Modelos de Sesiones de Aprendizaje para Primer y Segundo Grado

Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 8
Sesión 05: La importancia de los aparatos tecnológicos en nuestras vidas.

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita  Ficha de comprensión del
escritos en su lengua materna. que es claramente distinguible texto.
 Obtiene información del texto de otra porque la relaciona con
escrito. palabras conocidas o porque
 Infiere e interpreta conoce el contenido del texto y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
información del texto. que se encuentra en lugares  Identifica información
 Reflexiona y evalúa la forma, evidentes como el título, explícita y relevante en los
el contenido y contexto del subtítulo, inicio, final, etc., en textos que lee (infografías y
texto. textos con ilustraciones. texto informativo).
 Explica la relación del texto con  Explica el tema de los textos
la ilustración en textos que lee que lee (infografías y texto
por sí mismo, que lee con informativo) considerando la
ayuda del docente o que información explícita que se
escucha leer. encuentra en estos.
 Opina acerca de personas,  Opina sobre el contenido de
personajes y hechos los textos que lee
expresando sus preferencias. (infografías y texto
Elige o recomienda textos a informativo) a partir de su
partir de su experiencia, propia experiencia.
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Flexibilidad y apertura.
Enfoque búsqueda de la  Los estudiantes muestran disposición para escucharse entre ellos
excelencia sobre las dificultades que presentan en la elaboración de sus
prototipos, luego de lo cual identifican estrategias para superarlas
y alcanzar los objetivos propuestos.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Borrador
Hojas de reúso o cuaderno Tajador
Lápiz o lapicero Letras móviles
Lápices de colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se pide a 3 estudiantes que, comenten lo aprendido en la última semana de clases.
Propósito:
Leer para seguir informándote sobre los aparatos tecnológicos y su importancia en nuestras vidas.
Se pregunta a los estudiantes: ¿Los aparatos serán importantes en nuestras vidas?, ¿por qué?
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se indica a los estudiantes observar detenidamente el texto titulado “El celular en la vida de las personas”,
así como las imágenes que lo acompañan.
Se pregunta a los estudiantes: ¿De qué crees que tratará este texto?, ¿qué te hizo pensar así?
Se da lectura al siguiente texto:
Se pregunta a los estudiantes:

- ¿De qué trata el texto?
- Según el texto, ¿para qué usamos el celular?
- Según el texto, ¿por qué el celular es importante en la vida de las personas?
Se indica a los estudiantes realizar las siguientes actividades:
1. Regresa a la respuesta que escribiste antes de leer el texto y responde: ¿El texto trataba de lo que
pensaste antes de leerlo? Comenta.
2. Regresa al primer párrafo del texto, lee nuevamente y subraya o pinta la respuesta a la siguiente
pregunta:
¿Por qué en la actualidad el celular se ha convertido en un aparato tecnológico muy importante para
las personas?
a) Porque nos permite estudiar y jugar
b) Porque nos permite comunicarnos y tener información
c) Porque nos permite comunicarnos y estudiar
3. De acuerdo con el texto, completa el cuadro. Toma en cuenta las siguientes indicaciones:
- Regresa al texto y lee nuevamente.
- Subraya o pinta en el primer párrafo cuáles son los beneficios que tiene el uso del celular.
- Ahora, subraya o pinta en el segundo párrafo cuáles son los problemas que podría ocasionar el uso
del celular.
4. Lee la pregunta y el párrafo. Responde completando la tabla que se muestra:

¿De qué trata principalmente este párrafo del texto?
Para responder a esta pregunta, toma en cuenta las siguientes sugerencias:

- Lee cada una de las oraciones del primer párrafo.
- Señala en cada oración la información más importante.
- Escribe, con tus palabras, la respuesta a las preguntas para cada oración:
- Ahora, lee cada una de las respuestas de las oraciones y piensa en la relación que existe entre ellas.
- Ya puedes responder la siguiente pregunta: ¿De qué trata principalmente este párrafo? Escribe
como sabes hacerlo.
5. Lee la pregunta y responde:
¿Por qué las y los especialistas recomiendan que las niñas y los niños no deberían usar el celular por
tiempo prolongado?
Para responder, toma en cuenta las siguientes sugerencias:
- Lee nuevamente este párrafo del texto.
- Identifica de quién o de qué se habla en el párrafo. Colorea o subraya tu respuesta.
- Fíjate en lo que pasa cuando se usa el celular por mucho tiempo.
- Ahora, piensa en la relación que existe entre lo que señalan las y los especialistas, y lo que les pasa
a las niñas y los niños.
Ahora, ya puedes responder a la pregunta: ¿Por qué las y los especialistas recomiendan que las niñas
y los niños no deberían usar el celular por tiempo prolongado?
6. Ahora, conversa con un familiar a partir de lo que dice el texto:
7. Observa cada una de las imágenes y responde: ¿Qué puede ocasionar el uso prolongado del celular
en tu salud? Ordena cada una de las letras (puedes usar tus letras móviles) y descubrirás cuáles son
las consecuencias. Después, escribe en las líneas punteadas las palabras halladas:
menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 1° Y 2°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/1-2
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
N° APELLIDOS Y
NOMBRES NECESITO MEJORAR
Identifica Explica el Opina sobre el
información tema de los contenido de
explícita y textos que lee los textos que
relevante en (infografías y lee (infografías
los textos que texto y texto
lee (infografías informativo) informativo) a
y texto considerando partir de su
informativo). la propia
información experiencia.
explícita que
se encuentra
en estos.
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CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a)
Grado: 1°
Fecha: 27/09/2021
Experiencia de Aprendizaje  Una propuesta tecnológica para mejorar la comunicación entre las personas.
Actividad La importancia de los aparatos tecnológicos en nuestras vidas.
Área  Comunicación.
Competencia  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Desempeño Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones.
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
Evidencia  Ficha de comprensión de textos.
Criterios Identifica información explícita y relevante en los textos que lee (infografías y
texto informativo).
Explica el tema de los textos que lee (infografías y texto informativo)
considerando la información explícita que se encuentra en estos.
Opina sobre el contenido de los textos que lee (infografías y texto informativo)
a partir de su propia experiencia.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
¡Inicia con las actividades!
La importancia de los aparatos tecnológicos en nuestras vidas.

¿Qué aprenderé?
Leer para seguir informándote sobre los aparatos tecnológicos y su importancia en nuestras vidas.
¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
 Identifica información explícita y relevante en los textos que lee (infografías y texto informativo).
 Explica el tema de los textos que lee (infografías y texto informativo) considerando la información
explícita que se encuentra en estos.
 Opina sobre el contenido de los textos que lee (infografías y texto informativo) a partir de su propia
experiencia.
Observa detenidamente el texto titulado “El celular en la vida de las personas”, así como las imágenes
que lo acompañan. Piensa en la relación que tienen y responde la siguiente pregunta:
¡Es hora de empezar a leer!

Responde a las preguntas:

 ¿De qué trata el texto?
 Según el texto, ¿para qué usamos el celular?
 Según el texto, ¿por qué el celular es importante en la vida de las personas?
Regresa a la respuesta que escribiste antes de leer el texto y responde:
Regresa al primer párrafo del texto, lee nuevamente y subraya o pinta la respuesta a la siguiente
pregunta:
 ¿Por qué en la actualidad el celular se ha convertido en un aparato tecnológico muy importante para
las personas?
a) Porque nos permite estudiar y jugar
b) Porque nos permite comunicarnos y tener información
c) Porque nos permite comunicarnos y estudiar

De acuerdo con el texto, completa el cuadro. Toma en cuenta las siguientes indicaciones:
- Regresa al texto y lee nuevamente.
- Subraya o pinta en el primer párrafo cuáles son los beneficios que tiene el uso del celular.
- Ahora, subraya o pinta en el segundo párrafo cuáles son los problemas que podría ocasionar el uso del
celular.
Lee la pregunta y el párrafo. Responde en tu cuaderno completando la tabla que se muestra más abajo.
 ¿De qué trata principalmente este párrafo del texto?
Para responder a esta pregunta, toma en cuenta las siguientes sugerencias:

- Lee cada una de las oraciones del primer párrafo.
- Señala en cada oración la información más importante.
- Escribe, con tus palabras, la respuesta a las preguntas para cada oración:
Ya puedes responder la siguiente pregunta: ¿De qué trata principalmente este párrafo?
Lee la pregunta y responde:

Para responder, toma en cuenta las siguientes sugerencias:
- Lee nuevamente este párrafo del texto.
- Identifica de quién o de qué se habla en el párrafo. Colorea o subraya tu respuesta.
- Fíjate en lo que pasa cuando se usa el celular por mucho tiempo.
- Ahora, piensa en la relación que existe entre lo que señalan las y los especialistas, y lo que les pasa a
las niñas y los niños.
Ahora, ya puedes responder a la pregunta: ¿Por qué las y los especialistas recomiendan que las niñas y
los niños no deberían usar el celular por tiempo prolongado?
Ahora, conversa con un familiar a partir de lo que dice el texto:
Observa cada una de las imágenes y responde: ¿Qué puede ocasionar el uso prolongado del celular en tu
salud? Ordena cada una de las letras (puedes usar tus letras móviles) y descubrirás cuáles son las
consecuencias. Después, escribe en las líneas punteadas las palabras halladas.
Sesión 06: Explicamos los beneficios de los aparatos tecnológicos en la
comunicación.
DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico  Describe cuáles son los  Explica los beneficios de los
basándose en conocimientos beneficios que nos ofrecen los aparatos tecnológicos en la
sobre los seres vivos, materia y aparatos tecnológicos en la comunicación.
energía, biodiversidad, Tierra y comunicación.
universo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprende y usa  Explica qué beneficios
conocimientos sobre los seres ofrecen los aparatos
vivos, materia y energía, tecnológicos en la
biodiversidad, Tierra y comunicación de la vida
universo. diaria considerando la
 Evalúa las implicancias del información del texto leído.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
INICIO
Se pide a 3 estudiantes que, comenten lo aprendido en la última clase.
Propósito:
Explicar cuáles son los beneficios que brindan los aparatos tecnológicos.
Se presenta el siguiente texto:

- Además del teléfono, ¿qué otros aparatos tecnológicos conoces para comunicarnos?
- ¿Qué otros usos le das al teléfono celular?
Se presenta la pregunta de investigación y se les pide que escriban sus respuestas iniciales: ¿Qué
beneficios nos ofrecen los aparatos tecnológicos en la comunicación?
DESARROLLO
Se indica a los estudiantes que, realicen una guía para orientar la búsqueda de información para ello
deben responder:
- ¿Dónde buscaré la información para responder la pregunta planteada?
- ¿Qué puedo hacer para comprender la información que encuentre?
- ¿Cómo registraré la información que encuentre?

- Según lo leído, ¿cuáles son los beneficios de los aparatos tecnológicos?
- ¿Qué otros beneficios nos ofrecen los aparatos tecnológicos en la comunicación?
Se presenta la siguiente información:
¿Sabías que…?
Las ondas electromagnéticas son invisibles y no pueden viajar largas distancias, debido a la presencia de
objetos físicos, como edificios, cerros, o factores ambientales, como la lluvia. Para superar estos
problemas, se usan las antenas, las cuales permiten mejorar la comunicación.
ALEKSANDR POPOV
Fue el inventor de la antena en 1895 y con ella pudo hacer transmisiones de ondas electromagnéticas a
larga distancia.
Se indica a los estudiantes que, es momento de contrastar sus respuestas iniciales y escribir su respuesta
final con las ideas que tienen ahora:
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
CIERRE
Reflexiona

regular/grado/1-2
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Explica qué beneficios

ofrecen los aparatos
tecnológicos en la
N° APELLIDOS Y NOMBRES comunicación de la vida NECESITO MEJORAR
diaria considerando la
información del texto
leído.
SI NO
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CUADERNO DE CAMPO
Grado: 1°
Fecha: 28/09/2021
Actividad Explicamos los beneficios de los aparatos tecnológicos en la comunicación.
Área  Ciencia y Tecnología.
Competencia  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Describe cuáles son los beneficios que nos ofrecen los aparatos tecnológicos en
la comunicación.
Evidencia  Explica los beneficios de los aparatos tecnológicos en la comunicación.
Criterios Explica qué beneficios ofrecen los aparatos tecnológicos en la comunicación de
la vida diaria considerando la información del texto leído.
RETROALIMENTACIÓN

Explicamos los beneficios de los aparatos tecnológicos en la comunicación.

¿Qué aprenderé?
Explicar cuáles son los beneficios que brindan los aparatos tecnológicos.

Debo ser capaz de:
 Explica qué beneficios ofrecen los aparatos tecnológicos en la comunicación de la vida diaria
considerando la información del texto leído.

Lee el texto con apoyo de tus familiares:
Luego de haber leído, responde las preguntas de acuerdo con lo que tú conoces:
 Además del teléfono, ¿qué otros aparatos tecnológicos conoces para comunicarnos?
 ¿Qué otros usos le das al teléfono celular?

Ayuda a Margarita a encontrar respuestas mediante la siguiente pregunta:
Escribe algunas explicaciones iniciales a la pregunta planteada:
Luego, piensa y escribe algunas acciones que realizarías para orientar la búsqueda de información y
confirmar tus explicaciones anteriores:
Lee el siguiente texto:

Según lo leído, ¿cuáles son los beneficios de los aparatos tecnológicos?
¿Qué otros beneficios nos ofrecen los aparatos tecnológicos en la comunicación?

Es momento de contrastar tus explicaciones iniciales y escribir tu respuesta final con las nuevas ideas que
ahora tienes:
Sesión 07: Explicamos qué sucede cuando usamos inadecuadamente los aparatos
tecnológicos para comunicarnos.
DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico  Describe cómo afecta a la salud  Explica cómo afecta la salud
basándose en conocimientos usar inadecuadamente los el uso inadecuado de los
sobre los seres vivos, materia y aparatos tecnológicos. aparatos tecnológicos.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprende y usa  Explica cómo afecta a la
conocimientos sobre los seres salud el uso inadecuado de
vivos, materia y energía, los aparatos tecnológicos
biodiversidad, Tierra y considerando la información
universo. del texto leído.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
INICIO
Se pide a 3 estudiantes que, comenten lo aprendido en la última clase.
Propósito:
Conocer qué sucede cuando usamos los aparatos tecnológicos inadecuadamente.
Se presenta el siguiente texto:
Se presenta la pregunta de investigación y se les pide que escriban sus respuestas iniciales: ¿Cómo afecta a
la salud el uso inadecuado de los aparatos tecnológicos?
DESARROLLO
Se indica a los estudiantes elaborar un plan de acción para ello responder:
- ¿Dónde buscaré la información para responder la pregunta planteada?
- ¿Qué puedo hacer para comprender la información que encuentre?
- ¿Cómo registraré la información que encuentre?
Se pregunta a los estudiantes: Según lo leído, ¿cuáles son las consecuencias del uso excesivo de los
aparatos tecnológicos?
Se indica a los estudiantes que, es momento de contrastar sus respuestas iniciales y escribir su respuesta
final con las ideas que ahora tiene:
CIERRE
Reflexiona

regular/grado/1-2
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Explica cómo afecta a la

salud el uso inadecuado de
los aparatos tecnológicos
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
considerando la
información del texto
leído.
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CUADERNO DE CAMPO
Grado: 1°
Fecha: 29/09/2021
Actividad Explicamos qué sucede cuando usamos inadecuadamente los aparatos
Área  Ciencia y Tecnología.
Competencia  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Describe cómo afecta a la salud usar inadecuadamente los aparatos
tecnológicos.
Evidencia  Explica cómo afecta la salud el uso inadecuado de los aparatos tecnológicos.
Criterios Explica cómo afecta a la salud el uso inadecuado de los aparatos tecnológicos
considerando la información del texto leído.
RETROALIMENTACIÓN
Explicamos qué sucede cuando usamos inadecuadamente los aparatos

¿Qué aprenderé?
Conocer qué sucede cuando usamos los aparatos tecnológicos inadecuadamente.

Debo ser capaz de:
 Explica cómo afecta a la salud el uso inadecuado de los aparatos tecnológicos considerando la
información del texto leído.

Lee el texto:
Para conocer qué consecuencias tiene en la salud el uso inadecuado de los aparatos tecnológicos,
planteamos la siguiente pregunta:
Escribe algunas explicaciones iniciales a la pregunta planteada:
Escribe algunas acciones que realizarías para buscar la información y confirmar tus explicaciones
anteriores:
Lee el siguiente texto:

Según lo leído, ¿cuáles son las consecuencias del uso excesivo de los aparatos tecnológicos?
Es momento de contrastar tus explicaciones iniciales y escribir tu respuesta final con las nuevas ideas que
ahora tienes.
Sesión 08: Planifico mi proyecto de teatro de sombras.

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Arte y Cultura
Crea proyectos desde los  Explora ideas libremente a  Planifica su proyecto artístico
lenguajes artísticos. partir de su imaginación, sus (teatro de sombras).
 Explora y experimenta los experiencias u observaciones,
lenguajes del arte. y experimenta maneras en
 Aplica procesos creativos. que los elementos del arte CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Evalúa y comunica sus (movimientos, acciones,  Planifica un proyecto de teatro
procesos y proyectos. formas, colores o sonidos) de sombras en donde adapta
pueden usarse o ser repetidos un relato de su comunidad —o
para comunicar una idea. crea uno propio— y considera
los elementos técnicos para
hacerlo.
prototipos, luego de lo cual identifican estrategias para superarlas y
alcanzar los objetivos propuestos.
Lápices de colores Fuente de luz: tableta, celular, linterna o lámpara de
Ganchos o clips mesa o pie
Cartón o cartulina Tijeras
Soguilla, cinta o pita Cinta adhesiva
Elementos de la naturaliza: ramas o flores
INICIO
Se comenta a los estudiantes que, es momento de iniciar las actividades del área de Arte y Cultura.
Propósito:
Planificar nuestro proyecto artístico, para ello elegir un relato relacionado con la naturaleza.
- ¿Recuerdas la historia de la serpiente Ronin?
- ¿Pudiste identificar alguna historia que quieras contar relacionada con la naturaleza?
DESARROLLO
Se presenta la siguiente información:
¿Qué es el teatro de sombras?
Se conoce como teatro de sombras a un tipo de representación que se basa en la proyección de formas
(siluetas) en una pantalla iluminada.
Se indica a los estudiantes planificar su proyecto artístico para ello deben seguir estos pasos:
- Define la historia que quieras contar y elabora un pequeño guion.
- Crea los elementos técnicos para tu proyecto, como la pantalla que necesitas, y determina las
fuentes de luz que requieres. Si es necesario, pide la ayuda de un integrante de tu familia.
- Prueba con distintos materiales para crear siluetas (ramitas, flores, objetos).
- Elabora las figuras para representar a los personajes de tu historia.
Se pide a los estudiantes elegir una historia de su comunidad o crear una a partir de su imaginación, este
relato debe estar relacionado con la naturaleza, utilizar el siguiente cuadro para ordenar sus ideas:
PARTES DEL RELATO ¿QUÉ PASA? PERSONAJES
Inicio: ¿Cómo comienza?
Desarrollo de la historia: ¿Qué
pasará?
Final: ¿Cómo termina?
Se indica a los estudiantes elaborar los elementos técnicos para su proyecto para ello considerar:
¿Qué necesito para mi teatro de sombras?
- Una pantalla blanca, que puede ser de papel o tela.
- Una estructura para sostener tu pantalla.
- Una fuente de luz, que puede ser una tableta, un celular, una lámpara o linterna.
- Objetos para crear formas (materiales de la naturaleza, marionetas de papel o solo tus manos).
¿Cómo puedo elaborar una pantalla?
- Para comenzar a armar tu pantalla, define la estructura donde la vas a colocar. Primero, consigue
dos palos o varas que te servirán como soporte; luego, extiende una cuerda para colgar el papel o la
tela que utilizarás.
- Una vez que hayas fijado tu cuerda o soguilla, vas a necesitar una hoja de papel blanco o una tela
delgada que colocarás haciendo uso de ganchos de ropa, clips o algún elemento que ayude a sujetar
tu pantalla.
Ahora que ya tienes tu estructura, vas a comenzar a probar cómo funciona la pantalla con la luz.
Para que puedan apreciarse mejor las sombras, busca un lugar de tu casa donde no haya mucha
iluminación. En todo caso, es mejor que realices esta actividad por la tarde o la noche.
- Primero, coloca tus manos entre la fuente de luz y la pantalla que has elaborado. Observa cómo se
proyecta la sombra desde el otro lado de la pantalla.
- Luego, repite el procedimiento, pero con objetos o con elementos de la naturaleza, como ramas,
flores, etc.
- Finalmente, observa qué ocurre al acercar o alejar el objeto a la pantalla.
Elabora los personajes para tu historia: las siluetas.
Ahora que has explorado con la luz, la sombra y las formas, vas a seleccionar los personajes y elementos
que usarás para narrar tu historia.
- Dibuja la silueta de tu personaje en un cartón o cartulina y recórtalo.
- Verifica que el tamaño de tu personaje es el adecuado.
- A partir de esto, dibuja el resto de tus personajes y recórtalos.
- Cuando ya tengas todos tus personajes, pega un palito, vara o ramita en la parte posterior de cada
silueta utilizando cinta adhesiva. Esto te servirá para que puedas manipularlos.
- Tómate un tiempo para buscar en tu entorno los materiales de la naturaleza que también pueden
generar siluetas interesantes y que aporten a tu narración.
CIERRE
Reflexiona

regular/grado/1-2
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Planifica un proyecto de
teatro de sombras en
donde adapta un relato de
N° APELLIDOS Y NOMBRES su comunidad —o crea uno NECESITO MEJORAR
propio— y considera los
elementos técnicos para
hacerlo.
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CUADERNO DE CAMPO
Grado: 1°
Fecha: 30/09/2021
Actividad Planifico mi proyecto de teatro de sombras.
Área  Arte y Cultura.
Competencia  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Desempeño Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
Evidencia  Planifica su proyecto artístico (teatro de sombras).
Criterios Planifica un proyecto de teatro de sombras en donde adapta un relato de su
comunidad —o crea uno propio— y considera los elementos técnicos para
hacerlo.

RETROALIMENTACIÓN

Planifico mi proyecto de teatro de sombras.
¿Qué aprenderé?
Planificar nuestro proyecto artístico, para ello elegir un relato relacionado con la naturaleza.

Debo ser capaz de:
 Planifica un proyecto de teatro de sombras en donde adapta un relato de su comunidad —o crea uno
propio— y considera los elementos técnicos para hacerlo.
¡Inicia con las actividades de Arte y Cultura!

Responde:
¿Qué es el teatro de sombras?
Planifica tu proyecto artístico

Para hacer una presentación de teatro de sombras, necesitamos planificar una secuencia de trabajo.
Estos serán los pasos para seguir:
- Define la historia que quieras contar y elabora un pequeño guion.
- Crea los elementos técnicos para tu proyecto, como la pantalla que necesitas, y determina las fuentes
de luz que requieres. Si es necesario, pide la ayuda de un integrante de tu familia.
- Prueba con distintos materiales para crear siluetas (ramitas, flores, objetos).
- Elabora las figuras para representar a los personajes de tu historia. ¡Hazlo en hojas aparte!
¡Manos a la obra!
La historia que voy a representar
Elige una historia de tu comunidad o crea una a partir de tu imaginación. Este relato debe estar
relacionado con la naturaleza. Utiliza el siguiente cuadro para ordenar tus ideas.
PARTES DEL RELATO ¿QUÉ PASA? PERSONAJES
Inicio: ¿Cómo comienza?
Desarrollo de la historia: ¿Qué

pasará?
Final: ¿Cómo termina?
Elaboro los elementos técnicos para mi proyecto:

¿Cómo puedo elaborar una pantalla?

- Para comenzar a armar tu pantalla, define la estructura donde la vas a colocar. Primero, consigue dos
palos o varas que te servirán como soporte; luego, extiende una cuerda para colgar el papel o la tela
que utilizarás.
- Una vez que hayas fijado tu cuerda o soguilla, vas a necesitar una hoja de papel blanco o una tela
delgada que colocarás haciendo uso de ganchos de ropa, clips o algún elemento que ayude a sujetar tu
pantalla.
Ejemplos de distintas pantallas
Ahora que ya tienes tu estructura, vas a comenzar a probar cómo funciona la pantalla con la luz.
Para que puedan apreciarse mejor las sombras, busca un lugar de tu casa donde no haya mucha
iluminación. En todo caso, es mejor que realices esta actividad por la tarde o la noche. ¡Graba el video de
esta prueba!
- Primero, coloca tus manos entre la fuente de luz y la pantalla que has elaborado. Observa cómo se
proyecta la sombra desde el otro lado de la pantalla.
- Luego, repite el procedimiento, pero con objetos o con elementos de la naturaleza, como ramas,
flores, etc.
- Finalmente, observa qué ocurre al acercar o alejar el objeto a la pantalla.
Elabora los personajes para tu historia: las siluetas.

Ahora que has explorado con la luz, la sombra y las formas, vas a seleccionar los personajes y elementos
que usarás para narrar tu historia.
- Dibuja la silueta de tu personaje en un cartón o cartulina y recórtalo.
- Verifica que el tamaño de tu personaje es el adecuado.
- A partir de esto, dibuja el resto de tus personajes y recórtalos.
- Cuando ya tengas todos tus personajes, pega un palito, vara o ramita en la parte posterior de cada
silueta utilizando cinta adhesiva. Esto te servirá para que puedas manipularlos.
- Tómate un tiempo para buscar en tu entorno los materiales de la naturaleza que también pueden
generar siluetas interesantes y que aporten a tu narración.
¡Muy bien! ¡Estás aprendiendo una nueva forma de contar historias!
SESIÓN DE TUTORÍA 2
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado:
 Docente:
 Fecha: 01 / 10 / 2021
Reconozco mis emociones en situaciones que me agradan y me desagradan.
¿QUÉ BUSCAMOS?: Reconocer emociones como la alegría, la tristeza, el miedo o el enojo, en situaciones
que me agradan o desagradan.
MATERIALES: Hojas de reúso, lápiz, lápices de colores.
ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social
PRESENTACIÓN
 Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado
el espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
 Se pide a los estudiantes prestar atención a la siguiente historia:
 Se pregunta a los estudiantes:

- ¿Cómo se sentía Daniela cuando iba a la escuela?
- ¿Qué sintió Daniela cuando apareció el perro?
- ¿Cómo su cuerpo manifestó la emoción que ella sintió?
Propósito:
Reconocer cómo se manifiestan las emociones en tu cuerpo, e identificar las situaciones que te agradan o
desagradan.
 Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
DESARROLLO
 Se indica a los estudiantes que, recuerden una situación en la que sintieron miedo.
 Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Cómo se manifestó esa emoción en mi cuerpo?
- ¿Alguien me ayudó a que me sienta mejor? ¿Quién?
 Se indica a los estudiantes realizar las siguientes actividades:
1. Lee las siguientes situaciones.
2. Menciona qué emoción sentirías en esa situación.
3. Di cómo se manifiesta esa emoción en tu cuerpo.
 Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué podemos hacer ante las situaciones que nos desagradan?
 Se indica a los estudiantes que, dibujen una situación que les agrade y otra que les desagrade:
 Se pide a los estudiantes que, señalen qué sienten en su cuerpo cuando sucede algo que les desagrada:
 Se presenta los siguientes diálogos:

 Se indica a los estudiantes que, lean las siguientes situaciones y responder:
Compartimos en familia
 Se pide a los estudiantes invitar a su familia a realizar el siguiente juego:
“Me agrada, me desagrada”
Siéntense formando un círculo. Un integrante de la familia deberá tener una pelota en sus manos. El que
tiene la pelota dirá algo que le agrada y algo que le desagrada. Luego, pasará la pelota a otro integrante
de una manera creativa: puede ser lanzándola, haciéndola correr sobre el piso, empujándola con el pie,
etc. El integrante a quien le lanzaron la pelota continúa el juego. Luego, leemos la siguiente frase:
En familia, debemos expresar aquello que nos agrada y lo que nos desagrada, para conocernos mejor y
respetar la manera de sentir de cada uno.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Reflexiona
 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué me falta por aprender??
 Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primaria 1° y 2°:
regular/grado/1-2
Reconozco mis emociones en situaciones que me agradan y me desagradan.

¿Qué aprenderé?
Reconocer emociones como la alegría, la tristeza, el miedo o el enojo, en situaciones que me agradan o
desagradan.
¡Inicia con las actividades de Tutoría!

Presta atención a la siguiente historia:
Responde:
 ¿Cómo se sentía Daniela cuando iba a la escuela?
 ¿Qué sintió Daniela cuando apareció el perro?
 ¿Cómo su cuerpo manifestó la emoción que ella sintió?
Ahora recuerda una situación en la que sentiste miedo y coméntale:

 ¿Cómo se manifestó esa emoción en mi cuerpo?
 ¿Alguien me ayudó a que me sienta mejor? ¿Quién?
Realiza las siguientes actividades:

1. Lee las siguientes situaciones.
2. Menciona qué emoción sentirías en esa situación.
3. Di cómo se manifiesta esa emoción en tu cuerpo.
Responde:
 ¿Qué podemos hacer ante las situaciones que nos desagradan?
A continuación, dibuja una situación que te agrade y otra que te desagrade.
Dialoga con tu familiar sobre las situaciones que has dibujado, y explícale por qué te agradan o
desagradan.
Cuando estamos ante situaciones que nos desagradan nuestro cuerpo nos “avisa”. Por ejemplo: nuestro
corazón late más rápido.
Señala qué sientes en tu cuerpo cuando sucede algo que te desagrada.
¿Qué otras cosas sientes?
Responde:
 ¿Qué puedo hacer ante situaciones que me desagradan?
 ¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?
Comparte con tu familia.

Invita a tu familia a jugar “Me agrada, me desagrada”.

Siéntense formando un círculo. Un integrante de la
familia deberá tener una pelota en sus manos. El
que tiene la pelota dirá algo que le agrada y algo
que le desagrada. Luego, pasará la pelota a otro
integrante de una manera creativa: puede ser
lanzándola, haciéndola correr sobre el piso,
empujándola con el pie, etc. El integrante a quien le
lanzaron la pelota continúa el juego.
Luego, leemos la siguiente frase: En familia,
debemos expresar aquello que nos agrada y lo que
nos desagrada, para conocernos mejor y respetar la
manera de sentir de cada uno.
Leemos juntos.
Hoy disfrutarás de la lectura, leyendo el texto titulado “Pingüino de Humboldt, Puma
y Taricaya”, no olvides usar tu pizarra palabrera y tus letras móviles para poder anotar
palabras que desconoces y que mediante la lectura averiguarás cuál es su significado.
¡Lee con tu familia y has uso de tus letras móviles!
Colorea con los colores indicados en cada animal.
Describe al Pingüino de Humboldt
Describe al Puma
Describe al Taricaya
Responde:
 ¿Qué animales de nuestra comunidad o región están en peligro de extinción?
 ¿Cuáles de los animales más representativos de nuestra comunidad tienen algún parecido con los
animales de los textos que leímos?
 ¿Qué ideas o acciones propondríamos para cuidar y conservar la gran biodiversidad de nuestro país?

Modelos de Sesiones de Aprendizaje para Primer y Segundo Grado

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Sesiones de Aprendizaje 1° - Experiencia de Aprendizaje 8

Sesión 05: La importancia de los aparatos tecnológicos en nuestras vidas.

Se pregunta a los estudiantes:

4. Lee la pregunta y el párrafo. Responde completando la tabla que se muestra:

Para responder a esta pregunta, toma en cuenta las siguientes sugerencias:

6. Ahora, conversa con un familiar a partir de lo que dice el texto:

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

¡Inicia con las actividades!

La importancia de los aparatos tecnológicos en nuestras vidas.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¡Es hora de empezar a leer!

Responde a las preguntas:

 Según el texto, ¿para qué usamos el celular?

 Según el texto, ¿por qué el celular es importante en la vida de las personas?

Regresa a la respuesta que escribiste antes de leer el texto y responde:

a) Porque nos permite estudiar y jugar

b) Porque nos permite comunicarnos y tener información

c) Porque nos permite comunicarnos y estudiar

Para responder a esta pregunta, toma en cuenta las siguientes sugerencias:

- Señala en cada oración la información más importante.

Lee la pregunta y responde:

- Fíjate en lo que pasa cuando se usa el celular por mucho tiempo.

Ahora, conversa con un familiar a partir de lo que dice el texto:

Se pregunta a los estudiantes:

Se pregunta a los estudiantes:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Explica qué beneficios

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

Explicamos los beneficios de los aparatos tecnológicos en la comunicación.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¡Inicia con las actividades!

 ¿Qué otros usos le das al teléfono celular?

Ayuda a Margarita a encontrar respuestas mediante la siguiente pregunta:

Escribe algunas explicaciones iniciales a la pregunta planteada:

Lee el siguiente texto:

Según lo leído, ¿cuáles son los beneficios de los aparatos tecnológicos?

¿Qué otros beneficios nos ofrecen los aparatos tecnológicos en la comunicación?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Explica cómo afecta a la

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

Explicamos qué sucede cuando usamos inadecuadamente los aparatos

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¡Inicia con las actividades!

Escribe algunas explicaciones iniciales a la pregunta planteada:

Lee el siguiente texto:

Sesión 08: Planifico mi proyecto de teatro de sombras.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

¡Inicia con las actividades de Arte y Cultura!

¿Qué es el teatro de sombras?

Planifica tu proyecto artístico

Inicio: ¿Cómo comienza?

Desarrollo de la historia: ¿Qué

Final: ¿Cómo termina?

Elaboro los elementos técnicos para mi proyecto:

¿Cómo puedo elaborar una pantalla?

Elabora los personajes para tu historia: las siluetas.

ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social