1

Objetivos de Aprendizaje
U1
OA 3
Cantar y tocar repertorio diverso y relacionado con la música escuchada, desarrollando
habilidades tales como conocimiento de estilo, identificación de voces en un grupo,
transmisión del propósito expresivo, laboriosidad y compromiso, entre otras.

6. Las y los estudiantes cantan y tocan música tradicional de ceremonias, como

por ejemplo Buenas tardes tengas, Madre. Identifican los elementos musicales
de la canción y cómo estos son utilizados. En grupos la ensayan cuidando el
propósito expresivo que esta quiere transmitir por medio de su texto y música.
Luego comparten con el curso su trabajo.

TEXTO Buenas tardes tengas, Madre (Tradicional)

//: Buenas tardes tengas, Madre,

Y tu hijo celestial ://
//: Que en tu vientre lo criaste
Sin pecado original ://
Sin pecado original.
A esta Reina poderosa

Que nos da tanta alegría,

Démosle los parabienes
y alabanzas en su día.
Y alabanzas en su día.
Nuestra Madre del Carmelo

Ha elegido este lugar,

Para que todos sus hijos
La vengamos a adorar.
La vengamos a adorar.

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 77

 BUENAS TARDES TENGAS, MADRE
En Danzas tradicionales chilenas (Editorial Tajamar)

Arreglo generosamente autorizado por Arturo Urbina y la editorial

Observaciones a la o el docente

En nuestro país abundan las canciones ceremoniales o rituales, por lo que actividades
como estas son una rica oportunidad para conocer más acerca de estas tradiciones. La
actividad sugerida permite no solo conocer y montar una obra musical, sino también
añadir otros aspectos extramusicales que refuerzan el sentido de la manifestación,
como por ejemplo la vestimenta utilizada, la escenografía, el relato del contexto en
que se genera o realiza el ritual o ceremonia, entre otros. Estas actividades fácilmente
podrían transformarse en proyectos interdisciplinarios y de más largo plazo.

78 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio

7. Las y los estudiantes cantan y tocan canciones a dos o tres voces, como por
ejemplo A una gardenia, de Magaly Ruiz, diferenciando características del estilo
1
al interpretarla. Ponen especial atención a los aspectos rítmicos incorporados U1
en esta obra, identificando patrones característicos. Practican en grupo para
luego compartir con el curso.

A UNA GARDENIA
En Segundo Álbum de Música y Educación

Generosamente autorizada por Editorial Musicalis

Magaly Ruiz

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 79

 LA FIESTA DE SAN BENITO 1
En El Cantar tiene sentido II (Editorial Ricordi)
U1
Recopilación de V. Hemsy de Gainza

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 81

 LOA DEL ZORZAL
En Antología coral (Fondart 2004)

Obra de Alejandro Pino, generosamente autorizada por la sucesión

Música: Alejandro Pino G. 1
Texto: Altenor Guerrero
U2

8. En grupos, las y los estudiantes crean un acompañamiento rítmico, una

introducción y un final para el canon Loa del zorzal, ya interpretado. Preparan
y ensayan para luego montar la canción completa. Cada grupo registra su
composición mediante partituras convencionales o no convencionales, de acuerdo
a las posibilidades del curso, comparte su arreglo y lo intercambia con otro
grupo, con el objetivo de practicar la interpretación de creaciones ajenas. Para
concluir, graban sus interpretaciones y luego comentan y evalúan sus avances.

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 95

EJERCICIO 76
En Puro ritmo

Generosamente autorizado por la autora

Gina Allende 1
U2

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 97

 EJERCICIO 77
En Puro ritmo

Generosamente autorizado por la autora

Gina Allende

12. En grupos, los y las estudiantes crean ejercicios rítmicos basándose en los elementos
trabajados en las polirritimias anteriores (compás ternario simple). Registran
sus creaciones por medio de partituras convencionales o no convencionales y
practican su interpretación utilizando instrumentos musicales u objetos sonoros.
Ensayan y, finalmente, comparten con el resto del curso su trabajo.

98 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio

16. En grupos, interpretan arreglos musicales a tres voces como, por ejemplo, Giga
de Kemp, de Óscar Pino. Escogen los instrumentos que utilizarán considerando
su registro para abordar cada voz. Pueden trabajar con instrumentos de la
misma familia o combinados. Ensayan y luego presentan al curso.
1
GIGA DE KEMP U2
Arreglo de Óscar Pino

Generosamente autorizado por el autor

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 101

 DOS PALOMITAS
En Latinoamérica en el aula

Arreglo de Ximena Valverde, generosamente autorizado por la autora

Teófilo Vargas

118 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio

 2
U3

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 119

120 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio
 SIN PERMISO NACE EL SOL
En El Cantar tiene sentido (Editorial Ricordi)

Recopilación de V. Hemsy de Gainza

Música: María Teresa Corral
Arreglo: M. Rezzano

122 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio

 ARRURRÚ
En Antología coral (Fondart 2004)

Obra de Alejandro Pino, generosamente autorizada por la sucesión

Tradicional Chileno
Versión coral: A. Pino

2
U4

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 135

 Observaciones a la o el docente

El trabajo de diseño de proyectos es una buena oportunidad para evidenciar los

avances de las y los estudiantes. En esta etapa es fundamental que el o la docente
apoyen a los grupos de trabajo en la organización de las ideas y promoviendo que
cada propuesta sea musical, esto es, que tenga un componente sonoro. Junto
con ello, es importante fomentar el trabajo autónomo y creativo, la búsqueda de
respuestas divergentes y la capacidad de trabajar en equipo, acogiendo la diversidad
de ideas y propuestas.

Del mismo modo, es importante considerar con antelación los tiempos necesarios,
con el fin de que todos los grupos puedan finalizar su trabajo y cumplir sus objetivos.

2
13. Los y las estudiantes cantan y tocan repertorio de la zona norte de Chile, como U4
por ejemplo Pollerita Roja (chaya). Trabajan en grupos experimentando con el
uso de materiales sonoros y acompañan con los ostinati sugeridos en la obra.
Para concluir, presentan al curso el resultado de su trabajo.

POLLERITA ROJA
En El cantar tiene sentido IV (Editorial Ricordi)

Recopilación de V. Hemsy de Gainza

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 137

 AN EXO 3
Repertorio complementario

MAZAMORRA
En Danzas tradicionales chilenas (Editorial Tajamar)

Generosamente autorizado por Arturo Urbina y la editorial

172 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 173
174 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio
MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 175
 TEXTO Mazamorra

I
Mazamorra me han pedido,
mazamorra voy a dar;
mazamorra al mediodía
mazamorra al cenar.

Coro
Mazamorrita con tres patitas,
le quito una, le quedan dos.
mazamorrita, sí,
mazamorrita, no.

II
Anoche me robé un toro,
compré un sitio y lo maté;
la carne me la comí
y en el cuero me embarqué.

III
Mazamorrita se le ha antojado
tomar mate con un soldado;
mazamorrita se le ha antojado
tomar mate a pie pelado.

176 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio

 NACERÁ LA PAZ
Obra generosamente autorizada por el autor

Santiago Vera Rivera

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 177

178 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio
MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 179
180 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio
 LAS ESTRELLAS
En América a dos voces (Editorial Tajamar)

Generosamente autorizada por A. Urbina y la Editorial

MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio 181

 VILLANCICO CHILOTE
En Antología Coral (Fondart 2004)

Obra de Alejandro Pino, generosamente autorizada por la sucesión

182 MÚSICA | Programa de Estudio | 1° medio