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SESION DE APRENDIZAJE N°02

I.TITULO DE LA SESION:
CONVERSEMOS SOBRE LA ALIMENTACION EN LA ADOLESCENCIA.

II.DATOS INFORMATIVOS
2.1.Institucion Educativa Tournavista
2.2.Area COMUNICACION
2.3.Grado y sección 4° A
2.4. Tiempo 135 Min
2.5.Nivel y modalidad JEC
2.6.Docente Johny Noemí Saboya Saboya.
2.7Coordinadora: Flor de María García Filberto
2.8.fecha 02/07/18

III.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles
información de diversos textos específicos y dispersos en el texto oral con
orales. temática especializada.
Reflexiona sobre la forma, Reconoce las representaciones sociales y los
Comprende textos contenido y contexto de los estereotipos de género en la publicidad para
orales. textos orales. construir su postura propia.

Participa activamente en interacciones, dando


Se expresa Interactúa colaborativamente información relevante y eligiendo
oralmente. manteniendo el hilo temático. estratégicamente cómo y en qué momento
intervenir.
Campo temático La publicidad: Finalidad.
Estereotipos de género en anuncios publicitarios.

IV.SECUENCIA DIDACTICA
M.P ACTIVIDADES TIEMPO
 La docente da la bienvenida a los estudiantes
 La docente presenta la situación significativa de la unidad III.
 Seguidamente, establece grupos (cuatro a cinco integrantes por equipos en forma equitativa de
INICIO

mujeres y varones), coloca un letrero en la pizarra “Pensando como publicistas” y les motiva a
participar de la dinámica.
ANTES DEL DISCURSO
DESARROLL

 Los estudiantes comparten en forma personal: ¿a qué elementos recurrieron para la elaboración de
O

su spot publicitario?
 La docente invita a contrastar las respuestas en la recuperación de los saberes previos: ¿A qué
 Los estudiantes, conformados en los mismos grupos, realizan la siguiente actividad:
CIERRE

 Observan la publicidad de “Saca pecho por tu cocina” e interpretan su impacto.


https://www.youtube.com/watch?v=AiY_KnYwGKw 15
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
Actividades de atención diferenciada

Se deberá tener en cuenta que los grupos que se formen tienen que estar organizados de
acuerdo al género, edad, rendimiento escolar, etc. De ello dependerá el trabajo
cooperativo. Asimismo, las actividades que se plantean pueden ser de mayor a menor
complejidad. Como entregar anuncios publicitarios impresos para que sean analizados de
manera conjunta.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El estudiante puede observar un anuncio publicitario y compartir su análisis con algún familiar. Registra el análisis en su
cuaderno.

EVALUACIÓN
En esta sesión la evaluación será formativa en las competencias de Comprender textos orales y Se expresa oralmente. Para
el caso de Comprender textos orales, se propone evaluar con una ficha de análisis y para Se expresa oralmente se ha
elaborado una lista de cotejo individual y grupal.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Libro de Comunicación 4, TV, DVD o CPU, copias, pizarra, papelote, plumones.

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COORDINADORA DOCENTE RESPONSABLE

ANEXO 1
Analizamos anuncios publicitarios

Producto: Breve descripción


Tipo de público: edad, género
Texto y recursos de lenguaje utilizado: analizar
tono de voz
Descripción del eslogan: ¿qué mensaje nos
transmite?
Personajes masculinos y femeninos del anuncio:
-Cualidades o características físicas: edad,
vestimenta, altura, peso, complementos que
llevan, uso de maquillaje…
Sentimientos o emociones que expresan: alegría,
tristeza, aburrimiento, felicidad, preocupación,
simpatía, enfado, sugerente, provocación…
Condición social que representan: pobre, clase
media, de lujo…
¿Qué actividad realizan?
Ambiente: ambiente en que se encuentran los
personajes o en que se desarrolla el spot: familiar,
de trabajo, deportivo, de aventura, de diversión…
La imagen y/o el recurso expresivo: color, luces y
sombras, contrastes, composición de la imagen.
La música: lenta, rápida, melodiosa, aguda,
estridente…

¿Qué estereotipos de género se están presentando en los anuncios?


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LISTA DE COTEJO

INDICADORES SÍ NO
1. Expresé mis ideas de manera ordenada.
2. Mi exposición se enfocó en las ideas de estereotipo del spot publicitario.
3. Evité digresiones, contradicciones y vacíos de información durante la expresión de
mis ideas.
4. Puedo asociar la idea de estereotipo en la actualidad.
5. Puedo diferenciar lo

Anexo para el docente:


Estimado docente, el desarrollo de esta sesión y de las siguientes en esta unidad requiere por parte de
usted una previa reflexión sobre la equidad de género. Entiéndase por género la construcción
sociocultural de lo masculino y lo femenino, que condiciona la calidad de vida de todas las personas.
Desde la perspectiva de equidad de género se busca promover las mejores condiciones y oportunidades
para el desarrollo pleno de hombres y mujeres.
En el ámbito escolar de nuestro país, este tema cobra especial relevancia ya que en el aula se
construyen o refuerzan estereotipos y roles de género, de los cuales a veces no somos conscientes. La
equidad de género es un reto en nuestras escuelas, situación que como docentes podemos enfrentar y
revertir.
Le invitamos, estimado docente, a observar el documental “La escuela del silencio”, en el siguiente link
<https://www.youtube.com/watch?v=wBG3jUvTMCs>.