Atención a niños con NEE

Semestre 2023-I

Lectura complementaria:
Una educación de calidad

La consecución de una educación de calidad es la base para mejorar la vida de las personas y
para lograr un desarrollo sostenible. En América Latina y el Caribe, se han producido importantes
avances con relación a la mejora en el acceso a la educación a todos los niveles y al incremento
de las tasas de escolarización en las escuelas, sobre todo en el caso de las mujeres y las niñas.
Ha aumentado en gran medida el nivel mínimo de alfabetización, si bien es necesario redoblar los
esfuerzos para conseguir mayores avances en el logro de los objetivos de la educación universal.
Por ejemplo, se ha alcanzado la igualdad entre niñas y niños en la educación primaria en el mundo,
pero pocos países han conseguido ese objetivo en todos los niveles educativos.
La educación permite la movilidad socioeconómica ascendente y es clave para salir de la pobreza.
Durante la última década, se consiguieron grandes avances a la hora de ampliar el acceso a la
educación y las tasas de matriculación en las escuelas en todos los niveles, especialmente para
las niñas. No obstante, alrededor de 260 millones de niños aún estaban fuera de la escuela en
2018; cerca de una quinta parte de la población mundial de ese grupo de edad. Además, más de
la mitad de todos los niños y adolescentes de todo el mundo no están alcanzando los estándares
mínimos de competencia en lectura y matemáticas.
En 2020, a medida que la pandemia de la COVID-19 se propagaba por todo el planeta, la mayor
parte de los países anunciaron el cierre temporal de las escuelas, lo que afectó a más del 91 %
de los estudiantes en todo el mundo. En abril de 2020, cerca de 1600 millones de niños y jóvenes
estaban fuera de la escuela. Igualmente, cerca de 369 millones de niños que dependen de los
comedores escolares tuvieron que buscar otras fuentes de nutrición diaria.
Nunca antes habían estado tantos niños fuera de la escuela al mismo tiempo, lo que altera su
aprendizaje y cambia drásticamente sus vidas, especialmente las de los niños más vulnerables y
marginados. La pandemia mundial tiene graves consecuencias que pueden poner en peligro los
avances que tanto costaron conseguir a la hora de mejorar la educación a nivel mundial.

Respuesta al COVID-19
En un esfuerzo por fomentar la colaboración internacional y garantizar que la educación nunca se
detenga, la UNESCO está desarrollando una respuesta con una serie de iniciativas, que incluyen
la supervisión global de los cierres de las escuelas a nivel nacional y local.
Con el objetivo de proteger el bienestar de los niños y garantizar que tengan acceso a un
aprendizaje continuo, la UNESCO, en marzo de 2020, inició la Coalición Mundial para la Educación
COVID-19, una alianza multisectorial entre el sistema de las Naciones Unidas, las organizaciones
de la sociedad civil, los medios de comunicación y los asociados de TI para diseñar e implantar
soluciones innovadoras. Juntos, ayudan a los países a abordar las lagunas de contenido y
conectividad, y a facilitar las oportunidades de aprendizaje inclusivo para los niños y los jóvenes
durante este período de alteración educativa repentina y sin precedentes.
En especial, la Coalición Mundial para la Educación aspira a lo siguiente:
 Ayudar a los países a movilizar recursos e implementar soluciones innovadoras y
adecuadas al contexto para proporcionar una educación a distancia a la vez que se
aprovechan los enfoques de alta tecnología, baja tecnología o sin tecnología.
 Buscar soluciones equitativas y el acceso universal.
 Garantizar respuestas coordinadas y evitar el solapamiento de los esfuerzos.
 Facilitar la vuelta de los estudiantes a las escuelas cuando vuelvan a abrir para evitar un
aumento significativo de las tasas de abandono escolar.
La UNICEF también aumentó su trabajo en 145 países de ingresos bajos y medianos para apoyar
a Gobiernos y asociados de la educación en la labor de desarrollar planes para una respuesta
rápida y para todo el sistema, incluidos programas alternativos de aprendizaje y de apoyo a la
salud mental.

Metas del objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

 La matriculación en la enseñanza primaria en los países en desarrollo ha alcanzado el

91%, pero 57 millones de niños en edad de escolarización primaria siguen sin asistir a la
escuela.
 Más de la mitad de los niños que no están matriculados en la escuela viven en el África
Subsahariana.
 Se estima que el 50% de los niños que no asisten a la escuela primaria viven en zonas
afectadas por conflictos.
 617 millones de jóvenes en el mundo carecen de los conocimientos básicos en aritmética
y de un nivel mínimo de alfabetización.
 Atención a niños con NEE

Semestre 2023-I

Recomendaciones desde América Latina y el Caribe para alcanzar el ODS 4 y sus metas
 Es necesario hacer esfuerzos para re encantar a los profesores con su labor docente y que
adopten un enfoque centrado en el alumno como persona integral y no solo desde su
rendimiento académico.
 Es importante escuchar la voz de los estudiantes, tanto en su sala de clases como en su
comunidad local, nacional y mundial. Esto permitiría resolver de manera más concreta los
problemas relacionados con la educación a través de la experiencia.
 Es urgente implementar acciones multidimensionales y articuladas para conectar la
finalización de la escuela y el ingreso al mundo del trabajo. Un espacio privilegiado de
articulación de esta transición, que debe ser fortalecido y actualizado, es la formación y
educación técnico-profesional.
 Debe incluirse la revisión curricular para disminuir los sesgos de género en la selección de
áreas de formación. Esto podría complementarse con innovaciones en materia de políticas
de discriminación positiva en áreas tradicionalmente ocupadas por un solo sexo.
 Se debe abordar la falta de innovación en la docencia, a fin de brindar educación de calidad
en todos los niveles.

Desafíos y oportunidades para la implementación, el seguimiento y el examen del ODS 4 y

sus metas
Desafíos
 La región enfrenta el desafío de la deserción escolar y la retención de estudiantes en la
educación media, ya que es poco probable que un estudiante retorne una vez que haya
salido del sistema de educación.
 Uno de los principales factores de deserción a partir de la secundaria es la falta de interés
o desafección por la oferta educativa.
 Existe el desafío de atraer y retener docentes comprometidos con su labor y propiciar
mediante ello una educación de calidad y desde una perspectiva humana centrada en el
alumno como persona (meta 4.c).
 Dar acceso a las mujeres a igualdad de condiciones en materia de educación y salud para
que, a su vez, tengan acceso a trabajos decentes.
 Los Estados debe invertir en el fortalecimiento del sistema educativo y conectar la
educación con la educación sexual y reproductiva, con la participación de la sociedad civil.
 Si bien se observan algunas mejoras modestas en la calidad de los aprendizajes, deben
fortalecerse los niveles mínimos en áreas básicas de enseñanza en la región.
  Deben mejorarse los sistemas de información nacionales e internacionales para describir
el contexto y las características de los individuos, a fin de identificar a quienes se están
quedando afuera, a quienes se están quedando atrás y, de ese modo, planear respuestas
eficientes a los desafíos planteados.

En el caso de la generación denominada millennial, la decisión de trabajar o estudiar no es trivial,

pues está influida por brechas de acceso a educación, oportunidades o limitaciones del mercado
laboral, bajos salarios, contar o no con sistemas de cuidado (factor particularmente relevante para
las mujeres), existencia de programas de aprendices para el mundo del trabajo, intermediación
laboral, alternativas pedagógicas a distancia y herramientas para enfrentar conductas de riesgo
asociadas al alcohol, las drogas y la depresión.
Oportunidades
 En las mallas curriculares deberían incorporarse los ODS, de modo de dar a conocer sus
avances a los escolares.
 Cuando se habla de revolución digital y la infinidad de aplicaciones de la tecnología,
debería considerarse el tema del acceso a Internet.
 Los jóvenes deben tener la posibilidad de desarrollar actividades en el ámbito de la
educación formal e informal con alta inclusión de tecnologías que reduzcan las
desigualdades de acceso.
 Es preciso enfatizar la importancia de la educación a lo largo de la vida y que la
capacitación sea parte de la vida laboral de las personas.

Bibliografía:
https://agenda2030lac.org/es/ods/4-educacion-de-calidad
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
https://www.youtube.com/watch?v=p_edXC15MVU?feature=oembed&enablejsapi=1&wmode=op
aque

Mg. Luisa Marcela Cornejo Bardales.