PLANIFICACIÓN MENSUAL 2023

PROFESOR ANDREA HUENUAN ESCALONA ASIGNATURA MÚSICA

CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

1° BÁSICO OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de distintas formas.
FECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTO Y/O TIPO DE
EVALUACIÓN
Clase 1 Las y los estudiantes aprenden una canción corta y sencilla haciendo hincapié en la afinación, la emisión y la Evaluación de Formativa.
claridad del texto. Luego, todo el curso la canta expresando diferentes estados de ánimo; por ejemplo: Guía de trabajo.
asustados, cansados, alegres, otras. Esto puede hacerse con más de una canción.
Clase 2 Las y los estudiantes escuchan la canción el caballito verde, la repiten y luego analizan su letra, Evaluaciones formativas
Luego en una hoja dibujan el caballito verde, lo pintan y decoran. Guías
Trabajos
Clase 3 La docente invita a los estudiantes a cantar y moverse con una canción tradicional como Buenos días su RÚBRICA
señoría, Ay que me duele un dedo, Estaba el señor don Gato o Anoche murió un bombero, entre otras. Puede Evaluaciones sumativas
guiarlos a una buena forma de cantar, modulando bien, sin gritar en exceso, etcétera, manteniendo el sentido
lúdico.
Clase 4 Los estudiantes aprenden una canción–juego, como Pasen, pasen niños, La gallina que se va o La niña María. RÚBRICA
Junto con interpretarla, el docente invita a todos a participar en el juego. Para finalizar, nombran otras Evaluaciones sumativas
canciones-juego que conozcan.
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CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

2° BÁSICO OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de distintas formas.
FECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTO Y/O TIPO DE
EVALUACIÓN
Clase 1 Las y los estudiantes aprenden una canción corta y sencilla haciendo hincapié en la afinación, la emisión y la Evaluación de Formativa.
claridad del texto. Luego, todo el curso la canta expresando diferentes estados de ánimo; por ejemplo: Guía de trabajo.
asustados, cansados, alegres, otras. Esto puede hacerse con más de una canción.
Clase 2 Las y los estudiantes escuchan la canción el caballito verde, la repiten y luego analizan su letra, Evaluaciones formativas
Luego en una hoja dibujan el caballito verde, lo pintan y decoran. Guías
Trabajos
Clase 3 La docente invita a los estudiantes a cantar y moverse con una canción tradicional como Buenos días su RÚBRICA
señoría, Ay que me duele un dedo, Estaba el señor don Gato o Anoche murió un bombero, entre otras. Puede Evaluaciones sumativas
guiarlos a una buena forma de cantar, modulando bien, sin gritar en exceso, etcétera, manteniendo el sentido
lúdico.
Clase 4 Los estudiantes aprenden una canción–juego, como Pasen, pasen niños, La gallina que se va o La niña María. RÚBRICA
Junto con interpretarla, el docente invita a todos a participar en el juego. Para finalizar, nombran otras Evaluaciones sumativas
canciones-juego que conozcan.
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CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

3° BÁSICO OA 04 Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros).
FECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTO Y/O TIPO DE
EVALUACIÓN
Clase 1 El profesor invita a escuchar una canción cuya temática sea imitar sonidos diversos. Se sugieren: › La orquesta Evaluación de Formativa.
de los animales del grupo Zapallo › Guido el guitarrista del grupo Acuarela Luego comentan la canción y los Guía de trabajo.
sonidos a los que alude y dibujan de manera libre los sonidos escuchados. Para finalizar, cantan junto al
docente trozos de la o las canciones escuchadas y comentan sus trabajos.
Clase 2 Recuerdan canciones que el curso conoce (pueden ser canciones de moda o aprendidas en años anteriores). Evaluaciones formativas
Se divide en curso en dos grupos, Cada uno elige una de las canciones recordadas. La ensayan, cantando al Guías
unísono y cuidando una sana y correcta emisión de voz. Para finalizar, los grupos se escuchan entre ellos y Trabajos
comentan la interpretación de sus compañeros, destacando si cantaron al unísono y no gritaron.

Clase 3 Los estudiantes aprenden una canción con características de música nortina, como: › El burrito (C. Arroyo e RÚBRICA
I.R. Consentino) › Burrito de Toconao (C. Solovera) › Cordillera (de M. Salazar) Evaluaciones sumativas
Escriben en sus cuadernos la letra de la canción. Luego de escucharla, la contextualizan con la ayuda del
profesor.

Clase 4 Cantan una canción con características de música nortina, como: › El burrito (C. Arroyo e I.R. Consentino) RÚBRICA
Burrito de Toconao (C. Solovera) › Cordillera (de M. Salazar). Evaluaciones sumativas
Dibujan lo expresado en la canción y según lo que sintieron. Exponen sus trabajos al curso.
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CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

4° BÁSICO OA 04 Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros).
FECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTO Y/O TIPO DE
EVALUACIÓN
Clase 1 El profesor invita a escuchar una canción cuya temática sea imitar sonidos diversos. Se sugieren: › La orquesta Evaluación de Formativa.
de los animales del grupo Zapallo › Guido el guitarrista del grupo Acuarela Luego comentan la canción y los Guía de trabajo.
sonidos a los que alude y dibujan de manera libre los sonidos escuchados. Para finalizar, cantan junto al
docente trozos de la o las canciones escuchadas y comentan sus trabajos.
Clase 2 Recuerdan canciones que el curso conoce (pueden ser canciones de moda o aprendidas en años anteriores). Evaluaciones formativas
Se divide en curso en dos grupos, Cada uno elige una de las canciones recordadas. La ensayan, cantando al Guías
unísono y cuidando una sana y correcta emisión de voz. Para finalizar, los grupos se escuchan entre ellos y Trabajos
comentan la interpretación de sus compañeros, destacando si cantaron al unísono y no gritaron.

Clase 3 Los estudiantes aprenden una canción con características de música nortina, como: › El burrito (C. Arroyo e RÚBRICA
I.R. Consentino) › Burrito de Toconao (C. Solovera) › Cordillera (de M. Salazar) Evaluaciones sumativas
Escriben en sus cuadernos la letra de la canción. Luego de escucharla, la contextualizan con la ayuda del
profesor.

Clase 4 Cantan una canción con características de música nortina, como: › El burrito (C. Arroyo e I.R. Consentino) RÚBRICA
Burrito de Toconao (C. Solovera) › Cordillera (de M. Salazar). Evaluaciones sumativas
Dibujan lo expresado en la canción y según lo que sintieron. Exponen sus trabajos al curso.
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CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

5° BÁSICO OA4 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o
armónicos (guitarra, teclado u otros).
FECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTO Y/O TIPO DE
EVALUACIÓN
Clase 1 El docente invita a los estudiantes a escuchar e identificar sonoridades de un instrumento musical Evaluación de Formativa.
presente en América que conozcan (por ejemplo: la guitarra). Se recomienda la audición de varios Guía de trabajo.
ejemplos en obras o canciones muy diversas y de diferentes países; por ejemplo: guitarra flamenca,
guitarra barroca, mariachis o guitarra con diferentes afinaciones (traspuesta). Comentan y comparan
cómo se utiliza un instrumento de diferentes maneras según la cultura que se lo apropia y la
importancia en cada una de ellas.
Clase 2 Escriben en sus cuadernos la letra de la canción e interpretan. Evaluaciones formativas
El docente por medio de unas láminas con letras P, F, R las muestra a los estudiantes mientras Guías
cantan y cuando lo hace, los estudiantes modifican velocidad y volumen según corresponda. Trabajos
Los alumnos repiten la dinámica de la actividad hasta que el docente evidencia el logro de la clase.
¿Por qué razón crees tú que se desconoce el autor de la canción trabajada hoy? ¿Qué dinámica del
lenguaje musical te cuesta más integrar en una interpretación?
Clase 3 El profesor comenta a los estudiantes que, por un tema de ubicación geográfica, Chile en general no RÚBRICA
posee una música propia que sea cien por ciento chilena, prácticamente toda el área popular está Evaluaciones sumativas
basada en estilos provenientes del extranjero.
El docente reproduce canciones de pop norteamericano y los comparara con música popular de
Nicole, Javiera Mena.
El docente realiza preguntas como: ¿Hay alguna similitud en la música? ¿El estilo chileno se puede
diferenciar del estilo estadounidense en lo que a música respecta? Los estudiantes responden a viva
voz y reflexionan lo escuchado comentándolo en el aula.
¿Por qué otra razón a parte de lo geográfico piensas que Chile no tiene una identidad propia en
torno a la música popular? ¿Qué música popular de Chile piensas que es cien por ciento de nuestro
país?
Clase 4 La profesora por medio de una presentación en PPT, reproduce con ayuda de imágenes algunas RÚBRICA
canciones de la región de Norteamérica, américa central y sur américa. Evaluaciones sumativas
Los estudiantes de todos los ejemplos musicales escuchados en clases, anotan los sonidos o partes
en común en torno a la sonoridad que ellos identifiquen en la gama de canciones escuchadas.
Los estudiantes escriben las principales diferencias que logren identificar en las canciones de los
tres subcontinentes.
El profesor señala que cada estilo escuchado responde a la ubicación geográfica y es un sello de
esa parte del mundo.
Los estudiantes describen todo lo que los sonidos y la música les hacen sentir en sus cuadernos y lo
comparten con su grupo de curso.
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PROFESOR ANDREA HUENUAN ESCALONA ASIGNATURA MÚSICA

CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

6° BÁSICO OA4 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o
armónicos (guitarra, teclado u otros).
FECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTO Y/O TIPO DE
EVALUACIÓN
Clase 1 El docente invita a los estudiantes a escuchar e identificar sonoridades de un instrumento musical Evaluación de Formativa.
presente en América que conozcan (por ejemplo: la guitarra). Se recomienda la audición de varios Guía de trabajo.
ejemplos en obras o canciones muy diversas y de diferentes países; por ejemplo: guitarra flamenca,
guitarra barroca, mariachis o guitarra con diferentes afinaciones (traspuesta). Comentan y comparan
cómo se utiliza un instrumento de diferentes maneras según la cultura que se lo apropia y la
importancia en cada una de ellas.
Clase 2 Escriben en sus cuadernos la letra de la canción e interpretan. Evaluaciones formativas
El docente por medio de unas láminas con letras P, F, R las muestra a los estudiantes mientras Guías
cantan y cuando lo hace, los estudiantes modifican velocidad y volumen según corresponda. Trabajos
Los alumnos repiten la dinámica de la actividad hasta que el docente evidencia el logro de la clase.
¿Por qué razón crees tú que se desconoce el autor de la canción trabajada hoy? ¿Qué dinámica del
lenguaje musical te cuesta más integrar en una interpretación?
Clase 3 El profesor comenta a los estudiantes que, por un tema de ubicación geográfica, Chile en general no RÚBRICA
posee una música propia que sea cien por ciento chilena, prácticamente toda el área popular está Evaluaciones sumativas
basada en estilos provenientes del extranjero.
El docente reproduce canciones de pop norteamericano y los comparara con música popular de
Nicole, Javiera Mena.
El docente realiza preguntas como: ¿Hay alguna similitud en la música? ¿El estilo chileno se puede
diferenciar del estilo estadounidense en lo que a música respecta? Los estudiantes responden a viva
voz y reflexionan lo escuchado comentándolo en el aula.
¿Por qué otra razón a parte de lo geográfico piensas que Chile no tiene una identidad propia en
torno a la música popular? ¿Qué música popular de Chile piensas que es cien por ciento de nuestro
país?
Clase 4 La profesora por medio de una presentación en PPT, reproduce con ayuda de imágenes algunas RÚBRICA
canciones de la región de Norteamérica, américa central y sur américa. Evaluaciones sumativas
Los estudiantes de todos los ejemplos musicales escuchados en clases, anotan los sonidos o partes
en común en torno a la sonoridad que ellos identifiquen en la gama de canciones escuchadas.
Los estudiantes escriben las principales diferencias que logren identificar en las canciones de los
tres subcontinentes.
El profesor señala que cada estilo escuchado responde a la ubicación geográfica y es un sello de
esa parte del mundo.
Los estudiantes describen todo lo que los sonidos y la música les hacen sentir en sus cuadernos y lo
comparten con su grupo de curso.
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PROFESOR ANDREA HUENUAN ESCALONA ASIGNATURA MÚSICA

CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

7° Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales como precisión rítmica y melódica, expresividad, conciencia de fraseo y
dinámica, entre otros, fortaleciendo el interés por el hacer musical individual y grupal.
FECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTO Y/O TIPO DE
EVALUACIÓN
Clase 1 La profesora señala que la música popular chilena no dista de otras que se presentan en la región. Al igual que Evaluación de Formativa.
las obras estudiadas en las clases anteriores, la música chilena tradicional y popular, responde a influencias Guía de trabajo.
extranjeras y acontecimientos sociales los cuales se plasman en letras.
En el caso del estudio para este nivel, se trabajará con la canción “Y arriba quemando el sol” de Violeta Parra
con la versión de la banda chilena Pettinellis.
El profesor enseña cada una de las melodías y armonías en donde los estudiantes aplican lo aprendido hasta
que evidencian su aprendizaje.
Clase 2 Los estudiantes que realizan las voces, aprenden la melodía y se trabaja al unísono hombres y mujeres Evaluaciones formativas
apoyados por el profesor. Guías
Los alumnos trabajan la sección estudiada hasta evidenciar un avance. Trabajos
Los alumnos repiten las secciones hasta que la profesora indica que es el fin de la clase.
Clase 3 Los estudiantes se reúnen en grupos y ensayan la canción estudiada las clases anteriores. RÚBRICA
Exponen y se corrigen entre ellos Evaluaciones sumativas

Clase 4 Rinden evaluación sobre la canción estudiada RÚBRICA

Evaluaciones sumativas
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PROFESOR ANDREA HUENUAN ESCALONA ASIGNATURA MÚSICA

CURSO OBJETIVO DE APRENDIZAJE

8° OA 03 Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica,
conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y dinámica, entre otros.
FECHA ACTIVIDADES INSTRUMENTO Y/O TIPO DE
EVALUACIÓN
Clase 1 La profesora señala que la música popular chilena no dista de otras que se presentan en la región. Al igual que Evaluación de Formativa.
las obras estudiadas en las clases anteriores, la música chilena tradicional y popular, responde a influencias Guía de trabajo.
extranjeras y acontecimientos sociales los cuales se plasman en letras.
En el caso del estudio para este nivel, se trabajará con la canción “Y arriba quemando el sol” de Violeta Parra
con la versión de la banda chilena Pettinellis.
El profesor enseña cada una de las melodías y armonías en donde los estudiantes aplican lo aprendido hasta
que evidencian su aprendizaje.
Clase 2 Los estudiantes que realizan las voces, aprenden la melodía y se trabaja al unísono hombres y mujeres Evaluaciones formativas
apoyados por el profesor. Guías
Los alumnos trabajan la sección estudiada hasta evidenciar un avance. Trabajos
Los alumnos repiten las secciones hasta que la profesora indica que es el fin de la clase.
Clase 3 Los estudiantes se reúnen en grupos y ensayan la canción estudiada las clases anteriores. RÚBRICA
Exponen y se corrigen entre ellos Evaluaciones sumativas

Clase 4 Rinden evaluación sobre la canción estudiada RÚBRICA

Evaluaciones sumativas