COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA

DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3.

CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA / FONO 2472430 (ANEXO 100)
E mail: cel@eusebiolillo.cl / www.eusebiolillo.cl

PLANIFICACIÓN MENSUAL 2022

MES SEPTIEMBRE
CURSO PRIMERO BÁSICO
CANTIDAD DE ESTUDIANTES 45
ASIGNATURA MÚSICA
OBJETIVO MEDIO AMBIENTAL Residuos. Desarrollar un modelo de educación ética y valórica ambiental que promueva la protección del medio desde una perspectiva
de equidad y solidaridad.
INDICADOR MEDIO AMBIENTAL Reconocen la importancia de trabajar utilizando recursos reciclados.
TÍTULO Nuestras raíces.
O.A. 04.- Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, auta dulce u
otros).
TIEMPO 90 minutos
APRENDIZAJES Contenido Material reciclado.
MULTIDISCIPLINARES Habilidad Crear
Actitud Crear
DESCRIPCIÓN DE LA INICIATIVA Construir un instrumento musical con materiales reciclados.
EQUIPO DE PROFESIONALES
Profesor
Claudia Rojas Escobar
Asistente de Aula
Muriel Contreras
Educadora Diferencial
Nikol Rivera
Psicóloga
Gisselle Araya
Fonoaudióloga
Macarena Cifuentes
FECHA CLASE INNOVADORA 16/09/22
N° OBJETIVO DE INDICADORES CRONO OBJETIVO DE LA ACTIVIDADES Habilidad Actitudes Evaluación
APRENDIZAJE GRAMA CLASE Inferiores Motivar Formativa y Fecha
A Recordar, comprender
Aplicar Descubrir Retroalimen
Superiores Disfrutar tación
Analizar, evaluar y
crear
Crear
04 Cantar (al Cantan con X Cantar al unísono Inicio: Aplicar Motivar Cantar al MIÉRCOLES
unísono y naturalidad, cuidando la Los estudiantes saludan y recuerdan unísono. 02/09/22
cánones adoptando una emisión de la voz. normas de la clase. Responden a la Lista de
simples, entre postura sin interrogante ¿Cómo están en el día de cotejo
otros) y tocar tensiones y hoy? Ubicando su emoción en el panel
instrumentos cuidando la de la sala (emocionómetro).
de percusión y emisión de la voz Nombran canciones que se cantan y
melódicos (respiración, bailan en fiesta patrias.
(metalófono, - modulación y uso
auta dulce u de resonadores). Desarrollo:
otros). Se dividen en grupos de máximo ocho
alumnos, a cada grupo se le asigna
una canción y ensayan hasta sentirse
seguros, aplicando los conocimientos
adquiridos durante el año (cuidar los
inicios y finales, evitar los gritos,
cantar al unísono, etcétera).

Cierre:
Realizan presentación frente a sus
compañeros, los que escuchan en
silencio
Para terminar, sus compañeros
identifican fortalezas y áreas de
crecimiento en su interpretación
Participan en una X Participar en una Inicio: Aplicar Descubrir Cantar MIÉRCOLES
variedad de variedad de cantos. Los estudiantes saludan y recuerdan canciones 14/09/22
cantos, juegos y normas de la clase. Responden a la del folklore
versos rítmicos de interrogante ¿Cómo están en el día de chileno.
diversos orígenes. hoy? Ubicando su emoción en el panel Lista de
de la sala (emocionómetro). cotejo.
Responden a la interrogante ¿Por qué
es importante poder trabajar en
equipo?

Desarrollo:
Aprenden canciones del folklore
chileno (Zona Norte, Centro y Sur).
Forman equipos de trabajo y cada
equipo escoge una canción, la canta y
baila.

Cierre:
De forma voluntaria realizan
presentación del baile.
Se felicita por su entusiasmo y trabajo
en equipo.

Describen X Construir un Inicio: Crear Crear Creación MIÉRCOLES

cualidades del instrumento Los estudiantes saludan y recuerdan instrumento 28/09/22
sonido de forma musical con normas de la clase. Responden a la musical.
verbal, visual y materiales interrogante ¿Cómo están en el día de Escala de
corporal. reciclados. hoy? Ubicando su emoción en el panel apreciación.
de la sala (emocionómetro).
Clasifican sonidos Responden y reflexionan a partir de la
y música según siguiente interrogante ¿Por qué es
sus cualidades. importante reutilizar algunos residuos
en el hogar?

Desarrollo:
Disponen los distintos instrumentos
musicales para que puedan
manipularlos, descubriendo sus
sonoridades.
Construyen un instrumento musical a
partir de sus intereses y materiales
(palo de agua, tambor, maracas, etc.).

Cierre:
Se realiza retroalimentación basada en
la metacognición (¿Qué aprendimos
hoy? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más
te gustó? ¿Por qué? ¿Qué fue lo más
difícil para ti? ¿Por qué? ¿En qué otras
oportunidades crees que puedas
ocupar lo aprendido? ¿Por qué?