En grupo clase

Recuerda con los niños y las niñas y conversa con ellos sobre los
sectores del aula que han trabajado: ¿qué nombre tienen?, ¿por
qué son importantes para el aula?, ¿qué otro sector necesitamos
implementar?
Pídeles que reúnan todos los materiales que han traído para la
biblioteca de aula (revistas, historietas, recibos, boletas, cuentos,
etc.) y comenta brevemente sobre ellos. Pregúntales: ¿dónde lo
podemos ubicar?, ¿cómo los podemos organizar para ubicarlos con
facilidad? Posiblemente te respondan: "en la mesita", "en el
estante o la biblioteca".
Anota las ideas de los niños y las niñas en la pizarra o en un
papelote, lee con ellos y dialoga sobre la necesidad de contar con
un espacio para colocar los libros, revistas y demás textos que
tenemos en el aula para que todos los podamos ver.
Comunica el propósito de la sesión: hoy organizaremos nuestra
biblioteca del aula.

Presentación de los libros

En grupo
Decide con todos lo que harán, por ejemplo: cómo A lo largo del año,
nos vamos a organizar, qué podríamos hacer para puedes
incrementar
la biblioteca
conocer todos los libros que irán en la biblioteca, con
apoyo de las
familias
y otros miembros
qué ideas tienen para ordenar los libros. Anota sus de
ideas en un papelote. la comunidad,
con
diversos textos y /o
Luego preséntales dos textos (un cuento y un libro materiales.
 de ciencias). Muestra la carátula del cuento: ¿han
leído este texto? Lee el título "No te rías Pepe".
Espera un momento y escucha lo que te dicen. ¿Han visto otros
textos parecidos?, ¿cuáles? Si en la biblioteca tienen varios libros
de un mismo autor preséntales la contratapa y lee algo sobre su
biografía o comenta sobre él.
Presenta el segundo libro sobre animales, deja que observen la tapa,
abre el libro y muestra el índice, luego lee: animales de mar, animales
de la selva. Deja que los niños comenten sobre qué tratará cada uno
de estos capítulos.
También puedes mostrarles historietas, boletas que hayan traído
para la biblioteca de aula.
Al terminar la presentación de los materiales, dialoga sobre si los
textos son iguales o diferentes y comenta sobre sus diferencias.

Planificamos la organización de la biblioteca

Plantea la necesidad organizar los textos con un criterio
determinado. Coméntales que todo material que llega a la
biblioteca debe ser registrado y codificado.
Puedes apoyarte en un cuadro como este para determinar qué hacer,
cómo y con qué materiales.
¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?

Conocer los libros,

Los textos que
hemos traído al
• Revisándolos para
revistas, historietas, ver de qué tratan.
aula. Hojas para
etc. que tenemos,
Registrar los textos y
escribir los títulos. • Escribiendo los títu
Hojas de colores. los.
hacer un listado de ellos.
Clasificándolos por
Codificar los libros.
colores o símbolos.

Elaboramos un catálogo de los textos

Por grupos
 Organízalos en grupos pequeños y entrégales algunos textos que
pertenecen a diferentes géneros,
Deja que los exploren por un momento (revisen el título, la
contratapa, hojeen las páginas). Luego de este momento ve por cada
grupo y pregunta: ¿qué libros tienen ustedes? Los niños
responderán: Pulgarcito, La bella durmiente. Diles: ustedes tienen
cuentos; en otro grupo: ustedes tienen recetas, ustedes libros de
animales, libros de juegos, etc.
Pide que cada grupo escriba en un papelote los títulos de los textos
que tienen en sus grupos, con la finalidad de registrarlos y que todos
sepamos con qué libros contamos. Acompaña a los grupos con
preguntas, repreguntas o aclaraciones sobre la escritura de estos
títulos.

e Si tienes en el aula niños y niñas que aún no son alfabéticos, puedes

proporcionarles diversos títulos ya escritos en tiras y pedirles
que los niños del grupo lean y los seleccionen.
Pueden darse situaciones como estas:
Por ejemplo el grupo "Los solidarios" está formado por
niños y niñas que aún no se han consolidado en el proceso
de alfabetización.
Les ha tocado seleccionar títulos de cuentos.
La docente les ofrece títulos semejantes entre sí para que ellos
los selecciones: La caperucita roja, La cucarachita Martina, La
energía solar.
La docente pregunta, por ejemplo, ¿dónde dice "La Caperucita
roja"? Los niños identificarán la palabra común "La", luego
deberán buscar alguna característica que les permita identificar
dónde dice caperucita, por asociación con otra palabra conocida
o del letrado del aula. Podrán reconocer si ubican otra palabra
que empieza con ca, como por ejemplo Catalina.
Finalmente, luego de leer los tftulos descartarán aquellos que no
corresponden a los cuentos.
Luego de este momento, motívalos para que sugieran sistemas de
codificación, para ello vuelven a leer el cuadro de planificación.
 ¿Cómo identificaremos a los que son cuentos de los que nos son?,
¿qué podemos colocar en cada libro?
Pueden organizarse por colores, según los tipos textuales o de
manera alfabética. Anota en la pizarra lo que te dicen los niños,
dialoga con ellos para llegar a un acuerdo, luego organiza las
conclusiones en un cuadro como este:

laenda
Círculo amarillo: cuentos.
Círculo rojo: fábulas.
Círculo verde: enciclopedias, etc.

Codificamos los textos

Por grupos
Entrega papel de colores y pide que recorten círculos y peguen en la
parte inferior derecha el círculo con el color que corresponde a cada
libro. Si deciden ordenar los textos alfabéticamente, proporciónales
letras grandes para que los coloquen en el estante o cajas donde se
guardan los textos.
Al terminar pide que coloquen los libros en el espacio que
destinaron para la biblioteca, teniendo cuidado de agrupar en un
mismo lugar a los que llevan como código un mismo color o la
misma letra inicial en el título.
Coloca los papelotes con la lista de los títulos de los diferentes tipos
textuales que han escrito los niños y las niñas, en un lugar visible de
la biblioteca.

En grupo clase
Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre cómo
organizaron su biblioteca, la actividad de presentación de los
libros, sobre el registro de los títulos (listado) y la codificación que
usaron.
e Dialoga con los niños y niñas sobre Io que aprendieron acerca de la
clasificación de los textos (cuentos, historietas, revistas, etc.).