UNIVERSIDAD DE HUANUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“PROBLEMA DE APRENDIZAJE ASOCIADO A LA LECTO

LECTURA EN ESDUANTES DE LA I.E JOSE ARMANDO RUIZ
VAZQUEZ “– AMARILIS 2021

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE

LICENCIADA EN PSICOLOGÍA

AUTORA : GARNELO NOBLEJAS, CAROLINA KATHERINE

HUÁNUCO – PERÚ

2021

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 Índice General

Índice General....................................................................................................................ii

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción del problema.......................................................................................4

1.2. Formulación del problema......................................................................................9
1.3. Objetivo general...................................................................................................10
1.4. Objetivos específicos............................................................................................10
1.5. Justificación de la investigación............................................................................11
1.6. Limitaciones de la investigación...........................................................................12
1.7. Viabilidad de la Investigación...............................................................................13

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 CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En la presente investigación queremos conocer las dificultades que

presentan en el aprendizaje en la lectura y escritura en la I.E José
Armando Ruiz Vázquez

presentan varias dificultades como ser: dificultades en la lectura de

números, letras, diptongos, de palabras, de frases, comprensión de lo
leído, dictado de palabras, de frases, y de números, las cuales tienen
varias causas como ser: dificultades en el aprendizaje, la influencia de
los aspectos emocionales y socioculturales del entorno familiar. la
comprensión lectora es un proceso mediante el cual el lector elabora
significados en su interacción con el texto. La comprensión a la que el
lector llega durante la lectura, depende mucho de sus experiencias
almacenadas, las cuales entran en juego cuando se decodifica las
palabras, frases, párrafos e ideas del autor. La comprensión consiste
en elaborar el significado con el fin de aprender las ideas relevantes del
texto y asi relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Es un proceso
en el cual el lector interactúa con el texto. Sin darle importancia a lo
amplio o breve del párrafo, el proceso se da continuamente de la
misma forma. Comprender quiere decir, tomar en consideración las
sugerencias y guías del propio texto sobre cómo ordenar, diferenciar e
interrelacionar las ideas. Así mismo, en la publicación de los últimos
resultados de la evaluación del programa PISA para el año 2015,
nuestros alumnos lograron mejoras estadísticamente significativas en
las pruebas de las áreas de Ciencia, Matemática y Lectura.
Participaron un total de 6,971 estudiantes, lo que indica que fueron 936
estudiantes más de los que participaron en el año 2012. Asimismo, el
100% lo hizo utilizando el computador para realizar la prueba. Del total
de estudiantes evaluados, el 71% asisten a escuelas públicas y el 29%
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 asisten a escuelas privadas. Los estudiantes peruanos progresaron
más en Ciencia y en Lectura, ya qu e el puntaje obtenido subió
respecto de PISA 2009 en 28 puntos. En matemática los estudiantes
subieron 22 puntos. Cabe señalar que de los 72 países participantes en
el programa PISA (2015b), Perú fue el cuarto país que creció más en
Ciencia, el quinto en Lectura y el sexto en Matemática. Ciertamente
aún continuamos en el tercio inferior de los países evaluados, pero
tenemos que reconocer que se han producido mejoras que no solo se
deben al trabajo de la presente administración gubernamental y la
precedente. El proceso educativo es de largo.

A NIVEL INTERNACIONAL
Colombia santa fe de Bogotá (2016) refiere la asociación entre problemas de
aprendizaje (Disfasia, disgrafia, discalculia, dislexia, problemas motores en el habla)
y aspectos tales como la alteridad, el sexo, los antecedentes personales relativos a
condiciones anormales y desempeño de varias pruebas neuropsicológicas, en la
cuidad de santa fe, en una entrevista se dieron a conocer estos aspectos el entorno
familiar y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes con
dificultades de aprendizaje la información obtenida corrobora el efecto de aspectos
como el entorno socioeconómico y cultural en el desarrollo escolar de los
estudiantes, las características educativas de las familias, el ambiente y
funcionamiento del hogar, las percepciones y conductas paternas hacia el niño o los
padres. implicación en la educación y su satisfacción hacia los docentes. Estos
resultados justifican el interés científico de esta área y abren nuevas vías de
intervención familiar a través de las cuales será posible ayudar a los estudiantes

A NIVEL NACIONAL
Lima, en la universidad Federico Villarreal (2017) se estudio el nivel de rendimiento
en la comprensión lectora a nivel literal e inferencial de alumnos de escuelas
estatales que se encontraban culminando primaria, provenientes de diferentes
departamentos del Perú. Una de las conclusiones que plantea, es la poca
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importancia que se le da a la enseñanza de destrezas y estrategias lectoras a partir
del tercer grado de primaria privilegiando la lectura oral en el aula de clases.
Asimismo, comprobó que existe un mejor desarrollo de la comprensión literal, lo cual
puede deberse a que este tipo de habilidad es la que más se estimula al interior de
las escuelas dejando de lado habilidades superiores que exigen un papel activo por
parte del lector. Por otro lado, constató que existe una diferencia significativa en el
rendimiento según el área geográfica y el tipo de escuela. Así, por ejemplo, los
alumnos de las zonas rurales y escuelas poli docentes obtuvieron un mejor
rendimiento que los de las escuelas multigrado. Sin embargo, los de las zonas
urbanas consiguieron mejores resultados con relación a los dos grupos anteriores

A NIVEL REGIONAL

En la cuidad de Huánuco se dio a conocer que se atraviesa por

una severa crisis a causa de la escasez de servicios básicos
educativos para los escolares en proceso enseñanza-aprendizaje,
sostuvo Joel Alcedo Benancio, subgerente de Gestión en
Desarrollo Social.
Ante la demanda de construcción de más infraestructura como
solución al problema educativo, aclaró que autoridades y líderes
sociales no deben confundirse en el análisis de los problemas que
más agobian en la formación educativa, que se fundamenta en los
escasos servicios en la formación: acceso a las tecnologías de
información, laboratorios y calidad educativa para los egresados
de la Educación Básica.
Explicó que el equipo técnico de planeamiento y presupuesto
participativo del Gobierno Regional trabaja intensamente en la
identificación de las brechas sociales para hacer mínima la
diferencia y lograr el desarrollo integral.
5 % con internet en aula
Señaló que de la evaluación efectuada se tiene que solo el 5 %
de escolares tiene acceso a internet en sus aulas, y hay una
brecha de 95 % por atender, que debe ser revertido con proyectos
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de inversión.
Se plantea la urgente formulación de políticas para la dotación de
equipos de cómputo en todos los niveles de gobierno, de tal modo
que por ejemplo el Gobierno Regional formula un proyecto para
atender a los 76 colegios de secundaria de Jornada Escolar
Completa y otro para atender a una cantidad de colegios del nivel
primario.