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TRABAJO FINAL

1)

Caleta Olivia, 1 de julio de 2018

Estimada Colega:

Le comento que estoy realizando un curso llamado ESCUELAS, ESI Y


DIVERSIDAD SEXUAL, me gustaría que tenga la oportunidad de conocer sobre él.

En la primera clase nos enfocamos en La Construcción de lo Masculino y lo


Femenino dentro de este tema leímos textos sobre:

 ¿Cuál es la diferencia entre sexo y género?


 ¿Cómo se conciben los roles de género?
 Generando géneros
 Toda educación es sexual
 ¿Cuáles son los temas que componen la sexualidad?

De este último tuve en cuenta la frase:

"Tanto la educación informal (familia) como la educación formal (escuela) están


absolutamente implicadas, sistemáticamente en cada una de sus reiteraciones, en la
configuración de aquello que será reconocido como aceptable o inaceptable, "normal" o
"patológico". La propuesta de desnaturalizar la identidad sexual, de no tomar como un dato
"natural" el dimorfismo sexual, implica la renuncia a la reivindicación de la normalidad (sin
el suelo discursivo que la invocación a la naturaleza proporciona, el binomio
normal/patológico pierde su fuerza), y el compromiso de "radicalizar" la vida democrática,
generando reconocimiento para esas experiencias y malestares que aún no tienen nombre
pero que existen y son reales" (Generando géneros: Laura Morroni)

En la segunda clase vimos: La Diversidad Sexual, de este tema surgieron:

 La intersexualidad
 Identidad de Género y Orientación Sexual
 ¿Cuáles son los temas que componen la sexualidad
 Guía Diversidad

Y los Principios de Yogyakarta que no los conocía y llamaron mucho mi atención. Estos
principios tratan de los derechos humanos en relación con la orientación sexual e identidad
de género.

En la tercera clase se basó en Los Derechos Humanos, La diversidad


Sexual y La educación Sexual Integral:
 Principios de Igualdad y no discriminación
 Lineamientos curriculares de la ESI
 Los Ejes de la ESI
 Faur. Fundamentos de Derechos Humanos
 La Educación Sexual (Faur Eleonor)
 Ley 26150
 Lineamientos

Los lineamientos curriculares es el conjunto de los contenidos conceptuales,


procedimentales y actitudinales relacionados con la educación sexual.

En la cuarta clase el tema principal fue Puertas de Entrada y el Rol


Docente en torno a la ESI y la Diversidad:

 Puertas de entradas de la ESI

*La reflexión sobre nosotros/as mismos/as

*La Escuela, la familia y la comunidad en su relación con la ESI

 ESI primaria
 ESI- Guía de desarrollo institucional de la Educación Sexual Integral
 ESI – Lineamientos Curriculares para ESI
 ESI- Ley 26150
 Familia comaternales. Guía para personal educativo
 ESI revista Educación Sexual para charlar en familia
 ESI Es parte de la vida ESI y discapacidad
 Cuaderno ESI Secundaria
 ESI Secundaria
 ESI Inicial

El Rol Docente es la función que asumen los maestros y profesores los cuales guiarán al
alumno a su propio aprendizaje, para transformar a ese/a niño/a en un estudiante autónomo
que pueda valerse por sí mismo en estudios superiores o en una capacitación continua como
la que se exige en el mundo actual

El objetivo de esta clase es analizar de qué manera la ESI ingresa en la escuela, promover
actitudes de prevención frente a distintas situaciones de vulnerabilidad de derechos, como
abuso, maltrato y violencia. Abordar desde una perspectiva transversal, la organización la
didáctica de la Educación Integral de acuerdo con las particularidades de cada grupo.

Este curso me ayudo a implementar la educación sexual en la


escuela de manera correcta de igual forma a comprender a alumnos, colegas y familias que
pasan por esto. El curso apunta a compartir enfoques, lecturas y experiencias vinculadas
con la diversidad sexual y la ESI con el fin de fortalecer el posicionamiento ético-político
frente a los desafíos de la inclusión.

Educar en la diversidad no es algo tan fácil de lograr porque históricamente, la diversidad


sexual se construyó en un marco de silencios, prejuicios y rechazos, que dificultan las
posibilidades de valorar y celebrar la diversidad sexual. Incorporar y hacer efectivo el
principio de respetar las diferencias en el campo de la sexualidad, a pesar de los
importantes avances que se han venido dando, sigue siendo un desafío para la escuela y
para la sociedad en su conjunto.

Es importante tener presente que trabajar la ESI implica una movilización personal e
institucional profunda, implica poner sobre la mesa conocimientos, puntos de vista,
creencias y también tabúes y representaciones muy arraigados socialmente, y que es preciso
poner en movimiento y, en muchos casos, modificar. Pero además, la capacitación en ESI
es una herramienta potente para poner la importancia de la educación sexual en las escuelas
en la agenda de las comunidades educativas y de la sociedad en general.

Sería importante valorizar y fortalecer progresivamente a través del conocimiento


interactivo con todos/as los/as colegas. Le invito a enriquecer lo aprendido a usted como a
los actores de las escuelas, es decir, a los padres para extendernos a toda la comunidad.

Desde ya muy agradecida por formar parte de nuestra educación.

ATTE:

2) A) – Contenido Curricular con el que trabajaría el respeto:

Ciencias Naturales - Educación para la Salud- Educación Secundaria

Los contenidos que aportan las ciencias naturales constituyen uno de los pilares sobre los
que se asienta la posibilidad de mejorar la calidad de la vida humana, pues enriquecen y
sistematizan el conocimiento que las personas construyen acerca de sí mismas y
contribuyen al cuidado de la salud personal y colectiva, a la protección y mejoramiento del
ambiente en el que viven y a la comprensión de los procesos mediante los cuales la vida se
perpetúa y evoluciona sobre la Tierra. Por todo ello resultan conocimientos imprescindibles
para construir actitudes de respeto y comportamientos de protección de la vida.

*Las ciencias naturales permiten, entonces, abordar las múltiples dimensiones de la


sexualidad humana, con particular énfasis en los aspectos biológicos.

*Teniendo en cuenta los propósitos de la Educación Sexual Integral, la escuela desarrollará


contenidos que promuevan en alumnos y alumnas:

*La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y


habilidades del campo de la ciencia escolar, particularmente aquellos referidos a la
sexualidad, el cuerpo humano y las relaciones entre varones y mujeres, para contribuir al
logro de la autonomía en el plano personal y social.

* La planificación y realización sistemática de experiencias de investigación para indagar


algunos de los fenómenos relativos a la sexualidad humana, su dimensión biológica
articulada con otras dimensiones (política, social, psicológica, ética, así como las derivadas
de las creencias de los distintos miembros de la comunidad).

*La comprensión de la sexualidad humana desde la perspectiva científica.

El interés y la reflexión crítica sobre los productos y procesos de la ciencia y sobre los
problemas vinculados con la preservación y cuidado de la vida, en los aspectos
específicamente vinculados con la sexualidad y la salud sexual y reproductiva.

*El conocimiento de los procesos humanos vinculados con el crecimiento, el desarrollo y


maduración. Los órganos sexuales y su funcionamiento. La procreación: reproducción
humana, embarazo, parto, puerperio, maternidad y paternidad, abordados en su dimensión
biológica articulada con las dimensiones sociales, afectivas, psicológicas y éticas que los
constituyen.

* El reconocimiento de emociones y sentimientos vinculados con la sexualidad humana y


sus cambios, estableciendo su diferencia con la reproducción y genitalidad.

* El abordaje de la sexualidad humana a partir de su vínculo con la afectividad y los


diferentes sistemas de valores y creencias: el encuentro con otros/as, la pareja, el amor
como apertura a otro/a, el cuidado mutuo en las relaciones afectivas.

* El conocimiento de diversos aspectos de la salud sexual y reproductiva: promoción y


atención de la salud sexual, prevención de riesgos y daños, el embarazo en la adolescencia
y las enfermedades de transmisión sexual.

* El conocimiento de todos los métodos anticonceptivos y de regulación de la fecundidad


existente, y el análisis de sus ventajas y desventajas para permitir elecciones conscientes y
responsables, enfatizando en que el preservativo es el único método existente para prevenir
el VIH/Sida.

* El conocimiento de las situaciones de riesgo o de violencia vinculadas con la sexualidad:


distintas miradas sobre la problemática del aborto (como problema ético, de salud pública,
moral, social, cultural y jurídico etc.), las enfermedades de transmisión sexual, el acoso
sexual, el abuso y la violencia sexual, el maltrato, la explotación sexual y trata.

* El conocimiento de los marcos legales y la información oportuna para el acceso a los


servicios de salud que garanticen el efectivo ejercicio de los derechos de las/los
adolescentes.
* El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos,
sociales, psicológicos, afectivos, de la sexualidad humana.

Actividad 2: Profundizamos sobre algunos aspectos de nuestra sexualidad. Página 51

B)- Actividad:

Destinatarios: Alumnos de secundaria

Año: 1ro a 5to Nivel: Secundario

Asignatura: Ciencias Naturales

* El propósito: Concientización del cuidado y prevención del cuerpo.

* La consigna: Realizar folletos informativos, argumentando la importancia de la


Educación Sexual a los alumnos

* La Dinámica de trabajo: Se realizarán folletos individuales y grupales orientados por el


docente

* Los recursos materiales: Papel afiche, tijeras, marcadores, regla, plásticola, tijera,
recortes de revistas, etc.

3) A)- ¿Qué pasos debería seguir para interactuar con alumnos y padres en situaciones
referentes a la sexualidad de sus hijos en general teniendo en cuenta que pueden existir
situaciones de la identidad de género?

Respuesta: Realizaría una reunión presentando diferentes soportes, herramientas,


materiales, videos, actividades, registros, testimonios para reflexionar sobre la situación de
los/as niños /as y jóvenes, y de esta manera generar diferentes propuestas para ser puestas
en práctica.

4) * Dejar atrás el tema de considerar la educación sexual como un tabú y comprender que
es importante capacitarnos y referirnos a estos temas como parte de nuestra cotidianeidad.

La mayoría de padres no saben cómo hablar de sexualidad con sus hijos y muchos lo
convierten en un tema tabú, algo que a la larga puede perjudicar la confianza y el
aprendizaje de los adolescentes. La clave está en tratar el tema con naturalidad y libertad.

Cuando las palabras adolescencia y sexo van juntas, la mayoría de adultos sólo piensa en
riesgos como embarazos no deseados o enfermedades de transmisión sexual. Se trata de un
pensamiento instaurado en la sociedad actual, a veces marcado por unas ideas sobre la
sexualidad que no son reales y que llevan a confundir conceptos. Por ejemplo, la mayoría
de gente relaciona la sexualidad directamente con el coito, cuando no tiene por qué ser así.
La sexualidad va mucho más allá y existe en todos los seres humanos desde una edad muy
temprana. El problema principal es que los adultos no acaban de aceptar el enfoque de los
jóvenes respecto su sexualidad.

Con la llegada de la pubertad, la sexualidad crece en el individuo, y los cambios físicos se


suman a un interés creciente por el sexo y a las relaciones que se estrechan fuera del
vínculo familiar. Todo ello forma la nueva identidad del joven.

La mayoría de adolescentes dice encontrar información sobre sexo en los medios de


comunicación y en Internet. Prohibirles este acceso o afirmar que aún no son
suficientemente mayores para el sexo es un error. La sexualidad adolescente existe, y la
maduración y responsabilidad que los jóvenes adquieran en este sentido dependerá, en gran
parte, del apoyo de los adultos.

Los padres tienen que tratar el tema con total libertad y naturalidad y hablarlo con sus hijos
desde pequeños. Esto provocará que los niños tengan suficiente confianza para, más
adelante, preguntar cualquier duda que puedan tener y no se sientan coartados. Así,
adquirirán conocimientos y habilidades que les servirán para vivir sus propias experiencias
y tomar sus propias decisiones. Los padres deberían abordar las situaciones y emociones
que vayan surgiendo sin hacer juicios de valor ni basarse en prejuicios.

Los adultos no deben olvidar que no todos los jóvenes son irresponsables y que también
hay adultos que lo son. Por lo tanto, hay que intentar desprenderse de esta imagen equívoca
de los adolescentes y el sexo.

* Los saberes que me llevo son la seguridad, la responsabilidad, el respeto sustentados


por la Educación Sexual Integral.

* La inquietud que me surge es la falta de conocimientos y de respeto de parte de


algunas personas con referente a este tema tan sensible y controversial.

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