Escuela N° 4 Juan Bautista Alberdi

Prácticas del lenguaje

Cuarto Año

González Agustina (docente)

Actividades de inicio y diagnóstico.

Un poco de ideas previas

La docente presentará las tapas de libros leídos por los alumnos años anteriores, Leyendas del
ceibo, colibrí, Atuel aún llora, El príncipe pide una mano, recetas, libros tipo manual, diarios.
Los expondrá en el pizarrón e indagará a los alumnos ¿Qué son esas imágenes? Alguna les
resulta conocida? Todos los textos son iguales? Que información nos brinda cada uno?

Con guía de los alumnos los clasificamos según qué tipo de textos son cada uno.

A modo de conclusión, escribimos: dentro de los textos que leemos a diario hay algunos que
son para entretenernos, informarnos, convencernos, o para que aprendamos.

OTRO TIPO DE TEXTOS: La historieta.

1- Divididos en grupos analicen las distintas historietas que les reparte la seño.
Mientras los chicos siguen leyendo, se les irán haciendo preguntas intercaladas, dejando pasar
unos minutos entre una y otra, para que observen con más detenimiento algunas cuestiones.
Las preguntas serán ¿Cómo aparece el texto?; ¿Hay muchos personajes?;¿Siempre es la misma
letra?;¿Dónde y cuándo ocurre la historia?; ¿Hay sonidos y ruidos en esa historia?. Esto
generará un intercambio entre toda la clase, donde los chicos responderán usando de ejemplo
la historieta que poseen en la mano, contarán lo que ocurre en ella y las cosas que aparecen.

2-Registraremos los aportes de los alumnos en el pizarrón. Luego se repartirá un texto

informativo sobre las historietas.
3- Mirando la historieta que se presenta en el texto:

Señala con una X las características de estos textos.

- HAY UN NARRADOR QUE CUENTA LA HISTORIA

- LOS PERSONAJES DIALOGAN
- LA HISTORIETA “SE LEE” TAMBIÉN EN LOS DIBUJOS.
- APARECE DIVIDO EN PÁRRAFOS.
- SE PUEDE LEER SIN NECESIDAD DE LOS DIBUJOS.
- APARECEN DIVIDIDOS EN CUADROS.

Adaptación: Ignacio, lee el texto la docente y las opciones el elige cual es la correcta.

LA DEFINICIÓN:

LA HISTORIETA ES UN TEXTO LITERARIO QUE CUENTA UNA HISTORIA COMBINANDO PALABRAS

E IMÁGENES. ESTA ORGANIZADA EN CUADROS LLAMADAS VIÑERAS Y USA RECURSOS COMO
EL DIÁLOGO.

4- Completen con texto o imagen según corresponda

Adaptación: Ignacio y mercedes pueden hacerlo, Ignacio con guía docente

5- Observá las historietas.

A- ¿En que se parecen las dos historietas?

B-¿En qué se diferencian?

C-¿Qué les resultó más gracioso la ilustración o lo que dicen los personajes?

Adaptación: a Ignacio

Mira la viñeta y escribe que puede estar diciendo Gaturro

6--Observa la historieta y completa los globos con lo que puede estar diciendo Mafalda

7- Elegí alguna de estas palabras y escribirlas en los globos vacíos.

Continúa con concepto de onomatopeya

Actividades inicio y diagnóstico - ciencias sociales- 4to.

Clases actividades:

Presentación de las siguientes imágenes.

Las imágenes presentadas son las mismas que trabajamos el año anterior: de que tema serán?
Que mostraban las imágenes? Quienes son esas personas? Como hacían para conseguir su
alimento? Donde vivían? ¿Cómo se organizaban?

Se le explicará a los alumnos que de la misma manera que los pueblos originarios que
estudiamos el año pasado eran los de nuestro país, este año debemos estudiar los pueblos
originarios de América.
Presentación de los mapas: Repaso oral: cómo se llamaba nuestro país? A que provincia
pertenecemos? Nuestro partido cuál es? Ubicamos cual es el mapa del continente américano.

VISITAMOS LA BIBLIOTECA

Como ya saben en la escuela funciona una biblioteca, iremos a buscar información sobre
mayas incas y aztecas.

En la biblioteca: en que parte están los libros que necesitamos, de que área estamos buscando,
estarán organizados de alguna manera, preguntamos a la bibliotecaria donde podemos
encontrar información sobre mayas incas y aztecas.

Al regresar al aula: Trabajar con los libros, mirar bien el paratexto, los epígrafes, las imágenes,
los títulos y subtítulos. Qué información nos brinda? Es útil? Nos adelanta algo?

En grupos:

Divididos en grupos trabajarán con los libros traídos de la biblioteca, y las computadoras (sitios
recomendados por la docente).

Grupo 1: mayas

Grupo 2: incas

Grupo 3: aztecas

Completar el siguiente cuadro:

Pueblo originario

Ubicación

Viviendas

Organización Familiar

Festejos

Formas de cultivos

Religión.
ACTIVID
ADES DE
INICIO Y
DIAGNÓ
STICO.
PDL –
3ERO.
2DA.
2020
Doc.
Gonzále
z
Agustin
a