Plan de Continuidad Pedagógica

Prácticas del Lenguaje – 2° año

Prof. Yanina Muñoz

El cuento realista
Leé el siguiente artículo:

FLORENCE BAUER (REPRESENTANTE DE UNICEF EN BRASIL)

11 JUN 2020 - 19:07 ART

"No soy solo Felipe, soy los 152 millones de niños en todo el mundo que están en trabajo infantil". Con esta frase, un
adolescente brasileño abrió su discurso en la reunión del Consejo Ejecutivo de Unicef, en la sede de las Naciones Unidas,
en Nueva York, en septiembre de 2019. Se llama Felipe Caetano y, a los 17 años, demostró lo cruel que es el trabajo
infantil, pero también cómo superarlo.
En este momento de pandemia, cuando enfrentamos el riesgo de aumentar la
pobreza y el trabajo infantil en Brasil y en el mundo, la historia de Felipe Él entendió que los
Caetano nos trae esperanza y nos muestra caminos. Un residente de Arquiraz,
en el noreste de Brasil, comenzó a trabajar a la edad de 8 años, recolectando niños tienen que
latas y botellas para ayudar a mantener a su familia. A los 12 años ya era estar en la escuela.
mesero en la playa. Fue entonces cuando conoció el Centro de Ciudadanía Él entendió que hay
para Adolescentes, una iniciativa de Unicef para garantizar el derecho a la leyes que lo
participación de niñas y niños en los municipios donde viven. Allí, se enteró
de que tenía derechos. Él entendió que los niños tienen que estar en la escuela, protegen, que el
no tienen que trabajar. Él entendió que hay leyes que lo protegen, que el trabajo está
trabajo está prohibido en Brasil para niños menores de 16 años, excepto como prohibido en Brasil
aprendiz. Y cambió su historia.
¿Pero cuántos otros Felipes todavía existen en Brasil? En las últimas décadas,
para niños menores
el país ha logrado reducir significativamente las tasas de trabajo infantil. Entre de 16 años. Y
1992 y 2015, 5,7 millones de niños y adolescentes de cinco a 17 años fueron cambió su historia.
sacados de esta condición, lo que representa una reducción del 68%, según el
Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) de 2015.

Sin embargo, 2,4 millones de niños y adolescentes de cinco a 17 años todavía continuaban en estado de trabajo infantil
en Brasil en 2016, según el IBGE (último dato disponible). El problema afecta particularmente a las niñas y niños negros.
Del trabajo infantil total en el país, el 64.1% eran de color. En general, también son los más expuestos a otras privaciones
de derechos, ya que viven en la pobreza, a menudo fuera de la escuela o atrasados en sus estudios.

La pandemia aumenta el riesgo en Brasil

Como efecto secundario, la nueva pandemia de coronavirus puede ampliar aún más estas desigualdades. Esto nos trae
una señal de advertencia: existe un riesgo inminente de aumentar el trabajo infantil en el país. Con las escuelas cerradas
para evitar la transmisión del virus y el aumento de la miseria, el trabajo puede parecer, por error, una forma de que
niñas y niños puedan ayudar a sus familias. Esta alternativa no puede ser aceptada. El trabajo infantil es una violación
de sus derechos. Impacta el desarrollo físico y emocional, además de impedir a menudo la continuidad de la educación,
reproduciendo ciclos de pobreza en las familias. El trabajo infantil también puede ser una puerta de entrada a otras
violaciones de los derechos del niño, como la violencia sexual.

En este momento, es aún más necesario promover los esfuerzos para garantizar que los niños y adolescentes vulnerables
regresen a la escuela después de la pandemia, y que sus familias tengan apoyo para superar las situaciones de precariedad.
Al mismo tiempo, es esencial mirar a los adolescentes de 14 años o más, brindándoles oportunidades de aprendizaje y
trabajo protegido.
La Constitución Federal prohíbe el trabajo de niños menores de 16 años en Brasil, excepto como aprendiz, a partir de
los 14 años. La Ley de Aprendizaje (10.097 / 2000) determina que cada empresa mediana o grande tiene entre un 5% y
un 15% de aprendices, entre 14 y 24 años, considerando las funciones que requieren capacitación profesional.
Sin embargo, en 2018, solo había 435.956 jóvenes registrados como aprendices en el país. Al mismo tiempo, más de 1,7
millones de niños y adolescentes de 4 a 17 años no asistían a la escuela, incluidos 1,15 millones de adolescentes entre
15 y 17 años.
Por esta razón, Unicef hace un llamamiento a las empresas públicas y privadas para reforzar su compromiso con cada
adolescente brasileño. Al ofrecer un puesto de aprendiz, la empresa puede cumplir su función social y contribuir para
que niñas y niños puedan asistir a la escuela regular en la escuela secundaria y tengan la oportunidad de recibir
capacitación técnica y profesional remunerada.
En este Día mundial de lucha contra el trabajo infantil, en el que avanzamos hacia una realidad post-pandémica, la
opción de aprendizaje es aún más importante para mantener a los adolescentes en la escuela, con ingresos y protegidos
del trabajo infantil y otros tipos de violencia. Igualmente importante será el regreso seguro de niños, niñas y adolescentes,
particularmente los más vulnerables, a la escuela una vez que el impacto de la epidemia haya disminuido.
Garantizar el acceso a las opciones de educación y aprendizaje es la mejor protección contra el trabajo infantil, que
continúa manteniendo a niñas y niños en un círculo vicioso de pobreza y exclusión.
ACTIVIDAD:

1) A partir del artículo leído van a escribir un cuento realista, pueden hacerlo con un compañero/a o en forma
individual. Tengan en cuenta los siguientes pasos:

• piensen cuál va a ser el conflicto del cuento y cómo se va a resolver.

• definan cómo conviene contar la historia: ¿el narrador será el mismo protagonista o un narrador en 3ra
persona? ¿Se narrará en presente o en pasado? Una vez definido esto, recuerden que las características del
narrador deben mantenerse a lo largo de todo el cuento.
• empiecen a escribir el cuento. Tengan en cuenta los distintos recursos del realismo que vieron en las
actividades anteriores (descripciones, lugares, vocabulario, etc).
• cuando terminen el cuento, busquen un título que esté relacionado con la historia y del que puedan dar una
explicación.

2) Respondan las siguientes preguntas a partir del cuento escrito por ustedes:

a- Realicen un perfil psicológico del protagonista.

b- ¿Cuáles son el tiempo, espacio y personajes del relato?
c- ¿Cuál es el conflicto principal y cómo se resuelve?
d- ¿Qué recursos del realismo utilizaron y dónde?
e- Expliquen el título.