la e.s.

i en la escuela: derechos y diversidad sexual

Noelia Celeste Fernandez Herrera

Celesteferh@hotmail.com
Esc. Secundaria San Pablo Norte

YERBA BUENA, TUCUMAN

Aula: 119
Profesora: Agustina Toso
Para realizar el siguiente proyecto tomé como base la situación del apartado A

Fundamentación

La familia es un concepto cultural e histórico. Tuvo distintos significados y fue variando a

través del tiempo, en las distintas sociedades y en los diferentes grupos. Cuando hablamos
de familia no nos estamos refiriendo a un vínculo necesariamente biológico o legal. Nos
referimos a vínculos de cuidado, atención y afecto en el que crecen y se desarrollan todas
las personas independientemente de la orientación sexual o la identidad de género de sus
integrantes. Existen distintas configuraciones familiares. Cada familia es particular y
distinta a su modo. Lo importante es que todas sean pensadas como un espacio de amor,
contención y aprendizaje para sus miembros. Nuestra expectativa es la de formar familias
democráticas sin autoritarismos ni violencia. Espacios centrados en el cariño y el cuidado
donde se privilegien el diálogo, los deseos y la contención. La educación sexual también
transcurre a través de las palabras con las que en familia se habla de algunos temas: de
dónde (y por qué) vienen los niños, cómo ha sido el comienzo de una historia de amor,
cuánto alguien sufre cuando es rechazado. Cuando hablamos en familia de estos temas,
estamos haciendo educación sexual. Pero cuando no hablamos también estamos emitiendo
mensajes sobre la sexualidad. A través de gestos, miradas, sonrisas, rubores e incluso
evitando o censurando el hablar del tema, estamos comunicando mensajes que pueden ser
determinantes en la educación sexual que reciben nuestros estudianteshijos e hijas. La
educación sexual debe contribuir a la comprensión de nuestros sentimientos. No sólo los
sentimientos amorosos sino los de amistad, de compañerismo, de solidaridad, e incluso
aquellos más negativos de incomodidad, vergüenza, repulsión o rechazo. Debe ayudarnos a
sentirnos cómodos en nuestra relación con las demás personas y también con nosotros
mismos, nuestro cuerpo y nuestros sentimientos.

“La escuela, como la mayoría de las instituciones sociales, está pensada en función a
una familia tradicional y heterosexual. Sin embargo, forma parte de una comunidad
educativa donde conviven diferentes realidades. Por este motivo resulta necesario que
toda la comunidad educativa sea repensada a la luz de la diversidad.” (Familias
comaternales, guía para docentes.)

Sexo y género

“Las categorías de sexo y género son importantes para comprender cómo las sociedades y
las culturas les van dando significado a las relaciones sociales, los afectos, el deseo, las
emociones, los mandatos respecto al cuerpo, los roles dentro de la sociedad. Y de qué
manera estas diferencias se han ido transformando en desigualdades sostenidas por
prejuicios y estereotipos sobre lo masculino y lo femenino. Es fundamental comprender
estas nociones para poder profundizar nuestra mirada y abordaje integral de la sexualidad
en la escuela.” (Dirección General de Políticas Integrales de Diversidad Sexual y
Programa Nacional de Educación Sexual Integral. (2022). Clase Nro.2: La diversidad
sexual. La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual. Ministerio de Educación de la
Nación.)

Cisnormatividad

“Llamamos cisnormatividad al sistema que estructura las expectativas, las prácticas y las
instituciones sociales sobre el supuesto de que todas las personas

son cis (género), es decir que aquellas que en base a sus genitales fueron asignadas al sexo
masculino al nacer son varones y que aquellas personas que nacieron con vulva serán
mujeres.

Hasta no hace mucho tiempo, cualquier conducta que se encontrara por fuera de estos
parámetros era catalogada como “no normal” o “desviada”. Por supuesto, esto ha generado
(y en la actualidad aún genera, aunque en menor medida, gracias a años de lucha de los
movimientos LGBTTTIQ+) s situaciones de discriminación y exclusión, con una
consecuente vulneración de los derechos de muchas personas. Sin embargo, a partir de la
segunda mitad del siglo XX, diversos movimientos sociales y sectores académicos
comenzaron a cuestionar estas concepciones sobre los cuerpos y desarrollaron teorías que
suponen una mirada constructivista de la sexualidad.” (Dirección General de Políticas
Integrales de Diversidad Sexual y Programa Nacional de Educación Sexual Integral.
(2022). Clase Nro.2: La diversidad sexual. La ESI en la escuela: Derechos y diversidad
sexual. Ministerio de Educación de la Nación.)

Criterios de selección del marco normativo:

Sabemos que las niñas y los niños transitan, observan y comprenden las diferentes
realidades con espontaneidad. Ellas y ellos no entienden las diferencias como algo
negativo. En general, somos las personas adultas quienes trasmitimos valoraciones
negativas frente a las diferencias. Y este es para nosotras un gran desafío: ser adultos-
adultas/docentes que acompañemos a las niñas y niños en el camino de respetar y valorar la
riqueza que implica la diversidad.

Se busca generar un entorno más amigable para las chicas y los chicos promoviendo el
respeto y la empatía hacia los pares. Promover la convivencia pacifica y garantizar la
protección de los derechos y libertades individuales.

Normas para trabajar:

La Ley N.º 26.150 de Educación Sexual Integral promueve el fortalecimiento del vínculo
entre las escuelas y las familias. Para esto, reconoce su derecho a estar informadas sobre el
enfoque integral de la ESI y propicia el desarrollo de espacios de reflexión sobre el lugar de
las personas adultas en la vida de chicas y chicos.

La Ley N.°26.892 impulsa la promoción de un abordaje integral de la convivencia escolar y

la prevención de las situaciones de conflictividad o violencia en las escuelas. Busca
garantizar el derecho a una convivencia pacífica, integrada libre de violencia física y
psicológica, orientar a la educación hacia criterios que eviten la discriminación, fomenten la
cultura de la paz y la ausencia d maltrato físico y psicológico.

Objetivos:

 Diferenciar sexo, género, identidad de género y expresión de género.

 Comprender que no se puede asumir la identidad de una persona en base a su
apariencia. Requerimientos para hacer la actividad

Materiales:

 Docente
 Juguetes (cada participante debe llevar algunos juguetes)
 Televisor

Actividades: La siguiente actividad fue tomada del cuadernillo “NUESTRA ESI TRANS.
Tarjeta roja al sexismo. Prevención del Acoso escolar a chiques trans y de expresiones de
género no normativas: EL COLE Y LA EXPRESIÓN.” y adaptada para padres de familias,
de acuerdo a un criterio personal.

1. Separar en cuatro grupos mixtos, a cada grupo asignarle un personaje de la

Ilustración 01 donde se ven cuatro personas, una vestidas ¿Qué piensan de ellas?
2. Pedirles que asignarle a cada personaje un juguete o actividad que crean que a
ese personaje le guste hacer. (5 minutos)
3. Preguntarles a los presentes el porqué de sus elecciones (No hay respuestas
buenas o malas, sino poner en discusión los estereotipos de género). (15
minutos)
4. Muestra la Ilustración 02 donde se ven las cuatro personas ahora desnudas:
5. Mostrarles el video “CAP 01_COLE Y LA EXPRESIÓN DE GÉNERO”. (6
minutos.)
6. Preguntarles qué piensan de lo visto. Las personas facilitadoras deben estar
predispuestas a contestar preguntas o repasar conceptos aprendidos en el
audio/visual. (20 minutos)

2. Eje principal: Respetar la diversidad.

Núcleos:

• El reconocimiento y respeto a las distintas maneras de ser mujer y de ser varón.

 • El derecho de las personas a vivir su sexualidad de acuerdo a sus convicciones y
preferencias en el marco del respeto por los/as otros/as.En lo personal, no creo poder elegir
solo un concepto ya que creo que todos se complementan y son igualmente necesarios ya
que contribuyen para hacer de las escuelas espacios en los cuales todas las personas tengan
la libertad de poder expresar su sexualidad sin sufrir violencia por eso ni sentir temor a ser
discriminadas o estigmatizadas. Recordemos que la heterosexualidad no es la única
orientación sexual.

“Asumir que combatir las situaciones de violencia basadas en la orientación sexual o la

identidad de género y sus expresiones, no es solo un tema de lesbianas, gays, bisexuales o
trans sino de todas las personas. El tratamiento no involucra solo a los grupos
directamente afectados sino a toda la ciudadanía ya que se trata de construir
colectivamente la sociedad en la que queremos vivir.”

Noelia

Se evidencia una muy buena apropiación conceptual de la diversidad sexual desde el

enfoque de la ESI, del marco conceptual y la bibliografía sugerida en el curso. Se destaca la

coherencia del trabajo presentado y su perspectiva contextualizada. Esperamos que

puedas continuar enriqueciendo tu rol y contribuyendo al desarrollo de la ESI en tu

escuela. El trabajo está “Aprobado”.