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PROYECTO ESPECIAL 2017

Educación Sexual Integral

ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Lengua y Literatura

CURSOS DESTINATARIOS: 4° CA

PROFESOR RESPONSABLE: López Lugones, Germán.

FUNDAMENTACIÓN:
A partir de la sanción de la ley Nº 2110/06 de Educación
Sexual Integral de la CABA, la educación sexual requiere una enseñanza sistemática
para todos los niveles obligatorios y todas las modalidades del sistema educativo
público de gestión estatal y gestión privada y en todas las carreras de Formación
docente dependientes de la CABA.
Esta inclusión de la educación sexual: exige que se encuadre en un marco formativo que
no quede librado a las creencias personales de los educadores sobre el tema; reafirma la
responsabilidad del Estado y de la escuela en la protección de los derechos de los
adolescentes y en la generación de condiciones para igualar el acceso a la información y
a la formación.
En este sentido, la ley Nº 2110/06 fija los contenidos mínimos y obligatorios elaborados
por el Ministerio de Educación de la CABA para ser desarrollados en todas las
instituciones educativas, en el marco de su ideario y/o de su Proyecto Educativo
Institucional.
La escuela es uno de los ámbitos donde se despliega el proceso de crecimiento y
desarrollo juvenil que incluye la sexualidad, y lo que se haga o se omita en los procesos
educativos tendrá algún tipo de efecto en ese proceso. La escuela tiene, en este sentido,
una responsabilidad diferenciada de las otras instituciones.

OBJETIVOS GENERALES: „„
Construir actitudes de cuidado y responsabilidad sobre la sexualidad propia y de los
demás, a partir de:
-Respetar y valorar la diversidad como así también conocer y comprender los
mecanismos que favorecen la formación de prejuicios y estereotipos desde los que se
emiten juicios discriminatorios por nacionalidad, etnia, aspecto físico, sexo, orientación
sexual, ideas políticas, creencias religiosas, enfermedades, condición social,
configuraciones familiares, etcétera.
-Analizar críticamente las diferencias entre lo público y lo privado y respetar la
intimidad propia y de los demás.
-Analizar críticamente el papel de los medios de comunicación en relación con lo
público y lo privado; los patrones hegemónicos de la belleza que promueven; los
estereotipos de género y el uso de la sexualidad como estrategia para promover el
consumo.
-Analizar los prejuicios y estereotipos de género y comprender los cambios producidos
en los papeles de género y configuraciones familiares a lo largo de la historia.
-Reconocer situaciones que vulneren derechos y desarrollar capacidades para actuar en
consecuencia (explicar lo que sucede, pedir ayuda, proponer el armado de redes
personales e institucionales, acceder a servicios especializados en el tema).
-Considerar la toma de decisiones como hechos que requieren autonomía y juicio crítico
para evitar elecciones por presiones externas.
-Expresar y comunicar emociones, sentimientos, necesidades y opiniones por medio del
lenguaje y otras formas de expresión e identificar factores y herramientas que
contribuyen a construir vínculos positivos consigo mismo y con los demás.
-Usar distintas estrategias de resolución de conflictos apoyadas en la mediatización de la
palabra.
-Conocer los procesos históricos que dieron lugar a la formulación de los derechos
sexuales y reproductivos, a sus marcos legales y a las políticas públicas vinculadas a los
mismos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Respetar y valorar la diversidad de elección sexual como así también conocer y
comprender los mecanismos que favorecen la formación de prejuicios y estereotipos
desde los que se emiten juicios discriminatorios.
-Analizar críticamente la diferencia entre lo público y lo privado respetando la intimidad
propia y la de los demás.
-Considerar la toma de decisiones como hechos que requieren autonomía para evitar
elecciones por presiones externas. Expresar emociones.

DESCRIPCIÓN:
TEMA1: Presión del grupo de pares y toma de decisiones / Trabajo reflexivo sobre
género.

Duración estimada: 1 semana (2 clases de 2 módulos cada una. 4hs cátedra en total).

ACTIVIDADES
Clase 1
Leer el cuento El marica, de A. Castillo y en grupos resolver:
-Hay dos decisiones importantes que atraviesan el relato: una es la que César se ve
obligado a tomar y otra, la de Abelardo al escribir la narración tiempo más tarde. ¿Por
qué creen que ambos las toman? ¿qué sentimientos se perciben en uno y otro?
-¿Por qué César le dice en un momento “Sos igual, sos peor que los otros”? ¿Cómo
actúan esos “otros” en el relato? ¿por qué creen que actúan así? ¿les parece bien?
Justifiquen.
-¿Qué prejuicios y estereotipos detectan en el cuento? ¿Comparten esos prejuicios?
conocen otros? ¿cuáles?

1
Tema a trabajar relacionándolo con la novela Anillos para una dama, obra teatral que se verá durante
la cursada.
-¿Con qué testimonios de los leídos la clase anterior, relacionarías al relato? ¿y con qué
personaje?

Clase 2
En http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Educacion_sexual/La_primera_vez se mirará
el video  La primera vez, del Programa Nacional de Educación Sexual Integral. En él se
mencionan dos grandes escenarios en los que los chicos o las chicas tienen su primera
relación sexual; por elección y decisión personal o por presiones de la pareja o los
amigos.
Entre todos se intentará reflexionar sobre los testimonios escuchados en el video, y
orientar el diálogo con las siguientes preguntas:
-¿Por qué se puede afirmar que en una relación sexual se ponen en juego diferentes
dimensiones de la vida de las personas (físicas, afectivas, emocionales, culturales)?
Indicar, al menos, un rasgo para cada una.
-¿Qué significa cuidarse? ¿Y cuidar al otro? (No se queden con un solo aspecto de la
idea de cuidado, piensen en las diferentes dimensiones que implica una relación sexual).
-¿Qué significa que las relaciones sexuales implican una responsabilidad compartida?
-¿Qué significa "planear" la primera relación sexual? ¿Es conveniente hacerlo? ¿Por
qué? ¿Qué consecuencias puede ocasionar el no hacerlo? ¿Qué cuestiones sería
conveniente tomar en cuenta al planear esa experiencia?
-¿Qué tipo de presiones pueden sentir un chico o una chica antes de tener su primera
relación sexual? ¿Cuáles pueden ser las consecuencias, para esa persona, si actúa
movida por las presiones y no por su decisión libre?

-De las preguntas anteriores, ¿qué cosas tienen o han tenido en cuenta ustedes a la hora
de encarar una relación sexual?

-¿Qué situaciones planteadas en el video relacionarían con el cuento El Marica? Tengan

en cuenta: planificación de la relación, presión de los otros, consecuencias posibles (en
este sentido, qué ocurre también con la voz del narrador...).

Prof. Germán López Lugones