Dirección Regional de Educación Pasco

Unidad de Gestión Educativa Local de Pasco

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC

“ANTONIO ÁLVAREZ DE ARENALES”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018 – 2021
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 - 2021

I. IDENTIFICACIÓN.
1.1. Datos informativos.

1.1.1. Nombre la I.E. : JEC “ANTONIO ALVAREZ DE ARENALES”

1.1.2. Nivel : Secundaria menores

1.1.3. Director : Mg. Samuel MAYTA VIVAR

1.1.4. Subdirector : Mg. Carina Travezaño Aguilar

1.1.5. Lugar : Huayllay

1.1.6. Distrito : Huayllay

1.1.7. Provincia : Pasco

1.1.8. Región : Pasco

1.2. Visión compartida.

“Ser una institución educativa líder, innovadora y competitiva en la región, con

docentes comprometidos en la formación científica, técnica, humanista e inclusiva;
con logros de estándares de aprendizaje y el dominio de las tics; promoviendo
práctica de valores, identidad cultural y cuidado del medio ambiente; con
estudiantes preparados para enfrentar los retos del mundo globalizado al año
2021”.

MISION: Innovar la educación en todos sus extremos.

1.3. Lema de la Institución Educativa.

Estudio - Trabajo - Innovación

1.4. Slogan.
“Siempre la A, siempre la A, nadie la gana a la triple A”

1.5. Principios de la educación.

Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el
reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Por ello se sustenta en los siguientes principios: a) La ética, que inspira
una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad.
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual
y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la

libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua
en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al
fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y

lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias,
así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento
para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del
mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura, además de la
apropiación de los recursos que ofrece la tecnología para uso pedagógico.
1.6. Fines de la Educación Peruana.
Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística,
cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como
el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza
e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
II. ANÁLISIS SITUACIONAL

RESULTADOS PORCENTUALES SEGÚN NIVELES DE LOGRO POR COMPETENCIAS EVALUADO EN LAS

EVALUACIÓNES CENSALES DE ESTUDIANTES (ECE) 2015, 2016, 2018 y 2019
2.1. 2015, EDUCATIVA:
RESULTADOS COMPARATIVO DE LA INSTITUCIÓN 2016 y 2018
Resultados porcentuales según niveles de logro por Competencia evaluada:

EVALUACIÓN CENSAL 2016

EVALUACIÓN CENSAL 2016, 2017, 2018 y 2019.
 PREGUNTAS DE ANÁLISIS
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia de lectura?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia matemática?
¿Los resultados de la ECE
muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación en
los niveles alcanzados de la
competencia de Historia
Geografía y Economía?
ANALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS ¿CAUSAS POR QUE SUCEDE ESTO?
En los resultados de la ECE entre los años 2015 y
2016 existe un decrecimiento en los niveles
Inicio, Proceso y Satisfactorio.
En el nivel satisfactorio decreció de 11.3% a
10.2%. Desconocimiento de los enfoques de las áreas
Mayor porcentaje de estudiantes Curriculares.
En el nivel de Proceso decreció de 27.8% a
ubicados por debajo del logro
25.0%.
satisfactorio. Deficiente aplicación de los procesos
En el nivel Inicio decreció de 44.3% a 43.5%.
didácticos de las áreas de: matemática,
Mientras que en el nivel Previo al inicio creció de
Mayor porcentaje de estudiantes comunicación e Historia Geografía y
16.3% a 21.3%, que vendría a ser un indicador Economía.
ubicados en el nivel inicio.
negativo.
En los resultados de la ECE entre los años 2015 Deficiente aplicación de los procesos
El área de matemática en
y 2016 existe un decrecimiento en los niveles pedagógicos en la sesión de aprendizaje.
comparación con el área de
Proceso y Satisfactorio.
comunicación en los años 2015 y
En el nivel satisfactorio decreció de 8.2% a 5.6%. Escaso compromiso de los docentes con su
2016, se encuentran mayor
En el nivel de Proceso decreció de 25.8% a profesión.
porcentaje de estudiantes en el
19.4%.
nivel inicio y menos porcentaje en Monitoreo inadecuado a la práctica
Mientras en los niveles de Previo al inicio e
el nivel en Proceso y Satisfactorio. pedagógica.
Inicio existe un crecimiento.
En el nivel Inicio el crecimiento es de 45.4% a
Realizando una comparación del Inadecuado clima de aula que no propicia
48.1%.
nivel satisfactorio entre los años aprendizajes.
En el nivel Previo al inicio el crecimiento es de
2015 y 2016 en las áreas de
20.6% a 26.9%, que vendría a ser un indicador
matemática y comunicación, en el Estudiantes desmotivados, conformistas y con
negativo.
año 2016, matemática se redujo el escaso deseo de superación.
Existe un decrecimiento a razón geométrico
porcentaje de estudiantes en un
entre los niveles Inicio, Proceso y Satisfactorio. Padres de familia permisivos que muestran
2.6% y en comunicación se redujo
En el nivel Satisfactorio el resultado en el área de desinterés y conformismo en la educación de
el porcentaje de estudiantes en un
Historia Geografía y Economía fue de 13.0%. sus hijos.
1.1%.
En el nivel de Proceso el resultado es 33.3%.
En el nivel de inicio el resultados es de 35.2%
Mientras en el nivel Previo al Inicio el resultado
es de 18.5%.
EVALUACION CENSAL DE ESTUDIANTES 2018
 PLANTILLA N° 2
RESULTADOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADASINTEGRAL DEL LOS AÑOS 2014 AL 2019

PRIMER GRADO

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

PREGUNTAS DE
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ÁNALISIS
El nivel de logro destacado muestra un crecimiento - Pocos de los estudiantes logran el 1.- Equipo directivo: monitoreo inadecuado a la
¿Los resultados de gradual en los últimos tres años, siendo aún un número nivel de logro destacado. práctica docente.
las actas muestran reducido frente al total de estudiantes. - Número reducido de estudiantes 2.- Docentes: Limitado manejo de los enfoques
crecimiento, El nivel de logro previsto muestra un crecimiento gradual comprometidos con su aprendizaje. de las áreas, escaso aplicación de procesos
decrecimiento o en los últimos tres años, lo cual es una fortaleza. - Escaso aplicación de estrategias de pedagógicos, didácticos y evaluación formativa,
fluctuación en los El nivel de logro en proceso muestra un decrecimiento acuerdo a sus áreas por parte de los demás escaso compromiso con su profesión.
niveles de logro gradual en los tres últimos años, lo cual es una fortaleza. docentes. 3.- Estudiantes: desmotivados conformistas y
alcanzados por los El nivel de inicio del 2014 al 2016 muestra un - La mayoría de los padres no se con escaso deseo de superación.
estudiantes? decrecimiento, aunque en el 2015 se observa cierta comprometen con la educación de 4.- Padres: Permisivos que muestran desinterés
fluctuación. sus hijos. y conformismo en la educación de sus hijos.
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la mayoría de los
se obtiene al estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17, Conformismo y desinterés por
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en las Escasas espectivas de parte de la comunidad
observar los niveles mejorar sus desempeños; falta de
áreas de matemática y comunicación se observa la educativa respecto a mejorar el desempeño de
de logro obtenidos compromiso de algunos padres e
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro los estudiantes.
por los estudiantes indiferencia de algunos docentes.
en las áreas? destacado.

SEGUNDO GRADO

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

PREGUNTAS DE
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ÁNALISIS
¿Los resultados de El nivel de logro destacado muestra fluctuación en el - Pocos de los estudiantes logran el 1.- Equipo directivo: monitoreo inadecuado a la
las actas muestran 2015, pero un crecimiento reducido del 2014 al 2016 nivel de logro destacado. práctica docente.
crecimiento, frente al total de estudiantes.
decrecimiento o El nivel de logro previsto muestra un crecimiento gradual - Número reducido de estudiantes 2.- Docentes: Limitado manejo de los enfoques
fluctuación en los en los últimos tres años, lo cual es una fortaleza. comprometidos con su aprendizaje. de las áreas, escaso aplicación de procesos
niveles de logro El nivel de logro en proceso muestra fluctuación en el - Escaso aplicación de estrategias de pedagógicos, didácticos y evaluación formativa,
alcanzados por los 2015 pero un decrecimiento del 2014 al 2016 frente al acuerdo a sus áreas por parte de los demás escaso compromiso con su profesión.
estudiantes? total de estudiantes, lo cual es una fortaleza. docentes. 3.- Estudiantes: desmotivados conformistas y
El nivel de inicio muestra fluctuación en el 2015, pero un - La mayoría de los padres no se con escaso deseo de superación.
decrecimiento significativo del 2014 al 2016 frente al comprometen con la educación de 4.- Padres: Permisivos que muestran desinterés
total de estudiantes, lo cual es una fortaleza. sus hijos. y conformismo en la educación de sus hijos.
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la mayoría de los
se obtiene al estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17, Conformismo y desinterés por
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en Escasas espectivas de parte de la comunidad
observar los niveles mejorar sus desempeños; falta de
las áreas de matemática y comunicación se observa la educativa respecto a mejorar el desempeño de
de logro obtenidos compromiso de algunos padres e
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro los estudiantes.
por los estudiantes indiferencia de algunos docentes.
en las áreas? destacado.

TERCER GRADO
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
PREGUNTAS DE
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ÁNALISIS
El nivel de logro destacado muestra un crecimiento - Pocos de los estudiantes logran el 1.- Equipo directivo: monitoreo inadecuado a la
¿Los resultados de gradual en los últimos tres años, siendo aún un número nivel de logro destacado. práctica docente.
las actas muestran reducido frente al total de estudiantes. - Número reducido de estudiantes 2.- Docentes: Limitado manejo de los enfoques
crecimiento, El nivel de logro previsto muestra un crecimiento gradual comprometidos con su aprendizaje. de las áreas, escaso aplicación de procesos
decrecimiento o en los últimos tres años, lo cual es una fortaleza. - Escaso aplicación de estrategias de pedagógicos, didácticos y evaluación formativa,
fluctuación en los El nivel de logro en proceso muestra un decrecimiento acuerdo a sus áreas por parte de los demás escaso compromiso con su profesión.
niveles de logro gradual en los tres últimos años, lo cual es una fortaleza. docentes. 3.- Estudiantes: desmotivados conformistas y
alcanzados por los El nivel de inicio del 2014 al 2016 muestra un - La mayoría de los padres no se con escaso deseo de superación.
estudiantes? decrecimiento, aunque en el 2015 se observa cierta comprometen con la educación de 4.- Padres: Permisivos que muestran desinterés
fluctuación. sus hijos. y conformismo en la educación de sus hijos.
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la mayoría de los
se obtiene al estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17, Conformismo y desinterés por
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en las Escasas espectivas de parte de la comunidad
observar los niveles mejorar sus desempeños; falta de
áreas de matemática y comunicación se observa la educativa respecto a mejorar el desempeño de
de logro obtenidos compromiso de algunos padres e
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro los estudiantes.
por los estudiantes indiferencia de algunos docentes.
en las áreas? destacado.

CUARTO GRADO
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
PREGUNTAS DE
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ÁNALISIS
El nivel de logro destacado muestra un crecimiento en - Pocos de los estudiantes logran el 1.- Equipo directivo: monitoreo inadecuado a la
¿Los resultados de los últimos tres años, siendo aún un número reducido nivel de logro destacado. práctica docente.
las actas muestran frente al total de estudiantes. - Número reducido de estudiantes 2.- Docentes: Limitado manejo de los enfoques
crecimiento, El nivel de logro previsto muestra un crecimiento gradual comprometidos con su aprendizaje. de las áreas, escaso aplicación de procesos
decrecimiento o en los últimos tres años, lo cual es una fortaleza. - Escaso aplicación de estrategias de pedagógicos, didácticos y evaluación formativa,
fluctuación en los El nivel de logro en proceso muestra un decrecimiento acuerdo a sus áreas por parte de los demás escaso compromiso con su profesión.
niveles de logro gradual en los tres últimos años, lo cual es una fortaleza. docentes. 3.- Estudiantes: desmotivados conformistas y
alcanzados por los El nivel de inicio muestra un decrecimiento gradual en - La mayoría de los padres no se con escaso deseo de superación.
estudiantes? los tres últimos años, lo cual es una fortaleza. comprometen con la educación de 4.- Padres: Permisivos que muestran desinterés
sus hijos. y conformismo en la educación de sus hijos.
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la mayoría de los
se obtiene al estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17, Conformismo y desinterés por
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en las Escasas espectivas de parte de la comunidad
observar los niveles mejorar sus desempeños; falta de
áreas de matemática y comunicación se observa la educativa respecto a mejorar el desempeño de
de logro obtenidos compromiso de algunos padres e
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro los estudiantes.
por los estudiantes indiferencia de algunos docentes.
en las áreas? destacado.

QUINTO GRADO

PREGUNTAS DE ÁNALISIS
¿Los resultados de las actas
muestran crecimiento,
decrecimiento o frente al total de estudiantes.
fluctuación en los niveles
de logro alcanzados por los
estudiantes?
¿Qué interpretación se
obtiene al observar los
niveles de logro obtenidos
por los estudiantes en las
áreas?
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
ÁNALISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS RELACIONADOS
El nivel de logro destacado muestra un crecimiento en
los últimos tres años, siendo aún un número reducido
frente al total de estudiantes.
El nivel de logro previsto muestra fluctuación en el 2015
favorable, pero un crecimiento entre el 2014 al 2016
El nivel de logro en proceso muestra fluctuación en el
2015 pero un decrecimiento del 2014 al 2016 frente al
total de estudiantes, lo cual es una fortaleza.
El nivel de inicio muestra fluctuación en el 2015, pero un
decrecimiento significativo del 2014 al 2016 frente al
total de estudiantes, lo cual es una fortaleza.
Existe una tendencia en que la mayoría de los
estudiantes obtengan la calificación de 14 a 17,
correspondiente al logro en proceso. Sin embargo, en las
áreas de matemática y comunicación se observa la
menor cantidad de calificaciones en el nivel de logro
destacado.
- Pocos de los estudiantes logran el
nivel de logro destacado.
- Número reducido de estudiantes
comprometidos con su aprendizaje.
- Escaso aplicación de estrategias de
acuerdo a sus áreas por parte de los
docentes.
- La mayoría de los padres no se
comprometen con la educación de
sus hijos.
Conformismo y desinterés por
mejorar sus desempeños; falta de
compromiso de algunos padres e
indiferencia de algunos docentes.
CAUSAS ASOCIADAS
1.- Equipo directivo: monitoreo
inadecuado a la práctica docente.
2.- Docentes: Limitado manejo de los
enfoques de las áreas, escaso aplicación
de procesos pedagógicos, didácticos y
evaluación formativa, demás escaso
compromiso con su profesión.
3.- Estudiantes: desmotivados
conformistas y con escaso deseo de
superación.
4.- Padres: Permisivos que muestran
desinterés y conformismo en la
educación de sus hijos.
Escasas espectivas de parte de la
comunidad educativa respecto a
mejorar el desempeño de los
estudiantes.
2.2. INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
2.3. Gráficos Eficiencia Interna
Plantilla N° 3 : Resultado obtenidos de los Indicadores de Eficiencia Interna de la I.E.
 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE

Análisis de los gráficos

Preguntas de análisis Problemas Relacionados Causas Asociadas
obtenidos

¿La institución educativa ha En los últimos tres años la

incrementado, mantenido o institución educativa ha La institución educativa evidencia Traslados por cambio de domicilio
disminuido el número de incrementado la cantidad de ligera disminución de estudiantes de los padres de familia por
estudiantes matriculados en los estudiantes en su matrícula en en los tres años, como razones que dejaron de trabajar
últimos tres años, considerando el forma progresiva, en el 2014 de consecuencia de los traslados a en las mineras que operan en la
número de estudiantes retirados y 496 estudiantes a 529 estudiantes otras instituciones. localidad de Huayllay.
trasladados? en el 2016.

Hogares disfuncionales, escaso

¿La institución educativa ha
aumentado, mantenido o reducido
el porcentaje de estudiantes no
promovidos (repitencia)
En los últimos tres años se ha La repitencia de los estudiantes
control de parte de las
reducido significativamente el es como consecuencia que sus
autoridades de los lugares donde
porcentaje de estudiantes que padres tienen poco interés por la
existen, video juegos y cabinas de
repiten de 4.44% a 1.13% educación de sus hijos.
internet.

En la institución en los últimos

¿La institución educativa ha
años no se ha tenido estudiantes
aumentado, mantenido o reducido Ninguno por ser una institución de Ninguno por ser una institución de
con extra edad ya que existe una
el porcentaje de estudiantes con educación básica regular. educación básica regular.
institución educativa de educación
extraedad?
básica alternativa.
 2.4. Evaluación del Funcionamiento de la I.E.

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN

Valor máximo

Ponderación
PROCESOS

DE LOS INDICADORES
PROCE-SO

promedio
DE LA IE
TIPO DE

NIVEL 0

Valor
INDICADORES

mediana-
cumplido

cumplido

cumplido

totalidad
FUENTES DE VERIFICACIÓN

mente
Se ha

Se ha
No se

en su
(La Institución Educativa…)

ha
Cuenta con un PEI elaborado con la
Desarrollar Planeamiento Institucional

participación de la comunidad educativa

PEI, actas, comunicaciones escritas,
(Equipo directivo, docentes, personal X
registro fotográfico.
administrativo, estudiantes y padres/madres de
familia).

Tiene un PCI que orienta los procesos

PCIE, documentos de programación
pedagógicos a través de la diversificación X
curricular diversificados.
curricular. 9 2 75.00%

Tiene un PAT que establece actividades

PAT, Instrumentos de acompañamiento
anuales en función a los compromisos de X
y monitoreo, actas.
gestión escolar.
Dirección y Liderazgo

Posee un RI que establece las funciones,

derechos, sanciones y estímulos de los RI, actas resoluciones, normas vigentes. X
integrantes de la comunidad educativa.
Gestión Interinstitucionales y Comunitarias

Implementa proyectos y programas de

instituciones públicas y privadas considerando Actas, acuerdos, proyectos, PEI y PAT X
Gestionar Relaciones

los objetivos de la IE.

Promueve alianzas interinstitucionales y/o

Acuerdos, actas, comunicaciones
comunitarias para alcanzar los objetivos de la X 6 3 50.00%
escritas.
IE.

Realiza e implementa acuerdos de beneficio

mutuo con organizaciones y/o representantes Libro de actas, PEI y PAT X
de la comunidad.
Evaluar

Escolar

Realiza de forma oportuna y pertinente el

Plan de Monitoreo, PAT, Fichas de
la

monitoreo a los procesos que se desarrollan en X 8 4 50.00%

Monitoreo, Informes
la IE.
 Evalúa los resultados del funcionamiento de la
Informe de Gestión Anual, PEI y PAT X
IE, reconociendo sus avances y limitaciones.

Implementa mecanismos y estrategias de

mejora continua del funcionamiento de la IE,
PEI, PAT, PCI, PCA X
garantizando la sostenibilidad del servicio
educativo prestado.

Brinda información en forma periódica a la

comunidad educativa acerca de los resultados PAT, Informe de Gestión Anual X
de aprendizaje y gestión de la IE.

Nóminas de matrícula, ficha de

Organiza y realiza oportunamente el proceso
matrícula, Actas de evaluación,
de matrícula, brindando información acerca de X
Gestionar la matrícula

constancias de vacantes, material de

la trayectoria escolar de las y los estudiantes.
difusión.
Organiza y realiza oportunamente el proceso
Nóminas de matrícula, actas de
de ratificación de la matrícula, asegurando la X 6 3 50.00%
evaluación, constancias
permanencia de las y los estudiantes.
Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar

Asegura la permanencia del estudiante en el

sistema educativo, mediante la atención Constancia de vacante, Resolución
X
oportuna durante el recibimiento y otorgamiento directoral, Nómina de matricula
de traslados.
Elabora la programación curricular acorde a las
Preparar condiciones para la

PCIE, documentos de programación

gestión de los aprendizajes

necesidades y características de aprendizaje X

curricular.
de las y los estudiantes de la IE.

Organiza y verifica el cumplimiento de las horas

lectivas planificadas en la calendarización del Parte diario, parte mensual X 6 3 50.00%
año escolar.

Organiza y verifica la distribución de espacios

Horario escolar X
para asegurar los procesos pedagógicos.

Realizar un plan de trabajo remoto en función

del programa aprendo en clases
Fortalec

Desem

Docent

PCI, PCA, Unidad didáctica, sesiones de

peño
er el

Implementa estrategias de trabajo colegiado

aprendizaje, Fichas de monitoreo, PAT, X 10 5 50.00%
e

permanentes entre los docentes de la IE.

Libro de actas.
 Realiza investigaciones e innovación
Plan de reforzamiento escolar, Informes,
pedagógica relacionados a la gestión de los X
PAT
aprendizajes y gestión escolar.
Implementa acciones de acompañamiento y Registro de atención al estudiante.
monitoreo pedagógico para mejorar la gestión Cuaderno de atención al padre de X
de los aprendizajes. familia.
Asegura y garantiza la realización de las
Instrumentos de evaluación, registro
sesiones de aprendizaje, considerando la
auxiliar, tarjeta de información- informe X
secuencia didáctica y utilizando estrategias
de mis progresos.
pedagógicas.
Gestionar los aprendizajes

Boletas informativas, registro auxiliar,

Implementa actividades de refuerzo escolar a
registro oficial, actas consolidadas de
estudiantes que muestran dificultades de X
evaluación integral, constancias y/o
aprendizaje.
certificados de estudios.
Plan de monitoreo, acompañamiento y
Realiza acciones de tutoría o acompañamiento
supervisión, fichas de monitoreo, diario X
integral al estudiante.
de campo, actas de compromiso, PAT.
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus
Proyectos de innovación pedagógica, 6 3 50.00%
estudiantes, en función a los aprendizajes X
investigaciones, informes.
esperados.
PAT, programa de acompañamiento,
Emite de manera oportuna registros y
Fichas de acompañamiento y monitoreo, X
certificados del aprendizaje de los estudiantes.
informes.
Cuenta con un Comité de Tutoría que establece Resolución Directoral de la IE que
Gestionar la Convivencia Escolar y la

de manera consensuada normas de reconoce e instala el Comité de Tutoría,

X
convivencia que forman parte del Reglamento Orientación Educativa y Convivencia
Interno. Escolar, RI.
Desarrolla estrategias y espacios para brindar Cuaderno de incidencias, Acceso a
Participación

soporte emocional y protección a las y los Plataforma SISEVE, Jornadas de X

estudiantes y a la comunidad educativa. integración.
12 4 100.00%
Cuenta con espacios que promueven la
participación y organización estudiantil RD de conformación, actas, informes. X
(Municipio escolar, consejo estudiantil u otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las
familias en el aprendizaje de sus hijos (Escuela Actas, comunicaciones escritas, registro
X
de padres, reuniones de atención fotográfico.
personalizada, actividades por el Buen Inicio).
Humanos
Recursos
Administr
Funcion
amiento
Soporte

de la IE

Organiza y supervisa la jornada laboral del Comunicaciones escritas, registro de

ar los
al

personal para garantizar la provisión del asistencia (tarjeteros, marcador X 11 4 85.00%

servicio educativo. biométrico, etc.) e informes.
 Instrumentos de evaluación, informes,
Acompaña y monitorea el desempeño laboral
comunicaciones escritas, Plan de
del personal de la IE para identificar fortalezas X
acompañamiento, monitoreo y
y debilidades.
supervisión, RD, PEI y PAT.
Gestiona e implementa actividades
relacionadas al fortalecimiento de capacidades Plan de Fortalecimiento de
X
del personal de la IE para la mejora de la Capacidades, PEI, PAT, Convenios.
calidad del servicio educativo.
Controla y reporta de forma oportuna el Reporte de horas, informes (tarjeteros,
X
cumplimiento de la jornada laboral del personal. marcador biométrico, etc.)
Administrar la Infraestructura,

Organiza e implementa acciones de limpieza y

mantenimiento de los servicios básicos e Avisos, comunicaciones escritas, rol de
los Servicios Básicos y

X
infraestructura, garantizando espacios limpieza, reporte Wasichay.
Complementarios

saludables.
Libro de actas de Comité para servicios
Realiza, administra y evalúa la implementación complementarios 8 3 75.00%
X
de servicios complementarios. Informes
PAT

Adopta medidas de seguridad y/o gestión del Rol de cuidado de la IE, Plan de gestión
X
riesgo de desastres en la IE. del riesgo de desastres.
Económicos Materiales Educativos

Cuenta con información sobre la cantidad y

Recursos Bienes, Recursos y

estado de los bienes, recursos y materiales

Administrar los

Inventario, reportes, informes, SIMI X

educativos, informando acerca de las altas y
bajas.
6 2 100.00%
Implementa mecanismos y procedimientos
Protocolos, Informes, comunicaciones
para la distribución y preservación de los X
formales.
bienes, recursos y materiales educativos.
Administrar

Programa y ejecuta los gastos de la IE de Informe de gastos, registros de ingresos

manera planificada garantizando una gestión y egresos económicos, comprobantes X 3 1 100.00%
transparente. de pago.
2.5. Vinculación con el entorno de la I.E.

FICHA DE VINCULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON EL ENTORNO

FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AL ENTORNO
Alcoholismo y
Contaminación
¿Cuáles creen que Realizar
ambiental,
son los principales sensibilizaciones a la
No tienen
problemas que comunidad
conectividad a
afectan a la coordinación con las
internet adecuada
comunidad/localidad autoridades
Estudiantes que no
RIESGOS

donde se ubica la IE? pertinentes.

cuentan con equipos ¿Cómo los
Presentar proyectos
(laptop, Tablet, etc) mitigamos?
a Municipalidad,
comunidad
Alcoholismo y
campesina, empresa
contaminación
Riesgos priorizados minera, cooperativa,
ambiental.
que afectan a la IE para que realicen
No tienen
inversiones.
conectividad a
internet adecuada

Actividad económica Integrando en la

POTENCIALIDADES

de la minería y la planificación y
¿Cuáles son las
ganadería y en menor ejecución de la
principales fortalezas
escala el turismo, las ¿Cómo las programación
de la
costumbres y aprovechamos? curricular en sus
comunidad/localidad
tradiciones del distrito diferentes niveles y
donde se ubica la IE?
y la localidad. publicitarlas a nivel
mundial.

Municipalidad, policía
ACTORES DEL ENTORNO

Según los riesgos

nacional, puesto de
¿Qué instituciones u priorizados, ¿qué
salud de MINSA y Municipalidad y las
organizaciones instituciones u
Essalud, la Mineras, por apoyar
públicas y/o privadas organizaciones de
Comunidad económicamente
trabajan en la las mencionadas
Campesina, la para diferentes
comunidad/localidad pueden beneficiar
Cooperativa y las actividades.
donde se ubica la IE? a la IE? ¿De qué
Mineras de Huaron y
manera?
Chungar.
2.6. Cuadro Diagnóstico

Evaluación de Causas asociadas

Problemas identificados
Resultados ¿Por qué se ha originado el problema?
✓ Inadecuado clima organizacional que no
propicia aprendizajes.
✓ No se logró alcanzar las
✓ Deficiente monitoreo y acompañamiento a la
metas establecidas en el
nivel satisfactorio en práctica pedagógica.
lectura y matemática en ✓ Deficiente aplicación de los procesos
el 2015 y 2016. pedagógicos y didácticos de las áreas de:
matemática, comunicación e Historia
Geografía y Economía.
Resultados de Elaboración de nuestras ✓ Docentes que desconocen los enfoques de
ECE propias evaluaciones tipo las áreas curriculares e indicadores de la
APRENDO EN CASA y ECE, ECE.
✓ Escaso compromiso de los docentes con su
para medir resultados.
profesión.
✓ Estudiantes desmotivados, conformistas y
con escaso deseo de superación.
✓ Padres de familia permisivos que muestran
desinterés y conformismo en la educación
de sus hijos.
La pandemia afectó severamente el nivel
académico de los estudiantes (año 2020).
Escaso manejo de metodología TICs, por parte
de los maestros
Desinterés de los padres de familia, respecto a
asumir sus responsabilidades ante los retos
de la educación virtual
✓ Población estudiantil que Autoridades que no asumen la urgencia de
presentan dificultad para
resolver el problema de la conectividad
alcanzar el nivel
satisfactorio. Sector de estudiantes que no participan en las
clases remotas
✓ Inadecuado clima organizacional que no
Resultados de
Considerable cantidad de propicia aprendizajes.
actas
estudiantes, se encuentran ✓ Deficiente monitoreo y acompañamiento a la
consolidadas de práctica pedagógica.
evaluación con “carpeta de
✓ Deficiente planificación curricular y
integral. recuperación”. aplicación de los procesos pedagógicos,
didácticos y evaluación formativa en las
diferentes áreas.
✓ Docentes que desconocen los enfoques de
las áreas curriculares.
✓ Escaso compromiso de los docentes con su
profesión.
✓ Reducido uso de materiales y recursos
educativos de algunos docentes.
✓ Estudiantes desmotivados, conformistas y
con escaso deseo de superación.
 ✓ Padres de familia permisivos que muestran
desinterés y conformismo en la educación de
sus hijos.

✓ En los últimos tres años ✓ Inadecuado clima organizacional que no

la I.E. ha incrementado la propicia aprendizajes.
cantidad de estudiantes ✓ Deficiente monitoreo y acompañamiento a la
matriculados, pero los
práctica pedagógica.
traslados también se ha
incrementado, en el 2014 ✓ Deficiente aplicación de los procesos
matriculados 496 y pedagógicos, didácticos y evaluación
Resultados de
trasladados 15, en el formativa en las diferentes áreas.
Eficiencia Interna 2015 matriculados 501 y ✓ Docentes que desconocen los enfoques de
trasladados 19, en el las áreas curriculares.
2016 matriculados 529 y ✓ Escaso compromiso de los docentes con su
trasladados 24.
profesión.
✓ Los movimientos
migratorios hacen el ✓ Reducido uso de materiales y recursos
análisis muy subjetivo educativos de algunos docentes.
✓ Escaso monitoreo, acompañamiento, y
evaluación para cumplimento de las metas
establecidas de la gestión escolar
✓ Falta de compromiso de ✓ Conflicto en los hogares y hogares
la comunidad educativa disfuncionales.
Logro de los para cumplir al 100% las ✓ Desinterés de algunos docentes por mejorar
metas establecidas en su práctica pedagógica.
compromisos de
los diferentes ✓ Poco interés de cumplir sus deberes de padre
gestión escolar compromisos de gestión para con sus hijos.
escolar. ✓ Estudiantes con diferentes niveles de
aprendizaje.
✓ Planteamientos de metas muy altas en los
diferentes compromisos de gestión escolar.

✓ Instrumentos de gestión escolar que no

Dirección y liderazgo
✓ Insatisfacción de la
comunidad educativa con
el servicio educativo que
ofrece la institución.
Nivel de
implementación
Desarrollo pedagógico y
de los indicadores convivencia escolar
de funcionamiento ✓ Deficiente calidad
de la IE. educativa.
✓ En contexto de
pandemia, la calidad
debe ser planificada y
ejecutada
están acorde a las necesidades y demandas
institucionales.
✓ Desinterés de algunas autoridades
representativas de nuestra comunidad.
✓ Escaso convenios interinstitucional.
✓ Escaso monitoreo y evaluación para
cumplimento de las metas establecidas de la
gestión escolar.
✓ Padres de familia que ratifican y matriculan a
destiempo a sus menores hijos.
✓ Deficiente monitoreo y acompañamiento a la
práctica pedagógica.
✓ Problemas de conducta de algunos
estudiantes.
✓ Resistencia al cambio de actitud de algunos
docentes, falta de compromiso con lo
dispuesto por la IE.
✓ Resistencia a los cambios de la modernidad,
por parte de la comunidad educativa
 Soporte al ✓ Escasos medios y materiales educativos
funcionamiento de la I.E. como: multimedia, internet, pizarras.
✓ Incomodidad de la ✓ Mobiliario escolar en malas condiciones.
comunidad educativa ✓ Poco compromiso en el cumplimiento de
por los servicios básicos funciones de algunos servidores de la IE.
y de infraestructura ✓ Escaso fortalecimiento de capacidades del
brindados en la IE. personal docente.
✓ Deficiente servicio de ✓ Algunos docentes que no cumplen con su
conectividad en la IE; jornada laboral.
adecuada situación de
las aulas de innovación,
aula funcional con
conectividad a redes de
manera local,
implementación de
plataformas virtuales,
repositorio de
producciones
intelectuales en formato
digital

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES.

3.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes.

➢ Desarrollar acciones de reforzamiento y nivelación pedagógico, seguimiento al proyecto

“lecturas arenalinas fomentando la lectura”, cultura evaluativa, trabajos colaborativos y de
investigación para la mejora de los aprendizajes, estandarizar y atender los procesos de
recuperación pedagógica (carpeta de recuperación) afectadas por la pandemia.
➢ Promover y fortalecer la participación activa de la comunidad educativa para tener una
gestión democrática, participativa, transparente y de calidad, utilizando de manera eficiente
las videoconferencias.
➢ Promover talleres de actualización, innovaciones pedagógicas, pasantías, horas colegiadas,
monitoreo y acompañamiento permanente para contar con docentes actualizados y
comprometidos, implementar una plataforma virtual y actualizar de manera urgente a los
docentes y estudiantes en cuanto a su manejo. Asimismo, conformar un equipo docente
para actualizar de manera permanente los contenidos de la página web de la IE y de la
plataforma virtual.
➢ Fomentar Jornadas pedagógicas, encuentros familiares, escuela para padres y actividades
recreativas para contar con padres de familia comprometidos en la formación integral de
sus hijos.
➢ Desarrollar actividades de integración de manera virtual, como reuniones por: inicio del año
académico, día de la madre y del padre, aniversario de la I.E. día del maestro, día de la
juventud, por navidad y año nuevo; campeonato de confraternidad inter áreas y oficinas;
participación en el concurso de danza magisterial, con la finalidad de mejorar el clima
organizacional.
 3.2. Matriz de planificación a mediano plazo.

Objetivos de gestión Niveles de logro de las metas

escolar centrada en los Metas Indicadores Fuente de verificación
aprendizajes 2018 2019 2020 2021
Desarrollar acciones de 12 sesiones de reforzamiento N° de sesiones de Informes de coordinadores y
6 8 12 12
reforzamiento y y nivelación antes de la ECE. reforzamiento y nivelación subdirector.
nivelación pedagógico, 02 eventos de evaluación del
Informes y resultados de los
seguimiento al proyecto “lecturas N° de evaluaciones 90%
responsables del proyecto.
proyecto “lecturas arenalinas”
arenalinas fomentando 100% de sesiones de
Informes y resultados de los
la lectura”, cultura aprendizajes con trabajos % de sesiones de aprendizaje 40% 50% 80% 100%
coordinadores y sub director.
evaluativa, trabajos colaborativos
colaborativos y de
investigación para la
mejora de los
aprendizajes,
estandarizar y atender
04 jornadas de evaluación de
los procesos de
avance de “carpetas de Registros de notas Informes de docentes. 90%
recuperación
recuperación”
pedagógica (carpeta de
recuperación)
afectadas por la
pandemia.

Promover y fortalecer 3 jornadas de reflexión al año N° de jornada de reflexión Informes 2 3 3 3

la participación activa Jornadas de capacitación con
N° de jornada de capacitación informes - - 4 6
de la comunidad respecto al trabajo remoto
educativa para tener Reuniones virtuales generales
N° de jornada de reuniones informes - - 80% 100%
una gestión ,equipo directivo y colegiados
democrática, 1 días de logro por semestre N° de días de logro Informes 2 2 2 2
participativa, 2 Reuniones por semestre
N° de reuniones Informes 2 3 4 4
transparente y de con el municipio escolar
calidad, utilizando de 2 Reunión por semestre con
N° de reuniones Informes 2 3 4 4
manera eficiente las el CONEI
videoconferencias. 4 Reuniones al año con
N° de reuniones Informes 3 4 4 4
APAFA.
1 Reuniones por semana del
N° de reuniones Informes 37 37 37 37
equipo directivo.
Promover talleres de Aplicación de nuevos
03 jornadas de capacitación Productos presentado por cada
actualización, conocimientos con los 90%
docente. docente
innovaciones estudiantes
pedagógicas, pasantías, Participación en las cursos
horas colegiadas, virtuales por PERU EDUCA en N° de cursos Informes - - 80% 100%
monitoreo y esta emergencia sanitaria
acompañamiento 1 Hora colegiada por mes. N° de horas Informes 5 7 8 10
permanente para 1 Pasantía virtual. N° de pasantía Informes 1 1 1 1
contar con docentes 01 actualización de página
actualizados y web, con recursos para Participación de docentes en la
comprometidos, construcción colectiva del sitio Sitio web en funcionamiento 90%
producción intelectual de
implementar una maestros. web
plataforma virtual y 01 instalación de plataforma
actualizar de manera virtual para uso general de la Docentes elaboran cursos e
Plataforma e-learning instalada 90%
urgente a los docentes comunidad educativa. interactúan con los estusiantes
y estudiantes en cuanto 5 Monitoreos y
a su manejo. Asimismo, acompañamientos al año a
conformar un equipo docente.
docente para actualizar
de manera permanente N° de acompañamientos y
Informes 4 5 5 5
los contenidos de la Monitoreo
página web de la IE y de
la plataforma virtual.

Fomentar Jornadas 1 Jornada pedagógica por

N° de jornadas pedagógicas Informes 2 4 4 4
pedagógicas, bimestre.
encuentros familiares, 1 Encuentro familiar por
N° de encuentro familiar Informes 1 2 2 2
escuela para padres y semestre.
actividades recreativas 4 Escuelas para padres por
para contar con padres año. Relacionado a la N° de escuela para padres Informes 3 3 4 4
de familia pandemia
comprometidos en la
2 Actividades recreativas
formación integral de N° de actividades recreativas Informes 2 2 2 2
anual
sus hijos.
Desarrollar actividades 2 Talleres de habilidades
de integración de sociales o blandas al año para
N° de talleres Informe psicóloga 1 2 2 2
manera virtual, como trabajadores de la I.E.
reuniones por: inicio Relacionado a la pandemia
del año académico, día 6 reuniones de integración
de la madre y del padre, (almuerzos de N° de reuniones Informe CARE 6 6 6 6
aniversario de la I.E. día confraternidad)
del maestro, día de la 1 campeonato de
N° de campeonatos Informe CARE 1 1 1 1
juventud, por navidad y confraternidad inter áreas.
año nuevo; con la
finalidad de mejorar el 1 Participación en danza
N° de participación Informe CARE 1 1 1 1
clima organizacional. magisterial