INFORME FINAL

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN

RAZON SOCIAL: Universidad Estatal de Milagro
DIRECCION: Universidad Estatal de Milagro Cdla. Universitaria “Dr. Rómulo Minchala Murillo” – km. 1.5
vía Milagro – Virgen de Fátima; Milagro, Guayas, Ecuador.
TIPO DE INSTITUCIÓN: PÚBLICA ( X ) PRIVADA ( ) OTRA: …………………
TELÉFONO: 042715081 CIUDAD: Milagro
TUTOR PROFESIONAL: MSc. Ketty Vergara CARGO: Docente de UNEMI

DATOS INFORMATIVOS DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE/PASANTE

APELLIDOS Y NOMBRES: Hidalgo Heredia Joselyn Dayana
CÉDULA: 1728433044 TELÉFONO: 0998922806
CARRERA: Pedagogía de los Idiomas Nacionales
NIVEL: Tercer Semestre
y Extranjeros en Línea
PRÁCTICAS ( X ) PASANTÍAS ( )
TIPO DE PRÁCTICA:
No remuneradas Remuneradas
TUTOR ACADÉMICO: MSc. John David Reyes Duarte

1.- Descripción detallada de las tareas realizadas durante la práctica/pasantía (acorde al registro de
asistencia)
El 16 de noviembre del 2023 tuve la oportunidad de realizar mis practicas preprofesionales en la Unidad
Educativa Particular Israel en las cuales pude observar las diferentes metodologías con las que se maneja
cada docente en la hora clase de los niveles de sexto de básica y tercero de bachillerato, estos métodos
fueron el tradicional y constructivista.
Basándome en la observación que tuve en la clase de inglés, pude observar que los docentes aplicaron
un enfoque pedagógico que equilibra elementos tradicionales con la participación activa de los
estudiantes. La incorporación de actividades prácticas, al hacer retroalimentación de ciertos temas como
escribir en el pizarrón e implementación de materiales visuales fue efectiva para fomentar la participación
y el aprendizaje activo en el aula demostrando habilidades claras y efectivas de comunicación al explicar
las instrucciones y brindar orientación. La mayoría de los estudiantes parecieron comprender las
expectativas y respondieron de manera activa, estas interacciones crearon un ambiente inclusivo al
dirigirse a todos los estudiantes, proporcionando espacio para la participación de cada uno. Sin embargo,
observé variaciones en la respuesta de los estudiantes, algunos participando con entusiasmo y otros
mostrando reserva.

2.- Recursos utilizados

1. Pizarra
2. Marcadores
3. Imágenes
4. Actividades de emparejamiento
5. Preguntas y respuestas

3.- Describa los problemas presentados en la práctica/pasantía y el procedimiento seguido para su

resolución.
En lo personal pude notar un gran problema en la pronunciación de los estudiantes sobre todo en
bachillerato considerando que deberían tener una mejor pronunciación para su edad y el aprendizaje que
han venido adquiriendo a lo largo de su educación, al igual que ciertos alumnos demostraron falta de interés
en clase. Estos problemas se pueden resolver presentando ejemplos de pronunciación, incluir actividades,
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relacionar el tema con la vida cotidiana o interés de los estudiantes, introducir elementos lúdicos o
competitivos en las actividades. De esta manera considero que se podría mejorar o resolver los problemas
presentados en clase.
En cuestión al docente no tuvo ningún problema ya que siempre estuvo abierto y dispuesto a que yo
observara y así también aprenda ciertos métodos para tratar a los estudiantes también a como enseñar en
un aula. De igual manera siempre me ayuda con alguna duda que yo tenía, por tal motivo no tuve ningún
problema en ese aspecto.

4. Identifique las asignaturas que han aportado en sus prácticas/pasantías y relacione con las actividades
realizadas.
La asignatura que aportó en mis practicas fue la de Design and development of pedagogical models esta
materia me ha ayudado a explorar y analizar los diversos enfoques, teorías y modelos pedagógicos utilizados
en el diseño y desarrollo de procesos educativos como, por ejemplo:
• Modelos pedagógicos: me ayudó a examinar y comprender los distintos modelos pedagógicos que han
sido propuestos a lo largo del tiempo, como el conductismo, el constructivismo, el cognitivismo, entre
otros y analizar cómo estos modelos influyen en la práctica educativa.
• Desarrollo de materiales didáctico: me ayudó a identificar la utilización de recursos educativos como,
libros de texto, multimedia, aplicaciones, y cómo estos pueden adaptarse a diferentes modelos
pedagógicos.
• Tecnología educativa: Me ayuda a analizar cómo la tecnología puede integrarse en el diseño y desarrollo
de procesos educativos, teniendo en cuenta modelos pedagógicos que respalden el uso efectivo de
herramientas digitales en el aula.
• Aprendizaje activo y participativo: Me permitió analizar los enfoques pedagógicos que fomenten la
participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, como el aprendizaje basado en
proyectos, el aprendizaje cooperativo, y otros métodos que involucren a los estudiantes de manera
significativa.

5. Conclusiones:

En resumen, durante la observación de la clase de inglés se plantearon diversas preguntas y reflexiones que
abordaron aspectos como la participación activa de los estudiantes, el equilibrio entre la exposición del
docente y la participación estudiantil, la individualización del aprendizaje en aulas más grandes, la
transferencia de conocimiento entre conceptos, la necesidad de variedad de actividades para diferentes
estilos de aprendizaje, y la conexión entre la teoría y la práctica. También se cuestionaron estrategias
específicas, como la atención a la pronunciación, la traducción al español y la colaboración en actividades.
Se destacó la importancia de la diversidad de estrategias de aprendizaje, la adaptación continua para
mejorar la experiencia educativa, y se planteó la interrogante sobre cómo mantener un ambiente de
aprendizaje positivo y colaborativo. Además, se exploró la influencia de la disposición del aula y el uso
dinámico del espacio en la dinámica de la clase, así como la atención a las diferencias individuales para
asegurar la inclusión de todos los estudiantes

6. Recomendaciones:

Se recomienda introducir una variedad de estrategias de aprendizaje para abordar los diferentes estilos de
aprendizaje y mantener el interés de los estudiantes. La adaptación continua es esencial, ajustando el
equilibrio entre la exposición directa del docente y la participación estudiantil según los temas tratados. Es
fundamental prestar atención a la pronunciación, incorporando ejercicios específicos de manera regular y
brindando retroalimentación individualizada. El uso estratégico del idioma nativo debe considerarse,
buscando equilibrar la traducción al español para apoyar el aprendizaje del inglés sin depender
excesivamente de la lengua materna. Fomentar un ambiente positivo y colaborativo es crucial, creando un