Dirección Regional de Educación Pasco

Unidad de Gestión Educativa Local de

Pasco
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC

“ANTONIO ÁLVAREZ DE ARENALES”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018 – 2021

HUAYLLAY - PASCO
2018
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 - 2021
I. IDENTIFICACIÓN.
I.1. Datos informativos.

I.1.1. Nombre la I.E. : JEC “ANTONIO ALVAREZ DE ARENALES”

I.1.2. Nivel : Secundaria menores

I.1.3. Director : Mg. Samuel MAYTA VIVAR

I.1.4. Subdirector : Mg. Carina Travezaño Aguilar

I.1.5. Lugar : Huayllay

I.1.6. Distrito : Huayllay

I.1.7. Provincia : Pasco

I.1.8. Región : Pasco

I.2. Visión compartida.

“Ser una institución educativa líder, innovadora y competitiva en la región, con

docentes comprometidos en la formación científica, técnica, humanista e
inclusiva; con logros de estándares de aprendizaje y el dominio de las tics;
promoviendo práctica de valores, identidad cultural y cuidado del medio ambiente;
con estudiantes preparados para enfrentar los retos del mundo globalizado al año
2021”.

MISION: Innovar la educación en todos sus extremos.

I.3. Lema de la Institución Educativa.

Estudio - Trabajo - Innovación

I.4. Slogan.
“Siempre la A, siempre la A, nadie la gana a la triple A”

I.5. Principios de la educación.

Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el
reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Por ello se sustenta en los siguientes principios: a) La ética, que
inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad.
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,

la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura, además de la
apropiación de los recursos que ofrece la tecnología para uso pedagógico.
I.6. Fines de la Educación Peruana.
Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así
como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el
mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
II. ANÁLISIS SITUACIONAL

RESULTADOS PORCENTUALES SEGÚN NIVELES DE LOGRO POR COMPETENCIAS EVALUADO EN LAS

EVALUACIÓNES CENSALES DE ESTUDIANTES (ECE) 2015, 2016, 2018 y 2019
II.1. RESULTADOS COMPARATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Resultados porcentuales según niveles de logro por Competencia evaluada:

EVALUACIÓN CENSAL 2016

EVALUACIÓN CENSAL 2016, 2017, 2018 y 2019.
 PREGUNTAS DE ANÁLISIS
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia de lectura?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia matemática?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia de Historia
Geografía y Economía?
ANALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS
En los resultados de la ECE entre los años 2015
y 2016 existe un decrecimiento en los niveles
Inicio, Proceso y Satisfactorio.
En el nivel satisfactorio decreció de 11.3% a
10.2%.
En el nivel de Proceso decreció de 27.8% a
25.0%.
En el nivel Inicio decreció de 44.3% a 43.5%.
Mientras que en el nivel Previo al inicio creció
de 16.3% a 21.3%, que vendría a ser un
indicador negativo.
En los resultados de la ECE entre los años 2015
y 2016 existe un decrecimiento en los niveles
Proceso y Satisfactorio.
En el nivel satisfactorio decreció de 8.2% a
5.6%.
En el nivel de Proceso decreció de 25.8% a
19.4%.
Mientras en los niveles de Previo al inicio e
Inicio existe un crecimiento.
En el nivel Inicio el crecimiento es de 45.4% a
48.1%.
En el nivel Previo al inicio el crecimiento es de
20.6% a 26.9%, que vendría a ser un indicador
negativo.
Existe un decrecimiento a razón geométrico
entre los niveles Inicio, Proceso y Satisfactorio.
En el nivel Satisfactorio el resultado en el área
de Historia Geografía y Economía fue de 13.0%.
En el nivel de Proceso el resultado es 33.3%.
En el nivel de inicio el resultados es de 35.2%
Mientras en el nivel Previo al Inicio el resultado
es de 18.5%.
PROBLEMAS
Mayor porcentaje de estudiantes
ubicados por debajo del logro
satisfactorio.
Mayor porcentaje de estudiantes
ubicados en el nivel inicio.
El área de matemática en
comparación con el área de
comunicación en los años 2015 y
2016, se encuentran mayor
porcentaje de estudiantes en el
nivel inicio y menos porcentaje
en el nivel en Proceso y
Satisfactorio.
Realizando una comparación del
nivel satisfactorio entre los años
2015 y 2016 en las áreas de
matemática y comunicación, en
el año 2016, matemática se
redujo el porcentaje
estudiantes en un 2.6% y en
comunicación se redujo el
porcentaje de estudiantes en un
1.1%.
¿CAUSAS POR QUE SUCEDE ESTO?
Desconocimiento de los enfoques de las áreas
Curriculares.
Deficiente aplicación de los procesos
didácticos de las áreas de: matemática,
comunicación e Historia Geografía y
Economía.
Deficiente aplicación de los procesos
pedagógicos en la sesión de aprendizaje.
Escaso compromiso de los docentes con su
profesión.
Monitoreo inadecuado a la práctica
pedagógica.
Inadecuado clima de aula que no propicia
aprendizajes.
Estudiantes desmotivados, conformistas y
con escaso deseo de superación.
de
Padres de familia permisivos que muestran
desinterés y conformismo en la educación de
sus hijos.
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2018
PLANTILLA N° 2
 RESULTADOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADASINTEGRAL DEL LOS AÑOS 2014 AL 2019

PRIMER GRADO

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

PREGUNTAS DE
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ÁNALISIS
El nivel de logro destacado muestra un crecimiento - Pocos de los estudiantes logran el 1.- Equipo directivo: monitoreo inadecuado a la
gradual en los últimos tres años, siendo aún un número nivel de logro destacado. práctica docente.
¿Los resultados de reducido frente al total de estudiantes. - Número reducido de estudiantes 2.- Docentes: Limitado manejo de los enfoques
las actas muestran El nivel de logro previsto muestra un crecimiento comprometidos con su de las áreas, escaso aplicación de procesos
crecimiento, gradual en los últimos tres años, lo cual es una aprendizaje. pedagógicos, didácticos y evaluación formativa,
decrecimiento o fortaleza. - Escaso aplicación de estrategias demás escaso compromiso con su profesión.
fluctuación en los El nivel de logro en proceso muestra un decrecimiento de acuerdo a sus áreas por parte 3.- Estudiantes: desmotivados conformistas y
niveles de logro gradual en los tres últimos años, lo cual es una de los docentes. con escaso deseo de superación.
alcanzados por los fortaleza. - La mayoría de los padres no se 4.- Padres: Permisivos que muestran desinterés
estudiantes? El nivel de inicio del 2014 al 2016 muestra un comprometen con la educación de y conformismo en la educación de sus hijos.
decrecimiento, aunque en el 2015 se observa cierta sus hijos.
fluctuación.
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la mayoría de los
se obtiene al estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17, Conformismo y desinterés por
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en Escasas espectivas de parte de la comunidad
observar los niveles mejorar sus desempeños; falta de
las áreas de matemática y comunicación se observa la educativa respecto a mejorar el desempeño de
de logro obtenidos compromiso de algunos padres e
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro los estudiantes.
por los estudiantes indiferencia de algunos docentes.
en las áreas? destacado.

SEGUNDO GRADO

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

PREGUNTAS DE
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ÁNALISIS
¿Los resultados de El nivel de logro destacado muestra fluctuación en el - Pocos de los estudiantes logran el 1.- Equipo directivo: monitoreo inadecuado a la
las actas muestran 2015, pero un crecimiento reducido del 2014 al 2016 nivel de logro destacado. práctica docente.
crecimiento, frente al total de estudiantes. - Número reducido de estudiantes 2.- Docentes: Limitado manejo de los enfoques
 El nivel de logro previsto muestra un crecimiento comprometidos con su de las áreas, escaso aplicación de procesos
gradual en los últimos tres años, lo cual es una aprendizaje. pedagógicos, didácticos y evaluación formativa,
decrecimiento o fortaleza. - Escaso aplicación de estrategias demás escaso compromiso con su profesión.
fluctuación en los El nivel de logro en proceso muestra fluctuación en el de acuerdo a sus áreas por parte 3.- Estudiantes: desmotivados conformistas y
niveles de logro 2015 pero un decrecimiento del 2014 al 2016 frente al de los docentes. con escaso deseo de superación.
alcanzados por los total de estudiantes, lo cual es una fortaleza. - La mayoría de los padres no se 4.- Padres: Permisivos que muestran desinterés
estudiantes? El nivel de inicio muestra fluctuación en el 2015, pero comprometen con la educación de y conformismo en la educación de sus hijos.
un decrecimiento significativo del 2014 al 2016 frente al sus hijos.
total de estudiantes, lo cual es una fortaleza.
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la mayoría de los
se obtiene al estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17, Conformismo y desinterés por
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en Escasas espectivas de parte de la comunidad
observar los niveles mejorar sus desempeños; falta de
las áreas de matemática y comunicación se observa la educativa respecto a mejorar el desempeño de
de logro obtenidos compromiso de algunos padres e
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro los estudiantes.
por los estudiantes indiferencia de algunos docentes.
en las áreas? destacado.

TERCER GRADO
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
PREGUNTAS DE
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ÁNALISIS
El nivel de logro destacado muestra un crecimiento - Pocos de los estudiantes logran el 1.- Equipo directivo: monitoreo inadecuado a la
gradual en los últimos tres años, siendo aún un número nivel de logro destacado. práctica docente.
¿Los resultados de reducido frente al total de estudiantes. - Número reducido de estudiantes 2.- Docentes: Limitado manejo de los enfoques
las actas muestran El nivel de logro previsto muestra un crecimiento comprometidos con su de las áreas, escaso aplicación de procesos
crecimiento, gradual en los últimos tres años, lo cual es una aprendizaje. pedagógicos, didácticos y evaluación formativa,
decrecimiento o fortaleza. - Escaso aplicación de estrategias demás escaso compromiso con su profesión.
fluctuación en los El nivel de logro en proceso muestra un decrecimiento de acuerdo a sus áreas por parte 3.- Estudiantes: desmotivados conformistas y
niveles de logro gradual en los tres últimos años, lo cual es una de los docentes. con escaso deseo de superación.
alcanzados por los fortaleza. - La mayoría de los padres no se 4.- Padres: Permisivos que muestran desinterés
estudiantes? El nivel de inicio del 2014 al 2016 muestra un comprometen con la educación de y conformismo en la educación de sus hijos.
decrecimiento, aunque en el 2015 se observa cierta sus hijos.
fluctuación.
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la mayoría de los
se obtiene al estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17, Conformismo y desinterés por
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en Escasas espectivas de parte de la comunidad
observar los niveles mejorar sus desempeños; falta de
las áreas de matemática y comunicación se observa la educativa respecto a mejorar el desempeño de
de logro obtenidos compromiso de algunos padres e
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro los estudiantes.
por los estudiantes indiferencia de algunos docentes.
en las áreas? destacado.

CUARTO GRADO
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
PREGUNTAS DE
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ÁNALISIS
El nivel de logro destacado muestra un crecimiento en - Pocos de los estudiantes logran el 1.- Equipo directivo: monitoreo inadecuado a la
los últimos tres años, siendo aún un número reducido nivel de logro destacado. práctica docente.
¿Los resultados de
frente al total de estudiantes. - Número reducido de estudiantes 2.- Docentes: Limitado manejo de los enfoques
las actas muestran
El nivel de logro previsto muestra un crecimiento comprometidos con su de las áreas, escaso aplicación de procesos
crecimiento,
gradual en los últimos tres años, lo cual es una aprendizaje. pedagógicos, didácticos y evaluación formativa,
decrecimiento o
fortaleza. - Escaso aplicación de estrategias demás escaso compromiso con su profesión.
fluctuación en los
El nivel de logro en proceso muestra un decrecimiento de acuerdo a sus áreas por parte 3.- Estudiantes: desmotivados conformistas y
niveles de logro
gradual en los tres últimos años, lo cual es una de los docentes. con escaso deseo de superación.
alcanzados por los
fortaleza. - La mayoría de los padres no se 4.- Padres: Permisivos que muestran desinterés
estudiantes?
El nivel de inicio muestra un decrecimiento gradual en comprometen con la educación de y conformismo en la educación de sus hijos.
los tres últimos años, lo cual es una fortaleza. sus hijos.
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la mayoría de los
se obtiene al estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17, Conformismo y desinterés por
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en Escasas espectivas de parte de la comunidad
observar los niveles mejorar sus desempeños; falta de
las áreas de matemática y comunicación se observa la educativa respecto a mejorar el desempeño de
de logro obtenidos compromiso de algunos padres e
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro los estudiantes.
por los estudiantes indiferencia de algunos docentes.
en las áreas? destacado.

QUINTO GRADO
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
PREGUNTAS DE ÁNALISIS ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS
El nivel de logro destacado muestra un crecimiento en
los últimos tres años, siendo aún un número reducido
frente al total de estudiantes.
¿Los resultados de las
El nivel de logro previsto muestra fluctuación en el 2015
actas muestran
favorable, pero un crecimiento entre el 2014 al 2016
crecimiento,
frente al total de estudiantes.
decrecimiento o compromiso con su profesión.
El nivel de logro en proceso muestra fluctuación en el
fluctuación en los niveles
2015 pero un decrecimiento del 2014 al 2016 frente al
de logro alcanzados por
total de estudiantes, lo cual es una fortaleza.
los estudiantes?
El nivel de inicio muestra fluctuación en el 2015, pero
un decrecimiento significativo del 2014 al 2016 frente al
total de estudiantes, lo cual es una fortaleza.
Existe una tendencia en que la mayoría de los
¿Qué interpretación se estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17,
obtiene al observar los correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en
niveles de logro obtenidos las áreas de matemática y comunicación se observa la
por los estudiantes en las menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro
áreas? destacado.
- Pocos de los estudiantes logran el
nivel de logro destacado.
- Número reducido de estudiantes
comprometidos con su aprendizaje.
- Escaso aplicación de estrategias de
acuerdo a sus áreas por parte de los
docentes.
- La mayoría de los padres no se
comprometen con la educación de
sus hijos.
Conformismo y desinterés por
mejorar sus desempeños; falta de
compromiso de algunos padres e
indiferencia de algunos docentes.
CAUSAS ASOCIADAS
1.- Equipo directivo: monitoreo
inadecuado a la práctica docente.
2.- Docentes: Limitado manejo de los
enfoques de las áreas, escaso aplicación
de procesos pedagógicos, didácticos y
evaluación formativa, demás escaso
3.- Estudiantes: desmotivados
conformistas y con escaso deseo de
superación.
4.- Padres: Permisivos que muestran
desinterés y conformismo en la
educación de sus hijos.
Escasas espectivas de parte de la
comunidad educativa respecto a
mejorar el desempeño de los
estudiantes.
II.2. INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
II.3. Gráficos Eficiencia Interna
 Plantilla N° 3 : Resultado obtenidos de los Indicadores de Eficiencia Interna de la I.E.

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE

Análisis de los gráficos

Preguntas de análisis Problemas Relacionados Causas Asociadas
obtenidos

¿La institución educativa ha En los últimos tres años la

Traslados por cambio de
incrementado, mantenido o institución educativa ha La institución educativa evidencia
domicilio de los padres de familia
disminuido el número de incrementado la cantidad de ligera disminución de estudiantes
por razones que dejaron de
estudiantes matriculados en los estudiantes en su matrícula en en los tres años, como
trabajar en las mineras que
últimos tres años, considerando forma progresiva, en el 2014 de consecuencia de los traslados a
operan en la localidad de
el número de estudiantes 496 estudiantes a 529 otras instituciones.
Huayllay.
retirados y trasladados? estudiantes en el 2016.

¿La institución educativa ha Hogares disfuncionales, escaso

En los últimos tres años se ha La repitencia de los estudiantes
aumentado, mantenido o control de parte de las
reducido significativamente el es como consecuencia que sus
reducido el porcentaje de autoridades de los lugares donde
porcentaje de estudiantes que padres tienen poco interés por la
estudiantes no promovidos existen, video juegos y cabinas
repiten de 4.44% a 1.13% educación de sus hijos.
(repitencia) de internet.

En la institución en los últimos

¿La institución educativa ha
años no se ha tenido estudiantes
aumentado, mantenido o Ninguno por ser una institución Ninguno por ser una institución
con extra edad ya que existe una
reducido el porcentaje de de educación básica regular. de educación básica regular.
institución educativa de
estudiantes con extraedad?
educación básica alternativa.
 II.4. Evaluación del Funcionamiento de la I.E.

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
PROCE-SOTIPO DE

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN
PROCESOS DE

Valor promedio
LA IE NIVEL 0

Valor máximo

Ponderación
DE LOS INDICADORES

mediana-
mente cumplido
ha cumplido

cumplido en
su totalidad
INDICADORES

Se ha
FUENTES DE VERIFICACIÓN

Se ha
No se
(La Institución Educativa…)

Cuenta con un PEI elaborado con la

Desarrollar Planeamiento Institucional

participación de la comunidad educativa

PEI, actas, comunicaciones escritas,
(Equipo directivo, docentes, personal  X
registro fotográfico.
administrativo, estudiantes y padres/madres
de familia).

Tiene un PCI que orienta los procesos

PCIE, documentos de programación
pedagógicos a través de la diversificación   X  
curricular diversificados. 9 2 75.00%
curricular.

Tiene un PAT que establece actividades

PAT, Instrumentos de acompañamiento
Dirección y Liderazgo

anuales en función a los compromisos de    X

y monitoreo, actas.
gestión escolar.

Posee un RI que establece las funciones,

RI, actas resoluciones, normas
derechos, sanciones y estímulos de los   X 
vigentes.
integrantes de la comunidad educativa.

Implementa proyectos y programas de

instituciones públicas y privadas considerando Actas, acuerdos, proyectos, PEI y PAT   X  
los objetivos de la IE.
Interinstitucionales y Comunitarias

Promueve alianzas interinstitucionales y/o

Gestionar Relaciones

Acuerdos, actas, comunicaciones

comunitarias para alcanzar los objetivos de la   X   6 3 50.00%
escritas.
IE.

Realiza e implementa acuerdos de beneficio

mutuo con organizaciones y/o representantes Libro de actas, PEI y PAT   X  
de la comunidad.
 Realiza de forma oportuna y pertinente el
Plan de Monitoreo, PAT, Fichas de
monitoreo a los procesos que se desarrollan   X  
Monitoreo, Informes
en la IE.
Evaluar la Gestión Escolar
Evalúa los resultados del funcionamiento de la
Informe de Gestión Anual, PEI y PAT   X  
IE, reconociendo sus avances y limitaciones.

Implementa mecanismos y estrategias de 8 4 50.00%

mejora continua del funcionamiento de la IE,
PEI, PAT, PCI, PCA   X  
garantizando la sostenibilidad del servicio
educativo prestado.

Brinda información en forma periódica a la

comunidad educativa acerca de los resultados PAT, Informe de Gestión Anual    X
de aprendizaje y gestión de la IE.

Nóminas de matrícula, ficha de

Organiza y realiza oportunamente el proceso
matrícula, Actas de evaluación,
de matrícula, brindando información acerca de   X 
Gestionar la matrícula

constancias de vacantes, material de

la trayectoria escolar de las y los estudiantes.
difusión.
Organiza y realiza oportunamente el proceso
Nóminas de matrícula, actas de
Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar

de ratificación de la matrícula, asegurando la   X  6 3 50.00%

evaluación, constancias
permanencia de las y los estudiantes.
Asegura la permanencia del estudiante en el
sistema educativo, mediante la atención Constancia de vacante, Resolución
  X 
oportuna durante el recibimiento y directoral, Nómina de matricula
otorgamiento de traslados.
Elabora la programación curricular acorde a
Preparar condiciones para la

PCIE, documentos de programación

gestión de los aprendizajes

las necesidades y características de   X  

curricular.
aprendizaje de las y los estudiantes de la IE.

Organiza y verifica el cumplimiento de las

horas lectivas planificadas en la Parte diario, parte mensual   X   6 3 50.00%
calendarización del año escolar.

Organiza y verifica la distribución de espacios

Horario escolar   X  
para asegurar los procesos pedagógicos.

Realizar un plan de trabajo remoto en función

del programa aprendo en clases
 PCI, PCA, Unidad didáctica, sesiones
Implementa estrategias de trabajo colegiado

Desempeño Docente
de aprendizaje, Fichas de monitoreo,   X  
permanentes entre los docentes de la IE.
PAT, Libro de actas.
Fortalecer el
Realiza investigaciones e innovación
Plan de reforzamiento escolar,
pedagógica relacionados a la gestión de los   X  
Informes, PAT
aprendizajes y gestión escolar.
Implementa acciones de acompañamiento y Registro de atención al estudiante.
monitoreo pedagógico para mejorar la gestión Cuaderno de atención al padre de   X  
de los aprendizajes. familia. 10 5 50.00%
Asegura y garantiza la realización de las
Instrumentos de evaluación, registro
sesiones de aprendizaje, considerando la
auxiliar, tarjeta de información- informe   X 
secuencia didáctica y utilizando estrategias
de mis progresos.
pedagógicas.
Gestionar los aprendizajes

Boletas informativas, registro auxiliar,

Implementa actividades de refuerzo escolar a
registro oficial, actas consolidadas de
estudiantes que muestran dificultades de   X 
evaluación integral, constancias y/o
aprendizaje.
certificados de estudios.
Plan de monitoreo, acompañamiento y
Realiza acciones de tutoría o acompañamiento
supervisión, fichas de monitoreo, diario   X  
integral al estudiante.
de campo, actas de compromiso, PAT.
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus
Proyectos de innovación pedagógica, 6 3 50.00%
estudiantes, en función a los aprendizajes   X  
investigaciones, informes.
esperados.
PAT, programa de acompañamiento,
Emite de manera oportuna registros y
Fichas de acompañamiento y   X  
certificados del aprendizaje de los estudiantes.
monitoreo, informes.
Cuenta con un Comité de Tutoría que Resolución Directoral de la IE que
Gestionar la Convivencia Escolar y la

establece de manera consensuada normas de reconoce e instala el Comité de Tutoría,

   X
convivencia que forman parte del Reglamento Orientación Educativa y Convivencia
Interno. Escolar, RI.
Desarrolla estrategias y espacios para brindar Cuaderno de incidencias, Acceso a
Participación

soporte emocional y protección a las y los Plataforma SISEVE, Jornadas de   X 

estudiantes y a la comunidad educativa. integración.
12 4 100.00%
Cuenta con espacios que promueven la
participación y organización estudiantil RD de conformación, actas, informes.   X 
(Municipio escolar, consejo estudiantil u otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las
familias en el aprendizaje de sus hijos Actas, comunicaciones escritas, registro
   X
(Escuela de padres, reuniones de atención fotográfico.
personalizada, actividades por el Buen Inicio).
 Organiza y supervisa la jornada laboral del Comunicaciones escritas, registro de

Administrar los Recursos Humanos

personal para garantizar la provisión del asistencia (tarjeteros, marcador    X
servicio educativo. biométrico, etc.) e informes.
Instrumentos de evaluación, informes,
Acompaña y monitorea el desempeño laboral
comunicaciones escritas, Plan de
del personal de la IE para identificar fortalezas    X
acompañamiento, monitoreo y
y debilidades.
supervisión, RD, PEI y PAT. 11 4 85.00%
Gestiona e implementa actividades
relacionadas al fortalecimiento de capacidades Plan de Fortalecimiento de
  X  
del personal de la IE para la mejora de la Capacidades, PEI, PAT, Convenios.
calidad del servicio educativo.
Controla y reporta de forma oportuna el
Reporte de horas, informes (tarjeteros,
Soporte al Funcionamiento de la IE

cumplimiento de la jornada laboral del   X 

marcador biométrico, etc.)
personal.
Administrar la Infraestructura,

Organiza e implementa acciones de limpieza y

mantenimiento de los servicios básicos e Avisos, comunicaciones escritas, rol de
los Servicios Básicos y

  X 
infraestructura, garantizando espacios limpieza, reporte Wasichay.
Complementarios

saludables.
Libro de actas de Comité para servicios
Realiza, administra y evalúa la implementación complementarios 8 3 75.00%
  X  
de servicios complementarios. Informes
PAT
Adopta medidas de seguridad y/o gestión del Rol de cuidado de la IE, Plan de gestión
  X 
riesgo de desastres en la IE. del riesgo de desastres.
Económicos Materiales Educativos

Cuenta con información sobre la cantidad y

Recursos Bienes, Recursos y

estado de los bienes, recursos y materiales

Administrar los

Inventario, reportes, informes, SIMI   X 

educativos, informando acerca de las altas y
bajas.
6 2 100.00%
Implementa mecanismos y procedimientos
Protocolos, Informes, comunicaciones
para la distribución y preservación de los    X
formales.
bienes, recursos y materiales educativos.
Administrar

Programa y ejecuta los gastos de la IE de Informe de gastos, registros de ingresos

manera planificada garantizando una gestión y egresos económicos, comprobantes    X 3 1 100.00%
transparente. de pago.
II.5. Vinculación con el entorno de la I.E.

FICHA DE VINCULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON EL ENTORNO

FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AL ENTORNO

Alcoholismo y
Contaminación
¿Cuáles creen que Realizar
ambiental,
son los principales sensibilizaciones a la
No tienen
problemas que comunidad
conectividad a
afectan a la coordinación con las
internet adecuada
comunidad/localidad autoridades
Estudiantes que no
donde se ubica la IE? pertinentes.
RIESGOS

cuentan con equipos

¿Cómo los Presentar proyectos
(laptop, Tablet, etc)
mitigamos? a Municipalidad,
comunidad
Alcoholismo y
campesina, empresa
contaminación
minera,
Riesgos priorizados ambiental.
cooperativa, para
que afectan a la IE No tienen
que realicen
conectividad a
inversiones.
internet adecuada

Actividad económica Integrando en la

POTENCIALIDADES

de la minería y la planificación y
¿Cuáles son las
ganadería y en menor ejecución de la
principales fortalezas
escala el turismo, las ¿Cómo las programación
de la
comunidad/localidad costumbres y aprovechamos? curricular en sus
tradiciones del diferentes niveles y
donde se ubica la IE?
distrito y la localidad. publicitarlas a nivel
mundial.

Municipalidad, policía
ACTORES DEL ENTORNO

Según los riesgos

nacional, puesto de
¿Qué instituciones u priorizados, ¿qué
salud de MINSA y Municipalidad y las
organizaciones instituciones u
Essalud, la Mineras, por apoyar
públicas y/o privadas organizaciones de
Comunidad económicamente
trabajan en la las mencionadas
Campesina, la para diferentes
comunidad/localidad pueden beneficiar
Cooperativa y las actividades.
donde se ubica la IE? a la IE? ¿De qué
Mineras de Huaron y
manera?
Chungar.
II.6. Cuadro Diagnóstico
 Evaluación de Causas asociadas
Problemas identificados
Resultados ¿Por qué se ha originado el problema?
 Inadecuado clima organizacional que no
propicia aprendizajes.
 No se logró alcanzar las  Deficiente monitoreo y acompañamiento a
metas establecidas en el
nivel satisfactorio en la práctica pedagógica.
lectura y matemática en  Deficiente aplicación de los procesos
el 2015 y 2016. pedagógicos y didácticos de las áreas de:
matemática, comunicación e Historia
Geografía y Economía.
Resultados de Elaboración de nuestras  Docentes que desconocen los enfoques de
ECE propias evaluaciones tipo las áreas curriculares e indicadores de la
APRENDO EN CASA y ECE, ECE.
para medir resultados.  Escaso compromiso de los docentes con su
profesión.
 Estudiantes desmotivados, conformistas y
con escaso deseo de superación.
 Padres de familia permisivos que muestran
desinterés y conformismo en la educación
de sus hijos.
La pandemia afectó severamente el nivel
académico de los estudiantes (año 2020).
Escaso manejo de metodología TICs, por parte
de los maestros
Desinterés de los padres de familia, respecto a
asumir sus responsabilidades ante los retos
de la educación virtual
Autoridades que no asumen la urgencia de
resolver el problema de la conectividad
 Población estudiantil que
presentan dificultad para Sector de estudiantes que no participan en las
alcanzar el nivel clases remotas
satisfactorio.  Inadecuado clima organizacional que no
propicia aprendizajes.
Resultados de  Deficiente monitoreo y acompañamiento a
actas Considerable cantidad de la práctica pedagógica.
consolidadas de estudiantes, se encuentran  Deficiente planificación curricular y
evaluación con “carpeta de aplicación de los procesos pedagógicos,
integral. recuperación”. didácticos y evaluación formativa en las
diferentes áreas.
 Docentes que desconocen los enfoques de
las áreas curriculares.
 Escaso compromiso de los docentes con su
profesión.
 Reducido uso de materiales y recursos
educativos de algunos docentes.
 Estudiantes desmotivados, conformistas y
con escaso deseo de superación.
 Padres de familia permisivos que muestran
desinterés y conformismo en la educación
de sus hijos.
 En los últimos tres años
 Inadecuado clima organizacional que no
la I.E. ha incrementado
la cantidad de propicia aprendizajes.
estudiantes  Deficiente monitoreo y acompañamiento a
matriculados, pero los la práctica pedagógica.
traslados también se ha  Deficiente aplicación de los procesos
incrementado, en el pedagógicos, didácticos y evaluación
Resultados de 2014 matriculados 496 y
formativa en las diferentes áreas.
Eficiencia Interna trasladados 15, en el
2015 matriculados 501 y  Docentes que desconocen los enfoques de
trasladados 19, en el las áreas curriculares.
2016 matriculados 529 y  Escaso compromiso de los docentes con su
trasladados 24. profesión.
 Los movimientos  Reducido uso de materiales y recursos
III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES.

III.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes.

 Desarrollar acciones de reforzamiento y nivelación pedagógico, seguimiento al proyecto

“lecturas arenalinas fomentando la lectura”, cultura evaluativa, trabajos colaborativos y de
investigación para la mejora de los aprendizajes, estandarizar y atender los procesos de
recuperación pedagógica (carpeta de recuperación) afectadas por la pandemia.
 Promover y fortalecer la participación activa de la comunidad educativa para tener una
gestión democrática, participativa, transparente y de calidad, utilizando de manera
eficiente las videoconferencias.
 Promover talleres de actualización, innovaciones pedagógicas, pasantías, horas colegiadas,
monitoreo y acompañamiento permanente para contar con docentes actualizados y
comprometidos, implementar una plataforma virtual y actualizar de manera urgente a los
docentes y estudiantes en cuanto a su manejo. Asimismo, conformar un equipo docente
para actualizar de manera permanente los contenidos de la página web de la IE y de la
plataforma virtual.
 Fomentar Jornadas pedagógicas, encuentros familiares, escuela para padres y actividades
recreativas para contar con padres de familia comprometidos en la formación integral de
sus hijos.
 Desarrollar actividades de integración de manera virtual, como reuniones por: inicio del
año académico, día de la madre y del padre, aniversario de la I.E. día del maestro, día de la
juventud, por navidad y año nuevo; campeonato de confraternidad inter áreas y oficinas;
participación en el concurso de danza magisterial, con la finalidad de mejorar el clima
organizacional.
 III.2. Matriz de planificación a mediano plazo.

Objetivos de gestión Niveles de logro de las

escolar centrada en los Metas Indicadores Fuente de verificación metas
aprendizajes 2018 2019 2020 2021
Desarrollar acciones de 12 sesiones de reforzamiento N° de sesiones de Informes de coordinadores y
6 8 12 12
reforzamiento y y nivelación antes de la ECE. reforzamiento y nivelación subdirector.
nivelación pedagógico, 02 eventos de evaluación del
Informes y resultados de los
seguimiento al proyecto “lecturas N° de evaluaciones 90%
responsables del proyecto.
proyecto “lecturas arenalinas”
arenalinas fomentando 100% de sesiones de
Informes y resultados de los
la lectura”, cultura aprendizajes con trabajos % de sesiones de aprendizaje 40% 50% 80% 100%
coordinadores y sub director.
evaluativa, trabajos colaborativos
colaborativos y de
investigación para la
mejora de los
aprendizajes,
estandarizar y atender
04 jornadas de evaluación de
los procesos de
avance de “carpetas de Registros de notas Informes de docentes. 90%
recuperación
recuperación”
pedagógica (carpeta de
recuperación)
afectadas por la
pandemia.

Promover y fortalecer 3 jornadas de reflexión

N° de jornada de reflexión Informes 2 3 3 3
la participación activa al año
de la comunidad Jornadas de
educativa para tener capacitación con
N° de jornada de capacitación informes - - 4 6
una gestión respecto al trabajo
democrática, remoto
participativa, Reuniones virtuales N° de jornada de reuniones informes - - 80% 100%
transparente y de generales ,equipo
calidad, utilizando de directivo y colegiados
 1 días de logro por semestre N° de días de logro Informes 2 2 2 2
2 Reuniones por semestre
N° de reuniones Informes 2 3 4 4
con el municipio escolar
2 Reunión por semestre con
N° de reuniones Informes 2 3 4 4
el CONEI
manera eficiente las
4 Reuniones al año con
videoconferencias. N° de reuniones Informes 3 4 4 4
APAFA.
1 Reuniones por semana del
N° de reuniones Informes 37 37 37 37
equipo directivo.
Promover talleres de Aplicación de nuevos
03 jornadas de capacitación Productos presentado por cada
actualización, conocimientos con los 90%
docente. docente
innovaciones estudiantes
pedagógicas, pasantías, Participación en las cursos
horas colegiadas, virtuales por PERU EDUCA en N° de cursos Informes - - 80% 100%
monitoreo y esta emergencia sanitaria
acompañamiento 1 Hora colegiada por mes. N° de horas Informes 5 7 8 10
permanente para 1 Pasantía virtual. N° de pasantía Informes 1 1 1 1
contar con docentes 01 actualización de página
actualizados y web, con recursos para Participación de docentes en la
comprometidos, construcción colectiva del sitio Sitio web en funcionamiento 90%
producción intelectual de
implementar una maestros. web
plataforma virtual y 01 instalación de plataforma
actualizar de manera virtual para uso general de la Docentes elaboran cursos e
Plataforma e-learning instalada 90%
urgente a los docentes comunidad educativa. interactúan con los estusiantes
y estudiantes en 5 Monitoreos y
cuanto a su manejo. acompañamientos al año a
Asimismo, conformar docente.
un equipo docente
para actualizar de
manera permanente N° de acompañamientos y
Informes 4 5 5 5
los contenidos de la Monitoreo
página web de la IE y
de la plataforma
virtual.
Fomentar Jornadas 1 Jornada pedagógica por
N° de jornadas pedagógicas Informes 2 4 4 4
pedagógicas, bimestre.
encuentros familiares, 1 Encuentro familiar por
N° de encuentro familiar Informes 1 2 2 2
escuela para padres y semestre.
actividades recreativas 4 Escuelas para padres por
para contar con padres año. Relacionado a la N° de escuela para padres Informes 3 3 4 4
de familia pandemia
comprometidos en la
2 Actividades recreativas
formación integral de N° de actividades recreativas Informes 2 2 2 2
anual
sus hijos.
Desarrollar actividades 2 Talleres de habilidades
de integración de sociales o blandas al año para
N° de talleres Informe psicóloga 1 2 2 2
manera virtual, como trabajadores de la I.E.
reuniones por: inicio Relacionado a la pandemia
del año académico, día 6 reuniones de integración
de la madre y del (almuerzos de N° de reuniones Informe CARE 6 6 6 6
padre, aniversario de la confraternidad)
I.E. día del maestro, día 1 campeonato de
N° de campeonatos Informe CARE 1 1 1 1
de la juventud, por confraternidad inter áreas.
navidad y año nuevo;
con la finalidad de
1 Participación en danza
mejorar el clima N° de participación Informe CARE 1 1 1 1
magisterial
organizacional.