Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica de la
17/11/2020
Lengua Inglesa

Actividad
En este documento se presentan tres actividades relacionadas con la lectoescritura y
desarrollo de vocabulario mediante juegos, cuentos y canciones.

Actividad 1: “Dancing with the vowels”

1.1 Contexto: esta actividad se realiza en 2º de primaria. Como es un primer iclo
se basa en repasar las vocales cortas y largas mediante jolly phonics (T.5) y
añadiendo un componente lúdico mediante el enfoque de Total physical
response (TPR) (T.3) para asociar los fonemas a una acción y a la palabra que lo
contiene.
1.2 Objetivos. Los objetivos principales son:
» Interiorizar la fonética de las vocales que conforman el segundo idioma.
» Asociar dichos sonidos a una palabra y un movimiento o gesto.
» Pasar un rato divertido y perder el miedo a expresarse en un segundo idioma.
1.3 Contenidos. Los contenidos de la actividad se pueden resumir en:
» Confianza en la pronunciación de sonidos que difieren de la lengua materna.
» Asociación global de grafía, pronunciación y acción.
1.4 Competencias. Se trabaja de forma transversal
» Lingüística: Localización de las vocales y reconocimiento de su sonido.
» Cultural y artística: memorización de las letras mediante acompañamiento de
melodías conocidas (Ej: Jingle Bells).
» Aprender a aprender: trabajo de la atención y la asociación inconsciente del
sonido y el gesto (memorización).
1.5 Desarrollo de la actividad. Esta actividad se combina con otras durante 4
sesiones. El objetivo es no realizar una sesión completa con el mismo tipo de
actividad, por lo que se dedican unos 15’ por sesión. En la primera de ellas se
aprenderá la acción asociada a todas las vocales. Ejemplo: a Ants on my arm
(movimiento de las hormigas). Se resalta de forma teatralizada el fonema a
aprender y se trabaja su trazado sobre letras de lija. En las siguientes tres
sesiones se mostrará la canción para cada una de las vocales con el movimiento
asociado. Se realizará en gran grupo, sin presión para cantar por separado.
Recurso (https://www.youtube.com/watch?v=fkz_FVbZtNA) (1)

Actividad 2: “I am hungry. What do we have for lunch?”

2.1 Contexto: esta actividad se realiza en 4º de primaria ya que requiere de una
visión más abstracta y se fundamente en el trabajo mediante la experiencia del

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lenguaje (Tema 5) para introducir vocabulario y estructuras gramaticales

relacionadas con la hora de la comida.
2.2 Objetivos. Los objetivos principales son:
» Conocer y utilizar el vocabulario asociado a la unidad.
» Combinar los diferentes tipos de palabra para crear oraciones repitiendo los
modelos de la profesora.
» Utilizar las diferentes oraciones para expresar mensajes cuotidianos y reales.
2.3 Contenidos. Los contenidos perseguidos son los siguientes:
» Asimilación de nuevo vocabulario y modelos de estructuras de oraciones.
» Creación de frases reales que expresen nuestras ideas y necesidades.
» Interés y motivación en el aprendizaje de la pronunciación de cada una de las
palabras.
2.4 Competencias. De forma transversal se presenta las competencias:
» Lingüística: Asimilación de nuevo vocabulario.
» Social: interacción entre los alumnos para compartir información.
» Aprender a aprender: asimilación del orden de las palabras en la oración y
aprendizaje de nuevo vocabulario.
2.5 Desarrollo de la actividad
Esta actividad basada en la experiencia del lenguaje parte de un brainstorming
en el que todos los alumnos añaden palabras de contenido (T.4) y nosotros
completamos añadiendo palabras de función (T.4). Ejemplos de palabras son:
Soup, salad, eat, dinner, I, usually, like, love, pasta, for, have, Lunch, at, 1:00
PM, … Con estas palabras el alumnado debe escribir oraciones sobre él o ella y
sus hábitos de comida. El proceso continúa al escribir cada palabra en un trozo de
papel y colocarlas en orden sobre el pupitre. Es recomendable una colaboración
entre compañeros. Posteriormente, se lee de forma conjunta y hacen propuestas
de mejora. Finalmente ellos pueden pegar en su cuaderno las frases con el orden
final. Esta actividad puede realizarse durante 35’ en una sola sesión.

Actividad 3: “Create your own story”

3.1 Contexto: Esta actividad se realiza en 3º de primaria y se fundamente en la
lectoescritura emergente (T.5) combinada con el cuento. Se utiliza un cuento
sencillo indicado para alumnos más pequeños para que el alumnado entienda las
oraciones y sea capaz de modificarlas.
3.2 Objetivos. Los objetivos principales son:

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» Conocer y utilizar el vocabulario asociado al cuento. Modificarlo utilizando la

estructura ya creada.
» Entender la historia y retener la secuencia en la que ocurren los pasos.
» Dar rienda suelta a la creatividad y perder el miedo a crear en una segunda
lengua.
3.3 Contenidos. Los contenidos perseguidos son los siguientes:
» Asimilación de vocabulario y atención plena al significado de la historia.
» Retención y recreación de la historia leída (textos e imágenes)
» Creación de una historia alternativa siguiendo la misma estructura.
3.4 Competencias
» Lingüística: Integración de diferentes estructuras gramaticales utilizadas en
el cuento.
» Cultural y artística: creaciones propias originales.
3.5 Desarrollo de la actividad
Esta actividad se diseña para llevar a cabo en tres sesiones. Inicialmente se realiza una
lectura en alto utilizando el libro “Rocking in my school shoes” de la colección “Pete the
cat”. Durante la lectura se muestran sus páginas. Tras la lectura, se pide a los
estudiantes que traten de recordar la historia. Para ello se les facilita lápiz y varios
papeles en los que reproducir la historia (45’). El segundo día se les muestra algunas de
las oraciones más importantes del libro, con estas pueden completar su historia (45’).
El tercer día se les pide que creen un libro con una historia muy similar, cambiando
pequeños elementos de la historia (Ejemplo: shoes puede remplazarse por globes) o
también elegir otros lugares de la escuela, variando así ligeramente la historia (45’).
Recursos: [https://www.youtube.com/watch?v=hCkdSB1TptU] (2)

Bibliografía
(T3) UNIR (2020) Tema 3: Aprendizaje del lenguaje hablado en inglés. Didáctica de la
Lengua Inglesa. Material no publicado
(T4) UNIR (2020) Tema 4: Aprendizaje de vocabulario en inglés. Didáctica de la
Lengua Inglesa. Material no publicado
(T5) UNIR (2020) Tema 5: Introducción a la lectoescritura en inglés. Didáctica de la
Lengua Inglesa. Material no publicado
(1) Jolly Phonics (2020) Jolly Phonics 42 Sounds. Recuperado el 16 de noviembre
de (https://www.youtube.com/watch?v=fkz_FVbZtNA) (1)
(2) Michael’s (2015) Pete the cat: Rocking in my school shoes. Recuperado el 16 de
noviembre de 2020 de [https://www.youtube.com/watch?v=hCkdSB1TptU]

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