B”
1.3.- PROFESORA : FLOR MARÍA QUINO QUISPE.
1.4.- FECHA : VIERNES 13 DE OCTUBRE DE 2017.

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS


DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos Deduce características implícitas Los niños y las niñas leen el texto
escritos de personajes, animales, objetos de la papa para deducir el tema
 Obtiene información del texto y lugares; determina el central, respondiendo a la pregunta
escrito. significado de palabras según el de qué trata principalmente.
 Infiere e interpreta contexto y hace comparaciones;
Se evaluará con una lista de cotejo.
información del texto escrito. así mismo establece relaciones
 Reflexiona y evalúa la forma, el lógicas de causa-efecto,
Los niños y las niñas deducen el
contenido y contexto del texto semejanza-diferencia y
tema central a partir de datos
escrito. enseñanza y propósito, para
implícitos del texto y de sus
determinar el tema central, a conocimientos previos sobre la
partir de información explícita papa.
del texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en
relación a la realidad de nuestra comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las tres
erres.
Docentes y estudiantes promueven estilos de
vida en armonía con el ambiente

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:


¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Papelote con el texto. Papelotes, plumones, tizas y cinta adhesiva.
Ficha de comprensión lectora. Cuaderno de trabajo de Comunicación
Elaborar recuadros para escribir subtemas. Lista de cotejo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN.

1. INICIO: 10 minutos
EN GRUPO CLASE
- La docente saluda a los niños y las niñas y se les enseña una canción cortita “Qué ricas son las
papas”, dialogan respondiendo las siguientes preguntas: ¿de qué nos habla esta canción?, ¿será
verdad lo que dice?, ¿cómo nos gusta a nosotros?, ¿por qué debemos comerla?, ¿sabemos cómo se
cultiva?, ¿cómo se cosecha?, ¿quieren saber algo más sobre la papa?
- Comenta que se les ha traído un texto que les permitirá conocer más sobre cómo apareció la papa.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy
leeremos un texto sobre la papa
para deducir el tema central, respondiendo a la pregunta de qué
trata principalmente.
- Se les indica a los estudiantes que deben estar muy atentos porque al finalizar la sesión demostrarán su
aprendizaje identificando el tema central del texto sobre la papa al resolver una ficha de comprensión,
así como también se les evaluará con una lista de cotejo.
- Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia, que les permitirá lograr mejores
aprendizajes.

- Escuchamos con atención la lectura.


- Levantamos la mano para participar.
- Participamos ordenadamente.

2. DESARROLLO: 90 minutos

Antes de la lectura
EN GRUPO CLASE
- Se coloca el papelote con el texto y se les pide que lo observen
- Se les plantea las interrogantes: ¿Cuál es el título?, ¿qué tipo de texto será?, ¿Cuántos párrafos tiene?,
¿De qué nos hablará?
- La docente escribe las hipótesis en la pizarra para luego ser confrontadas.
- Se les entrega a los estudiantes una copia del texto.
- Ubicamos el título del texto y lo encerramos.
- Encerramos cada párrafo y los enumeramos.

Durante la lectura
EN FORMA INDIVIDUAL
- La docente solicita que observen lo que contiene el texto y que lean en forma silenciosa e individual.
- Leen el texto en cadena y en forma coral.
- La docente hace la lectura modelo en voz alta y entonación adecuada.
- Leemos párrafo por párrafo para identificar el tema respondiendo: ¿De quién o de qué se habla en cada
párrafo? y a la vez comentan sobre alguna palabra desconocida ubicada en dicho párrafo.
- Con la participación de ellos se recuerda párrafo por párrafo el texto, para identificar el subtema
respondiendo a la pregunta: ¿Qué se dice de la papa en cada párrafo?
EN PARES:
- Encuentran el subtema de cada párrafo y lo explican.
- Dialogan sobre los subtemas explicados por sus compañeros y llegan a un consenso escribiendo el
acertado.
EN GRUPO CLASE:
- Leemos los subtemas extraídos y buscamos la relación que existe entre la información, utilizando la
pregunta: ¿De qué trata principalmente el texto? Y la respuesta será el tema central del mismo.

Después de la lectura:
EN GRUPO CLASE
- Se validan las hipótesis de los estudiantes: ¿El texto que han leído trata de lo mismo que pensaron al
inicio?, ¿Por qué?

EN FORMA INDIVIDUAL
- Después de haber encontrado el tema central del texto, se les entregará la ficha de preguntas de
comprensión de lectura para evaluar y verificar su aprendizaje.
- Se da refuerzo social en todo momento a los estudiantes: ¡muy bien! ¡Lo hiciste bien!
- Se les felicita por su trabajo.

3. CIERRE: 10 min.

EN GRUPO CLASE

- Se les hace reflexionar con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos leído?, ¿qué pasos hemos seguido para encontrar
el tema central?, ¿te gustó el texto?, ¿cómo te sentiste?, ¿te pareció fácil o difícil deducir el tema
central?, ¿Por qué?, ¿Para qué te servirá haber leído este texto? ¿Te será útil para la vida este texto?

- Se autoevalúan las normas de convivencia preguntando: ¿Cumplimos las normas de convivencia? ¿Cuál
no se cumplió? ¿Qué podemos hacer para mejorar la norma que aún no se cumplió?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?


LISTA DE COTEJO

DESEMPEÑO
Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según
N/O APELLIDOS Y NOMBRES el contexto y hace comparaciones; así mismo
establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, para determinar el tema central,
a partir de información explícita del texto.
01
ATOCHE JUAREZ, ROSA ELENA
02 AYALA SANCHEZ, SARITA DE LOS MILAG

03 BARRIGA NAVARRO, VALERIA ANTONELA

04 CARMEN GARCIA, DANITZA FIORELA

05 CASTILLO PULACHE, MARIEL

06 CHÁVEZ NAVARRO JENIFER CAROLINA

07 DIAZ PASAPERA, DAYANA BELEN

08 FARFAN FLORES, OSMAR JOSUE

09 HUANCAS PACHERREZ, MARCOS MANUEL

10 JARAMILLO ORDOÑEZ, KIARA JHAZMIN

11 JIMENEZ NAVARRO, EGDA GUADALUPE

12 JUÁREZ CASTRO STEFANO PAOLO

13 JUAREZ RAMOS, GENESIS CAROLINA

14 LAZO MEZA, JESUS JOEL

15 LÓPEZ FLORES, ALEXIS JAMPIER

16 MARTINEZ RAMOS, LUIS FERNANDO

17 MENDIVES APARICIO, KARLITA KAORI

18 SERNAQUE ATOCHE, VANESSA DE LOS MIL

19
SUNCION AGURTO, DIEGO ALEXANDER
20
TOLEDO CHAPA, DAMARIS YANILE
21
VALDIVIEZO GIRON, ARIANA NICOL
22
VILELA JUAREZ, DAYANA NICOL
23
ZAPATA MERECI, NICOL DE LOS MILAGROS

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