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PROYECTO DE

APRENDIZAJE OCTUBRE

EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJE
SEMANA 28
5 – AÑOS

2020
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL
SEMANAL
Medio: TV
Fecha: Del lunes 12 al viernes 16 de octubre de 2020
Ciclo: II (3, 4 y 5 años)

Experiencia de aprendizaje

Nos cuidamos en familia

Resumen

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se inició la semana


anterior, es que los estudiantes –a partir del reconocimiento y valoración de
sus características, preferencias y condiciones, y las de los demás– realicen
de forma autónoma acciones de cuidado personal y familiar relacionadas
con los buenos hábitos de higiene, la alimentación saludable, la actividad
física y el buen trato a los demás; y que identifiquen algunas situaciones
que pueden poner en riesgo su integridad física y emocional, para lo cual
expresarán sus emociones de acuerdo a su edad y posibilidades.

Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán


diversas actividades. El lunes observarán situaciones que pueden provocar
accidentes en el hogar, así como lugares y objetos potencialmente
peligrosos en su casa. Para cuidarse y cuidar a los demás, les sugerirán
estar atentos cuando caminan y suben o bajan las escaleras, evitar dejar
juguetes u otras cosas en el piso porque alguien puede tropezar y
lastimarse, no saltar en la cama ni subirse en una silla, y pedir la ayuda de
un adulto cuando la necesiten. Asimismo, observarán un video sobre los
peligros de jugar en la cocina: pueden sufrir quemaduras, cortarse con los
cuchillos o lastimarse con otros objetos peligrosos. Además, comprenderán
que, en situaciones de peligro, como un incendio, deben llamar
inmediatamente a los bomberos. El martes se presentarán situaciones para
que los estudiantes puedan reconocer qué los hace sentir contentos y qué
les genera incomodidad o tristeza. Podrán comprender que no debemos
permitir algo que nos haga sentir mal o incómodos, que nadie puede tocar
nuestro cuerpo sin nuestro consentimiento, y que la mejor manera de
protegernos ante una situación así es contársela a un adulto en el que
confiamos. También, se presentarán acciones a tener en cuenta para estar
seguros, como no hablar con extraños ni por internet ni en persona. El
miércoles conversarán sobre los miembros de su familia que los cuidan y
se preocupan por su bienestar, y notarán que los niños también
cuidan de los adultos cuando colaboran en las tareas de la casa, como regar
las plantas, poner la mesa, ordenar sus juguetes, tender la cama, etc.
Además, podrán reconocer que no existen tareas exclusivas de varones o
mujeres, sino que cada persona tiene determinadas habilidades, y que cada
familia se pone de acuerdo sobre qué tareas realizan sus integrantes. Por
último, escucharán la canción “Las tareas de la casa”, y se les invitará a
jugar a representar tareas del hogar y adivinar de cuáles se trata. El jueves
verán las diferentes formas en las que se puede expresar afecto a otras
personas, como prepararles algo rico, jugar con ellos, contarles un cuento,
hacerles un dibujo o invitarlos a jugar. Asimismo, observarán una técnica
para hacer una pintura como expresión de cariño, y tendrán la oportunidad
de reflexionar sobre la importancia de contarle a un adulto de su confianza
cuando se sienten tristes o tienen temor. El viernes, finalmente, repasarán
todo lo desarrollado; para ello, utilizarán la técnica del semáforo. Revisarán
los retos propuestos, como hacer dibujos de sí mismos, realizar actividades
para cuidar su cuerpo, los pasos para bañarse, acudir al doctor, etc. Luego,
según el cumplimiento de estos retos, colocarán en el semáforo una X en el
recuadro que corresponde. También, observarán algunos videos que los
ayudarán a recordar lo aprendido

Programas

1 Me cuido para prevenir accidentes Lunes 12 de octubre

2 Cómo me gusta que me traten Martes 13 de octubre

3 Me cuido, nos cuidamos Miércoles 14 de


octubre

4 Cómo expreso mi cariño a mi familia Jueves 15 de octubre

5 Un recorrido por lo aprendido Viernes 16 de octubre

Áreas y competencias

Personal Social:
• Construye su identidad.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Comunicación:
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
Criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje1

Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje

• Expresa sus ideas y escucha las ideas


de todos los miembros de su familia
para establecer acuerdos que
promueven el bienestar en el hogar.
• Comenta sobre las acciones que
• Expresa, a través de palabras, gestos proponen frente a situaciones de
o acciones, lo que siente o lo sucedido riesgo para su cuidado y el de su
en una situación que puede poner en familia.
riesgo su integridad física o emocional,
y busca ayuda de un adulto de su • Representa, a través de dibujos y del
confianza. juego dramático, situaciones en las
que se requieren cuidados y atención,
• Se expresa oralmente para comunicar expresando ideas, emociones y
sus ideas, emociones y sentimientos sentimientos, y apoyándose de
en torno a temas relacionados con algunos elementos, como un títere de
situaciones de cuidado y buen trato. mano o de dedo, un muñeco, peluche,
Se apoya en gestos, señas y entre otros.
movimientos para preguntar algo que
le interesa, para contar algo que le
pasó, vio o escuchó, o para comentar
lo que le gusta o no le gusta de una
situación.

1
Las evidencias de aprendizaje deben ser adaptadas y contextualizadas según el nivel de progreso de las competencias de
los estudiantes.

Actividades complementarias2

Lunes 12 de octubre
• Hacer un recorrido en familia por la casa identificando lugares y objetos que pueden ser
peligrosos. Conversar en familia sobre qué deben hacer para protegerse y evitar
accidentes.
• Averiguar los teléfonos de emergencia de su localidad y colocarlos en un lugar visible de la
casa para utilizarlos cuando sea necesario.

Martes 13 de octubre
• Dialogar en familia sobre las situaciones que los hacen sentir bien, así como las situaciones
que los hacen sentir molestos, asustados o tristes. Invitarlos a que las dibujen en una hoja.

Miércoles 14 de octubre
• Conversar en familia sobre las tareas o responsabilidades que está haciendo cada uno y si
les son fáciles o difíciles.
• Hacer nuevos acuerdos y rotar las responsabilidades de cada uno para cuidarse
mutuamente.
Jueves 15 de octubre
• Cocinar juntos, asignando a los niños tareas en las que puedan colaborar. Sentarse todos
en la mesa a disfrutar lo realizado. Agradecer a sus hijos por la preparación de la receta y
por la demostración de cariño.

Viernes 16 de octubre
• Revisar en familia el cuadro de los retos y ver cuáles han sido los avances de cada uno.
Organizar sus tiempos para completar las actividades que aún les faltan.

2Las actividades complementarias deben ser adaptadas y contextualizadas según el nivel de progreso de las competencias de
los estudiantes.

Enfoques transversales

Orientación al Bien Común

Valor(es) Empatía

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para


Actitud(es)
apoyar y comprender sus circunstancias.

Los estudiantes identifican y valoran las acciones que realizan para


Por ejemplo
cuidar de su familia.

Enfoque de Derechos

Valor(es) Conciencia de derechos

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y


Actitud(es)
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Los estudiantes reconocen que todos tenemos derecho a que respeten


Por ejemplo
nuestras ideas, opiniones y sentimientos, así como el deber de respetar
los de los demás.
Recursos

• Hojas y material de escritura


• Cartulinas
• Pinturas de colores y pinceles

Enlaces de referencia

Recursos de la plataforma Aprendo en casa:


https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos

Currículo Nacional de la Educación Básica:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Programa Curricular de Educación Inicial:


http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
inicial.pdf

Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia.


Docentes del nivel Inicial:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/
guia-inicial.pdf

RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio


Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de
la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N 093-
2020-MINEDU.pdf

RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las


Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N 094-
2020-MINEDU.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : Gloriabamba


1.2. Lugar : Mazamari
1.3. Edad : 5 años
1.4. Aula : Rojo
1.5. Docente : RAMIREZ LOPEZ, Yovana Marlitt
1.6. Fecha : 12 de octubre del 2020
1.7. Tiempo : 45 minutos

Título de la actividad de aprendizaje: “Me cuido para prevenir accidentes”


Propósito de la sesión de aprendizaje: El día de hoy aprenderemos a cuidarnos para
prevenir accidentes

I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE


EVALUACIÓN
CONVIVE Y  Interactúa con Participa en la
PERSON

SOCIAL

PARTICIPA todas las construcción


AL

DEMOCRATICAM personas. colectiva de


ENTE EN  Construye acuerdos y Guía de observación
BUSQUEDA DEL normas, y normas basadas
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES AL - Los estudiantes identifican y valoran acciones para cuidar de su familia.
BIEN COMÚN

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y TIEMPO


MATERIALES

La docente saluda y da la bienvenida a los


INICIO estudiantes y padres de familia por medio de
celular y mensajes de WhatsApp. Imágenes
Se indica que luego de terminar las actividades
tomarán evidencias mediante fotografías y Equipo
videos; los mismos que serán enviados al 15’
WhatsApp para su revisión de la actividad . USB
Motivación
Escuchan la canción “Yo se me cuidar” -
Aprendo en casa
https://www.youtube.com/watch?
v=Mw2915N_gDE&feature=youtu.be&fbclid=I
wAR1iN8NJwgQrRZeXnEXrtcrKQWFmH5tW
DKEoOc1DoYs6-NRQ6eDZbGoVGWc

¿De qué hablo la canción?


Se presentan las imágenes

<

¿Qué observan en las imágenes?


¿Qué puede pasarnos si cogemos estos objetos?
Saberes previos:
¿Para qué sirven cada una de ellos?
¿Qué pasaría jugamos con un chichillo?
¿Qué daño nos puede causar jugar con fósforos?
¿Qué nos puede pasar si saltamos en la cama?
Normas de Convivencia virtual:
-Lavo mis manos adecuadamente con bastante
agua y jabón.
-Me identifico mediante el WhatsApp para
participar
-Respetar el horario de clase o actividades
virtuales
-Respetar las opiniones en el grupo de
WhatsApp

PROBLEMATIZACIÓN IMAGENES

 Se problematiza mediante imágenes


35’
Imágenes

¿Por qué no puedes jugar con el


enchufe?
Hojas de papel
bond
¿Si corres en la escalera que podría
pasarte? Colores

¿Qué podría pasar si dejo mis juguetes


en cualquier lado?

¿Cómo estará el tacho cuando está


hirviendo en la cocina?

¿Qué le paso a la niña?

 ¿Con que objetos no deben jugar los niños?


 ¿A quién debemos pedir ayuda?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Realiza un recorrido por tu casa y observa que


objetos peligrosos puedes encontrar.
 Explica que daños pueden causarte los objetos
peligrosos que encontraste.
 Realizando qué acciones o actividades debes
tener cuidado.

ACUERDOS O TOMA DE
DECISIONES
 Al terminar se arriba a conclusiones y
compromisos
Después del recorrido ¿Por qué no debo jugar
con objetos peligros? ¿A quién debo pedir
ayuda? ¿Qué debo hacer con mis juguetes
después de jugar?

 Al término de la toma de decisiones, se les


entregara una hoja de papel bond, donde
dibujaran objetos peligrosos y situaciones que
puedan prevenir para evitar accidentes..
 Se la hace el cierre de la sesión a través de las
CIERRE

preguntas meta cognitivas: ¿Qué hicimos hoy? 05’


¿De qué ha tratado? ¿Cómo lo hemos
aprendido? ¿Qué parte de la actividad te gusto
más?

VI.-REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?


actividad?
 Reconocen las cosas peligrosas  Algunos niños y niñas no tienen cuidado con
 Diferencian lo que les puede hacer los cuchillos
daño y no  Algunos no pudieron conectarse al programa
 Menciona algunas objetos filosos Aprendo en casa.

VII.- LISTA DE COTEJO:


DESEMPEÑO Cristian Adimir Fany Kim Thiago Kina Lian Leonardi Ramsey
Núñez Días chinchilla navarro chiricente Sanchez Santos Rojas Perez
Cerrón Poniro Tello sebastian Perez Gomez

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Participa en la X X X X X X X X X
construcción
colectiva de
acuerdos y normas
basadas en el respeto
y el bienestar de
todos considerando
las situaciones que
afectan o
incomodan.

VIII.- BIBLIOGRAFÍA: (cada sesión debe tener referencias en norma APA)

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB (Minedu)


 Perú Educa.
 Aprendo en Casa.
 https://aprendoencasa.pe/#/nivel/inicial/grade/5/speciality/0
/resources

Observaciones y sugerencias de parte del Tutor de prácticas:

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………….

ANEXO

“ME CUIDO PARA PREVENIR


ACCIDENTES
<

En casa
encontramos
objetos peligros
que no debo tocar,
porque me pueden
causar daño.
Por prevención,
no debo realizar
estas acciones.

RETO DEL DÍA


-Realiza un listado de los lugares donde NO puedes jugar porque puedes sufrir
algún accidente.
-Averigua los teléfonos de emergencia de tu localidad y escríbelo en un cartel,
ubícalo en un lugar visible de la casa.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1. I.E. : Gloriabamba
1.2. Lugar : Mazamari
1.3. Edad : 5 años
1.4. Aula : Rojo
1.5. Docente : RAMIREZ LOPEZ, Yovana Marlitt
1.6. Fecha :13 de octubre del 2020
1.7. Tiempo : 45 minutos
Título de la actividad de aprendizaje: ¿Cómo me gusta que me traten?

I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO


A DE
EVALUACIÓN
PERSON  Se valora así mismo Expresa sus
AL CONSTRUYE  Autorregula sus emociones, utiliza
SOCIAL SU IDENTIDAD emociones
palabras, gestos y Guía de
observación
movimientos
corporales e
identifica las causas
que las originan

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES AL BIEN - Los estudiantes reconocen que todos tenemos derecho a que respeten
COMÚN nuestras ideas, opiniones y sentimientos, así como el deber de
respetar los de los demás.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y TIEMPO


TOS MATERIALES

Se invita a los niños a sentarse en media luna


INICIO

Motivación
Escuchan la canción “Todos nos cuidamos” -
Aprendo en casa
Se procede a preguntar a los niños Canción
¿De qué hablo la canción? 15’
¿Cómo te gusta que te traten?
¿Cómo te sientes cuando juegan contigo?
Saberes previos:
¿Cómo debemos hablar a los demás? Equipo
¿Qué palabras debo pedir cuando necesito algo?
¿Cómo te sientes cuando te gritan? USB
¿Cómo te siente cuando te hablan bonito?
Propósito de la sesión de aprendizaje: El día de
hoy aprenderemos Como me gusta que me traten
Normas de Convivencia:
- Levantamos la mano para opinar
-Respetamos a nuestros compañeros y no nos
empujamos
-Pedimos permiso
-Esperamos nuestro turno
PROCESO

VIVENCIA DE EXPERIENCIAS

 Presentamos imágenes
35’
Imágenes

 ¿Cuál de las imágenes te gustaría representar?


 Representa la situación que observas en la imagen

DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA

 Comenta que has sentido al representar esa situación.


 Alguna vez te ha pasado alguna de estas
experiencias.
 ¿Cómo te gusta que te traten los demás?
 ¿Cómo te sientes cuando te tratan con amor?
 ¿Qué harías si un extraño te invita un dulce?
 ¿Cómo puedes actuar si no te tratan bien?

TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES

 Al terminar se arriba a conclusiones y compromisos


¿Por qué no debo hablar con extraños? ¿Qué debo
hacer si no me siento bien ante una situación? ¿A
quién debo contarle lo que me pase?
Hojas de papel
 Al término, se les entregara una hoja de papel bond, bond
donde dibujaran situaciones que le agrada y que no
le agrada. Colores

 Se la hace el cierre de la sesión a través de las


CIERRE

preguntas meta cognitivas: ¿Qué hicimos hoy? ¿De 05’


qué ha tratado? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Qué
parte de la actividad te gusto más?

REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?


actividad?
 Reconocen la importancia de tratar  Algunos niños y niñas son hijos únicos y son
bien a los demás engreídos y no son sociales.
 Diferencian un trato amable y un  Algunos no pudieron conectarse al programa
trato brusco Aprendo en casa.
 Menciona algunos tratos que
tuvieron

VII.- LISTA DE COTEJO:


DESEMPEÑO Cristian Adimir Fany Kim Thiago Kina Lian Leonardi Ramsey
Núñez Días chinchilla navarro chiricente Sanchez Santos Rojas Perez
Cerrón Poniro Tello sebastian Perez Gomez

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Expresa sus
emociones, utiliza X X X X X X X X X
palabras, gestos y
movimientos
corporales e
identifica las causas
que las originan

VIII.- BIBLIOGRAFÍA: (cada sesión debe tener referencias en norma APA)

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB (Minedu)

 Perú Educa.

 Aprendo en Casa.

 https://aprendoencasa.pe/#/nivel/inicial/grade/5/speciality/0
/resources

Observaciones y sugerencias de parte del Tutor de prácticas:

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ANEXO

“¿CÓMO ME GUSTA QUE ME TRATEN?”

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