EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 08

“NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y REALIZAMOS ACTIVIDAD

FÍSICA PARA VIVIR MEJOR”
ACTIVIDAD 01
ANALIZAMOS LAS POTENCIALIDADES ALIMENTICIAS DE LAS
ECORREGIONES Y LA ACCIÓN DE LAS COMUNIDADES
RURALES(PARTE 1)
AREA: CIENCIAS CICLO: MEDIO : Adaptado de FECHA: 18/10/2021
GRADO: 3° AB
SOCIALES VII web AL 22/10/2021
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CAPACIDADES: Comprende las relaciones entre los elementos Genera acciones para preservar el ambiente
naturales y sociales.
PROPOSITO ACTIVIDAD 1 Analizar las potencialidades alimenticias de nuestras comunidades para promover una alimentación
adecuada y cómo actúan los actores sociales en su territorio a fin de comprender su importancia en
nuestro bienestar.
CRITERIO ACTIVIDAD 1 Explica las características geográficas y las potencialidades alimentarias de su comunidad a partir del
concepto de ecorregiones y del uso de diversas fuentes de información
EVIDENCIA ACTIVIDAD 1 Identifica el espacio de las ecorregiones del Perú y explico sus potencialidades alimenticias(Mar frío
de la corriente peruana, mar tropical, bosque tropical del pacífico, bosque seco ecuatorial, desierto del
pacífico y serranía esteparia.)
RETO DE LA EXPERIENCIA ¿Qué acciones podríamos promover para mejorar nuestros hábitos alimenticios y prevenir la
8 anemia en nuestra familia y/o comunidad?
PRODUCCIÓN DE LA Cartilla informativa para la promoción de un estilo de vida saludable y un pódcast, tomando en
EXPERIENCIA 8 consideración las necesidades de la comunidad y las potencialidades alimenticias de las ecorregiones.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Actualmente, vivimos la situación de la emergencia sanitaria en nuestro país, que

ha limitado el uso de los espacios al aire libre para realizar actividades y deportes
colectivos. Asimismo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) refiere que,
en la actualidad, el mundo se enfrenta a problemas de alimentación que incluyen
tanto la desnutrición como el sobrepeso. Esta situación nos lleva a preguntarnos:
¿Son adecuadas las acciones o prácticas que asumen las familias respecto a una
vida saludable? ¿Es posible que el desconocimiento de cómo se obtiene la
energía y los nutrientes en los alimentos influye en estas acciones? ¿Estas
prácticas aprovechan los productos de la región? Ante esta situación, siendo
actores que promovemos el cambio, nos planteamos: ¿Qué acciones y/o prácticas
podemos implementar y promover para una alimentación y condición física
saludable en nuestra familia y comunidad?
En esta actividad, reflexionarán sobre las actividades que realiza su familia y comunidad para
QUE obtener alimentos (agricultura, ganadería, acuicultura, avicultura, pesca, caza, recolección), y
HAREMOS analizarán el concepto de ecorregiones propuesto por el científico Antonio Brack Egg. A partir de
ello, explicarán las características geográficas de su comunidad y reconocerán las potencialidades
alimentarias que esta ofrece. Finalmente, plantearán algunas posibles acciones que la comunidad
REFLEXIONAMOS puede realizar para conservar la biodiversidad y, de esa manera, sustentar su alimentación.

Vamos a leer el siguiente caso:

María se fue de vacaciones a una comunidad de Huancavelica y le agrada estar ahí. Pero ella extraña comer las
RESPONDE
frutas de su pueblo y se ha• dado cuenta que en este lugar la producción y venta de frutas es escasa en las bodegas
¿Siempre se ha sembrado lo mismo en la comunidad?, ¿cuáles son los cambios que se han dado en los cultivos?,
y ferias. María se pregunta¿por qué?qué en este lugar no se produce frutas, si es muy parecido a su pueblo. Para
por
ayudar a responder a las interrogantes de María, nos reunimos con nuestros familiares y juntos reflexionamos en
torno a las siguientes preguntas:
1 los alimentos necesarios? Desarrollemos la respuesta.
¿Antes la comunidad nos proveía de todos
ANALIZO Y
A partir de la reflexión anterior, analizamos cómo se obtienen los alimentos para la población, para ello conversa
COMPRENDO: con tus padres.
En el lugar donde vives ¿Qué actividades se realizan para producir y/o obtener alimentos para la familia y la
comunidad? (agricultura, ganadería, acuicultura, avicultura, pesca, caza, recolección) Descríbelo:

TOMEMOS En el Perú la clasificación de regiones naturales más conocida es que tiene costa, sierra,
selva y mar; pero Antonio Brack Egg propone un estudio más riguroso y científico que
EN CUENTA identificó 11 ecorregiones en el territorio peruano, cada una delimitada geográficamente
QUE … y con sus características naturales.

LEEMO ECORREGIONES DEL PERÚ

S
Una ecorregión es un área geográfica que se caracteriza por sus
¿QUÉ ES UNA condiciones bastante homogéneas en lo referente al clima, los suelos, la
ECORREGIÓN hidrología, la flora y fauna, y en donde los diferentes factores actúan en
estrecha interdependencia. Además, es delimitable geográficamente y
? distinguible de otras con bastante claridad.

POTENCIALIDADES ALIMENTICIAS EN LAS

ECORREGIONES
1.EL MAR FRÍO DE LA CORRIENTE PERUANA 2.EL MAR TROPICAL
La anchoveta, pejerrey, FUENTE
sardina, jurel, bonito,2 3El pez espada, atún, barrilete, merlín, dorado,
tramboyo,corvinas, tollo, raya, lenguado, chita, pintadilla,
2 lenguado, ostión, mejillón, conchas negras, concha
cojinova, machete, atún, dorado, lisa, lorna, Nchamaco,
pata de burro, róbalo, lisa, langosta, ostras, cangrejos,
erizos, choros, machas, barquillo, lapa, pota, calamar,
OBSERVAMOS
conchas de abanico, pulpo, cangrejo, etc. Y algarrobo, etc.
 3.EL BOSQUE TROPICAL DEL PACÍFICO 4.EL BOSQUE SECO ECUATORIAL
El venado colorado, venado gris, sajino, camarones, etc. El algarrobo, sapote, venado gris, vizcacha, chame,
pez blanco, chalaco, camarones, pato criollo. Cultivos:
mango, limón, arroz y banana orgánico, etc.

5.EL DESIERTO DEL PACÍFICO 6.LA SERRANÍA ESTEPARIA

La charcoca, lisa, pámpano, carachita, bagre, pejerrey La papaya silvestre, tuna, aguaymanto, tarwi, maíz,
de río, camarones, pato de río, venado gris, perdiz, venado gris, vizcacha, ñandú, ovejas, alpaca, llama.
paloma. Cultivos: espárrago, aceituna, frijol, palta,
mango, uva, lúcuma, sandía, melón, melocotón, higo,
etc.

1.El mar frío de la corriente peruana 2.El mar tropical en Perú

Abarca desde el límite con Chile en Tacna hasta Punta Se encuentra situada en un pequeño segmento de la
Pariñas. Sus aguas provienen de la Antártida y de la costa norte del país. Cuenta con  aguas cálidas que
zona más al sur de América, por lo que son mucho más propician la formación de nubes, que acaban vertiendo
3.Bosque
frías que las tropical
del mardeltropical.
PacíficoSe trata de  aguas muy4.Bosque seco ecuatorial
sus aguas en forma de dellluvias en lala costa
zonade conocida
Piura y
Se trata
ricas de una zona por
biológicamente, reducida
lo queque se encuentra
en ocasiones recibenOtra
la de las
Tumbes.
ecorregiones
Cuenta con
Perú  es
abundante vegetación, y cony
muy cerca deldemar,
denominación en de
“sopa el plancton”,
corazón dey Tumbes. como bosque seco ecuatorial. Se encuentra en la costa norte
su temperatura diversas especies de flora y fauna que no se encuentran
Tiene las una vegetación
evita precipitaciones, abundante y
favoreciendo en cambioestá
ofrece la conformado
endesértico.
por vegetales con capacidad de adaptación
aguas más
un clima tropical muy húmedo, con
formación de neblinas en los meses fríos. temporada al clima Su frías,
altitudcomo
va deel los
mangle o manglar,
0 a los una
2.800 metros
de lluvias entre diciembre y marzo. Su altitud especie única de aquí.
sobre el nivel del mar, y su temperatura se mantiene entre los
se mantiene por debajo de los 1.000 metros 3 24 ºC. Destacan en él animales como el venado
23 ºC y los
sobre el nivel del mar gris, la pava aliblanca, el zorro costeño y el oso hormiguero,
además de aves como el picaflor de tumbes
5.Desierto del Pacífico 6.Serranía esteparia
Se extiende a lo largo de la costa, desde Tacna, al sur, hasta Se encuentra en la zona occidental de la  cordillera
ACTIVIDAD A partir de la lectura y con el apoyo de tu familia identificamos nuestra ecorregión y sus potencialidades
alimenticias.
Mi ecorregión y sus potencialidades alimenticias
¿En qué ecorregión se ubica tu comunidad? (observa el
mapa)

¿Cómo es su clima durante el año?

¿Cómo es su suelo?

¿Cómo es su hidrología (ríos, lagos, mar) Descríbelo?

A partir de la lectura, Ecorregión Potencialidades alimenticias

identifico el espacio de
ELABORAMOS las ecorregiones del
1. Mar Tropical

NUESTRA Perú y explico sus

potencialidades
2. Mar Frío

EVIDENCIA alimenticias. Completo 3. Desierto del Pacífico

el siguiente cuadro: 4. Bosque Seco Ecuatorial
5. Bosque Tropical del Pacífico
6. Serranía Esteparia

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES ENFOQUES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Los estudiantes evidencian
ORIENTACIÓN AL BIEN
mediante sus acciones una
COMÚN
VALORES RESPONSA disposición a valorar y
BILIDAD proteger la salud de los
miembros de su
comunidad y a desarrollar
iniciativas para promover
hábitos saludables
ENFOQUE Los estudiantes identifican
INTERCULTURAL
y valoran la importancia de
VALORES DIÁLOGO
INTERCUL los aportes de las
TURAL comunidades campesinas y
de los pueblos indígenas a
la alimentación saludable
en el país