Sesión de aprendizaje – comunicación

Escribimos lemas que motiven a cuidar el medio ambiente

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y Sección
 Temporalización
: N0 07 “San Borja”
: N0 7087 “Santiago de Surco”
: Allauca Pinares Vicky
: Alcalá Melgarejo Luis
: Segundo Grado.
: Miércoles 01 de Junio 2022

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
Materiales o recursosCAPACIDADES
a utilizar
Produce textos escritos. Planifica la producción de
Papelotes con la planificación delescritos.
diversos textos texto. Plumones.
Fotocopias de lemas. Limpiatipo.
Hojas de papel bond.
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
INDICADORES
Ajusta, con ayuda, el
registro (formal e
informal, persona,
número, tiempo) del lema
que va a producir de
acuerdo con sus
características.
Mantiene el tema
cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de
información en el lema que
produce.

Momentos de la sesión

1. iNiCiO

En grupo clase
Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida. Coméntales que al iniciar la
sesión van a recordar lo que sucede con el medio ambiente en estos años.
 1
minuto
0
s

Solicita cuatro voluntarios para que te ayuden a colocar en la pizarra los

carteles que preparaste..

¿Qué encontramos en Componentes vivos y importancia del agua

nuestro ecosistema? no vivos del en nuestras vidas.
ecosistema.
Animales en peligro de Contaminaciónenla
extinción. escuela.

Buen uso de los

recursos naturales.

Pide que comenten sobre la relación que hay entre cada uno de los temas .
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de conocer cómo es el
ambiente en que vivimos y los recursos que obtenemos de él.
Pregúntales: ¿cómo podemos motivar a las personas de nuestra
comunidad para que se comprometan a cuidar el ambiente en el que
vivimos y los recursos que en él existen? ¿qué textos podemos escribir para
motivar a las personas para que cuiden el ambiente en el que vivimos?
Muestra los lemas que trajiste a la clase y pregunta: ¿qué tipo de texto es?,
¿has visto alguna vez este tipo de textos?, ¿dónde?
Presenta el propósito de la sesión: diles que hoy escribiremos lemas para
motivar a las personas a que cuiden el ambiente en el que vivimos.
Pregúntales: ¿saben qué es un lema y para qué sirve?
Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en cuenta
para el desarrollo de la sesión.

2. DESARROLLO

En grupos pequeños
70
minuto
Forma equipos de trabajo de cuatro
s integrantes cada uno con una Un lema es aquella frase que
dinámica que conozcas. nos comunica de una manera
breve la motivación, intención
Entrega a cada grupo uno de los
o conducta de una persona, un
lemas que trajiste. Pide que, en
grupo, una institución y un
grupo, observen y dialoguen sobre:
país.
• Cómo está escrito el lema: el
lenguaje que utiliza.
• El significado del lema.
 ¿Para qué ¿En qué
¿Qué vamos vamos a ¿Quiénes ¿Qué presentaremos
a escribir? escribir? leerán el necesitamos? nuestro texto?
texto?
Un lema. Para motivar Nuestros - Modelos de En tiras de
a las compañeros y lemas. cartulina.
personas a compañeras, - Cuadernos
cuidar el profesores y de Ciencia
ambiente en el profesoras, y Ambiente
que vivimos. familiares. y Personal
Social.
- Papelotes.
- Plumones.
• Cuál es el propósito del lema.

Acércate a cada grupo. Indícales que ellos tendrán que elaborar

lemas similares a los que están observando. Precísales las
Planificación

características que debe tener su lema y escríbelas en la pizarra para

que las tengan en cuenta.
Debe ser corto y directo.
imagen de fondo o
en un extremo.
Fácil de memorizar.

indica una acción.

impactante.

En grupos clase
Retoma con los niños y las niñas el propósito de la sesión:
recuérdales que hoy escribiremos lemas para motivar a las personas
a que cuiden el ambiente en el que vivimos.

Invita a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del
cuadro de planificación.
 En grupos pequeños
Pide que observen la pizarra con los carteles. Indícales que elijan uno
de los temas para la elaboración de sus lemas.
Oriéntales en la elaboración de un esquema para ordenar sus ideas.
Puedes usar el siguiente esquema:

¿Qué elemento del Agua, suelo, aire,

Textualización
TEMA
ambiente vas a elegir? animales, plantas.

¿Qué lemas motivadores

utilizarás para orientar su Iniciar con un verbo.
CONTENIDO cuidado?

Elige un dibujo
Puede ir como fondo
relacionado con el tema o en un extremo.
DIBUJO que elegiste para tu
lema.

En forma individual
Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer
borrador de su lema.
Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de
planificación del texto y con el esquema para ordenar su idea.

Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal para que, en

la próxima clase, puedan revisarlo.

3. CiERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
1
minuto
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas
s0 para la planificación y escritura de su primer borrador. Para ello,
pregunta:
• ¿Qué pasos seguimos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador?
 • ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?

Competencia:
Produce textos escritos.

Planifica la Textualiza sus

producción de ideas según las
diversos textos convenciones de
escritos. la escritura.

N° Nombre y apellidos Comentarios /

Ajusta, con ayuda,
el registro (formal

persona, número,

de los estudiantes Observaciones

tiempo) del lema

de no presentar

contradicciones
tema cuidando

información al
a producir, de

repeticiones,
Mantiene el
acuerdo con

digresiones,
e informal,

vacíos de
que va

sus

1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Logrado.No logrado.

Nombres y apellidos:...............................................................................................................

Al elaborar mi plan de escritura… Sí No

¿Recibí ayuda?

¿Establecí con facilidad mi propósito?

¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Escribí con creatividad mi lema?

¿Tuve en cuenta el esquema del lema?