FORMATO DE DISEÑO DE EXPERIENCIA PEDAGÓGICA- PARA

PROFESIONALES EN EDUCACIÓN INICIAL

DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO/MUNICIPIO: Casanare – Paz de Ariporo

NOMBRE DE LA UDS Construyendo ideles R1

NOMBRE DE LA AGENTE Yuribel Tarache Ibica

EDUCATIVA MADRE/PADRE
COMUNITARIA Yesika Paola Cantor Beltran

PROTOCOLO

Estimada agente educativa madre/padre comunitario

1. El diseño que realizará a continuación se enfocará sobre alguno de los ejes que está trabajando con su profesora
y en ese sentido se espera que impacte directamente la práctica pedagógica e interacción cotidiana con los
niños y niñas.
2. Al hacer el diseño de la propuesta considere cuáles son los recursos y espacios disponibles en su UDS.
3. Se recomienda tener presente que esta experiencia pretende incidir en las prácticas pedagógicas e
interacciones con los niños, niñas y familias, por lo cual su aplicabilidad, implica la participación y el trabajo
directo con ellos y ellas. En este sentido, la realización de ambientes solo para decorar o carteleras informativas,
por ejemplo, no responderían a este criterio.
4. Se considera importante que la propuesta de diseño reconozca las particularidades del contexto, el momento
de desarrollo y los intereses de niñas y niños, por lo cual es importante contemplar la manera en que la
experiencia les vincula a ellos y ellas y/o sus familias y cuidadores.
5. Finalmente, recuerde que se trata de una experiencia que pretende fortalecer sus saberes previos que guían y
acompañan su proceso, ideas para fortalecer su práctica, pero también, es la ocasión para que usted como
agente educativo o profesional en educación inicial vea como usted se ha fortalecido en su práctica, como la
han impactado los encuentros y las visitas de acompañamiento situado, y como las ideas que le ha compartido
han enriquecido su trabajo pedagógico.
6. Este es un espacio que además, servirá para mostrar su saber y su creatividad, compartiéndolo desde su labor
cotidiana.

FORMATO DEL DISEÑO EXPERIENCIA

1 Seleccione el o los descriptores de los ejes de Planeación y Ambientes en torno a los cuales se realizará
el diseño de la experiencia pedagógica.

EJE DE PRACTICAS DE AUTOCUIDADO: Las prácticas de cuidado son acciones cotidianas y

conscientes que se construyen día a día, a través de las cuales se proporciona bienestar físico o
emocional a niñas y niños. Son momentos para fortalecer los procesos de desarrollo de niñas y niños,
afianzando su autonomía, autocuidado, identidad entre otros.

Descriptores:
 Las prácticas de autocuidado tienen un sentido pedagógico
 Las prácticas de cuidado son experiencias significativas que promueven la autonomía y la
apropiación
 El tiempo destinado para las prácticas de cuidado, es suficiente dentro de la rutina

2 Defina el propósito de desarrollo, objetivo o el qué pretende potenciar (recuerde que es importante haber
revisado la EVCDI-R que es la herramienta del ICBF para inspirar la selección principal de su propuesta)
incluso usted puede ya tener un referente de aspectos del desarrollo que sería estratégico y oportuno
poner en el marco de la experiencia pedagógica.

Contribuir en los procesos de formación en derechos sexuales y productivos a través de Jornada dirigida a niños
y niñas a través de espacios lúdicos pedagógicos para el auto reconocimiento.

3 Determine en qué momento del día desarrollará la experiencia pedagógica.

Se enviara dicha actividad el día martes a las 7:00am a los grupos de WhatsApp a las familias beneficiarias de
la unidad de servicio R1. Lo cual cada familia dispone durante la semana para realizar dichas actividades y enviar
sus evidencias a través de registro fotográficos y videos.

4 Defina qué estrategia o estrategias pedagógicas utilizará para el desarrollo de la experiencia. Tenga
presenta la ficha de estrategias pedagógicas que se entregó previamente

Asamblea es una de las estrategias pedagógicas que permite en mayor medida, la participación de los niños y las
niñas. dentro de esta estrategia se brinda un espacio de participación ideal para resolver conflictos, llegar a
acuerdos y contar diversas experiencias. Además, por medio de la asamblea los niños y niñas se reconocen entre
ellos mismos y hacen seguimiento colectivo a la asistencia diaria. Es una estrategia que requiere la concertación
de reglas que favorezcan la participación de todos los niños y niñas.

5 Defina los recursos que va a requerir para el diseño e implementación de la experiencia pedagógica
(materiales: reutilizables, naturales, didácticos, de consumos). Incluya en esta descripción los espacios
que apoyarán la implementación de la experiencia pedagógica.

Espacios: cada familia deberá adecuar un espacio agradable para realizar la respectiva ambientación para llevar
a cabo la actividad.

Recursos: materiales reutilizables, material del medio, cartulinas, revistas, marcadores, colores, lana, colbon,
pinturas, carton, etc.

6 Describa el cómo va a desarrollar la experiencia, el paso a paso, incorporando la información arriba

señalada. Recuerde que este proceso que formación, pretende movilizar el concepto de experiencia y no
de actividad, pues el quehacer pedagógico no es la suma de “actividades” sueltas.

1. Se enviara material como guía a cada familia donde se explicara paso a paso las actividades a realizar.
- Actividad rectora: Arte
Eje transversal autocuidado: se desarrollara el 1 momento de la actividad

Cada familia desarrollora rondas y cantos que identifiquen partes del cuerpo y que resalten el autoreconocimiento,
autocuidado. ( la docente y auxilar envían video sobre mímica de la actividad).

2. Exploracion: cada familia deberá realizar la actividad de reconocimiento de las partes del cuerpo y dibujar
la silueta de niño o niña y decorarlas con material del medio. 2 momento
 3. Practica: leer un cuento y generar experiencias por medio de un disfraz o titiritero resolviendo asi los
interrogantes que los niños y niñas refieran a sus cuidadores.

7 Tenga presente que una vez desarrolle la experiencia, debe consignar reflexiones que permitan provocar
o movilizar reflexiones en torno a lo ocurrido, usted puede usar este espacio y enriquecerlo, con aspectos
que, a su criterio, quedaron en evidencia frente al desarrollo de las niñas y los niños. Sabemos que
algunas de ustedes, usan un espacio aparte para este proceso y esto lo valoramos y respetamos. Lo
importante es que ambos procesos, valoración de la experiencia y reflexión sobre el proceso en clave de
desarrollo de las niñas y los niños SI debe registrase y ser objeto de análisis.

Reflexión: En la actividad remota se logró fortalecer en los padres y cuidadores la enseñanza a los niños y niños
del reconocimiento de las partes del cuerpo y a su vez el cuidado y protección de los mismos.

También se logró a través de la canción “Moviendo el cuerpo” incentivar a los niños y niñas a estimular el desarrollo
motor y auditivo de los niños y niñas y a su vez promover el cuidado del cuerpo.

A través de la actividad de exploración del segundo momento los niños desarrollaron su motricidad fina, y se
reforzó el reconocimiento de cada una de las partes del cuerpo.

Se resalta la participación de cada una de las familias durante la actividad ejecutada, reforzando el vínculo
afectivo, garantizar los derechos de los niños y niñas y la prevención del abuso sexual.
Evidencia 1. Evidencia 2.

Evidencia 3. Evidencia 4.
Evidencia 5. Evidencia 6.