Planificación microcurricular por destrezas con criterios de desempeño de EGB

Plan de destrezas con criterios de desempeño

1. Datos informativos
Docente: Área/Asignatura: Biología Grado BGU: 1. o Paralelo:
N. o unidad de Título de la Unidad: Objetivo específico de la unidad de planificación: OG.CN.5. Resolver problemas de la
planificación: 1 Origen de la vida en la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la
Tierra búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
Bloque: Evolución de los experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
seres vivos
2. Planificación
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollada: Indicador para la evaluación del criterio: I.CN.B.5.1.1. Identifica de los elementos y
CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y compuestos compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de
químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas.
relacionarlos con la formación abiogénica de las
moléculas orgánicas que forman parte de la materia viva.

Eje transversal: Somos innovadores Periodo: Semana de inicio:

Estrategias Metodológicas: Recursos: Indicadores de Actividades de
logro evaluación/
Técnicas/instrumentos
Anticipación  guía del docente  Identifica Técnica: Prueba
Aplicar la técnica grupal de lluvia de ideas para lograr un  texto del estudiante los
alto nivel de creatividad e identificar los preconceptos.  láminas con gráficos elementos y Instrumento: Prueba
Para ello, explique brevemente el problema a considera y  pág. web: El Origen de la Vida en la compuestos objetiva
formule la pregunta ¿Cómo podrían identificar los Tierra: Video Completo químicos de
elementos y compuestos químicos de la atmósfera (https://youtu.be/B-m1gx0s0Ro), la
primitiva?  cuaderno de trabajo atmósfera
Construcción primitiva.
Una vez que ha recogido los preconceptos guie el  Relaciona el
proceso de enseñanza aprendizaje mediante una origen de
conversación heurística para analizar el tema y las
establecer un dialogo con los estudiantes. Formule las moléculas
siguientes preguntas. Ejemplos: Pregunta convergente: orgánicas
¿Bajo qué condiciones se sintetizaron los compuestos con los
químicos en la atmósfera primitiva? Pregunta divergente: procesos de
¿Qué tipo de evidencias presenta la Teoría de Oparin formación
sobre la evolución química de los compuestos orgánicos? abiogénica.
Pregunta evaluativa: ¿Hasta qué punto es viable la  Reconoce
hipótesis que el ARN pudo haber sido el material las
genético primario? moléculas
Consolidación orgánicas
Presentar el video El Origen de la Vida en la Tierra: Video que forman
Completo (https://youtu.be/B-m1gx0s0Ro), solo la parte parte de la
correspondiente al tema. Pedir que elaboren enunciados vida.
sobre los elementos y compuestos químicos de la
atmósfera de la Tierra y la formación abiogénica de las
moléculas orgánicas
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificaciones de la adaptación a ser aplicada
Discapacidad de baja visión Esta NEE requiere de adaptaciones curriculares, una atención individualizada o en pequeño
Esta discapacidad afecta el campo y la agudeza grupo, recursos didácticos específicos como el currículo en Braile y un ámbito de juego, para
visual, dificultando la percepción de los objetos y que expresen sus emociones y demuestren sus habilidades cognitivas, motoras y sociales,
fenómenos, la orientación espacial, la formación de que le permita aprender.
representaciones y la realización de actividades de
medición.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder
educativo:
Firma: Firma: Firma:

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