PDC LH 1° Integrado - Música en El Aula

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)
Educación Primaria Comunitaria Vocacional

1° DE PRIMARIA - MÚSICA
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa:
Director:
Año de escolaridad:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Tiempo o duración: Gestión:
2. DESARROLLO CURRICULAR:
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA “PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO
Objetivo:
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCION DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA DEL 1° TRIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad

OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos los principios y valores comunitarios a través de las prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico y psicomotriz explorando,
reconociendo y diferenciando, sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos, para la aplicación de las habilidades y destrezas creativas en
beneficio de las y los estudiantes y su contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
 Interpretación, canto y civismo
 Himno nacional de Bolivia  La negra y su hermano el Silencio de negra
 Himno a Oruro  Juguemos haciendo ejercicios con izquierda, derecha
 Marcha Naval  Dibujando a nuestra amiga la negra y a su hermano de silencio
 Canto a Avaroa sol
 Rítmica, ritmar, cantar, contar y leer  Signos y sonidos musicales
 Nuestro ritmo interno  El pentagrama y la clave de sol
 Instrumentos musicales
 Los primeros instrumentos musicales
RECURSOS/MATERIA
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LES
Práctica: SER
- Descripción y breve diálogo grupal, en base conocimientos previos si conocen - Manifestación de una actitud positiva, al
Producción de
algún himno, si saben para qué los cantamos, si identificamos el ritmo a la momento de desarrollar las actividades
conocimiento grupales compartiendo sus conocimientos
melodía y sobre cómo se sienten cantando un himno.
- Participación en un breve y micro debate sobre las preguntas: ¿Por qué se - Ilustraciones en y dudas en comunidad.
cantan los himnos en actos oficiales y solemnes?, ¿Por qué la interpretación de Papelógrafos - Valoración de los himnos que cantamos en
los himnos requiere una postura adecuada?, ¿Por qué debemos guardar respeto las diferentes fechas cívicas que se
- Texto guía Música: celebran en nuestro país.
cuando entonamos un himno?
La Hoguera 1º de - Reflexión sobre la importancia de la
- Conversación grupal y práctica correcta en la interpretación del himno nacional música en las actividades que se
comprendiendo su significado, familiarizándose con la melodía y la letra. primaria. desarrollan en el contexto en que viven los
- Descripción de la interpretación rítmica de los distintos himnos estudiantes.
- Marcadores
- Ejercitación grupal, donde puestos de pie y en silencio experimentan los latidos SABER
de su corazón colocando las manos en su pecho y sintiendo el ritmo interno que - Lápices - Reconocimiento del himno nacional, himno
marca el pulso, imitándolos después haciendo palmas - Pizarra a Oruro, Marcha Naval y el Canto a
- Participación en un juego de ejercicios rítmicos donde deberán reconocer el Avaroa.
- Cinta de embalaje - Comprensión de lo que significa la rítmica
silencio y la negra, y levantar la mano y/o pie derecho o izquierdo siguiendo una
- Plastilinas y el tener nuestro propio ritmo.
secuencia determinada. - Identificación de las nociones de
- Ejercitación de coordinación psicomotora y el sentido espacial con actividades de - Cuadernos lateralidad: izquierda y derecha.
lateralidad arriba - abajo y derecha – izquierda - Conceptualización e identificación del
- Implementación de un ejercicio rítmico cantando la canción “vocales y animales” pentagrama y de la clave de sol
siguiendo la lógica de los anteriores ejercicios, continuando la secuencia con - Explicación de las características diversos
Materiales analógicos
golpes con las manos y silencios, cuando aparezca la imagen ellos deben instrumentos musicales.
identificar el animal - Televisor y Dvd
- Radio HACER
- Interpretación de los diferentes himnos.
Teoría: - Cd de música con - Identificación de las figuras musicales; el
- Indagación de las razones por las cuales interpretamos los himnos en momentos pulso, el silencio y la lateralidad a partir del
específicos himnos
descubrimiento interno, la ejecución de
- Análisis y comprensión de los versos del himno nacional, asimilando poco a poco desplazamientos y los gestos
su significado - Reconocimiento oral de la lateralidad y la
- Explicación específica sobre la interpretación rítmica de los distintos himnos
espacialidad respecto a nuestra persona,
- Identificación del lado derecho-izquierdo, arriba-abajo desarrollando el concepto
espacial de lateralidad. en relación con los otros y al medio.
- Comprensión de lo que es rítmica, siguiendo como ejemplo los latidos del
corazón. DECIDIR
- Análisis e identificación de la rítmica de diversas canciones e himnos utilizando - Promoción de su identidad y civismo en la
palmas u otros elementos. interpretación de himnos patrióticos.
- Expresión de sus capacidades motrices y
Valoración: rítmicas en las actividades musicales
- Concientización grupal dando el mensaje que para vivir bien, se debe tratar de - Respeto a las normas o consignas
establecidas en actividades dentro del aula
ser felices, trabajando juntos el valor de la alegría.
y el recreo
- Reflexión grupal a través de las distintas actividades propuestas sobre la
adecuada interpretación de los himnos.
Producción:
- Interpretación adecuada del himno nacional y otros himnos.
- Exposición de dibujos en carteles sobre las figuras musicales, el pentagrama y la
clave de sol.
-
PRODUCTO:
- Adecuada interpretación de los himnos.
- Carteles indicando las figuras musicales.
BIBLIOGRAFIA:
- Música 1° de primaria; texto escolar “La Hoguera”, edición 2020.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional (documento oficial).
Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014.
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2014.

1° DE PRIMARIA - MUSICA
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad

Desarrollamos los principios y valores comunitarios a través de las prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico y psicomotriz explorando,
reconociendo y diferenciando, sobre los saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos, para la aplicación de las habilidades y destrezas creativas en
beneficio de las y los estudiantes y su contexto.
 Signos y sonidos musicales
 El pentagrama y la clave de sol  Instrumentos musicales
 Los primeros instrumentos musicales
RECURSOS/MATERIA
LES
Práctica: SER
- Observación de imágenes y breve diálogo grupal de la canción ¡Yo soy niño - Manifestación de una actitud positiva, al
Producción de
igual que tú!, respondiendo a distintas preguntas que se plantean momento de desarrollar las actividades
- Observación y opiniones sobre ilustraciones que representa las notas musicales
personificadas por niños - Ilustraciones en y dudas en comunidad.
- Interpretación grupal y escucha activa de la historia del pentagrama y la clave de Papelógrafos - Valoración de la comunicación como
sol instrumento para la socialización armónica
- Texto guía Música: en el aula
- Interpretación de una canción para orientar el dibujo de la clave de sol y La Hoguera 1º de - Apreciación de nuestro sentido musical
ubicarla en el pentagrama recordando los pasos para hacerla correctamente interno al escuchar diferentes notas
primaria.
- Conformación de grupos para que lleven diferentes instrumentos musicales y de musicales.
- Marcadores - Valoración de los instrumentos musicales
cuerda, de viento e instrumentos de percusión para escuchar sus sonidos.
que existen en nuestro contexto
- Lápices
- Participación en un breve y micro debate sobre las preguntas: ¿Qué SABER
- Pizarra - Comprensión de la importancia de la
instrumentos musicales vemos?, ¿Qué clase de instrumentos son estos?,
¿Sabemos tocar alguno?, ¿Conocemos a alguien que toque un instrumento? - Cinta de embalaje utilización del pentagrama en la música
- Implementación de juegos para dejar fluir la creatividad de los niños a partir de la - Identificación del lugar adecuado donde
- Plastilinas
siguiente pregunta; ¿Intentemos hacer música con nuestro cuerpo? (imitación colocamos la clave de sol en el
- Cuadernos pentagrama
de sonidos)
- Comprensión de la utilización de distintos
Teoría: elementos como los primeros instrumentos
- Identificación de lo que llamamos pentagrama Materiales analógicos musicales.
- Comprensión de la adecuada formación de la Clave de sol en el pentagrama. HACER
- Televisor y Dvd - Realización de dibujos del pentagrama y la
- Explicación sobre la emisión de distintos sonidos utilizando varios elementos del
- Radio clave de sol, ubicando en los espacios que
contexto al igual que utilizando su propio cuerpo.
corresponden.
- Investigación y respuesta a la pregunta sobre los primeros instrumentos - Cd de música con - Fabricación de un instrumento musical de
musicales. canciones percusión utilizando objetos desechables.
Valoración: DECIDIR
- Reflexión grupal a través de las distintas actividades propuestas respetando las - Participación activa en diversas
opiniones de cada uno actividades de lateralidad (propuestos) en
- Concientización grupal sobre el valor del compañerismo a través de la práctica el aula.
de juegos comunitarios. - Reconocimiento de la importancia del
pentagrama en la música.
Producción: - Demostración de interés por conocer los
- Realización de dibujos de pentagrama y la clave de sol diferentes instrumentos musicales
- Elaboración de un instrumento musical de percusión con elementos reciclables
PRODUCTO:
- Dibujos con pentagramas y clave de sol
- Instrumento de persuasión con elementos reciclables
BIBLIOGRAFIA:
1° DE PRIMARIA - MÚSICA
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 2 – PRIMER TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, escuela y en las actividades de la comunidad.

Desarrollamos valores de respeto y solidaridad en las actividades cotidianas, a través del estudio de códigos lingüísticos de mensajes orales, escritos y
pensamiento lógico y cálculo mental en adiciones y sustracciones, conociendo el barrio, la comunidad y los tipos de plantas que nos rodean, a través de la
aplicación de procesos y estrategias de aprendizaje, para fortalecer la comunicación en la familia, escuela y comunidad.
 Interpretación, canto y civismo  Himno a la Madre
 Melodías de América  Himno al Maestro
 Himno a Tarija  Rítmica, ritmar, cantar, contar y leer
 Himno al Trabajo  Contamos amigos cantando
 Himno a Chuquisaca  Las corcheas, dos amiguitas inseparables
 Marcha a los colorados de Bolivia  Dibujamos las corcheas
RECURSOS/MATER
IALES
Práctica: SER
- Descripción y breve diálogo grupal, en base conocimientos previos si conocen algún Producción de - Manifestación de una actitud positiva,
himno, si saben para qué los cantamos, si identificamos el ritmo a la melodía y sobre al momento de desarrollar las
conocimiento
cómo se sienten cantando un himno. actividades grupales compartiendo sus
- Interpretación de los distintos himnos departamentales y regionales demostrando - Ilustraciones en conocimientos y dudas en comunidad.
patriotismo y respeto Papelógrafos - Apreciación y demostración de respeto
- Elaboración de dibujos o un collage de dos fechas importantes: el día de la madre y el por los himnos que conoce y canta.
- Texto guía Música: - Análisis sobre la importancia de los
día del maestro para rememorarlas significativamente
- Participación en un breve y micro debate sobre la interpretación de la canción La Hoguera 1º de tiempos en la música
“Contamos amigos cantando”, respondiendo a las preguntas ¿De qué habla la primaria.
canción? ¿Qué lindo es tener muchos amigos, verdad? ¿Cuántos amigos contamos? SABER
- Marcadores - Comprensión de la importancia de la
¿Ya podemos contar del 1 al 10?
música para aprender matemáticas
- Interpretación de la canción; “PA SU MA LU” realizando rondas en el aula. - Lápices - Reconocimiento de los himnos,
- Organización grupal para la actividad “Contemos las negras y los silencios de la negra, especialmente el himno a la madre y al
- Pizarra
ritmando P” con algunos instrumentos como palitos y triangulo. maestro.
- Cinta de embalaje - Identificación del sonido de la negra a
- Ejercitación rítmica de la actividad “Ritmemos a nuestros amigos usando letras y
través de la rítmica.
palmas” - Plastilinas
- Comprensión del sonido de las
- Cuadernos corcheas cuando se juntan con la
Teoría: negra y el silencio
- Identificación del ritmo de la música como beneficio en cuanto al poder de
concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas HACER
Materiales - Interpretación y canto de himnos de
- Comprensión de la diferenciación del sonido fuerte y débil que emitimos con las
diferentes vocales y letras analógicos acuerdo a la fecha cívica que se
- Introducción al conteo y la capacidad de concentración en las matemáticas a través de recuerda.
- Televisor y Dvd - Ejecución de actividades donde deben
la música.
- Radio leer letras, contar los números, cantar
- Identificación de los sonidos de la negra a través de la actividad “ Contemos las negras
- Cd de música con canciones siguiendo los ritmos
y los silencios de la negra, ritmando P”
- Participación de rondas en el aula
- Identificación de diferentes consonantes mediante la secuencia rítmica de la actividad himnos mediante la canción “PA SU MA LU”
“Ritmando letras” leyendo a la vez textos cortos.
- Identificación de sonidos de las corcheas cuando se juntan con la negra y el silencio
DECIDIR
- Participación activa en diversas
Valoración:
situaciones de comunicación oral,
- Reflexión grupal a través de las distintas actividades propuestas sobre la adecuada
actividades de lateralidad (propuestos)
interpretación de los himnos
en el aula.
- Demostración de patriotismo y respeto
Producción: en las fechas cívicas donde cantamos
- Elaboración de un collage de dos fechas importantes: el día de la madre y el día del los himnos.
maestro para rememorarlas significativamente - Participación en los cantos y ejercicios
con las notas musicales con mucho
entusiasmo
PRODUCTO: Collage de dos fechas importantes: el día de la madre y el día del maestro
BIBLIOGRAFIA:
1° DE PRIMARIA – MÚSICA
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 2 - SEGUNDO TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, escuela y en las actividades de la comunidad.

Desarrollamos valores de respeto y solidaridad en las actividades cotidianas, a través del estudio de textos informativos como mensajes orales, escritos,
pensamiento lógico y cálculo de operaciones combinadas, conociendo nuestro colegio y los tipos de animales que nos rodean, a través de la aplicación de
procesos y estrategias de aprendizaje, fortaleciendo la comunicación en la familia, escuela y comunidad.
 Los sonidos y las notas musicales
 La nota sol
 Instrumentos de percusión
 Instrumentos de percusión conocidos mundialmente
 Instrumentos de percusión de Bolivia
RECURSOS/MATERIA
LES
Práctica: SER
- Interpretación de la historia del pentagrama y el sol, comprendiendo sobre los Producción de - Manifestación de una actitud positiva, al
sonidos y las notas musicales momento de desarrollar las actividades
conocimiento
- Realización de escritura en el pentagrama de la nota sol grupales compartiendo sus conocimientos
- Ejecución de sonidos de percusión a través de algún instrumento musical - Ilustraciones en y dudas en comunidad.
- Explicación y reconocimiento de los sonidos de los instrumentos a través de la Papelógrafos - Valoración de la nota sol en el
observación de las imágenes de los diferentes instrumentos pentagrama.
- Texto guía Música: - Apreciación de los instrumentos que
Teoría: La Hoguera 1º de existen en nuestro país y a partir de los
- Introducción al aprendizaje de los instrumentos musicales a través de la cuales escuchamos bellas melodías
primaria.
observación de imágenes de los instrumentos de percusión SABER
- Comprensión e identificación de los sonidos y las notas musicales - Marcadores - Comprensión de la conformación de los
- Identificación y diferenciación del sonido que se origina al ser golpeado o agitado - Lápices sonidos y las notas musicales
un instrumento de percusión - Identificación del sonido de la nota de sol
- Identificación de instrumentos de percusión de Bolivia y del mundo - Pizarra
- Diferenciación de los instrumentos de
- Cinta de embalaje percusión de Bolivia de los internacionales
Valoración:
- Plastilinas HACER
- Reflexión grupal a través de las distintas actividades propuestas respetando las - Cuadernos - Identificación de la nota sol y su ubicación
opiniones de cada uno en el pentagrama.
- Cartón
- Identificación de la clasificación de los
Producción: instrumentos musicales, a partir de la
- Realización de carteles con diferentes instrumentos de percusión de Bolivia escucha de los mismos
- Participación en la identificación de los sonidos de diferentes instrumentos Materiales analógicos
musicales - Televisor y Dvd
DECIDIR
- Radio - Ubicación en el pentagrama de la nota de
- Cd de música con sol y despliegue de sus capacidades con
la música siguiendo los ritmos.
canciones - Demostración de interés por conocer más
instrumentos que existe en la región en
que vive.
PRODUCTO:
- Carteles con imágenes de instrumentos de percusión.
BIBLIOGRAFIA:

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 3 – SEGUNDO TRIMESTRE
TEMATICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

Asumimos responsabilidad en el trabajo de la escuela y comunidad, mediante el análisis de las prácticas y ocupaciones productivas de la familia, indagando
información contrastada con la realidad, para promover actitudes de convivencia armónica entre las personas y la Madre Tierra.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:  Himno a Cochabamba
 Interpretación, canto y civismo  Rítmica, ritmar, cantar, contar y leer
 Himno a La Paz  La señora blanca y su esposo el silencio de blanca
 Salve ¡Oh! Patria  Dibujando a doña Blanca
 Himno a la Bandera Nacional  Dibujando a don silencio de blanca
RECURSOS/MATERIA
LES
Práctica: SER
- Observación y breve diálogo grupal, sobre lo que conocen de la ciudad de La - Manifestación de una actitud positiva, al
Producción de
Paz, Cochabamba nombrando los colores de sus banderas, al igual que la momento de desarrollar las actividades
bandera nacional
- Realización de un circulo un circulo o semicírculo para escuchar la historia de; - Texto guía Música: y dudas en comunidad.
“La señora blanca y su esposo el silencio de blanca” La Hoguera 1º de - Manifestación de civismo en las
- Participación en la escucha activa de distintos audios para identificar el silencio actividades donde se entonan himnos.
primaria. - Valoración de la funcionalidad del
de blanca, para que luego ellos cantando puedan dibujarla siguiendo la dirección
- Marcadores Pentagrama
que indican las flechas en una imagen
- Ejercitación de sonidos acompañados de golpes de palmas para que puedan - Lápices
seguir la secuencia; donde aparecen las figuras musicales; negra, corcheas,
- Pizarra
silencio, blanca, silencio de blanca
- Participación activa en una actividad didáctica y lúdica “Audio – adivinanza” en la - Cinta de embalaje SABER
que identifican, según el audio, a que figura corresponde, ganando quien - Plastilinas - Comprensión de la importancia de la
levante la mano y mencione correctamente interpretación de los himnos con civismo
- Cuadernos - Identificación de los sonidos de la señora
- Participación grupal en el juego “Audio – bingo rítmico”.
- Cinta métrica blanca y su esposo el silencio de blanca
-
Teoría:
- Identificación de los signos y figuras y comprensión de lugar donde se HACER
encuentran en nuestra vida cotidiana. Materiales analógicos - Entonación de himnos y cantos al unísono.
- Comprensión e interpretación adecuada de los himnos de La Paz y Cochabamba - Televisor y Dvd - Identificación y reconocimiento de las
- Explicación de la composición de La señora blanca y su esposo el silencio de figuras musicales; Blanca y sus silencios.
blanca - Radio -
- Identificación de los colores de las bandera nacional, de la de La Paz y - Cd de música con
Cochabamba DECIDIR
canciones - Participación activa en las diferentes
actividades propuestas,
Valoración: - Promoción de cantos de forma expresiva
en los actos que se desarrollan en fechas
- Reflexión grupal a través de las distintas actividades propuestas sobre la cívicas.
adecuada interpretación de los himnos. - Interpretación de las figuras y sonidos
rítmicos
Producción:
- Ejecución de sonidos siguiendo una secuencia de golpes con palmas de la
canción que más les guste.
PRODUCTO:
- Participación en la emisión de sonidos con palmas
BIBLIOGRAFIA:
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 6 – SEGUNDO TRIMESTRE


Asumimos responsabilidad en el trabajo de la escuela y comunidad, mediante el análisis de las prácticas y ocupaciones productivas de la familia, indagando
información contrastada con la realidad, para promover actitudes de convivencia armónica entre las personas y la Madre Tierra.
 Sol y Miguel
 Instrumentos de cuerda
RECURSOS/MATERIA
LES
Práctica:
- Interacción grupal siguiendo la secuencia de los sonidos realizando el SER
Producción de
movimiento de las manos - Manifestación de una actitud positiva, al
conocimiento momento de desarrollar las actividades
- Implementación de actividades relatando historias sobre la nota Mi
- Investigación y explicación grupal dibujando en un pentagrama las notas Sol - Ilustraciones en grupales.
blanca y Mi blanca. - Apreciación del silencio en la música.
Papelógrafos
- Explicación de los instrumentos de cuerda que conocen, identificando sus - Apreciación y valoración de los
- Texto guía Música: instrumentos de cuerda que existen en
sonidos a través de diversos audios. nuestra región.
- Exposición de los cantos: Collita, Compañerismo, Un millón de amigos, Viva mi La Hoguera 1º de
Patria Bolivia, Mi abuelito, ¡Oh! Cochabamba querida primaria.
SABER
- Marcadores
Teoría: - Comprensión de la escritura correcta dela
- Identificación de los sonidos de las notas sol y mi - Lápices clave de Sol y Mi en el pentagrama
- Comprensión de lo adecuada ubicación en el pentagrama de las notas Sol y Mi - Pizarra - Identificación de los instrumentos de
- Identificación de los instrumentos musicales de cuerda de la región y de Bolivia. cuerda de la región
- Cinta de embalaje HACER
Valoración: - Plastilinas - Realización de acompañamientos con
- Reflexión grupal a través de las distintas actividades propuestas respetando las gestos y la entonación de cantos para
opiniones de cada uno. - Cuadernos aprender a identificar a la nota Sol y Mi.
- Identificación de los instrumentos de
Producción: cuerda y reconocimiento de los sonidos
Materiales analógicos que emite cada uno de ellos.
- Participación grupal en la interpretación de distintos cantos.
- Televisor y Dvd DECIDIR
- Interpretación de algunas notas musicales en instrumentos de cuerda - Demostración de respeto a las normas y
- Radio reglamentaciones establecidas en la
- Cd de música con escuela y en el aula
- Ejecución de cantos y mímicas siguiendo
canciones la identificación en el pentagrama de las
notas Sol y Mi.
- Promoción de los instrumentos musicales
de cuerda que existen en la región donde
viven
PRODUCTO:
- Interpretación de distintos cantos seleccionados
- Interpretación musical en instrumentos de cuerda.
BIBLIOGRAFIA:

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 7 – TERCER TRIMESTRE


Desarrollamos valores de convivencia familiar, analizando e interpretando en las prácticas productivas, la importancia de la comunicación y el uso apropiado de
los medios tecnológicos a partir de la recopilación de experiencias, revalorización de saberes y conocimientos propios y diversos, para promover la conciencia,
cuidado y conservación de la vida en equilibrio con la Madre Tierra.
 Interpretación, canto y civismo
o Himno a Santa Cruz  Rítmica, ritmar, cantar, contar y leer
o Himno a Pando  Descubrimos la duración de las figuras rítmicas
o Himno a Potosí
o Himno al Beni
RECURSOS/MATERIALE
S
Práctica:
- Participación significativa en el ámbito social y cultural del país al momento SER
Producción de
de interpretar el canto de diferentes himnos. - Interiorización de los valores patrios a
- Interacción y breve diálogo grupal, sobre lo que conocen los himnos a Santa conocimiento partir de la entonación de diferentes
Cruz, Pando, Potosí, Beni nombrando los colores de sus banderas himnos.
- Ilustraciones en
- Despliegue de emociones y alegría al
- Explicación sobre la duración de las figuras rítmicas siguiendo una historia
Papelógrafos practicar las figuras rítmicas.
- Realización e identificación con golpes de manos y utilizando la voz para
interpretar las figuras rítmicas. - Texto guía Música: La
Hoguera 1º de primaria.
- SABER
- Explicación adecuada siguiendo secuencias leyendo el ritmo con las manos - Marcadores
- Comprensión de la duración rítmica de las
y pies - Lápices figuras rítmicas utilizando las palmas
- Exposición y lectura de figuras rítmicas colocando el nombre correspondiente - Identificación del momento en que se
- Pizarra
y determinado cuál es el tiempo de duración, colocando al final letra al ritmo aplica las matemáticas en las figuras
- Aplicación de las matemáticas para sumar los tiempos de las figuras rítmicas - Cinta de embalaje rítmicas
- Reconocimiento de la adecuada
- Plastilinas
entonación de los diferentes himnos
Teoría: - Cuadernos
- Identificación del ritmo de los distintos himnos departamentales
HACER
- Comprensión de la adecuada duración rítmica de varias figuras
- Realización de cantos de himnos cívicos.
- Explicación de la manera adecuada de aplicar las matemáticas en los tipos Materiales analógicos - Identificación de las figuras rítmicas;
de las figuras rítmicas
- Televisor y Dvd negra, silencio, corcheas, blanca y
Valoración: - Radio silencio de blanca, leyendo y siguiendo el
- Reflexión grupal a través de las distintas actividades propuestas respetando ritmo con manos, pies o algún instrumento
- Cd de música con musical
las opiniones de cada uno.
- Interiorización de los valores patrios y respeto por el país durante el canto de canciones
los himnos DECIDIR
- Transmisión de valores cívicos y
patrióticos en actividades donde se
Producción:
celebran fechas cívicas.
- Presentación de un álbum con los diferentes himnos de Santa Cruz, Pando, - Demostración de capacidades en la
Potosí, Beni y sus respectivas banderas creación de ritmos utilizando figuras
rítmicas.
PRODUCTO:
- Álbum con diferentes con diferentes himnos de los departamentos de Bolivia
BIBLIOGRAFIA:

Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
UNIDAD 8 – TERCER TRIMESTRE


Desarrollamos valores de convivencia familiar, identificando la importancia de la comunicación a través de cuentos, la identificación de los cuerpos geométricos
en el medio, investigando la importancia del ahorro y los elementos de la ecología, a partir de la recopilación de experiencias, participando en diversas
actividades explorando conocimientos propios y diversos, para promover la conciencia, cuidado y conservación de la vida en equilibrio con la Madre Tierra.
 Sol y sus nuevos amigos
 Instrumentos de viento
 Instrumentos de viento conocidos mundialmente
 Instrumentos de viento de Bolivia
RECURSOS/MATERIA
LES
Práctica: SER
- Descripción y breve diálogo grupal sobre la historia de “Sol y sus nuevos amigos - Expresión de orden y complementariedad
Producción de
en una gran fiesta” con sus compañeros cuando aprende las
conocimiento notas musicales.
- Interpretación de las notas musicales siguiendo la canción “Do Re Mi”
- Presentación de las diferentes notas musicales asociándolos con el uso de las - Ilustraciones en - Manifestación de su sentido de identidad
manos. Papelógrafos cuando reconoce los instrumentos de
- Experimentación del lenguaje musical a partir del movimiento y aprendizaje cuerda de Bolivia.
- Fichas con imágenes
siguiendo un compás
- Investigación de diversos instrumentos musicales de viento escuchando los de animales para SABER
sonidos para poder reproducirlos o imitarlos emitir sonidos - Identificación de las notas musicales en el
- Elaboración de dibujos de un instrumento de cuerda, uno de viento y otro de tiempo de una blanca.
- Texto guía Música: - Comprensión e interpretación de las notas
percusión según lo aprendido y su preferencia personal.
- Participación de un pequeño proyecto comunitario cuyo título es: Flashmob para La Hoguera 1º de musicales en una historia.
la inclusión de niños/as en situación de calle a través de la música y otras primaria.
manifestaciones culturales HACER
- Marcadores - Identificación de las notas musicales y su
- Interacción en los cantos Viva Santa Cruz, Pandinita, Potosino soy, En las playas
- Lápices ubicación en el pentagrama.
del Beni
- Reconocimiento de los instrumentos
- Realización de dibujes de un instrumento de cuerda, uno de viento y otro de - Pizarra
musicales de cuerda universales y de
percusión según lo aprendido y su preferencia personal. - Cinta de embalaje nuestro país, a partir de la escucha de los
- Plastilinas mismos.
Teoría:
- Identificación de las notas musicales DO, RE, Mi - Cuadernos
DECIDIR
- Comprensión de la utilización de las manos al interpretar las notas musicales
- Manifestación de predisposición a
- Identificación y lectura las notas musicales pero en el tiempo de una blanca Materiales analógicos aprender las notas musicales, siguiendo
- Investigación de los tipos de instrumentos musicales de viento canciones y mímicas.
- Televisor y Dvd
- Demostración de habilidades en la
Valoración: - Radio identificación de instrumentos de cuerda
- Apreciación del valor del amor y la amistad entre los seres humanos, para vivir guiado por la escucha.
- Cd de música con
bien
canciones
Producción:
- Participación en un flashmob con manifestaciones culturales.
- Elaboración de dibujos de instrumentos de viento de la región
PRODUCTO:
- Participación en un flashmob
- Presentación de dibujos con instrumentos de viento
BIBLIOGRAFIA:

PDC LH 1° Integrado - Música en El Aula

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PDC LH 1° Integrado - Música en El Aula

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)

UNIDAD 1 - PRIMER TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad

UNIDAD 2 – PRIMER TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, escuela y en las actividades de la comunidad.

UNIDAD 2 - SEGUNDO TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, escuela y en las actividades de la comunidad.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)

TEMATICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

UNIDAD 6 – SEGUNDO TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)

UNIDAD 7 – TERCER TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR INTEGRADO - PDC (Plan de Clase)

UNIDAD 8 – TERCER TRIMESTRE

TEMATICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

También podría gustarte