Datos Institucionales: INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “JUAN

MANTOVANI”

Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN.

Área/disciplina curricular: DIDACTICA DEL NIVEL INICIAL Y NIVEL PRIMARIO

Línea formativa: CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA. Régimen de

cursado: ANUAL.

Curso: 2°AÑO

Profesora: Ramírez Carolina Rebeca

El presente trabajo tiene como finalidad promover la construcción de

conocimientos actualizados, poniendo foco en la enseñanza y la formación
docente en la Educación Inicial.

Trabajo Practico N°3

FECHA DE ENTREGA: 5 DE NOVIEMBRE

Unidad N° 2: EL JARDIN DE INFANTES COMO CICLO DE LA EDUCACION
INICIAL

1- Caracterizar la tarea educativa en la actualidad en jardín de infantes, teniendo en

cuenta:

- El video de Ana Malajovich Licenciada en Ciencias de Educación y Licenciada en

Nivel Inicial.

Desde el punto de vista de Ana Malajovich la licenciada en ciencias de Educación

y licenciada en Nivel Inicial se refiere a la tarea educativa en la actualidad desde la
pandemia, los docentes han tenido que reestructurar las actividades que se le iba
a dar a los niños, ya que eran las familias las que iban a ocupar el rol del docente
y que estos no tenían la formación que un docente adquiere a lo largo de los años.

No era posible que los niños aprendan a partir de las tareas. “El aprendizaje no se
resuelve con una tarea”.

Por lo cual se pensó en propuestas que fuera posible de desarrollar en la casa, lo

cual tenía que tener una característica de sencillez. Por eso se cuidó en como
plantear el uso de los recursos, las consignas de las actividades, por eso lo más
importante fue el tema del juego, porque es un contenido de enseñanza que
puede ser desarrollada en el hogar.

Otro punto importante fue el tema del lenguaje oral, que tiene que ver con los
sentimientos, tradiciones familiares, y los lenguajes artísticos, a través de los
cuentos, poesías; y por último los lenguajes visuales, permitiendo que los niños
dibujen, pinten, modelen.

También se puso énfasis en los niños de 5 años sobre todo en aprender a escribir
sus nombres para darle sentido a la escritura y manejar la serie numérica a través
de distintos tipos de juegos. Además, se agregó otros tipos de actividades de
exploración que tienen que ver con otros campos.
Como esas actividades fueron para desarrollarse en el hogar se debió revisar las
propuestas y que contenidos se está seleccionando, por lo tanto la cuestión
central tuvo que ver con actividades que puedan ser repetidas y de que manera
las propuestas sean interesantes, que indiquen aprendizajes para que ese niño
pueda desarrollar actividades con autonomía.

Se debe revisar que actividades o contenidos son accesibles para los niños de
diferentes edades

2-Describir los criterios generales para la organización en la enseñanza en Nivel

Inicial.

La formación de capacidades, se desarrolla a lo largo de la experiencia docente,

se requiere tener una formación inicial, las propuestas de enseñanzas están
organizadas, su construcción metodológicas, toma de decisiones, tiempo, grupos
de alumnos recursos de enseñanza y de formación en los procesos de evaluación.

En las prácticas intervienen distintas variables. Programar anticipadamente facilita

la reflexión acerca de para qué, el qué y el cómo concretar sus intenciones, en
cual intervienen ciertos componentes para la programación de la enseñanza, estos
componentes son

La definición de los propósitos educativos y los objetivos de aprendizajes

buscados

La definición de la secuencia de los contenidos

La organización metodológica

Las actividades de aprendizajes y las tareas que se proponen a los alumnos,

atendiendo a su secuencia y distribución en el tiempo y

La selección de los materiales y los recursos.

El manejo del espacio y las tareas en el aula y las tareas en el aula, en este
ambiente se dan relaciones reciprocas entre los alumnos y el docente y los
lugares donde se encuentran ciertas herramientas o materiales

Las decisiones del docente en la acción, la enseñanza y el aprendizaje se

desarrollan en un ambiente concreto y con sujetos que son alumnos reales, con
diversas interacciones que pueden modificar el desarrollo de las tareas e influir en
el curso del proceso, los estudio y practicas muestran que en la acción los
docentes ajustan lo programado durante la enseñanza, modificando sus
decisiones en la marcha del proceso.

La gestión del tiempo y las tareas en el aula, esta implica una secuencia de tareas
que se desarrollaran en determinado tiempo. Entre estas variables se establece
una tensión en la que se refiere a que la tarea de enseñanza se desarrolla en un
marco de tiempo estipulado, este está regulado y por la organización de la escuela
que tiene que ver con calendario, turnos horario fijos, etc.

Por otra parte algunos aprendizajes requieren lapsos más extensos que otros,
esto está relacionado estrechamente con el ritmo de aprendizaje con el que
aprende cada alumno, en los mismos se pueden presentar retrocesos productivos,
esto permitirá revisar las dificultades para de esta manera poder seguir avanzando

Es necesario e indispensable reconocer los niveles de intensidad y complejidad de

los aprendizajes que se esperan, de esta manera podemos distinguir que niveles
de aprendizaje predominan en la enseñanza, comprender cuales son las
demandas de los alumnos con respecto al proceso de aprender.

Se pueden distinguir distintos tipo de aprendizajes

 Aprendizajes de baja intensidad

 Aprendizaje de intensidad media
 Aprendizaje de alta intensidad

3-Explicar el rol docente y los ejes del aprendizaje infantil: juego, lenguaje y
ambiente.
Rol docente

Los recursos polivalentes son algunos de conceptos nombrados para referirse a

los espacios relacionados con el espacio escolar.

El ambiente se refiere al conjunto del espacio físico y las relaciones que se

establecen en el, está estrechamente relacionado con los afectos, con las
relaciones que se establecen interindividuales entre niño/as y adultos, y c en la
sociedad. También se lo puede entender con lo asociado a los olores, formas
colores, sonidos y personas que habitan en un determinado marco físico

Con respecto al juego toda aparición de estructura de juegos, contribuye a dotar

un ambiente propicio para el aprendizaje como puede ser el patio, utilizando el
espacio abierto para disfrutar de diferentes juegos que estén presentes o
realizando actividades de distintas temáticas en espacios abiertos , la salita
creando un intercambio con sus pares a través de una ronda o compartiendo las
mesas e incluso los materiales que utilizaran, reconociendo letras aprendiendo sus
primeros garabatos o realizando la escritura de sus nombres, modelar con mas
entre otras cosas , biblioteca en donde se aprenden a reconocer las primeras
letras y comienzan sus primeras lecturas a través de diferentes imágenes que se
encuentren en los diferentes libros que se pueden encontrar en las repisas, entre
otros en donde se genera espacios de aprendizajes significativos , el lenguaje
comienza a enriquecerse a través de carteles, gráficos , cuadernillos, canciones
que el docente les brinda , como así también a travez del juego o la lectura de los
libros animados

4-Realizar un ejemplo de Secuencia o de Proyecto del Nivel Inicial. (Tomando

ejemplo las planificaciones)

5-Realizar un análisis del curriculum del Nivel Inicial y reconocer:

- Los Fundamentos.
- Componentes.
- Niveles de concreción.

El Currículo de Educación Inicial surge y se fundamenta en el derecho a la

educación, atendiendo a la diversidad personal, social y cultural. Además,
contiene orientaciones metodológicas y de evaluación cualitativa, que
guiarán a los docentes de este nivel educativo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
Los fundamentos
Componentes
Niveles de concreción