Semana Del 18 Al 22 de Mayo

Unidad Educativa Fiscal
“Paquisha”
PLANIFICACION DE ACTIVIDADES
Del 18 al 22 de mayo/2020
Docente responsable:
LCDA. Katty Posligua Mendoza
AÑO LECTIVO:
2020 – 2021
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PAQUISHA”
ACUERDO MINISTERIAL 3090 DEL 4 DE JUNIO 1982
PARROQUIA ELOY ALFARO-MANTA-MANABI
DIRECCIÓ N: CALLE 321 Y AV. 221 TLF. 2920006
FECHA EJES ACTIVIDADES TIEMPO EVIDENCIAS

18 de Pedagogía y  Seleccione las destrezas con criterios de 2 horas Documento
mayo Didáctica desempeño que trabajará en esta semana y generado en el
responda a las siguientes preguntas: ¿Cómo análisis del
aprenderá esta destreza? ¿Qué acciones currículo.
puede realizar todo el grupo de estudiantes?
¿Qué productos deben lograr los estudiantes?
¿Y qué serán capaces de hacer?
 Por ejemplo: la DCD seleccionada para esta
semana es: E.G.5.3.1. Proponer y definir
productos o servicios determinados por las
necesidades de su entorno.
Acompañamient  El docente de las diferentes ofertas 1 hora Grupo de
o a familia y educativas ordinarias deberá elaborar una padres
gestión de la lista de sus estudiantes con número WhatsApp
comunicación telefónico, correo electrónico, etc., que le Capturas
entre docentes, permita crear grupos de estudio y de
estudiantes y comunicación directa con los estudiantes,
padres de familia para lo cual tiene que dedicarle un tiempo de
una (1) hora diaria.
Formación y  Los docentes deberán realizar dos (2) horas 2 horas Videos
refuerzo de diarias de formación continua en habilidades tutoriales
capacidades digitales con el fin de reforzar sus
conocimientos y/o adquirir nuevas destrezas.
 En caso de tener inquietudes o no recibir
convocatoria alguna usted puede ponerse en
contacto a través del correo electrónico
formacion.docente@educacion.gob.ec
Actividades de  Los docentes en coordinación con la 1 hora Video en la
coordinación con autoridad deberán revisar la planificación plataforma
directivos de las semanal elaborada, informar sobre Teams
IE situaciones que afecten el normal desarrollo
de las actividades y construir de manera
colaborativa compromisos y medidas de
solución a los conflictos, entre otras.
EVIDENCIAS
FECHA: Lunes 18 de mayo del 2020
A. Contención emocional
El personal docente realizará las siguientes actividades planificadas, dedicando para entre 1 y dos horas
diarias. Las Fichas de trabajo docente se enviarán de manera semanal.
FECHA ACTIVIDAD
18 de mayo Duelo: fases y pautas de acompañamiento.
Ficha de trabajo docente.
El duelo y su proceso
Mira el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=T_qGpSHZedA
Tiempo de reflexión:
• ¿Qué es lo que más te llama la atención de la charla de Pilar Sordo?
Me llamó la atención estas frases:
 Cuando alguien está llorando, lo único que necesita es silencio.

 No hay situaciones parecidas, son únicas e intransferibles.
 Si alguien está pasando un duelo dejemos que fluya, que llore, que se enoje…
que la fortaleza pasa por la expresión, por la vulnerabilidad, por la sencillez,
por la honestidad y por la fragilidad sin duda y que cada uno viva las etapas
que quiera vivir en el momento que las quiera vivir.
 Aprendamos a navegar en todos los mares posibles, eso es lo que hoy día
caracteriza a la gente feliz la que tiene la capacidad de navegar en todos los
mares.
 El llanto es un limpiador, es una energía necesaria, sanadora, reconfortante,
descansa, libera.
• ¿Con qué fase te sientes identificado/a?

 Con la fase de reconciliación con el duelo, quedarme con el aprendizaje que
me deja el duelo.
• Elabora una pequeña carta, para ti mismo, acerca de lo aprendido en este video.
 Querida Katty:
Pilar Sordo, te ha enseñado cosas muy valiosas en el video: Cómo atravesar
los duelos, existen cuatro etapas de duelo: La una es la de shock, la segunda
es la de rabia, la tercera es la de la tristeza y la cuarta es la de reconciliación
con el duelo, has aprendido que cuando una persona está pasando un duelo,
hay que dejar que llore, grite, patalee, dejar que exprese lo que siente en ese
momento, aprendiste de que cada persona desde su historia vive ese proceso
y no hay que meterse, que hay que dejar que viva su ritmo propio en este
proceso.
 ¿Cómo aplicamos estos aprendizajes?:
 ¿Cómo me servirá lo que hemos visto de duelo hasta ahora, para mí
mismo/a, mi familia y mi trabajo?
 En lo personal, en la familia y en el trabajo, me ha servido reconocer
que lo más aconsejable es desahogar nuestra tristeza en el momento
que ocurre. El tiempo de duelo es un proceso personal por lo tanto
diferente en cada persona.
B. Pedagogía y didáctica
El docente deberá realizar las actividades planificadas dedicando para ello un tiempo de dos (2) horas
diarias. A continuación, el detalle
FECHA ACTIVIDAD
18 de mayo Seleccione la destreza con criterios de desempeño que trabajará en esta semana y
responda a las siguientes preguntas: ¿Cómo aprenderán esta destreza?, ¿Qué
acciones puede realizar todo el
grupo de estudiantes?, ¿Qué productos deben lograr los estudiantes?
y Qué serán capaces de hacer?
Por ejemplo: La DCD seleccionada para esta semana es: EG.5.3.1.
Proponer y definir productos o servicios determinados por las
necesidades de su entorno.
Seleccione la destreza con criterios de desempeño que trabajará en esta semana.
La DCD seleccionada para esta semana es:
DCD: Noveno Año. Bloque: Lengua y Cultura
LL.3.1.1.
Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta cultural.
Y responda a las siguientes preguntas:
¿Cómo aprenderán esta destreza?, ¿Qué acciones puede realizar todo el grupo de
estudiantes?, ¿Qué productos deben lograr los estudiantes? y Qué serán capaces
de hacer?
Por ejemplo: La DCD seleccionada para esta semana es: EG.5.3.1.
C.- Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de

familia
D.- Formación y refuerzo de capacidades.

Curso de Capacitación:
E.- Actividades de coordinación con directivos de las IE


19 de Pedagogía y  Usted ira respondiendo a las preguntas que se 2 horas Organizador
mayo Didáctica planteó el lunes: gráfico sobre
 Este primer día es muy importante que usted Proyectos
concientice acerca de la última pregunta Escolares.
¿Qué serán capaces de hacer?
 Para que mis estudiantes logren ser capaces Mapa
de tomar decisiones, o ejecutar acciones. conceptual
Usted deberá desarrollar varias actividades
que los lleve a esto.
 Por ejemplo: si mi DCD. EG.5.3.1. proponer y Documento
definir productos o servicios determinados generado del
por las necesidades de su entorno. análisis de la
 Los estudiantes deben: conocer que son los web.
productos o servicios, sus diferencias, ¿por
qué existen? ¿Quién los necesita? ¿ellos
tienen necesidades? Diferencia entre
necesidades y deseos, ¿las empresas
producen objetos para quién? ¿para qué?,
finalmente los estudiantes hacen propuestas
de productos y servicios que de manera
responsable no afecten a la sociedad y al
ambiente.
Acompañamient  El docente de las diferentes ofertas 1 hora Ficha de
o a familia y educativas ordinarias deberá elaborar una matrícula
gestión de la lista de sus estudiantes con número
comunicación telefónico, correo electrónico, etc., que le
estudiantes y comunicación directa con los estudiantes.
padres de familia
Formación y  Los docentes deberán realizar dos (2) horas 2 horas Documentos
refuerzo de diarias de formación continua en habilidades digitales
capacidades digitales con el fin de reforzar sus
Actividades de  Los docentes de todas las áreas deberán 1 hora Archivo digital
coordinación de revisar la planificación semanal elaborada,
la IE informar sobre situaciones que afecten el
normal desarrollo de las actividades y
construir de manera colaborativa
compromisos y medidas de solución a los
conflictos, entre otras.
EVIDENCIAS
FECHA: martes, 12 de mayo del 2020
A.- Contención emocional
19 de mayo Duelo en niñas y niños 1 HOR
Ficha de trabajo docente. A
En esta ficha de trabajo, ofreceremos algunas estrategias para acompañar a
niños y niñas durante esta fase.
EL DUELO EN NIÑOS Y NIÑAS
 Mira el siguiente video:
 https://www.youtube.com/watch?v=_RqjTg_kii0
Tiempo de reflexión:
 ¿Qué sientes al ver el video?
Siento emociones diferentes según va desarrollándose el cuento.
 ¿Qué emociones identificas en el cuento?
Sentimientos encontrados, alegría, tristeza, culpa, aceptación.
 ¿Cómo crees que los niños y niñas viven los procesos de duelo?
Creo que cada niño vive su propia experiencia de acuerdo al
acompañamiento que tiene de su familia y de la edad que tenga.
¿Cómo aplicamos estos aprendizajes?:
 ¿He identificado alguna de estas conductas en mis estudiantes?
Si, cuando sus padres se van a trabajar lejos o cuando deciden
separarse.
 ¿Existe alguna conducta que me parezca de riesgo?
Si. El poco deseo de trabajar, cuando siempre fueron buenos
estudiantes y luego de la crisis familiar, cambian de actitud en el
medio escolar.
 ¿He reportado, con información relevante y ética, al DECE y/o a
MSP?
Lo he manejado en diálogo directo con los padres y el niño y he
tenido buenos resultados.
 ¿He detectado o me han informado de un posible caso de violencia
y he realizado la respectiva denuncia en Fiscalía?
No lo he detectado.
 ¿Algún niño o niña de mi familia, está atravesando un proceso de
duelo muy complejo? ¿Qué estoy haciendo para ofrecer un espacio
seguro y sano para que pueda procesar sus emociones?
Por ahora no se ha presentado en mi familia ningún caso de duelo.
 ¿Qué habilidades siento que poseo para acompañar a mis
estudiantes en este tiempo?
Habilidad para dar consejo, ganarme su confianza, palabras asertivas
en el acompañamiento, animación, cercanía, escucha, discreción.
 ¿Qué habilidades o conocimientos quisiera desarrollar para
acompañar de mejor manera a mi comunidad educativa en tiempo
de crisis y/o duelos?
Saber manejar mis propias emociones.
B.- Pedagogía y Didáctica

19 de mayo Usted irá respondiendo a las preguntas que se planteó el lunes.
Este primer día es muy importante que usted concientice acerca de la última pregunta:
LL.3.1.1.
Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
 ¿Qué serán capaces de hacer?
Los estudiantes serán capaces de hacer lo siguiente:
Identificar el propósito que tiene la lectura de imágenes o textos observados.
Reconocer la funcionalidad y las ventajas de la lengua escrita
Identificar la idea principal de cada párrafo.

familia.



20 de Pedagogía y  Hoy, usted responderá a la primera: 2 horas
mayo Didáctica ¿Cómo aprenderá esta destreza?
 Si la destreza es DCD. EG. 5.3.1. Proponer Documento
y definir productos a servicios generado del
determinados por las necesidades de su análisis de la
entorno. web.
 Entonces: usted podrá incorporar
material concreto o publicidad de bienes
y servicios. Con esto podrá conocer si los
estudiantes conocen la diferencia entre
los dos. Es bueno que permita a los
estudiantes observar sus pertenecías para
que menciones su necesidad de tenerlas,
como las obtuvieron y que servicios
intervinieron en los procesos de compra.
 ¿Tras estas intervenciones o al siguiente
día usted les presentara a las estudiantes
los aspectos teóricos de la DCD mi
persona? ¿Por qué creo que se
fortalecieron esas inteligencias y no
otras?
Acompañamient  El docente de las diferentes ofertas 1 hora Matriz de
o a familia y educativas ordinarias deberá elaborar una realidad de
gestión de la lista de sus estudiantes con número conectividad
comunicación telefónico, correo electrónico, etc., que le de los
entre docentes, permita crear grupos de estudio y de estudiantes
padres de familia
Formación y  Los docentes deberán realizar dos (2) horas 2 horas Certificados de
refuerzo de diarias de formación continua en habilidades aprobación de
capacidades digitales con el fin de reforzar sus cursos.
EVIDENCIAS
FECHA: miércoles, 20 de mayo del 2020
20 de mayo Duelo en adolescentes
Lee con atención la carta de un docente español a sus estudiantes
adolescentes:
 ¿Qué piensas acerca de esta carta?
Es una carta muy emotiva y reflexiva.
 ¿Con qué partes de la carta te sientes identificado/a?
Con el cuarto párrafo de la carta.
 Si fueras uno de tus alumnos adolescentes. ¿Cuál sería tu reacción
frente a esta carta?
Expresar a mi docente mi respeto y admiración por que a través de su
carta nos motiva a sacar lo mejor de nosotros, a valorar lo que hemos
tenido y a utilizar de la mejor manera las redes sociales, decirle
gracias profe, su carta está llena de aprendizajes.
Cómo aplicamos estos aprendizajes:
Piense en 5 estudiantes que han recurrido a usted por ayuda más allá del
contexto académico.
¿Qué sentimientos expresaban? ¿Qué hizo usted para apoyarlos?
Sentimientos de temor, de tristeza, de impotencia.
Darles mucho afecto, cercanía y confianza. Ponerme en contacto con
sus padres para que juntos encontremos la mejor forma de apoyaros
y sacarlos adelante.
Recuerde un momento de su adolescencia, en el que, algún adulto lo
apoyó…
¿Qué hizo esta persona? ¿Qué no hizo esta persona?
Preguntar sobre que desearía ser en el futuro y orientarme sobre la
carrera que debería seguir.
Esta persona no criticó mis defectos.
Si luego de esta emergencia, uno de sus 5 estudiantes escribiera algo acerca
de usted, ¿qué cree que sería?
Mi profe Eli, es mi segunda madre.
¿Existe alguna conducta que me parezca de riesgo?
Que el adolescente pueda enmascarar su dolor y su actitud hacia los
demás sea agresiva
¿He reportado, con información relevante y ética, al DECE y/o a MSP?
La mayoría de las veces lo he manejado en diálogo directo con los
padres y el involucrado y he tenido buenos resultados.
 ¿Qué habilidades siento que poseo para acompañar a mis
estudiantes en este tiempo?
Habilidad para dar consejo, ganarme su confianza, palabras asertivas
en el acompañamiento, animación, cercanía, escucha, discreción.
¿Qué habilidades o conocimientos quisiera desarrollar para
acompañar de mejor manera a mi comunidad educativa en tiempo de
crisis y/o duelos?
Saber manejar mis propias emociones.
Quisiera aprender a manejar y aplicar test psicológicos apropiados
para ayudar a los estudiantes.
B.-Pedagogía y Didáctica
20 de mayo Hoy, usted responderá a la primera pregunta:
¿Cómo aprenderán esta destreza?
LL.3.1.1.
Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
¿Cómo aprenderán esta destreza?
 Aprenderán esta destreza cuando hayan dominado el indicador de logro
correspondiente. Lo transcribo a continuación.
¿Por qué creo que se fortalecieron esas inteligencias y no otras?
 Se fortalecieron varias inteligencias porque planifiqué la clase con actividades
en las cuales se desarrollan las inteligencias múltiples siguiendo el proceso
metodológico de lecto-escritura.

familia.

D.- Actividades de coordinación con directivos de las IE


21 de Pedagogía y  Hoy resolverá la pregunta: ¿Qué acciones puede realizar 2 horas
mayo Didáctica todo el grupo de estudiantes?
 En relación con la DCD seleccionada, usted podrá Documento
incorporar un buzón de quejas para que los estudiantes generado del
tengan la opción de expresar sus sentimientos frente a análisis de la
bienes y servicios defectuosos, al comportamiento de las web.
personas que las comercializan, a la actitud de la empresa
que los promueve.
 Otra idea es: dramatizar el servicio que brindan diferentes
tipos de empresas (las escuelas públicas, las privadas, los
micro mercados, las farmacias, los taxis, entre otros)
Acompañamient  El docente de las diferentes ofertas educativas ordinarias 1 hora Grupos de
o a familia y deberá elaborar una lista de sus estudiantes con número padres de
gestión de la telefónico, correo electrónico, etc., que le permita crear WhatsApp
comunicación grupos de estudio y de comunicación directa con los
entre docentes, estudiantes.
estudiantes y
padres de familia
Formación y  Los docentes deberán realizar dos (2) horas diarias de 2 horas Certificados
refuerzo de formación continua en habilidades digitales con el fin de de
capacidades reforzar sus conocimientos y/o adquirir nuevas destrezas. aprobación
 En caso de tener inquietudes o no recibir convocatoria de cursos.
alguna usted puede ponerse en contacto a través del
correo electrónico formacion.docente@educacion.gob.ec
Actividades de  Los docentes de todas las áreas deberán revisar la 1 hora Archivo
coordinación de planificación semanal elaborada, informar sobre digital
la IE situaciones que afecten el normal desarrollo de las
actividades y construir de manera colaborativa
compromisos y medidas de solución a los conflictos, entre
otras.
EVIDENCIAS
FECHA: jueves, 21 de mayo del 2020
21 de mayo Duelo en adultos 1 HORA
Duelo en adultos. Vivencia de mi propio duelo
El día de hoy, queremos invitarte a revisar como llevas tu propio proceso de duelo.
El coronavirus nos ha obligado a realizar un cambio total en muchas de nuestras áreas de
vida y eso implica pérdidas y por consiguiente duelos.
Algunos de ustedes incluso han sido afectados por el virus y muchos de ustedes han
perdido personas significativas.
Queremos recordarles que son muy importantes para el Ministerio y que, queremos
ofrecer estrategias y servicios que favorezcan superar de manera adecuada este tiempo.
Resaltamos que ustedes cuentan con el servicio de apoyo psicológico, a través de las
Brigadas de Contención Emocional y que solo necesitan escribir al correo
apoyo.psicosocial@educacion.gob.ec para recibir apoyo.
Mi duelo… único e importante.

Como hemos visto en días anteriores, el duelo tiene varias fases y pasamos por emociones
diferentes y diversas.
(Recuerda que este es un trabajo personal, no tienes obligación de entregarlo a nadie, es
un proceso para ti mismo y que tú mismo desarrollarás y compartirás con las personas que
consideres merecedoras de ser testigos de tu proceso)
Duelo, tiempo de dolor y tiempo de buscar consuelo, solidaridad y amor.
(Texto Adaptado de Luz en el Valle Oscuro, Brenson 2016)
Las pérdidas son parte de la vida… parte de estar vivos, de ser humanos. Todos quienes
nos hemos atrevido a amar a algo o a alguien, sabemos lo que es perder. Durante este
tiempo de aislamiento, de dolor, de incertidumbre, de desafío de empezar una nueva
cotidianidad, una nueva vida… nos vemos confrontados a buscar lo mejor de nuestra vida,
nuestros mejores talentos, las destrezas que estaban guardadas.
Hemos iniciado el viaje a nuestra recuperación y es importante recordar que esta no es
lineal ni directa… es un proceso con altos y bajos… Habrá días buenos, días malos, días en
los que parece que todo se derrumba y otros en los que volvemos a creer que saldremos
adelante.
Una de las mejores estrategias para sanar y avanzar es contar con una red de apoyo. La
amistad puede ser uno de los mejores aliados para reconstruir nuestra vida.
Haz una lista de todas las personas con las que puedes contar en estos momentos,
personas con las que puedes hablar, llorar, soñar, confiar tus dudas, tus temores…
 Mi familia
 Mis hermanos
 Mis amigas.
 Mis cuñadas
Es maravilloso poder contar con otros…. Dejarnos cuidar… Aceptar nuestra vulnerabilidad
y poner nuestra confianza en gente confiable…. Hay que ser valientes también para
aceptar ser cuidados y protegidos.
¿Quiénes te han ofrecido ayuda, apoyo, escucha en este tiempo? Mi familia

Escribe una pequeña notita de agradecimiento para ellos.
También nosotros somos amigos de otras personas… también somos personas
confiables en quienes los otros pueden depositar sus alegrías,
dudas, tristezas.
Gracias por siempre contar con ustedes, sus llamadas diarias y su oración constante
me han ayudado a superarlo todo.

¿Quién o quienes confía totalmente en nosotros?
Mis hermanos.
¿Qué crees que diría de ti en estos momentos?
Siempre estás allí para ayudarnos a todos.
Cómo aplicamos estos aprendizajes:
¿Qué has descubierto con este ejercicio…?
¿Cómo crees que podrías ampliar la red de apoyo con la que cuentan ahora?
¿Qué estrategias puedes usar para ampliar la red de apoyo para tu comunidad
educativa?
Reúnete con un grupo de colaboradores de tu institución educativa y genera una
propuesta para apoyo mutuo en la misma. Conversa con tu autoridad inmediata y
pónganla en marcha. Compartan sus ideas y estrategias a través de las redes
sociales, para que más personas se unan. Recuerda tener una propuesta clara,
alcanzable y cuyo objetivo sea fortalecer los lazos de confianza y apoyo en tu
comunidad educativa.
B. Pedagogía y Didáctica
Hoy resolverá la pregunta: ¿Qué acciones puede realizar todo el grupo de estudiantes?
En relación con la DCD seleccionada, usted podrá incorporar un buzón de quejas para que los estudiantes
tengan la opción de expresar sus sentimientos frente a bienes y servicios defectuosos, al
comportamiento de las personas que los comercializan, a la actitud de la empresa que los promueve.
Otra idea es: dramatizar el servicio que brindan diferentes tipos de empresas (las escuelas públicas, las
21 de mayo privadas, los micro mercados, las farmacias, los taxis, entre otros.)
¿Qué acciones puede realizar todo el grupo de estudiantes?
El grupo de estudiante puede realizar las siguientes acciones.
 Realizar las actividades con alegría.
 Trabajar con buena actitud.
 Expresar cómo se siente en estos momentos.
 Identificar con claridad el propósito de la lectura.
 Expresar con claridad lo aprendido mediante la lengua escrita.
 Elaborar sin dificultad organizadores gráficos de los temas trabajados y ejemplificarlos.
 Redactar un resumen utilizando la lengua escrita en su portafolio.
C. Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de

familia.
D. Formación y refuerzo de capacidades.

22 de Pedagogía y  Finalmente, resolverá la pregunta: ¿Qué 2 horas
mayo Didáctica productos deben lograr los estudiantes? Ejemplo de

 La resolución de esta pregunta dependerá del Planificación
indicador de logro. ¿Qué es lo que usted debe
conseguir que aprendan a hacer sus
estudiantes?
2. Que aprendan los diferencias
3. Que aprendan a analizar el alcance de ese
conocimiento nuevo.
4. Que comprendan sus responsabilidades
frente a ese conocimiento nuevo.
5. Que tomen decisiones, entre otros.
 De este modo, usted podrá favorecer el juego
de roles, el desarrollo y diseño de objetos
(prototipos), la modelación de escenarios,
presentación de informes o exposiciones
relacionados al tema.
 Revisión individual de la sección “Jugando a
Trabajar” de la revista digital “Pasa la Voz” del
mes de mayo.
Acompañamient  El docente de las diferentes ofertas 1 hora Matriz de Base
o a familia y educativas ordinarias deberá elaborar una de Datos
gestión de la lista de sus estudiantes con número
comunicación telefónico, correo electrónico, etc., que le
padres de familia
Formación y  Los docentes deberán realizar dos (2) horas 2 horas Certificados de
refuerzo de diarias de formación continua en habilidades aprobación de
capacidades digitales con el fin de reforzar sus cursos.
EVIDENCIAS
FECHA: viernes, 22 de mayo del 2020
A.- Contención Emocional

22 de mayo Café Virtual: 2 HORAS
Compartir aprendizajes con equipo docente.
Café Virtual
Tiempo de encuentro, tiempo de sanar
Un café virtual, es un espacio para encontrarnos con colegas de nuestra
comunidad educativa para compartir las ideas, vivencias y proyectos de esta
semana.
Deberán formar grupos de 20 a 30 personas, a través de alguna de las
plataformas que permiten estos encuentros.
Durante 1hora 45 minutos compartirán sus ideas, propuestas y vivencias,
respecto al tema del duelo.
El objetivo del Café Virtual es reencontrarnos… fortalecer los lazos de amistad
y respeto… compartir ideas, proyectos…. Es un café entre amigos que
caminan juntos para recuperarse y reconstruir la vida.
Estas preguntas pueden ser una guía para el Café…
¿Cómo se han sentido?
¿Qué han aprendido?
¿Cómo creen que podrán apoyar a sus estudiantes que están viviendo
también duelos personales?
¿Cuáles son las propuestas de acciones que han generado para su
institución?
Para cerrar el Café Virtual…. Y como un rito de despedida hasta el próximo
encuentro… escucharemos, todos y todas…. Docentes y
DECES Región Costa, la canción “Yo vengo a ofrecer mi
corazón”
https://www.youtube.com/watch?v=eLMstqoJ7oY&feature =youtube
Esperamos escucharlos y escucharnos a las 13h00.
B.- Pedagogía y Didáctica

22 de mayo Finalmente, resolverá la pregunta:
La resolución de esta pregunta dependerá del indicador de logro. ¿Qué es lo

que usted debe conseguir que aprendan a hacer sus estudiantes?
2. Que aprendan las diferencias,
3. Que aprendan a analizar el alcance de ese conocimiento nuevo,
4. Que comprendan sus responsabilidades frente a ese conocimiento
nuevo,
5. Que tomen decisiones, entre otros
De este modo, usted podrá favorecer el juego de roles, el desarrollo
y diseño de objetos (prototipos), la modelación de escenarios,
presentación de informes o exposiciones relacionadas al tema.
¿Qué es lo que usted debe conseguir que aprendan a hacer sus
estudiantes?
 Saber la diferencia entre lengua escrita y lengua oral.
 Conocer las características de la lengua escrita y lengua oral.
 Elaborar organizadores gráficos sobre los beneficios que ha
aportado la lengua escrita.
 Que utilicen la lengua escrita en la elaboración de afiches sobre las
normas de protección para evitar el contagio del COVID-19.
Revisión individual de la sección “Jugando a Trabajar” de la Revista digital
“Pasa la Voz” del mes de mayo.

familia.


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LCDA. Katty Posligua Mendoza

FECHA EJES ACTIVIDADES TIEMPO EVIDENCIAS

 Cuando alguien está llorando, lo único que necesita es silencio.

• ¿Con qué fase te sientes identificado/a?

DCD: Noveno Año. Bloque: Lengua y Cultura

Y responda a las siguientes preguntas:

C.- Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de

D.- Formación y refuerzo de capacidades.

E.- Actividades de coordinación con directivos de las IE

FECHA EJES ACTIVIDADES TIEMPO EVIDENCIAS

B.- Pedagogía y Didáctica

C.- Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de

D.- Formación y refuerzo de capacidades.

E.- Actividades de coordinación con directivos de las IE

FECHA EJES ACTIVIDADES TIEMPO EVIDENCIAS

C.- Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de

D.- Formación y refuerzo de capacidades.

D.- Actividades de coordinación con directivos de las IE

FECHA EJES ACTIVIDADES TIEMPO EVIDENCIAS

Mi duelo… único e importante.

¿Quiénes te han ofrecido ayuda, apoyo, escucha en este tiempo? Mi familia

me han ayudado a superarlo todo.

C. Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de

D. Formación y refuerzo de capacidades.

E.- Actividades de coordinación con directivos de las IE

FECHA EJES ACTIVIDADES TIEMPO EVIDENCIAS

mayo Didáctica productos deben lograr los estudiantes? Ejemplo de

A.- Contención Emocional

Esperamos escucharlos y escucharnos a las 13h00.

B.- Pedagogía y Didáctica

La resolución de esta pregunta dependerá del indicador de logro. ¿Qué es lo

C.- Acompañamiento a familia y gestión de la comunicación entre docentes, estudiantes y padres de

D.- Formación y refuerzo de capacidades.

E.- Actividades de coordinación con directivos de las IE

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